五年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)蘋果》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-08 20:51:29 教案我要投稿

相關(guān)推薦

　　教材分析

五年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)蘋果》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　《一個(gè)蘋果》記述了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以和志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自身更重要的高尚品格。

　　2．有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　3．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以和志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自身更重要的高尚品格。

　　課前準(zhǔn)備

　　觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　�。úシ烹娪啊渡细蕩X》片段）

　　（研討：課前布置這樣一個(gè)影片欣賞的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)抗美援朝時(shí)的情況有所了解，為后文的理解作下了鋪墊）

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被剛才的畫面所吸引了，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，去看看它背后的動(dòng)人故事。

　　師：上課

　　一、直接導(dǎo)入，明確主題

　　師：同學(xué)們，剛才這段影視資料描述的就是抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上著名的上甘嶺戰(zhàn)役，今天我們要學(xué)習(xí)的《一個(gè)蘋果》就是發(fā)生在這次戰(zhàn)役中的一個(gè)感人故事。（課前板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　生：一個(gè)蘋果

　　師：非常響亮，干脆一點(diǎn)再來一次。

　　生：一個(gè)蘋果

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

　　理解戰(zhàn)士們的干渴：

　　師：誰來說說通過課前預(yù)習(xí)，你都知道了什么？

　　生：我知道了戰(zhàn)士們都非�？省�

　　師：你讀書很認(rèn)真。

　　生：我知道了戰(zhàn)士們都舍不得吃這個(gè)蘋果，他們心里都想著他人。

　　師：你很會(huì)概括。

　　生：通過一個(gè)蘋果我知道了戰(zhàn)士們相互關(guān)心，互相保護(hù)。

　　師：你領(lǐng)會(huì)到了文章所表達(dá)的情感。

　�。ㄑ杏懀何迥昙�(jí)的小朋友已經(jīng)初步具備了預(yù)習(xí)能力，在這一課的處置中，由于教材長(zhǎng)，內(nèi)容多，布置學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是非常有必要的，從課堂教學(xué)效果來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)也是十分勝利的，也是十分必要的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們也看出了教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很好的指導(dǎo)性與激勵(lì)性。）

　　師：剛才同學(xué)們都從不同的角度來談了自身的預(yù)習(xí)收獲，非常好�，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)黃昏的防炮洞，看看當(dāng)時(shí)的情況。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，想想你知道了什么？

　�。ㄍ毒渥樱赫f實(shí)在的，自從二十四日------）

　　學(xué)生自由讀。

　　師：說說吧！

　　生：我知道了戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天沒喝一口水了。

　　師：這是戰(zhàn)士們遇到的關(guān)鍵問題。

　　生：我知道了戰(zhàn)士們已經(jīng)渴得受不了了。

　　生：我知道了戰(zhàn)士們此時(shí)非常干渴。（板書：渴）

　　（研討：教師能夠抓住課文的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行處置，使學(xué)生明白了，使這個(gè)蘋果珍貴的關(guān)鍵原因在于渴正嚴(yán)重考驗(yàn)著防空洞里的每一個(gè)人，為后文的理解作下了很好地鋪墊）

　　師：你是通過哪個(gè)詞具體感受到戰(zhàn)士們的干渴的？

　　生：我是通過煙熏火燎這個(gè)詞感受到的。

　　師：煙熏火燎是說渴得怎么樣了？

　　生：煙熏火燎是說嗓子干渴得快冒煙了。

　　師：戰(zhàn)士們是這樣的干渴，誰來讀讀這段話：

　　生讀。

　　師：你還從“煙熏火燎”感受到什么？

　　生：煙熏火燎是形容嗓子好象用煙在熏，用火在燒一樣。

　　生：煙熏火燎是說嗓子干得很疼，很難受的樣子。

　　師：多么形象的干渴，請(qǐng)你讀讀這句話吧！

　　生：說實(shí)在的，自從二十四日------

　　師：是啊，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的，不用說，戰(zhàn)士們也快受不住了，也就是說戰(zhàn)士們?cè)俨缓人蜁?huì)？

　　生：就會(huì)渴死。

　　師：假如再不喝水，就會(huì)------？

　　生：就會(huì)支撐不下去。

　　師：假如再不喝水，就會(huì)------？

　　生：就會(huì)死亡。

　　生：假如再不喝水就會(huì)使整個(gè)防炮洞里的人失去戰(zhàn)斗力，會(huì)讓他們自已滅亡。

　　(研討：要這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙熏火燎主”這個(gè)詞展示對(duì)戰(zhàn)士們當(dāng)時(shí)干渴情況的理解，非常好，但是需要注意的是，這是五年級(jí)的學(xué)生，假如在理解文本時(shí)，若能關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)方面的完整性，我想對(duì)于文本的理解與語言的表達(dá)都會(huì)有更大的作用。)

　　師：多么嚴(yán)重的渴�。≌l再來？

　　生：說實(shí)在的，自從二十四日------

　　師：這是威脅到生命的渴��！讓我們一起來！

　　生：齊讀。（說實(shí)在的，自從二十四日------）

　　師：通過讀書，你還從哪些句子中感受到戰(zhàn)士們的干渴？

　　生再讀預(yù)習(xí)時(shí)劃下的句子。

　　生：“我望著這個(gè)擦得很干凈的蘋果，------不用說一個(gè)，就是十個(gè)、二十個(gè)我也能一口氣吃完�！边@句話說明特別特別的干渴了。

　　師：不同尋常的渴。

　　生：“這時(shí)，我身旁的步話機(jī)員小李正用沙啞的聲音------”從沙啞和干得裂了好幾道口子可以看出小李很渴。

　　師：從這能看出-----

　　生：小李已經(jīng)渴的很厲害。

　　生：“小藍(lán)是傷病員，------”從他的嘴唇干得發(fā)紫中，我感覺到小藍(lán)因缺水快受不住了。

　　師：從這我們也能感覺到戰(zhàn)士們的干渴。

　�。ㄑ杏懀哼@樣一個(gè)環(huán)節(jié)的處置，讓戰(zhàn)士們的干渴生動(dòng)形象地展示在了我們面前，在學(xué)生層層的解讀與朗讀中，讓我們切身地感受到此時(shí)戰(zhàn)士們是多么地干渴，讓我們切身地感受干渴已經(jīng)嚴(yán)重地威脅著防炮洞里的每一人，為一個(gè)蘋果的出現(xiàn)和戰(zhàn)士們的奉獻(xiàn)精神的理解，作下了伏筆。）

　　那就讓我們?cè)賮砜纯串?dāng)時(shí)的情景吧。（播放《上甘嶺》片段）

　　（研討：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置讓當(dāng)時(shí)的情況一覽無余）

　　三、研讀深入、突破難點(diǎn)

　　感受當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的“奉獻(xiàn)”精神

　　師：就在這種干渴的情況下，突然間有了一個(gè)可以緩解干渴的蘋果，這時(shí)，戰(zhàn)士們又是怎么做的呢？他們的哪些做法讓你感動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出相關(guān)的句子，和小組的同學(xué)一起多讀讀，開始吧。

　　生：讀課文，劃相關(guān)的句子。

　　A師：當(dāng)這個(gè)蘋果出現(xiàn)在戰(zhàn)士們面前時(shí)，他們的哪些做法讓你感動(dòng)？

　　生：我覺得小李的做法讓我感動(dòng)，“小李出神地——”

　　師：他為什么讓你感動(dòng)？

　　生：因?yàn)樗陨砗芸剩€要不停地說話，在這種情況下他卻把蘋果給了他人。

　�。ㄍ毒渥樱盒±畛錾竦亍�

　　師：我們也來讀一讀，看哪兒最讓你感動(dòng)？