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加強與改進工科院校經(jīng)濟管理實驗教學
小編為各位經(jīng)濟管理畢業(yè)的同學推薦加強與改進工科院校經(jīng)濟管理實驗教學，歡迎大家閱讀!
摘 要： 經(jīng)濟管理類專業(yè)應用性很強，實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力的重要途徑。而工科院校往往更加重視和強調(diào)工理科類專業(yè)的實驗教學，經(jīng)濟管理類專業(yè)的實驗教學大都存在經(jīng)費投入少，專業(yè)實驗教師缺乏，實驗設施陳舊且數(shù)量匱乏等問題。對工科院校實驗教學進行深入分析，努力探索加強與改進工科院校經(jīng)濟管理實驗教學的現(xiàn)實路徑，以培養(yǎng)更多的適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的實踐能力較強的經(jīng)濟管理創(chuàng)新型人才。
關鍵詞： 工科院校 經(jīng)濟管理 實驗教學 研究 加強與改進
一、加強工科院校經(jīng)管專業(yè)實驗教學的意義
在高等工科院校中,實驗教學對培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力具有獨特的不可替代的作用。
1.實驗教學是高校教學工作的重要組成部分。
實驗教學是經(jīng)管專業(yè)教學工作的重要組成部分，是相對獨立的教學活動，是對經(jīng)管專業(yè)理論教學的驗證和拓展，也是培養(yǎng)人才的重要途徑。通過實驗教會學生正確理解和運用經(jīng)濟管理理論和方法，發(fā)現(xiàn)和總結在經(jīng)濟管理各環(huán)節(jié)中的規(guī)律，從而鞏固已學到的理論知識，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的思維方式，是經(jīng)濟管理理論教學的繼續(xù)、補充和深化，具有課堂理論教學所不可替代的作用。
2.實驗教學是培養(yǎng)學生的實踐操作和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。
高校經(jīng)管專業(yè)的理論教學側重于對經(jīng)管基本理論、原理、規(guī)律、觀點的傳授，具有抽象性特征，主要進行理論知識的系統(tǒng)傳授，著重培養(yǎng)學生的邏輯思維和抽象思維能力。而實驗教學側重于對理論教學的驗證、強化和拓展，具有較強的直觀性和操作性，重在培養(yǎng)學生的實踐操作和創(chuàng)新能力。實驗教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及團隊精神等具有重要作用。
3.實驗教學有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。
經(jīng)管專業(yè)實驗教學強調(diào)開放性、互動性，把學習建立在學生能動性的層面上，尊重學生，信任學生，充分發(fā)揮學生的主動性，使學生的學習狀態(tài)從被動到主動，從他律到自律，不僅可挖掘學生的學生潛能，而且可培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學習的主觀能動性。在經(jīng)管實驗教學中，學生取得一點一滴的成績和進步都會產(chǎn)生一種成就感，激發(fā)學習興趣。
4.實驗教學有助于培養(yǎng)學生的思維能力。
學生在書本上和課堂中獲取的知識，只有在實驗及實踐中才能真正理解和掌握。強化經(jīng)管實驗教學，豐富經(jīng)管專業(yè)實驗教學的形式，如討論式教學、案例教學等，抓好實驗教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相連，層層相扣，迫使學生開動腦筋，積極思考，可以有效地訓練學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維能力。實踐證明，經(jīng)管實驗教學可以提高學生的思維能力。
5.實驗教學有助于培養(yǎng)學生的團隊精神。
在經(jīng)管專業(yè)實驗教學過程中，學生往往要組成實驗小組。小組成員面對同一個實驗任務，需要集思廣益、分工合作，在實驗中遇到問題共同研究解決;實驗后，學生之間相互交流心得體會，無形中加大了學生的信息量;由于眾多學生的共同參與，使得在相同的時間、同樣的實驗條件下，提高了經(jīng)管專業(yè)實驗效率。所有這些，都讓學生體會到了團隊合作的收獲，增強了團隊精神。
總之，經(jīng)管專業(yè)實驗教學是培養(yǎng)學生獲取知識、 鍛煉能力、 提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要手段, 與理論教學既相互獨立又相互聯(lián)系。實驗教學與理論教學的地位同等重要。
二、工科院校經(jīng)濟管理實驗教學存在的問題
1.對經(jīng)管類實驗教學重視不夠。
對包括經(jīng)管類專業(yè)在內(nèi)文科實驗教學重視不足，是工科院校實驗教學中較為普遍存在的現(xiàn)象。不少工科院校的領導甚至錯誤地認為，只有工科、理科才需要做實驗;有的領導雖然口頭上承認經(jīng)管類專業(yè)也有必要開展實驗教學，但在內(nèi)心里和行動上對經(jīng)管類專業(yè)開展實驗教學的重要性和必要性認識不足;有些教師頭腦中也存在實驗教學依附于理論課程的觀念，因此對實驗教學不夠重視。這些現(xiàn)象嚴重影響工科院校經(jīng)管專業(yè)的實驗教學。
2.對經(jīng)管類專業(yè)實驗教學的投入嚴重不足。
由于工科院校專業(yè)設置往往以工科專業(yè)為重點、為“龍頭”，再加上不少工科院校的領導對經(jīng)管類專業(yè)實驗教學不夠重視，在實驗教學資金分配上，極大地向工科專業(yè)傾斜，造成不少工科院校院校對經(jīng)管專業(yè)實驗教學方面的投入嚴重不足，有的工科院校實驗室連起碼的實驗設備如電腦及基本實驗軟件都嚴重缺乏，有的工科院校連基本的實驗教學平臺都沒有。這些嚴重影響了經(jīng)管專業(yè)實驗教學的正常開展，更不要說提高經(jīng)管專業(yè)實驗教學水平了。
3.實驗教學管理機制不健全。
部分工科院校經(jīng)管專業(yè)實驗教學缺乏嚴格、系統(tǒng)的管理制度，如實驗室建設制度、實驗教學評價制度、教學考核制度等，實驗教學獎勵機制嚴重缺乏。實驗教學過程管理薄弱。
4.專業(yè)實驗教師嚴重缺乏。
由于重視不夠、編制緊缺等原因，工科院校經(jīng)濟管理專業(yè)的專業(yè)實驗教師嚴重缺乏，有的經(jīng)管專業(yè)甚至沒有專業(yè)實驗教師。專業(yè)實驗師資隊伍建設的滯后嚴重影響實驗教學的正常開展和實驗教學水平的提升。
三、加強與完善工科院校經(jīng)濟管理實驗教學的途徑與措施
1.更新觀念，切實提高對經(jīng)管實驗教學重要性的認識。
工科院校的部分領導、教師一定要摒棄“理工科實驗教學重要，文科(包括經(jīng)管)專業(yè)實驗教學可有可無”的陳舊、錯誤觀念，牢固樹立“文、理、工科的實驗教學都非常重要，實驗教學與理論教學同等重要”的正確觀念，切實提高對經(jīng)管實驗教學重要性的認識，并將這種正確觀念落實到行動上。
2.建立健全實驗教學各項制度。
工科院校要建立完善實驗教學各項制度，建立科學的符合實際的實驗教學目標管理體系，建立健全科學、嚴格的實驗教學過程管理制度，以規(guī)范經(jīng)管實驗教學活動。特別強調(diào)要建立健全實驗教學激勵制度，充分調(diào)動廣大實驗教師的積極性。
3.努力增加對經(jīng)管類專業(yè)實驗教學的投入。
針對目前部分工科院校存在對經(jīng)管類實驗教學投入嚴重不足、欠賬不少的狀況，工科院校要切實加大對經(jīng)管類實驗教學投入，以滿足經(jīng)管類實驗教學工作的需要。一是要增加對經(jīng)管類實驗教學硬件設施的投入，購進新設備，更換陳舊不堪、無法繼續(xù)使用的老設備;二要增加對經(jīng)管類實驗教學軟件設施的投入，防止出現(xiàn)有“槍”無“彈”現(xiàn)象;三要加大對經(jīng)管類實驗教師培訓的投入，目前工科院校大部分經(jīng)管類實驗教師是由理論課教師兼任的，他們對實驗教學比較生疏，亟待培訓提高。
4.科學設置實驗教學內(nèi)容。
在實驗教學內(nèi)容設置上，建立包括基礎實驗、重點實驗和擴展實驗的多層次實驗教學結構。要根據(jù)經(jīng)管專業(yè)的特點、社會對經(jīng)管人才知識、能力的要求、實驗項目在學科中的影響、實驗學科之間的銜接關系及實驗條件，科學設置實驗教學內(nèi)容。首先著力抓好基礎實驗，然后抓好各學科重點實驗為基礎，還要開展相應的擴展實驗。
5.切實加強實驗教師隊伍建設。
教師是實驗教學的組織者和指導者，培養(yǎng)高素質教學師資隊伍是開展經(jīng)管專業(yè)實踐教學的重要保證。工科院校一是要適當放寬經(jīng)管專業(yè)實驗教學人才的引進條件，迅速引進一批經(jīng)管專業(yè)實驗教師，以解燃眉之急;二是要加大對實驗教學的激勵力度，吸引優(yōu)秀教師加入實驗教師隊伍;三是要加大對教師實驗教學能力培訓力度，加強雙師型教師培養(yǎng)。通過各項有效措施，努力建立一支高水平的經(jīng)管專業(yè)實驗教師隊伍。
參考文獻：
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[2]李群峰.高等院校經(jīng)濟管理專業(yè)實驗教學創(chuàng)新探討 教育科學，2011.1.
[3]顧文勇.經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學的研究與探討[J].華南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版)，2006，(3).
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