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全球化經(jīng)濟(jì)下的高等教育管理對(duì)策探討論文
全球化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得各國(guó)不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，而新時(shí)期下的高等教育管理體制改革也在不斷推進(jìn)，希望能在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的經(jīng)濟(jì)全球化下對(duì)我國(guó)高等教育管理的進(jìn)一步發(fā)展有所借鑒。
一、全球化經(jīng)濟(jì)情況下我國(guó)高等教育發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
1、面臨的機(jī)遇
(1)經(jīng)濟(jì)全球化帶來了文化的全球化，將世界各國(guó)聯(lián)系在一起，世界文化互相交織，相互影響，呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴的繁榮景象。而屹立于世界民族文化之林的我國(guó)，更應(yīng)當(dāng)積極參與其中，吸收國(guó)際高等教育中的有益營(yíng)養(yǎng)，為我所用。我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不斷加強(qiáng)與世界優(yōu)秀文化的溝通與學(xué)習(xí)將有助于為我國(guó)高等教育事業(yè)增添新的教育活力，在批判吸收的基礎(chǔ)上選擇適合我國(guó)高等教育發(fā)展規(guī)律的有益因素，促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。另一方面也可以有效的向世界各國(guó)傳播我國(guó)的傳統(tǒng)文化以及高等教育管理理念，從而促進(jìn)世界多元文化的交流與融合。為此，高校應(yīng)當(dāng)積極建立更具針對(duì)性的教育專業(yè)，在經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)背景下，培養(yǎng)更多的綜合性高素質(zhì)人才。
(2)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展下，對(duì)于高精尖型人才的迫切需要程度不斷加強(qiáng)，這就推動(dòng)了世界各國(guó)對(duì)于高素質(zhì)人才的格外重視，也自然使我國(guó)高等教育不斷加快大眾化的推進(jìn)。但就目前來看，發(fā)達(dá)國(guó)家掌握著眾多高素質(zhì)人才的資源優(yōu)勢(shì)，并依舊呈現(xiàn)出高素質(zhì)人才大量涌進(jìn)，而與此同時(shí)，發(fā)展中國(guó)家卻人才缺失的局面。究其原因，主要是發(fā)達(dá)國(guó)家能夠提供給人才更豐厚的物質(zhì)條件、相對(duì)科學(xué)先進(jìn)的設(shè)備資源、良好的科研環(huán)境，甚至用是一些優(yōu)惠政策，待遇傾斜等策略來籠絡(luò)世界各地的留學(xué)人員。這樣發(fā)達(dá)國(guó)家擁有了更加充足的高素質(zhì)人力資源，并創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)效益，發(fā)展中國(guó)家則因人才后備力量不足，高等教育發(fā)展停滯不前，最終呈現(xiàn)出兩個(gè)極端的現(xiàn)象，造成惡性循環(huán)。作為最大發(fā)展中國(guó)家的我國(guó)，面對(duì)日益全球化的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)高等教育大眾化的改革發(fā)展，為高素質(zhì)人才提供良好的就職選擇與國(guó)內(nèi)環(huán)境，應(yīng)對(duì)種種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，將國(guó)際人才爭(zhēng)奪的壓力轉(zhuǎn)化為高等教育大眾化發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)造自我價(jià)值空間。
(3)高等教育管理體制的改革需要首先確立科學(xué)合理的教育理念，創(chuàng)造人才培養(yǎng)機(jī)制，不斷吸取國(guó)際優(yōu)秀教育理念，立足于世界高等教育發(fā)展潮流的大方向，開拓國(guó)際視角，選擇適應(yīng)性的教育發(fā)展策略將有效提高我國(guó)高等教育的整體水平。我國(guó)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，也應(yīng)充分利用好世界經(jīng)濟(jì)、教育資源的流動(dòng)性特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化，促進(jìn)高等教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。
2、我國(guó)高等教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
(1)教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈
有限的教育資源，受到世界各國(guó)的強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)，都希望能夠在高等教育人才市場(chǎng)上占有一席之地，在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)更顯得尤為激烈。一方面體現(xiàn)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，人才的廣泛流動(dòng)，范圍不斷拓展，人才素質(zhì)參差不齊，跨國(guó)辦學(xué)招生此起彼伏的現(xiàn)狀使我國(guó)教育市場(chǎng)的地位受到強(qiáng)烈沖擊;另一方面體現(xiàn)在國(guó)際教育市場(chǎng)，為掌握更大的人才資源優(yōu)勢(shì)，世界各國(guó)不斷拓展市場(chǎng)范圍，劃分市場(chǎng)空間。要想在如此激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一個(gè)相對(duì)安全且積極的優(yōu)勢(shì)地位，就需要正視我國(guó)所處的市場(chǎng)環(huán)境與國(guó)際地位，提升高校教學(xué)質(zhì)量，將與發(fā)達(dá)國(guó)家間的教育差距不斷縮小。
(2)思想教育面臨考驗(yàn)
經(jīng)濟(jì)全球發(fā)展，西方意識(shí)形態(tài)強(qiáng)力涌入中國(guó)，以文化產(chǎn)品如影視作品等載體為依托，在中外意識(shí)形態(tài)與思想觀念的差異下產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊與影響，使得高校大學(xué)生在接觸世界各國(guó)多元文化的同時(shí)，思想意識(shí)也受到極大影響。高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)是為我國(guó)提供優(yōu)秀社會(huì)型人才，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)提供人才資源的，直接關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，民族偉大復(fù)興之路，因此，加強(qiáng)高校大學(xué)生的思想文化建設(shè)至關(guān)重要。
(3)教育資源分配不均
經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，世界各國(guó)的教育方式與手段都有了新的形式與改變。充分利用現(xiàn)代科技，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)全球教育資源的共享，密切各國(guó)的交流與合作。但眾所周知，發(fā)達(dá)國(guó)家本就處于經(jīng)濟(jì)、人才、資源分配的優(yōu)勢(shì)地位，無論是信息科技的發(fā)展，還是人才市場(chǎng)的份額比例都優(yōu)于發(fā)展中國(guó)家，教育資源分配中居于主動(dòng)性地位。而發(fā)展中國(guó)家恰恰相反，既沒有優(yōu)勢(shì)地位，教育資源又相對(duì)欠缺，并持續(xù)以拉大教育差距的趨勢(shì)發(fā)展。這樣的不利情況直接影響到我國(guó)高等教育事業(yè)的各方面發(fā)展，高等教育管理體制改革勢(shì)在必行。
二、新形勢(shì)下我國(guó)高等教育管理的對(duì)策
1、完善市場(chǎng)體制
高等教育培養(yǎng)的社會(huì)型人才將創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益，其強(qiáng)大的社會(huì)性服務(wù)功能也是被世界各國(guó)重視的關(guān)鍵因素。而市場(chǎng)調(diào)節(jié)則是有效銜接高等教育所發(fā)揮的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)實(shí)際需要的重要手段與橋梁。為此，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)在國(guó)家宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行高等教育市場(chǎng)體制改革，發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)的積極作用，進(jìn)行高等教育內(nèi)容與方向上的調(diào)整，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)層次，還要在形形色色的多變的市場(chǎng)需求下找準(zhǔn)位置，明確辦學(xué)特色以及教學(xué)目標(biāo)，形成立體獨(dú)特，具有良好發(fā)展前景的專業(yè)化品牌專業(yè)。從而更加有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)市場(chǎng)大潮的激烈競(jìng)爭(zhēng)。此外，還要建立國(guó)際型的品牌高校，以在國(guó)際教育領(lǐng)域中占有先機(jī)，獲得全球教育的最新動(dòng)態(tài)。
2、加強(qiáng)知識(shí)管理
第一，充分利用高科技信息載體，通過網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，將高校的教育信息、教學(xué)資源傳遞到網(wǎng)絡(luò)終端，達(dá)到信息化與數(shù)字化，既便捷了人們對(duì)于教育知識(shí)與相關(guān)信息的提取利用，也能為及時(shí)把握國(guó)際教育市場(chǎng)的信息動(dòng)態(tài)提供有利服務(wù);第二，教育共享，學(xué)習(xí)共擔(dān);第三，明確高校教育發(fā)展的最終目標(biāo)，確立師生共同努力達(dá)到的教育任務(wù)，增強(qiáng)高校全體師生的責(zé)任感與使命感。這三方面的共同作用，將對(duì)大力提高高等教育管理中的知識(shí)創(chuàng)新能力起到重要意義。
3、集中領(lǐng)導(dǎo)與分級(jí)管理
社會(huì)主義初級(jí)階段下，中央政府對(duì)高等教育管理進(jìn)行宏觀調(diào)控，也應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變政府職能，簡(jiǎn)政放權(quán)，讓高校擁有一定的自主管理權(quán)。除此之外，還要善于利用市場(chǎng)調(diào)節(jié)的有效作用使高校服務(wù)功能得以提高。從而達(dá)到政府宏觀上的集中領(lǐng)導(dǎo)，高校、社會(huì)、市場(chǎng)等參與分級(jí)管理的目標(biāo)。
4、調(diào)整課程設(shè)置與人才培養(yǎng)機(jī)制
課程設(shè)置體現(xiàn)了高校教育的方向與內(nèi)容，一定程度上直接影響了高等教育人才的培養(yǎng)效果。因此，每項(xiàng)課程設(shè)置的實(shí)施都要仔細(xì)研討考察，而課程改革調(diào)整也應(yīng)十分謹(jǐn)慎。在進(jìn)行課程調(diào)整時(shí)，不應(yīng)僅局限在內(nèi)容與方法上，更應(yīng)注重是否具備適應(yīng)性，是否符合社會(huì)發(fā)展需要以及教育發(fā)展規(guī)律，避免避重就輕，使得課程過于分化而沒有綜合性;語言課程是世界各國(guó)進(jìn)行良好溝通與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程;創(chuàng)新型課程的設(shè)置能為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)型人才，以便在全球化經(jīng)濟(jì)下的激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)異成績(jī)。另外，要積極加快完善我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)于國(guó)際型人才的培養(yǎng)方針，以便順應(yīng)國(guó)際教育市場(chǎng)發(fā)展潮流，并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。在課程設(shè)置與調(diào)整人才培養(yǎng)機(jī)制的過程中要讓學(xué)生不斷提升自己知識(shí)能力與專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也要加強(qiáng)思想道德意識(shí)與正確的價(jià)值觀念的培養(yǎng);樹立國(guó)際視角，立足于實(shí)際;積極發(fā)揚(yáng)傳播優(yōu)秀民族文化，并能善于學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀文化中符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)元素，為我所用，在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作中展現(xiàn)出我國(guó)高等教育的強(qiáng)大實(shí)力。
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