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經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的論文
摘要：結(jié)合國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)實(shí)踐，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行探析，構(gòu)建了“過(guò)程仿真+O2O協(xié)同”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)研發(fā)一體化虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，拓寬了經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間，提升了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：虛擬仿真；經(jīng)濟(jì)管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；O2O協(xié)同
虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科專業(yè)融合帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新,能夠從根本上提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。為了加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)，重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向搭建了“經(jīng)濟(jì)管理+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生在虛擬世界里實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)管理、在仿真環(huán)境中實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，切實(shí)提升了學(xué)生的綜合能力。
一、經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)建設(shè)思路
經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)以培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)將理論知識(shí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，遵循能力導(dǎo)向原則，通過(guò)多主體建設(shè)、多層次推進(jìn)、全過(guò)程培養(yǎng)，將經(jīng)濟(jì)管理多學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能融入虛擬仿真教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
1.建設(shè)主體多元化。經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)實(shí)施多主體驅(qū)動(dòng)，將經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能作為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的第一融入者，為開(kāi)展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)提供項(xiàng)目孵化思想，通過(guò)實(shí)體實(shí)驗(yàn)為虛擬仿真項(xiàng)目落地提供動(dòng)力，通過(guò)科研機(jī)構(gòu)為科研成果向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化提供平臺(tái)，通過(guò)校企合作為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)提供方向和支撐。
2.建設(shè)內(nèi)容層次化。按照“基礎(chǔ)虛擬仿真—綜合虛擬仿真—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合商務(wù)虛擬仿真”的層次關(guān)系，建設(shè)學(xué)科專業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、跨學(xué)科綜合實(shí)訓(xùn)及競(jìng)賽平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)仿真商務(wù)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研發(fā)平臺(tái)，通過(guò)各層次內(nèi)部及相互間線上與線下、虛擬與實(shí)體、指導(dǎo)與操作的有機(jī)銜接，共同構(gòu)成互聯(lián)互通的經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。
3.建設(shè)內(nèi)涵全程化。通過(guò)“雙對(duì)接”構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。即一端對(duì)接實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)體課堂，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)，一端對(duì)接地方政府和企業(yè)，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司輸送到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園、“眾創(chuàng)空間”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，形成分工明確、循序遞進(jìn)、涵蓋從經(jīng)濟(jì)管理到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過(guò)程的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。
二、經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容
重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)以培養(yǎng)提升學(xué)生的分析力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，以“過(guò)程仿真+O2O協(xié)同”為理念，借助虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象，形成由學(xué)科專業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、跨學(xué)科綜合實(shí)訓(xùn)及競(jìng)賽平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)仿真商務(wù)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研發(fā)平臺(tái)組成，教學(xué)與研發(fā)相融合、基地與平臺(tái)相結(jié)合、線上與線下一體化的“實(shí)驗(yàn)—實(shí)訓(xùn)—實(shí)戰(zhàn)—研發(fā)”虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力在從虛擬到仿真的全過(guò)程中得到提升。
1.學(xué)科專業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。利用“項(xiàng)目超市”開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目平臺(tái)，對(duì)原有的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)含項(xiàng)目進(jìn)行整合。按照“分以自主搭配實(shí)現(xiàn)‘菜單式’自選實(shí)驗(yàn)、合以知識(shí)點(diǎn)為脈串成實(shí)驗(yàn)課程”的原則合理重構(gòu)，形成自選開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)，并基于項(xiàng)目庫(kù)構(gòu)建學(xué)科專業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在該平臺(tái)中，學(xué)生可以按照已有的學(xué)科專業(yè)導(dǎo)向選修課程和項(xiàng)目，也可以根據(jù)自身需求自由組合課程和項(xiàng)目，形成滿足自己需要的課程模塊，真正實(shí)現(xiàn)了時(shí)間、空間、項(xiàng)目的全面開(kāi)放，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.跨學(xué)科綜合實(shí)訓(xùn)與競(jìng)賽平臺(tái)。通過(guò)將跨學(xué)科綜合實(shí)訓(xùn)與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以訓(xùn)備賽，以賽促學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合能力。該平臺(tái)依托信息技術(shù)虛擬仿真經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造與真實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相近的實(shí)戰(zhàn)情景，提供角色演練、指導(dǎo)訓(xùn)練、討論答疑等全過(guò)程實(shí)訓(xùn)環(huán)境。同時(shí)，利用各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參加競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)“教賽學(xué)”一體化培養(yǎng)。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)仿真商務(wù)平臺(tái)。以專業(yè)能力訓(xùn)練、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練和公司經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)為主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)虛擬仿真與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效結(jié)合、專業(yè)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有機(jī)融合。該平臺(tái)按照“3+X”模式構(gòu)建，依托“經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)集團(tuán)有限公司”，采用專業(yè)公司型、跨境電商型、集團(tuán)控股型等模式培育孵化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)仿真公司。同時(shí)，利用該平臺(tái)培育孵化“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”，組織指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，實(shí)現(xiàn)“教賽學(xué)創(chuàng)”一體化發(fā)展。
4.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)研發(fā)與交流平臺(tái)。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究所和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究所為基礎(chǔ)，依托長(zhǎng)江上游經(jīng)濟(jì)研究中心、重慶市發(fā)展信息管理工程技術(shù)研究中心、成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)城市群產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心，實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)研發(fā)與科學(xué)研究的有機(jī)融合。目前，該平臺(tái)自主研發(fā)了《宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行虛擬仿真》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仿真與小微企業(yè)成長(zhǎng)》等虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程，出版了系列實(shí)驗(yàn)教材、專著，定期出版《經(jīng)管實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新論壇》，舉辦《啟智學(xué)創(chuàng)論壇》，為經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新提供智力支撐。
三、經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)特色
1 .基于云技術(shù)打造虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。運(yùn)用分布式和虛擬化技術(shù)，促進(jìn)數(shù)據(jù)中心云化，形成獨(dú)立的云計(jì)算數(shù)據(jù)中心，將教學(xué)資源、軟件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與服務(wù)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源交互共享管理等數(shù)據(jù)和管理系統(tǒng)存放在云存儲(chǔ)系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)活動(dòng)在云計(jì)算數(shù)據(jù)中心的運(yùn)行，通過(guò)虛擬化共享提升資源的利用率，提升教學(xué)交流與互動(dòng)功能。
2.基于信息化手段實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享。構(gòu)建基于信息化環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享架構(gòu)，按照線上、線下的不同需求，將能在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)的資源共享和教學(xué)活動(dòng)放到網(wǎng)絡(luò)上完成，不能在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)的放在線下完成，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)課程、項(xiàng)目、軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)、案例庫(kù)及其他資源的有機(jī)協(xié)同，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源線上線下一體化的平臺(tái)互動(dòng)。
3.結(jié)合課程特點(diǎn)打造虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。依據(jù)經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊性，依托虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、類型、內(nèi)容、流程的不同特點(diǎn)，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備，構(gòu)建了虛擬要素、虛擬場(chǎng)景、虛擬空間和過(guò)程仿真、模型仿真、情景仿真、角色扮演、O2O操練等虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。
4.借助仿真手段構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象。深入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)管理實(shí)際，將行業(yè)、企業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的真實(shí)數(shù)據(jù)和案例融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，賦予實(shí)驗(yàn)資源真實(shí)內(nèi)涵，構(gòu)建以真實(shí)的區(qū)域行業(yè)、企業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)、可進(jìn)行過(guò)程再現(xiàn)和角色扮演、能夠根據(jù)各種模型進(jìn)行分析決策仿真的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)對(duì)象，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中實(shí)驗(yàn)，在實(shí)戰(zhàn)仿真中提升能力。
參考文獻(xiàn)：
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