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設(shè)想教學(xué)的認(rèn)識(shí)教案
設(shè)想教學(xué)的認(rèn)識(shí)
教材分析：
“6和7的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容在人教版《義務(wù)教育課程課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)42—43頁(yè)，是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—5各數(shù)之后后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展，教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源比較明顯，豐富，數(shù)椅子、課桌數(shù)、數(shù)人數(shù)還可以從不同的角度去數(shù)。認(rèn)數(shù)的內(nèi)容為了有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù)和發(fā)展6和7兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，教材安排了主題圖—集合圈—點(diǎn)子圖—抽象出數(shù)—用小棒擺一擺。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)6、7的基數(shù)含義。能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6、7。
2、了解6和7在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0—7各數(shù)的大小，知道6、7的序數(shù)含義，及掌握6、7的組成。
3、通過(guò)學(xué)生觀察、操作、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)6、7的`基數(shù)及序數(shù)含義；6、7的組成。
學(xué)具準(zhǔn)備：7個(gè)圖片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？
出示七個(gè)小矮人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：他們是哪個(gè)故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學(xué)生回答）師板書：7
師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有6個(gè)小矮人有胡子。板書：6）
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下6和7。（板書課題：6和7的認(rèn)識(shí)）。
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以童話故事“7個(gè)小矮人”導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。]
二、教學(xué)數(shù)數(shù)
1、觀察主題圖。
師：小朋友們，在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們的數(shù)量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準(zhǔn)確地把它們的數(shù)量數(shù)出來(lái)。
�。▽W(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)數(shù)后，開(kāi)始匯報(bào)，教師予以肯定）。
2從集合圖抽象到點(diǎn)子圖。
師：你能把教室里的物體的數(shù)量用小圓珠表示嗎？學(xué)生擺完后匯報(bào)。（教師提問(wèn)你擺了多少個(gè)小圓珠？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的個(gè)數(shù)，教師繼續(xù)追加問(wèn)題，你為什么擺這么多？）提問(wèn)學(xué)生。并出示數(shù)字卡 號(hào)：6和7。
3、生活中的數(shù)。
師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？哪些東西可以用7表示？
學(xué)生觀察，回憶匯報(bào)。
4、6、7的寫法。
師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會(huì)寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長(zhǎng)得像6、7的形狀。你們想到了什么？說(shuō)說(shuō)看（哨子、鋤頭等）
教師示范，學(xué)生在書上描紅，每個(gè)數(shù)字描寫兩個(gè)。
[設(shè)計(jì)意圖：這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，環(huán)環(huán)相扣。由生活中的數(shù)引入對(duì)6、7的寫法，非常自然。]
三、6、7的順序。
1、出示計(jì)數(shù)器。
師：我們?cè)谟?jì)數(shù)器上如何撥出“6”呢？6顆珠再撥一顆是幾顆呢？
師：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
2、出示直尺圖。（填空數(shù)字）
師：這是什么？直尺的起點(diǎn)是用哪個(gè)數(shù)字表示？從0到1這是一段，我們一起數(shù)直尺上有這樣的幾段？5的后一個(gè)數(shù)填幾？6的后一個(gè)數(shù)填幾？
3、兒歌：7個(gè)阿姨摘果子。
[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)教科書的直尺圖做出了修改，通過(guò)填空讓學(xué)生對(duì)7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻的體會(huì)，并給學(xué)生提供了一個(gè)推理，猜測(cè)的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識(shí)，加入兒歌，不僅增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。]
四、比較5、6、7的大小。
師：秋天到了，果實(shí)都成熟了，你喜歡吃哪種水果？
師在黑板上畫出5個(gè)橘子，6個(gè)蘋果。
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