青春舞曲教案
一、 教材分析
這首民歌是由有“西北民歌王”之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個(gè)維吾爾族高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè)句，都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂(lè)句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂(lè)段的擴(kuò)充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、能自信地、有表情地演唱《青春舞曲》，并使學(xué)生體驗(yàn)歌曲輕快活潑的情緒。
2、為《青春舞曲》配伴奏，編排舞蹈，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂(lè)的感情。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生掌握歌曲的情緒，并充分活躍課堂氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)《青春舞曲》的再創(chuàng)編活動(dòng)（配伴奏、編排舞蹈等）。
四、學(xué)情分析
對(duì)于初中一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，但他們把握音樂(lè)的情緒和表現(xiàn)音樂(lè)的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。對(duì)于我所教的學(xué)生，雖然他們從小跟音樂(lè)有一定的接觸，但是，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣卻不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè)知
識(shí)，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。
五、 教法：
針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、討論法、表演法 等。
六、學(xué)法：
從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)知識(shí)樹讓學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
�。ǘ┩ㄟ^(guò)歌舞欣賞，回答問(wèn)題—這是哪個(gè)地區(qū)的歌曲？你是依據(jù)什么來(lái)判斷的？導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用視聽法、提問(wèn)法，讓學(xué)生感受新疆民歌歡樂(lè)的歌舞場(chǎng)面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。
�。ㄈ┝私庑陆娘L(fēng)土人情。通過(guò)展示新疆的沙漠、盆地、內(nèi)陸河流、高山湖泊、傳統(tǒng)小吃、服飾、樂(lè)器等圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并總結(jié)新疆音樂(lè)的特點(diǎn)：1、歌與舞緊密結(jié)合，具有舞蹈性。 2、節(jié)奏密集。3、旋律情緒活潑、色彩明快。
�。ㄋ模┞犢p全曲，并說(shuō)一說(shuō)這首歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？通過(guò)前面的新疆歌舞欣賞，學(xué)生們很容易就總結(jié)出這首歌曲節(jié)奏歡快、活潑、充滿青春力量的音樂(lè)情緒。
（五）學(xué)唱歌譜，并貫穿音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。利用鋼琴伴奏，老師教唱的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這里教唱兩遍，老師在教唱的過(guò)程中注意觀察學(xué)生的音準(zhǔn)，特別的地方特別教唱。學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)反復(fù)記號(hào)、“魚咬尾”的概念，并觀察樂(lè)譜中有幾處這樣的創(chuàng)作手法。共8處。整個(gè)樂(lè)曲都采用了“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，使樂(lè)句之間，環(huán)環(huán)相接，連綿不絕。
�。┌匆罄首x歌詞：按照歌曲節(jié)奏朗誦→用拍手的方式把節(jié)奏表示出來(lái)→加身體律動(dòng)（通過(guò)逐步增加難度的節(jié)奏訓(xùn)練為歌曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊）。
�。ㄆ撸┑诙温犢p，并小聲跟唱。（這里要提問(wèn)學(xué)生應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱這首歌曲，進(jìn)一步感受新疆民歌的音樂(lè)特點(diǎn)。）
�。ò耍┱n內(nèi)拓展：了解曲作者、感悟歌詞中蘊(yùn)涵的人生道理說(shuō)出你知道的名言警句如：（一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。莫等閑，白了少年頭，空悲切。）、討論歌詞中用“別得哪呀”的含義和作者的用義。歌曲中“別得哪呀”是維吾爾族語(yǔ)“小鳥”的意思。用“別得哪呀”這幾個(gè)字一方面符合這首歌曲一音一字和節(jié)奏密集的創(chuàng)作規(guī)律，一方面適合歌曲歡快、活潑的情緒，另一方面符合新疆少數(shù)民族的語(yǔ)言特點(diǎn)，更有民族的味道。
（九）師生共同無(wú)伴奏輕唱歌曲，并選用課本節(jié)奏型二為歌曲進(jìn)行拍手伴奏。再次提示歌曲的演唱情緒。
�。ㄊ┬蕾p
1、改編版的《青春舞曲》，并討論回答這首改編版的《青》與課本所學(xué)的《青》不同在什么地方。鋼琴伴奏、演唱形式由獨(dú)唱改編成合唱、演唱速度發(fā)生改變 。
2、舞蹈版的《青春舞曲》。
通過(guò)以上的欣賞，主要目的是開闊學(xué)生的音樂(lè)視野，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，以及新疆音樂(lè)節(jié)奏與演唱、舞蹈的結(jié)合。
（十一）自主創(chuàng)編活動(dòng)
通過(guò)學(xué)生的愛好和特點(diǎn)分為三個(gè)小組，并各選出一名組長(zhǎng)，對(duì)本組的創(chuàng)編活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和歸納。
小小演奏家：學(xué)生利用老師準(zhǔn)備的小打擊樂(lè)器（雙響筒、碰鈴、鈴鼓、三
角鐵、沙錘等）設(shè)計(jì)打擊樂(lè)伴奏。
小小歌唱家：歌曲的演唱形式進(jìn)行改變（輪唱、合唱、領(lǐng)唱、齊唱等）。 小小舞蹈家：根據(jù)歌曲情緒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作）。這里用知識(shí)樹的形式展示給學(xué)生。
�。ㄊ┚C藝滿天星
把教室當(dāng)作綜世滿天星的大舞臺(tái)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和才藝。首先每個(gè)小組介紹自己小組創(chuàng)編的意圖及形式，進(jìn)行表演。然后三個(gè)小組共同合作，奏起樂(lè)器，唱起歡快的歌曲，舞動(dòng)多彩的青春。
這里的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)交流、學(xué)習(xí)、對(duì)比、表演等活動(dòng)，來(lái)更確切的掌握歌曲的歡快情緒，并提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力和音樂(lè)的實(shí)踐能力。
�。ㄊ┬〗Y(jié)
在《金梭銀梭》的歌曲聲中，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天我們從學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲中，對(duì)我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂(lè)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的音樂(lè)文化。同時(shí)還要謹(jǐn)記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現(xiàn)自我。
�。ㄊ模┱n后拓展
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下搜集新疆民歌，進(jìn)一步感受新疆民歌的情緒和旋律特點(diǎn)。 總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線，貫穿整堂課。
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