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還鄉(xiāng)夢教學(xué)教案
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.了解序言的文體特點(diǎn)。
2.掌握重要的字詞。
3.領(lǐng)會作者在文中抒發(fā)的真摯強(qiáng)烈的愛國情感，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情愫。
4.欣賞和學(xué)習(xí)本文精確含蓄的語言，同時領(lǐng)會運(yùn)用多種表現(xiàn)手法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，體會本文的散文特色。
5.訓(xùn)練學(xué)生表情朗讀、討論發(fā)言、認(rèn)真自讀、完成練習(xí)等方面的能力。
［教學(xué)過程］
一、課前預(yù)習(xí)。
要求學(xué)生借助工具書，查閱生字、成語意思；結(jié)合預(yù)習(xí)提示和注釋認(rèn)真通讀課文一至二遍；摘抄文中優(yōu)美句段，體會作者運(yùn)用語言的技巧。并設(shè)計如下兩道字詞練習(xí)題要求完成：
1.辨別下列形似字，分別注音并組詞：
2.解釋下列詞語和短語：
馳騁 苦澀 水土不服 風(fēng)雨如晦 焚書坑儒 人何以堪 烏煙瘴氣 泱泱大國
�。厶崾荆侯A(yù)習(xí)是一種被實踐證明了的行之有效的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程“五環(huán)節(jié)”（預(yù)習(xí)——聽課——練習(xí)——復(fù)習(xí)——考試）中的第一個環(huán)節(jié)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，提出具體要求，并檢查預(yù)習(xí)情況。此預(yù)習(xí)設(shè)計，既可讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上初步理解課文內(nèi)容、優(yōu)美語句，又可落實重點(diǎn)字詞的正音、辨形和理解，完成教學(xué)目標(biāo)2。］
二、導(dǎo)語激趣。
教師范讀《還鄉(xiāng)夢》中的《留住吧，留住》（見《教師教學(xué)用書》）后說：同學(xué)們，這是海外游子劉庶凝的詩集《還鄉(xiāng)夢》中的一首詩，詩中充滿了愛國思鄉(xiāng)的真摯感情。那么，詩人是如何走上文學(xué)道路，又是如何去了海外的呢？這本詩集是如何編輯出版的？讓我們來學(xué)習(xí)課文《〈還鄉(xiāng)夢〉自序》，尋找這些問題的答案吧。
三、介紹文體知識——序言。
序言，又叫書序，或序文，或敘言，是一種實用文體。它是放在著作正文之前介紹成書經(jīng)過、編排體例、書的內(nèi)容和作者情況等內(nèi)容的。序言有自己寫的，叫自序，內(nèi)容多為說明成書的經(jīng)過的原因以及自己的感受等。也有請別人寫的，內(nèi)容多為評價書的內(nèi)容和作者情況。
�。厶崾荆簩�(dǎo)人課題后，扣住題目中的“序”字，介紹“序言”和“序言”中的“自序”，
以落實教學(xué)目標(biāo)1。］
四、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，理解作者的愛國熱情，由此培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。
1.播放張明敏的《我的中國心》，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。
［提示：張明敏的《我的中國心》唱出了海外赤子的強(qiáng)烈的愛國之聲。這種強(qiáng)烈的愛國情感正好與《〈還鄉(xiāng)夢〉自序》中作者洋溢在字里行間的愛國情感合拍。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文，這樣以情動情，學(xué)生就會很容易理解和接受作者在文中所抒發(fā)的愛國之情。］
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