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《桌子有多長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì)
目標(biāo)
1．經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性．
2．認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義．
3．能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度．
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的表象．
教學(xué)難點(diǎn)
建立1厘米的表象，掌握用厘米做單位的測(cè)量方法．并會(huì)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量．
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天老師接到了新成立的動(dòng)物學(xué)校校長(zhǎng)長(zhǎng)頸鹿的電話，他們也想購(gòu)買一批
和我們一樣的桌椅，可長(zhǎng)頸鹿校長(zhǎng)不知道買多大的，他想讓咱們同學(xué)幫忙測(cè)量一下我們的桌子有多長(zhǎng)，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
二、通過(guò)學(xué)生利用不同的工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，引出統(tǒng)一測(cè)量單位的必要．
1．同學(xué)們利用自己手中的工具進(jìn)行測(cè)量，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)測(cè)量的結(jié)果．
2．匯報(bào)測(cè)量結(jié)果：
3．教師提問(wèn)
都是測(cè)量桌子有多長(zhǎng)，為什么他們得到的數(shù)不一樣呢？那我們?cè)撛趺崔k呢？
三、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的表象．
1．觀察尺子，說(shuō)一說(shuō)自己看到了些什么．
2．在尺子上找一找1厘米有多長(zhǎng)．
3．用手比一比1厘米有多長(zhǎng)．
4．找一找身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米．
5．在尺子上找出2厘米、5厘米、10厘米、20厘米有多長(zhǎng)（為估計(jì)作準(zhǔn)備）
四、同學(xué)之間互幫互學(xué)，掌握測(cè)量的方法，并能比較準(zhǔn)確地估計(jì)物體的長(zhǎng)度．
1．試著測(cè)量數(shù)學(xué)書的寬度，同桌之間互幫互學(xué)．
2．學(xué)生自己介紹測(cè)量的方法及結(jié)果．
教師總結(jié)測(cè)量的方法：一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，另一端對(duì)著幾就是幾厘米．
3．出示一把斷了的沒有0刻度的尺子．
教師提問(wèn)：用這個(gè)尺子能進(jìn)行測(cè)量嗎？怎么測(cè)？
強(qiáng)調(diào)：一端對(duì)準(zhǔn)0刻度的測(cè)量方法只是我們實(shí)際測(cè)量中常用的方法，因?yàn)檫@樣便于讀數(shù)，但并不是唯一的方法．
4．出示幾個(gè)測(cè)鉛筆長(zhǎng)度的例子，讓生判斷對(duì)錯(cuò)．
五、小組合作，進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量．
1．小組自主選擇幾件學(xué)具，先進(jìn)行估計(jì)，然后再測(cè)量，并將測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)．
提示：首先要進(jìn)行分工：大家一起估計(jì)，再由一名同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)量，并由另一名同學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證，最后由一名同學(xué)將結(jié)果記錄下來(lái)．
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