一年級數(shù)學(xué)下冊《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案及教學(xué)反思

時間：2022-10-09 21:46:33 教案我要投稿

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　　教學(xué)內(nèi)容：

一年級數(shù)學(xué)下冊《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案及教學(xué)反思

　　人教版小學(xué)一年級下冊第六單元《100以內(nèi)數(shù)的加減法》第一課時《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》

　　教學(xué)目標：

　　1．在實際情境里理解計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法，并能正確計算。

　　2．在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探索、思考的意識和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

　　3．在獨立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅。

　　教學(xué)重點：

　　能夠準確進行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算。

　　教學(xué)難點：

　　探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。

　　教學(xué)準備：

　　課件小棒計數(shù)器

　　教學(xué)方法：

　　讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)。

　　1、（卡片出示，搶答形式）口算：

　　3+22+76-39-4

　　7+290+68-520+8

　　2、提問學(xué)生說說“3+2”、“6-3”各表示什么。

　　3、（小黑板出示）口答：30里面有多少個十？7個十是多少？

　�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)一年級小學(xué)生的心理特點，上課伊始，通過開火車口算的游戲，既復(fù)習(xí)了已學(xué)的認識，又吸引學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，且為學(xué)習(xí)新知在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊。）

　�。ǘ�、情境導(dǎo)入。

　�。ㄕn件演示新學(xué)期發(fā)新書情境圖。）

　　看，新學(xué)期開始老師正在發(fā)新書（課件演示情境圖）[情感教育：愛護新書]

　�。ㄔO(shè)計意圖：借助法術(shù)這一情境提供的教學(xué)資源，讓學(xué)生說出新書的數(shù)量，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，使計算從“枯燥”變得“豐富、生動的具體內(nèi)容”。）

　　二、探索交流，解決問題：

　　從這幅圖中，你能看到什么？各有多少？

　�。ㄗ筮呌幸焕�，右邊有兩捆書。）（板書）

　�。ㄒ唬┱�?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

　　1、看著這些花你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生討論、匯報，教師板書：

　　一共有多少本書？

　　2、下面我們來解決問題：要想知道一共有多少本新書，應(yīng)該怎樣列式計算呢？

　　學(xué)生口頭回答。（板書：10+20）

　　3、用擺小棒的方法計算：

　�。�1）學(xué)生邊擺邊說：先擺1捆小棒，再擺2捆小棒，合起來是3捆小棒，也就是1個十和2個十合起來是3個十，所以10+20=30。

　�。�2）課件再次演示擺小棒的過程，讓學(xué)生加深理解。

　　4、兩人小組討論其它方法，全班交流：

　�、贁�(shù)數(shù)的方法：10、20、30。

　　②計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。

　�、巯霚p算加的方法：因為30-10=20，所以10+20=30。

　�、苡檬鲉挝坏姆椒ǎ�10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共有3個十，也就是30。

　　……

　　5、誰還有不同的算式？（20+10=30）

　　6、同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決剛才學(xué)生提出的其它數(shù)學(xué)問題。（口頭說）

　�。ǘ┱�?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。

　　1.想一想：30-20=

　�。�1）用擺小棒的方法計算：

　　邊擺邊說：從3捆小棒中去掉2捆，剩下1捆，也就是3個十去掉2個十得1個十，所以30-20=10。

　�。�2）討論其它方法，再交流、匯報。

　�。ㄔO(shè)計意圖：借助發(fā)新書情境提供的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣，通過學(xué)生提出的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，使計算從“枯燥”變得“豐富、生動的具體內(nèi)容”。在放手讓學(xué)生思考的同時，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，既激發(fā)學(xué)生求知欲，喚起學(xué)生的主體意識。新生學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵算法多樣化，在交流、比較中允許學(xué)生選擇一種喜歡的方法作為自己的算法。）

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：

　　1、小朋友們，你們可真棒，都學(xué)會算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，還能用這么多種方法算，大家也學(xué)累了，下面我們來玩一個小貓釣魚的游戲好不好。（講游戲規(guī)則）我這有很多魚等你們來釣，可是啊，你要把魚身上的算式答對了，才能釣上來。出示帶有算式的魚卡片：

　�。▽W(xué)生進行搶答，對答對的學(xué)生進行表揚獎勵。）

　　2、我能創(chuàng)造

　�。�1）你們都算得很快，那么你們能寫出一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算式嗎？

　　整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

　　___________________________

　�。�2）（以小組為單位，在練習(xí)本上寫出算式，要求寫出的算式又對又多，然后集體交流。）

　　（設(shè)計意圖：為學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識提供了平臺，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機會，適時地獎勵智慧星，使學(xué)生能夠體驗成功所帶來的樂趣。）

　　3、蝴蝶送信

　　師：同學(xué)們幫助毛毛釣起了14條魚，小蝴蝶著急了，它們正忙著送信呢！第二組的學(xué)生來幫幫它好嗎？

　　生：好！

　　師：只要你們幫助小蝴蝶的信送到相應(yīng)的信箱里就可以了。其他小組的學(xué)生不要忘了判斷呀！

　�。ǖ诙M的學(xué)生每人做一題，其他小組的學(xué)生判斷，并做出相應(yīng)手勢。）