《荒島余生》教學(xué)教案設(shè)計

　　【教學(xué)目標】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文的能力。

　　2、理清文章結(jié)構(gòu)。

　　3、學(xué)會通過細膩的刻畫來表現(xiàn)人物性格的方法。

　　4、學(xué)習主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待生活中的挫折和失敗。

　　【教學(xué)重點】

　　1、學(xué)習通過心理描寫來刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。

　　2、學(xué)習主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【課前準備】

　　1、收集作者丹尼爾·笛福的有關(guān)資料。

　　2、閱讀原著《魯濱遜漂流記》或課本所附《名著導(dǎo)讀》。

　　3、各學(xué)習小組就本文展開自主合作學(xué)習，將未解決的問題整理歸納。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標

　　1、熟悉課文內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)。

　　2、學(xué)習主人公在困境中所表現(xiàn)出來的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　時下興起一種生存夏令營活動，就是把志愿者放在荒山、荒島等地方，以此來磨煉他們的意志和生存能力。其實在18世紀英國小說家笛福就寫過題材類似的作品──《魯濱遜漂流記》，請讀過這部作品的同學(xué)簡單介紹這部作品。

　　二、整體感知

　　1、檢查字詞。

　　2、檢查各小組課前自主合作學(xué)習的情況：

　　把各小組提出的問題進行實物投影。學(xué)生提出的問題可能較分散、細碎，為了更好的把握本文的教學(xué)目標，突出重點，在下一步教學(xué)之前向?qū)W生展示本文的學(xué)習目標。

　　3、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結(jié)構(gòu)：

　�、� 魯濱遜對自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個階段?

　　⑵ 每個階段的側(cè)重點是什么?

　�、� 這幾個階段前后有何聯(lián)系?

　　用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學(xué)交流，明確：

　　(教師板書)

　　三個階段 三個部分

　　解決生存困惑 (1～3)節(jié) 及時調(diào)整悲觀、絕望的心態(tài)，決定在荒島上生存下去。

　　采取具體行動 (4～9)節(jié) 解決了生存所必需的物質(zhì)條件。

　　尋求精神寄托 (10～12)節(jié) 積極樂觀的生存心態(tài)。

　　三、課堂小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫字詞。

　　2、把本文編成一個小故事講給你的家人或朋友聽。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標

　　1、學(xué)習運用心理描寫刻畫人物性格、表現(xiàn)主題的寫法。

　　2、學(xué)習魯濱遜的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生珍視生命。

　　〖教學(xué)過程

　　一、探究人物

　　1、四人小組就下列思考題展開討論：

　�、� 魯濱遜為什么要活下去?身陷絕境的他找到了哪些活下去的理由?他為生存做了哪些事情?

　　⑵ 你認為他這樣活值不值?

　�、� 從文中看出魯濱遜是怎樣的一個人?

　　2、全班討論交流、明確。

　　二、分析運用心理描寫刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法

　　四人小組討論，結(jié)合課文談?wù)劇?/p>

　　1、魯濱遜有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?作者是用什么方法表現(xiàn)出來的?

　　2、文中用第一人稱有哪些好處?

　　三、拓展延伸

　　1、魯濱遜的自我安慰與阿Q的精神勝利法有什么區(qū)別?

　　2、回憶現(xiàn)實生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折，試仿照課文中借方和貸方的格式，把好處和壞處排列出來。

　　四、體驗與反思

　　播放一段錄像，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境。

　　外出旅游時，一位客人因貪戀山中美景和旅游團走散，迷失了方向，假設(shè)你就是那位客人，此時，你看到了什么?想到了什么?會怎么做?寫一篇短文并相互交流。

　　五、課堂小結(jié)

　　生活中有很多意想不到的事情，我們要珍視生命，正確對待生活中的不幸與挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。

　　六、布置作業(yè)

　　結(jié)合原著，寫篇讀書筆記，談自己的心得體會。

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