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What would you like教學(xué)教案
我上的是PEP3 unit5 What would you like?這一課，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)理念，簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我的教學(xué)思路。
一、教學(xué)理念：
1、讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。
2、創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓同學(xué)玩中樂，在學(xué)中玩。
二、能力目標(biāo)：
讓同學(xué)能夠根據(jù)所學(xué)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。并能簡(jiǎn)單運(yùn)用這些句型能進(jìn)行基本的運(yùn)用，如到餐廳點(diǎn)菜。讓同學(xué)學(xué)會(huì)交流與合作。
三、情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中得到運(yùn)用。并通過小組合作，讓同學(xué)學(xué)會(huì)與人相處。
四、設(shè)計(jì)思路：
以新課程為指導(dǎo)，力求以同學(xué)為主體，以活動(dòng)為中心來(lái)展開課程，通過親身體驗(yàn)，使同學(xué)在運(yùn)用中發(fā)展思維和適應(yīng)各種語(yǔ)言的能力。
五、教材內(nèi)容和目標(biāo)分析
1 內(nèi)容：
i. Words: rice/ fish/ beef/ soup/ noodles/vegetables.
ii. Sentences: Can I have some…? / Sure. Here you are.
iii. Enable to use the sentences
2 過程：
首先用一首有關(guān)食物的chant 來(lái)導(dǎo)入，讓同學(xué)感覺到今天我們的課可能和食物有關(guān)，同時(shí)能營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍。然后利用這個(gè)chant 讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身喜歡什么食物？
我問：I like hamburgers. what do you like?
同學(xué)就會(huì)說(shuō)： I like …….,因?yàn)橄駀ish, beef 都是以前學(xué)過的單詞，同學(xué)較容易想到。
做超級(jí)連接，根據(jù)同學(xué)實(shí)際回答做不同的布置。
自然的過度到今天新授單詞fish。
簡(jiǎn)單教讀后，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)fish, fish, I like fish.
老師說(shuō)：You like fish , Do you like beef? 而教同學(xué)新單詞beef。
Beef也是已學(xué)單詞所以同學(xué)較易掌握。接著用猜一猜的形式引出 rice這個(gè)單詞。
猜對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小圖片。這個(gè)單詞沒學(xué)過，大局部同學(xué)是陌生的，而且要注意它的發(fā)音。
教讀的時(shí)候要注意同學(xué)的反應(yīng)，并做和時(shí)修改。根據(jù)上課的反應(yīng)來(lái)看，同學(xué)的掌握情況還是比較好的，能基本做到發(fā)音正確。接著老師來(lái)到剛才貨獎(jiǎng)品的同學(xué)面前，說(shuō)到：I like rice. Can I have some rice?同時(shí)用手點(diǎn)著rice這張圖片。同學(xué)會(huì)意的說(shuō)sure. Here you are. 板書：Can I have some rice?/ Sure. Here you are. 教讀句型。
由于Can I需要連讀，在教同學(xué)讀幾遍后感覺不是很好，很多同學(xué)都不會(huì)，因此采用了同桌之間對(duì)話來(lái)鞏固學(xué)習(xí)句型。并讓同學(xué)來(lái)向我要米飯。如：同學(xué)Can I have some rice? –我回答Sure Here you are.并給他有一晚飯的圖片。同學(xué)積極性教高。接下來(lái)我說(shuō):I like rice, I eat it everyday. But, when I eat rice, I need soup, too. 從而教同學(xué)學(xué)習(xí)soup。 Soup也是新授詞，與上一個(gè)單詞一樣，采用單詞句子結(jié)合起來(lái)教。這次是讓同學(xué)1上來(lái)做服務(wù)員，其他同學(xué)問：Can I have some….同學(xué)1答：Sure Here you are. 等等。接著又猜謎語(yǔ)，學(xué)習(xí)noodles .單詞句子結(jié)合教學(xué)。
在教完5個(gè)單詞后，考慮到蔬菜vegetables這 個(gè)單詞比較難，同學(xué)的掌握情況會(huì)差點(diǎn)，所以在這里作了一個(gè)分割。對(duì)前面的五個(gè)詞匯進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。做游戲，搶椅子。把同學(xué)分四組，每組派一名代表上來(lái)，參 加競(jìng)賽的同學(xué)眼睛看地，其他同學(xué)根據(jù)老師的指令，有規(guī)律的讀剛剛學(xué)過的單詞，搶椅子的同學(xué)聽到同學(xué)聲音開始轉(zhuǎn)，聲音沒有就停止，開始搶坐，三勝一淘汰。接 著出示一些蔬菜的圖片，告訴同學(xué)這些叫vegetables。
為鞏固這個(gè)詞匯教學(xué)，采用小游戲hide and seek來(lái)鞏固。讓同學(xué)在游戲中記住這個(gè)單詞。最后，四人小組合作，一人當(dāng)服務(wù)員，其他三人是顧客來(lái)買東西。將今天所學(xué)的單詞和句型運(yùn)用起來(lái)。起到鞏固的作用。
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