數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期（試用本）第49、50頁 教學(xué)背景分析： 《千米的認(rèn)識(shí)》是上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材三年級(jí)第一學(xué)期第五單元幾何小實(shí)踐的內(nèi)容。
1、學(xué)生已經(jīng)知道了什么
一年級(jí)：認(rèn)識(shí)了米（m）、厘米（cm）、毫米（mm）3個(gè)長(zhǎng)度單位。聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)米尺，通過測(cè)量常見物體等活動(dòng)建立1米、1厘米和1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米、1厘米=10毫米；能根據(jù)實(shí)際需要，選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。初步會(huì)用米和厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。初步會(huì)用刻度尺量線段的長(zhǎng)和畫線段（限整厘米）。初步會(huì)用目測(cè)或不同器具，估計(jì)線段或物體的長(zhǎng)度大約幾厘米或幾米。
二年級(jí)：認(rèn)識(shí)千克（kg）、克（g）2個(gè)質(zhì)量單位。在實(shí)際操作中初步建立1千克、1克的量感。知道1千克=1000克。能進(jìn)行有關(guān)質(zhì)量的簡(jiǎn)單計(jì)算。 根據(jù)前測(cè)分析：約有75%的學(xué)生對(duì)于“千米”這個(gè)新知并不陌生，在生活中曾聽到或看到過這個(gè)長(zhǎng)度單位，并約有35%的學(xué)生知道“公里”就是“千米”。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)存在的困難
雖然學(xué)生在生活中會(huì)看到或聽到到用千米（公里）表示較長(zhǎng)的路程，但學(xué)生缺乏對(duì)1千米長(zhǎng)度的體驗(yàn)，因此建立“千米“的量感，是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：千米。知道1千米等于1000米，并能進(jìn)行千米與米之間的換算。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，建立“千米”的量感，并知道可以用步測(cè)等方法對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行估測(cè)。
3、經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)觀察、比較、猜想與驗(yàn)證等數(shù)學(xué)方法。
4、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受千米與生活的聯(lián)系，體會(huì)千米的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過體驗(yàn)，建立“千米”的量感。
2、千米、米之間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立“千米”的量感。
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：
1、自制多媒體課件。包括教材插圖，校園內(nèi)的操場(chǎng)圖，校門外至車站的圖片等和1千米的視嘉定區(qū)普通小學(xué) 2 頻錄像等。
2、小練習(xí)紙、小實(shí)踐記錄紙。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)引入
1、回憶已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位。
2、填入合適的長(zhǎng)度單位。
學(xué)校操場(chǎng)的直道長(zhǎng)大約為110（ ）； 小胖身高142（ ）； 一塊橡皮的厚約12（ ）； 嘉定到上海人民廣場(chǎng)的距離為36（ ）。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)過的長(zhǎng)度單位，并引發(fā)認(rèn)知沖突，初步感知千米產(chǎn)生的必要性�！�
3、 出示課題：千米的認(rèn)識(shí)。
二、探究新知
1、初步建立“千米”的量感
�。�1）出示高速公路上的路程指示牌
從這些路牌中你能得到哪些信息？ B A 化學(xué)工業(yè)區(qū)
用數(shù)射線表示：
�。�2）揭示千米與米之間的關(guān)系：（板書）1千米=1000米
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材所提供的資源，通過觀察路牌標(biāo)志，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)通過“數(shù)射線”以數(shù)形結(jié)合的方式揭示千米與米的進(jìn)率關(guān)系�！�
2、體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度
�。�1）算一算：①運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)環(huán)形跑道，通常一圈是400m，1km是幾圈？ ②普通小學(xué)的環(huán)形跑道一圈是多少米？跑1km要幾圈？ ③從普小校門出去右轉(zhuǎn)一直到前方的車站，這一段距離大約是100米。 1千米有這樣的幾段？
�。�2）估一估： ①猜想：10個(gè)100米的長(zhǎng)度。 ②驗(yàn)證：播放視頻。 ③估測(cè)：從家出發(fā)后1千米的路程。
A、交流 B、認(rèn)識(shí)步測(cè)、計(jì)時(shí)的方法 C、實(shí)踐驗(yàn)證（見后面作業(yè)：課后小實(shí)踐）
（3）想一想： 縱向感知1千米的長(zhǎng)度。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生熟悉的校園、路段為例提供動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)材料，通過多維度感知“1千米”的長(zhǎng)度。在猜想、估測(cè)、驗(yàn)證中進(jìn)一步體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度，從而比較清晰地建立1千米的量感。】
3、千米與米的換算
�。�1）交流讀法
�。�2）單位換算
【設(shè)計(jì)意圖：在讀法中感悟千米與米的進(jìn)率；在換算中通過“千克與克”換算方法的遷移，體會(huì)換算方法多樣化的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固千米與米的互換�！�
三、鞏固練習(xí)
填寫合適的長(zhǎng)度單位。
嘉定到上海人民廣場(chǎng)的距離為36千米。
1、獨(dú)立完成。
2、交流反饋。
【設(shè)計(jì)意圖：通過選用合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)一步鞏固對(duì)千米的量感。通過對(duì)32000千米長(zhǎng)度單位的選用進(jìn)行辨析，進(jìn)一步體會(huì)千米產(chǎn)生的必要性。在解決問題的過程中，體會(huì)比較的數(shù)學(xué)方法。】
四、全課總結(jié)
完善長(zhǎng)度單位的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
五、拓展應(yīng)用
你打算選擇哪一種出行方式去南翔古漪園，說說你的理由。
板書設(shè)計(jì)：
千米的認(rèn)識(shí)
�。ü铮� 長(zhǎng)度單位
1千米=1000米 千米 km
km 米 m
1千米就是10個(gè)100米。 厘米 cm
毫米 mm
作業(yè)設(shè)計(jì)：
實(shí)踐作業(yè)
同學(xué)們：請(qǐng)利用雙休日，在家長(zhǎng)的幫助下，完成“體驗(yàn)1千米”的實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）走一走 我走100米，時(shí)間大約用了________分鐘， 步數(shù)大約為________步； （2）算一算 我走1千米，時(shí)間大約需要________分鐘， 步數(shù)大約需要________步； （3）體驗(yàn)1千米 從我家出發(fā)一直走到_________，這段路大約長(zhǎng)1千米。
家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆
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