《詞》教案設(shè)計

時間：2022-10-11 06:01:48 教案我要投稿

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《詞五首》教案設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

《詞五首》教案設(shè)計

　　１、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容；

　�。�、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情；

　�。�、朗讀與背誦。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、理解詩的內(nèi)容，把握作者的感情；

　�。�、目標(biāo)３

　　【課時安排】

　　３課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第１課時

　　〖教學(xué)步驟

　　《望江南》、《武陵春》。

　　〖教學(xué)任務(wù)

　　一、導(dǎo)入

　　在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。

　　二、學(xué)習(xí)《望江南》

　　１、解題：

　　望江南，詞牌名，又名憶江南夢江南

　　２、作者及背景：

　　溫庭筠（wēn tíng yún）晚唐詩人、詞人。他精通音律，但屢考進(jìn)士不第，一生不得意。其詞多寫女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為花間派。

　�。场⒎磸�(fù)朗讀，揣摩詩意。

　�。�、理解大意。（學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正）

　　文章大意：描寫了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳洗完畢后，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

　　梳洗獨(dú)倚江樓→希望

　　望過盡千帆斜暉、水→失望情

　　腸斷→絕望

　　５、體會文章寫作特色：

　　提問：結(jié)合詞中個別詞，說說你的理解。

　　要點(diǎn)：梳洗罷表明她精心打扮，心中充滿希望。獨(dú)寫盡了她的孤獨(dú)和期盼。皆不是寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。斜暉一句暗喻那望穿秋水的眼神。

　　總結(jié)：本文短短２７個字，卻容納了很多內(nèi)容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的腸斷。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。

　　三、學(xué)習(xí)《武陵春》

　�。薄⒔忸}：

　　武陵春，詞牌名。

　�。�、作者及背景：

　　李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。

　�。场⒎磸�(fù)朗讀，揣摩詩意。

　�。础⒗斫獯笠�。（學(xué)生概述，教師指正）

　　文章大意：暮春時節(jié)，鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己的哀愁。

　　花已盡倦梳頭

　　愁物是人非欲語先流

　　聞?wù)f 也擬只恐載不動

　�。�、思考：

　　本文是如何寫愁的？聞?wù)f也擬只恐三個詞說明了什么？

　　提示：通過典型細(xì)節(jié)來抒情。如欲語淚先流。聞?wù)f也擬只恐這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫出了作者的沉重、無奈。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、課后思考

　�。薄⑦@兩首有什么相同之處？

　　風(fēng)格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。

　�。�、你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉并說明其特點(diǎn)。

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