北師大版數(shù)學(xué)教案3篇
數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0—
—10各數(shù)。
2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上
體會(huì)數(shù)的意義，初步形成良好的觀察習(xí)慣．
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)．
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用．
教學(xué)難點(diǎn)：初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化．
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．
談話引入：
小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起
游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？
二、探究新知。
活動(dòng)一：我們的校園
1．在我們的校園里你都看到了什么？
�。ㄎ覀兊男@里有操場(chǎng)，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友??）
2．你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？
（我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)
年級(jí)，有好多小朋友??）
教師：對(duì)了！你們說(shuō)的真好！我們的校園里還有許多的樹(shù)、許多的花、許多
的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎？
活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園
教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想
到它們的學(xué)�？纯磫�？（想）
1．出示主題圖：
2．觀察小動(dòng)物
�。�1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊）
（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）
�。�4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
�。�5）小兔子呢？（有2只小兔子）
�。�6）它們的老師是誰(shuí)呀？（大象）
�。�7）有幾位老師呀？（1位）
3．用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶
有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎？
生1：有3座小房子
教師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一
�。�3）班．
生2：有小鳥(niǎo).
教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥(niǎo)？（9只）
你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）
哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？
生3：還有蝴蝶．
教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）
怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過(guò)的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)??）
4．觀察靜物
教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示？
生1：校門(mén)口有5個(gè)大字．
教師：你們知道寫(xiě)的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）
生2：教師的后面還有8棵松樹(shù)．
教師：我們一起數(shù)一數(shù)．
生3：學(xué)校的門(mén)前還有花．
教師：一共有幾朵花呢？（7朵）
5．小結(jié)
�。�1）教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到
什么說(shuō)什么，你們覺(jué)得是不是有點(diǎn)亂呢？
（2）教師：有沒(méi)有更好的參觀辦法呢?
�。�3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？
（從門(mén)口開(kāi)始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到
�。�
（4）教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀．
活動(dòng)三：有序觀察
目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性．
由門(mén)口開(kāi)始參觀
門(mén)外：看到了2只兔子，4只小松鼠
門(mén)口：有1只大象，它是這里的老師.
門(mén)上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）
門(mén)邊：有7朵花
學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊
學(xué)校里：有3個(gè)教室
天上：飛著9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶
學(xué)校后面有8棵松樹(shù)
2．從上到下看
天上：9只小鳥(niǎo)，10只蝴蝶
中間：8棵松樹(shù)、3間房子
地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象
門(mén)的附近：門(mén)上有5個(gè)字—?dú)g迎新同學(xué)，門(mén)邊的柵欄旁有7朵花
3．從左到右或從右到左
左邊開(kāi)始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松
鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶、8棵松樹(shù)．
按照數(shù)量從小到大
1頭大象
2只小兔
3間教室
4只小松鼠
5個(gè)字
6只小熊
7朵花
8棵松樹(shù)
9只小鳥(niǎo)
10只蝴蝶
三、小結(jié)
你們都是非常合格的小向?qū)В凑找欢ǖ捻樞驇е覀儏⒂^了可愛(ài)的校園，
我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
可愛(ài)的校園
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
教學(xué)反思：
這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情
景和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，在本課教學(xué)中，我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時(shí)間和空間。教材從動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情景入手，根據(jù)低年級(jí)學(xué)會(huì)僧年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，把孩子引入神氣的動(dòng)物世界的童話中去，教師放手讓學(xué)生自己試著數(shù)出動(dòng)物的數(shù)量，再引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，數(shù)一數(shù)實(shí)際生活中的物體，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而獲得良好的情趣體驗(yàn)。
快樂(lè)的家園2
教學(xué)內(nèi)容：快樂(lè)的家園。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)．在注重直觀感受的同
時(shí)逐步提高對(duì)學(xué)生的要求．例如在認(rèn)識(shí)1的時(shí)候先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使學(xué)生的思維得到拓展不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、過(guò)程與方法：借助圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)
生的觀察能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良
好的情感體驗(yàn)．
教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)“1、2、3、4”的含義。體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．
教學(xué)過(guò)程：
教具預(yù)備：學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)（一）
1、你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）
2、你們有什么好辦法幫助他嗎？
二、活動(dòng)（二）
1、今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書(shū)“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．
2、（演示課件：漂亮的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）
3、集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹(shù)、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶(hù)人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥(niǎo)……
4、平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類(lèi)個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）
三、活動(dòng)（三）
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《前后》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
2.能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹(shù)立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的信心
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá).
2.體驗(yàn)前后的相對(duì)性.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件等
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境探究新知:
同學(xué)們,你們還記得在幼兒園時(shí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景嗎？場(chǎng)面是不是很熱鬧,今天,在森林里也很熱鬧,原來(lái),小動(dòng)物們正在舉行森林運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想去看一看嗎？
【設(shè)計(jì)意圖:力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活的、極富親和力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起兒童創(chuàng)造的欲望�！�
1.觀看賽跑比賽,初步感知“前后”（出示賽跑主題圖:）
（1）、認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系
師:同學(xué)們,仔細(xì)看一看,小動(dòng)物們都舉行了什么比賽？都有誰(shuí)參加了?（生1:跑步比賽.生2:有小鹿??）
師：比賽真激烈呀,.瞧！現(xiàn)在誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物的位置？
�。▽W(xué)生自由大膽表達(dá)：有的會(huì)說(shuō)第幾，有的會(huì)說(shuō)前后??）
師：根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)：——在——的前面，——在——的后面。
師質(zhì)疑：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),可老師在同學(xué)們說(shuō)的過(guò)程中有一個(gè)不明白的問(wèn)題：比如說(shuō)：同樣是小兔，為什么有人說(shuō)在前面，有人說(shuō)后面？
�。▽W(xué)生討論、匯報(bào)。從而認(rèn)識(shí)“比較對(duì)象不同，前后的位置關(guān)系也不同”初次滲透前后的相對(duì)性。）
�。�2）認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系
師：這時(shí)比賽更激烈了,到最后沖鋒的時(shí)刻了,小兔心里可急壞了，它著急地想問(wèn)問(wèn)大家：“我的前面有誰(shuí)？后面有誰(shuí)？”誰(shuí)來(lái)告訴它？
�。▽W(xué)生：表達(dá)??）
師：你們能不能告訴自己喜歡的小動(dòng)物它的前面有誰(shuí)，有幾個(gè)？后面有誰(shuí)，有幾個(gè)？
（學(xué)生：表達(dá)??）
師：a根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書(shū)：——的前面有——，——的后面有——。
b比賽結(jié)果怎么樣,誰(shuí)得了第一名？其他小動(dòng)物呢？
c師:現(xiàn)在小鹿跑在最前面,蝸牛排在最后面,如果小動(dòng)物們繼續(xù)往前跑,
它們的順序會(huì)發(fā)生什么變化呢？
【設(shè)計(jì)意圖：這樣讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動(dòng)中引發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在交流活動(dòng)中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點(diǎn)�！�
2.觀看賽車(chē)比賽,深入理解“前后”
師：你們看完了跑步比賽,精彩嗎？我們到更精彩的賽車(chē)場(chǎng)去看一看吧�。ǔ鍪举愜�(chē)圖）看都有哪些小動(dòng)物參加了賽車(chē)比賽呢？請(qǐng)同學(xué)們按照剛才上面的學(xué)習(xí)方法，用“前后”知識(shí)描述比賽的情況并完成賽車(chē)圖中的填填。
�。▽W(xué)生：學(xué)生自由表達(dá),大膽描述）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體,不僅要讓學(xué)生理解知識(shí),學(xué)會(huì)知識(shí),更要上學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時(shí)又能提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.】
3.聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用“前后”
�。�1）師（分別面對(duì)、背對(duì)同學(xué)）問(wèn)：現(xiàn)在,同學(xué)們看看老師,我在你們的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫?/p>
（2）師（分別背對(duì)、面對(duì)黑板）問(wèn)：黑板在老師的哪一面？
師：黑板又在同學(xué)們的哪一面？
�。�3）結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自已的位置？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次體會(huì)到前后的相對(duì)性，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)�！�
二、鞏固知識(shí),學(xué)以致用
1．練一練2題
2．排隊(duì)買(mǎi)票游戲：
（1）說(shuō)一說(shuō)自已排第幾？誰(shuí)在自己的前后？自己又分別在誰(shuí)的前后？
�。�2）讓學(xué)生向后轉(zhuǎn),先說(shuō)一說(shuō)自已排第幾？自已的前后都有誰(shuí)？再說(shuō)一說(shuō)自己和哪些伙伴又分別在誰(shuí)的前后？
�。�3）猜一猜：一個(gè)同學(xué)的前面是小明,后面是小紅,他是誰(shuí)？
三、暢談收獲,反思評(píng)價(jià)
同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自已的收獲？你覺(jué)得在本節(jié)課中自己的表現(xiàn)怎么樣？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)、反思，不僅關(guān)注自己所學(xué)的知識(shí)，更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法，促進(jìn)自我教育，養(yǎng)成好的習(xí)慣�！堪鍟�(shū)：
前后
——在——的前面
——在——的后面
——的前面有——
——的后面有——
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)還剩下多少教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義；
2、在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和同伴合作交流的活動(dòng)中，會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)數(shù)的減法；
3、能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡(jiǎn)單的有關(guān)減法的問(wèn)題；
4、繼續(xù)提高有條理地表述自己的思考過(guò)程和認(rèn)真傾聽(tīng)與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步認(rèn)識(shí)減法的意義，并能用自己的語(yǔ)言表述；能理解生活中存在用減法可以解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作和同伴交流自己的想法，會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。
1．將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成為減法問(wèn)題，體會(huì)減法的含義。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣引入
老師告訴大家一個(gè)好消息，笑笑家的蘋(píng)果成熟了，她邀請(qǐng)我們一起去摘蘋(píng)果，想不想去呢？（課件出示情境圖）
【設(shè)計(jì)意圖】：教師親近的語(yǔ)言拉近和學(xué)生之間的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為順利進(jìn)行下一活動(dòng)做好鋪墊。
二、探索新知
活動(dòng)一：樹(shù)上還有幾個(gè)蘋(píng)果？
1.觀察情境，讀懂圖意。
�、僬�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這顆蘋(píng)果樹(shù)上一共有幾個(gè)蘋(píng)果？（學(xué)生匯報(bào)）哎呦！快看掉下來(lái)了幾個(gè)蘋(píng)果？現(xiàn)在樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果？（課件出示）
【設(shè)計(jì)意圖】：以動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生直觀、形象的進(jìn)行觀察、理解，有利于學(xué)生順利的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
�、谀隳馨堰@個(gè)故事完整的講出來(lái)嗎？學(xué)生講故事。在學(xué)生描述的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生講數(shù)學(xué)故事，把數(shù)學(xué)信息說(shuō)完整。語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)練，突出減法的數(shù)量關(guān)系：樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，掉下來(lái)2個(gè)，還剩3個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言完整的講一講，初步訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，會(huì)表達(dá)數(shù)學(xué)信息的能力。
�、勰隳芴嵋粋�(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，掉下來(lái)2個(gè)，還剩下多少個(gè)蘋(píng)果？
【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
2、實(shí)物操作，初步感知減法的意義。
�、儆脠A片代替蘋(píng)果，請(qǐng)同學(xué)們一起跟著做：拿出5個(gè)圓片，去掉2個(gè)圓片，看還剩下幾個(gè)圓片？同桌互相說(shuō)一說(shuō)還剩下多少個(gè)圓片？
小結(jié)：經(jīng)歷用圓片數(shù)數(shù)的操作過(guò)程，得到一個(gè)數(shù)學(xué)信息：5個(gè)蘋(píng)果去掉2個(gè)蘋(píng)果還剩3個(gè)蘋(píng)果。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，直觀的體會(huì)到從總數(shù)中取出一部分，求剩余的部分要用減法計(jì)算。
活動(dòng)二：還剩幾塊奶酪？
⒈觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。
�、僬晷π业奶O(píng)果，現(xiàn)在老師帶大家一起去參加動(dòng)物樂(lè)園的聚會(huì)，在聚會(huì)中，你們看到了幾塊奶酪？（課件出示情境圖）快看，小老鼠干什么呢？現(xiàn)在還剩下多少塊奶酪？②你能把這個(gè)故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
�、勰隳芴岢鲆粋�(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：有5塊奶酪，小老鼠搬走了2塊，還剩下多少塊奶酪？
2.擺一擺，進(jìn)一步感知減法的意義。
①提出問(wèn)題：你能把圖中的意思用圓片擺一擺嗎？
�、谕篮献鳎阂粋�(gè)人說(shuō)圖意：有5塊奶酪，小老鼠搬走了2塊，還剩3塊；另一學(xué)生用圓片或小棒操作。
【環(huán)節(jié)意圖】：在學(xué)生初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，進(jìn)一步理解減法的意義。在學(xué)生敘述故事的過(guò)程中，要求其余的學(xué)生用學(xué)具來(lái)記錄故事中的數(shù)據(jù)，這樣，就能把動(dòng)口與動(dòng)手、形與數(shù)結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生真正理解減法的含義。
3.探究“還剩下多少塊奶酪”的計(jì)算方法
提出問(wèn)題：你是怎么知道還剩3塊奶酪的？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？學(xué)生說(shuō)自己的想法，邊說(shuō)邊操作。
除了用數(shù)數(shù)的方法，你還會(huì)用其他的方式表達(dá)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的方式表達(dá)。
【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方式表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)減法意義的理解。
三、認(rèn)一認(rèn)
1、認(rèn)識(shí)減號(hào)和減法算式。
請(qǐng)同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)上邊的兩個(gè)故事。提出問(wèn)題：誰(shuí)能把這兩個(gè)數(shù)學(xué)故事用一個(gè)簡(jiǎn)單的算式表示出來(lái)呢？
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)收集整理數(shù)學(xué)信息，用符號(hào)來(lái)進(jìn)行表示，體現(xiàn)符號(hào)化的思想。
2、說(shuō)一說(shuō)“5－2＝3”表示的意義。
⑴、你能在教室里找到“5－2＝3”的例子說(shuō)一說(shuō)嗎？教師可先舉例，讓學(xué)生模仿著說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生找身邊的數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生思維的活躍性和主動(dòng)性，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。讓學(xué)生初步明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
3、寫(xiě)一寫(xiě)“5－2＝3”這個(gè)算式。教師再示范一次，然后讓學(xué)生在本子上學(xué)寫(xiě)。
四、游戲中練習(xí)5的減法
師生同做扳手指游戲，伸開(kāi)左手，任意壓下4根手指，說(shuō)出減法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-師生互做，生答，生互做互答。
【環(huán)節(jié)意圖】用游戲的方式活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作互動(dòng)意識(shí)。
五、課堂練習(xí)
1、完成課本“畫(huà)一畫(huà)、算一算”。學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別在展臺(tái)完成。集體糾正。
2、課本練一練：第1題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)故事，再完成算式。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們每一個(gè)人的表現(xiàn)非常棒，老師很滿(mǎn)意。求還剩下多少的問(wèn)題要用減法解決，老師希望你們能回到自己的家中和家長(zhǎng)一起找一找身邊能用5以?xún)?nèi)減法表示的例子。
【設(shè)計(jì)意圖】：再一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并學(xué)會(huì)與家人共同分享成功的喜悅。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
還剩下多少（減法）
5－2＝3
︱
減號(hào)讀作：5減2等于3。
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