三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間：2022-10-08 03:53:07 教案我要投稿

新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案

　　一，教學(xué)內(nèi)容

新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教案

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P7—8千米的認(rèn)識(shí)

　　二，教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具學(xué)具：米尺一張，學(xué)校周圍交通圖每小組一張，多媒體及課件一套。

　　課前活動(dòng)：

　　先估一估100米的距離，再量一量，走一走100米的距離，看看需要走多少步。

　　沿學(xué)校200米操場(chǎng)走一圈，大約要幾分鐘

　　步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間

　　三，教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1，使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立1千米的長(zhǎng)度表象，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

　　2，利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問(wèn)題。

　　3，感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)"千米"在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心理

　　（二）教學(xué)策略

　　"千米"是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到，看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于"千米"是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生"可視性"的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過(guò)程。首先，通過(guò)課前，課中，課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。其次，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)"千米的認(rèn)識(shí)"，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索，研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受"千米"，建構(gòu)"千米"，應(yīng)用"千米"。

　　四，教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一，交流導(dǎo)入，引出千米

　　（一）交流信息

　　提問(wèn)：課前老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)了解相關(guān)的信息，誰(shuí)愿意把你了解到的信息和大家一起分享

　　學(xué)生交流信息后教師板書：

　　1，走100米的路大約需要200步。

　　2，沿學(xué)校200米的操場(chǎng)走一圈大約需要3分鐘。

　�。ǘ┙沂菊n題

　　師：剛才同學(xué)們匯報(bào)的時(shí)候用到了一個(gè)長(zhǎng)度單位——米，如果我們想要測(cè)量溫州到杭州的距離，該用什么單位來(lái)計(jì)量呢（引出千米）

　　師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）

　　二，聯(lián)系生活，建立表象

　　（一）初步建立1千米的觀念

　　1，引導(dǎo)：對(duì)于"千米"這位新朋友，你想知道些什么（千米有什么用1千米到底有多長(zhǎng)什么地方用到千米）

　　2，探索：今天我們就來(lái)了解有關(guān)千米的這些知識(shí)，同學(xué)們，在你的印象里，你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)

　　學(xué)生回答后教師板書：1千米=1000米。

　�。ǘ┻M(jìn)一步建立1千米的表象

　　聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長(zhǎng)呢你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生能說(shuō)幾種就幾種）

　　方案一：用米尺要量1000次。

　　方案二：走這樣100米的路，要走10次。

　　方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約2000步。

　　方案四：繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。

　　方案五：繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。

　　……

　　（三）估計(jì)1千米的距離

　　1，初步估計(jì)：從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米

　　學(xué)生估計(jì)，師生共同評(píng)價(jià)

　　2，引導(dǎo)（播放錄像）：讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走，看看1千米究竟有多長(zhǎng)

　　3，想象：請(qǐng)大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)過(guò)十字路口，再向北經(jīng)過(guò)建設(shè)銀行，又經(jīng)過(guò)小賣部門口，一直向北就來(lái)到了甌海第三人民醫(yī)院門口。這段路程大約是1千米。

　　4，體會(huì)感受：如果讓我們步行1千米的路，你會(huì)有什么感覺(jué)

　　5，進(jìn)一步估計(jì)：（出示一張學(xué)校周圍交通圖）

　　師：老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖，你們的桌上也有一張，請(qǐng)你畫一畫，從學(xué)校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方

　　學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào)：（學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種）

　　方案一：從學(xué)校門口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口。

　　方案二：從學(xué)校門口出發(fā)向西經(jīng)一幼門口，再向北至經(jīng)梧田高中。

　　方案三：從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)十字路口，再一直向南至溫州中學(xué)門口。

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　　三，了解用途，體會(huì)價(jià)值

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生舉例

　　師：千米也稱公里，用字母Km來(lái)表示。（板書：公里，KM），它在日常生活中有著廣泛的用途理想想看，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)千米（公路上，摩托車表盤上等）

　　（二）欣賞生活中的"千米"

　　師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些"千米"，我們一起來(lái)看一看：

　　1，（電腦出示指路標(biāo)志）甌海實(shí)驗(yàn)小學(xué)距溫州世紀(jì)廣場(chǎng)約7000米

　　師問(wèn)：你看到了什么7000米等于多少千米呢你是怎么想的（板書：7000米=7千米）

　　2，（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。

　　師問(wèn)：你又看到了什么9千米是多少米啊你能說(shuō)說(shuō)你思考的過(guò)程嗎（板書：9千米=9000米）

　　3，（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。

　　4，（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。

　　5，（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長(zhǎng)約410千米。

　　6，（電腦出示萬(wàn)里長(zhǎng)城圖）我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長(zhǎng)6700千米。

　　（三）小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程，還可以表示比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度。

　　四，實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知

　�。ㄒ唬⿷�(yīng)用練習(xí)

　　1，孫老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會(huì)選擇什么交通工具來(lái)學(xué)校為什么大概需要多少時(shí)間

　　2，媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā)，汽車平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎

　�。ǘ┱n外拓展

　　1，汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過(guò)（）千米，磁懸浮列車每小時(shí)可行駛（）千米，地球繞太陽(yáng)每秒運(yùn)行（）千米。馬拉松長(zhǎng)

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　　跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）

　　2，寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

　　通過(guò)課前活動(dòng)，即為學(xué)生課中研究1000米，認(rèn)識(shí)千米提供了想象，折算，感受和思維的現(xiàn)實(shí)背景基礎(chǔ)，又解決了因有限的課堂教學(xué)時(shí)間的制約而不便操作的實(shí)踐體悟問(wèn)題，為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯。

　　在"千米"概念的揭示及空間觀念的構(gòu)建過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系，給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)1千米距離的感性認(rèn)識(shí)。

　　利用多媒體（播放錄像）喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的"千米"形成正確的"表象"，從而加深對(duì)"千米"的認(rèn)識(shí)

　　交流活動(dòng)不僅使學(xué)生獲取了有關(guān)千米的應(yīng)用知識(shí)，拓展了數(shù)學(xué)知識(shí)視野，而且在實(shí)際中進(jìn)行換算，豐富了學(xué)生對(duì)原本枯燥的概念"千米"的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生感受了"千米"的數(shù)學(xué)和生活價(jià)值。

　　課后延伸探索，拓展"千米"價(jià)值，教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。

　　五，教學(xué)片段實(shí)錄

　　片段一：初步估計(jì)

　　師：看來(lái)我們班同學(xué)真不錯(cuò)，想出那么多好辦法來(lái)描述1千米的距離。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米呢

　　生1：從學(xué)校門口到美能達(dá)照相館那里。

　　師：為什么

　　生1：因?yàn)槲壹易≡谖嗵锝?4號(hào)，我每天步行回家，不用10分鐘，所以我想1千米肯定比我家還要遠(yuǎn)。

　　師：恩，你說(shuō)的有道理，不過(guò)從學(xué)校門口經(jīng)梧田街再直到美能達(dá)照相館那里還不到1000米，大約800米左右。

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