區(qū)角活動教案閱讀區(qū)

　　區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式。小編收集了區(qū)角活動教案閱讀區(qū)，歡迎閱讀。

　　區(qū)角活動教案閱讀區(qū)【一】

　　設(shè)計意圖：

　　區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們，年幼兒童身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。幼兒園的區(qū)域活動形式是一種促進幼兒發(fā)展的好辦法。區(qū)域活動有相對寬松的活動氛圍，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要。在開展區(qū)域活動中，我根據(jù)本班幼兒的`年齡特點，發(fā)需要，階段目標設(shè)置了一系列的區(qū)域，提供了具有多樣性，開發(fā)性，層次性的游戲材料并以伴的身份對幼兒加以適時點撥指導(dǎo)。

　　區(qū)角名稱：語言區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)

　　活動目標：

　　1、能選擇自己喜歡的區(qū)域，并在所選區(qū)域里自主

　　活動；

　　2、能選擇獨立、合作、討論等方式進行操作，完成作品；

　　3、體驗自主活動的快樂。

　　投放材料：

　　語言區(qū)：圖書、圖片、圖譜，胸飾，故事錄音，簡單的字卡，寫字板等；

　　美工區(qū)：宣紙，水粉顏料，油畫棒，石頭，毛筆，棉簽，噴壺，種子，相框模型，白膠，橡皮泥，牛奶瓶，紙盤，毛線，不干膠等

　　建構(gòu)區(qū)：木制積木，塑料積木，幼兒自制的果樹、動物等；

　　益智區(qū)：貝旺玩具，彩色回形針，幾何圖形，排序卡，圖釘，彩釘，皮筋，穿線板，拼圖，迷宮，磁鐵等。

　　活動過程：

　　一、幼兒自由選擇區(qū)角。

　　“想一想，你今天想去哪個活動區(qū)玩？”

　　二、幼兒自主開展活動，教師巡回觀察、指導(dǎo)。

　　1、觀察：幼兒是否進入了區(qū)角，選擇了活動內(nèi)容。

　　語言區(qū)：觀察幼兒有否遵守語言區(qū)歸哦則進行活動，在活動中是否遇到困難；

　　建構(gòu)區(qū)：觀察幼兒的構(gòu)建能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難；

　　2、重點指導(dǎo)：（1）、美工區(qū)（美麗的相框）

　　在觀察的基礎(chǔ)上指導(dǎo)幼兒進行有序的擺放，注意白膠的涂抹是否均勻。

　�。�2）、益智區(qū)

　　在觀察幼兒的操作過程中，參與幼兒的

　　活動，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。

　　3、整理活動材料。

　　區(qū)角活動教案閱讀區(qū)【二】

　　區(qū)角名稱：（托班）小小圖書區(qū)

　　區(qū)角活動目標：培養(yǎng)寶寶良好閱讀習(xí)慣和興趣。

　　投放材料的選擇

　　1、外型漂亮、顏色鮮艷的圖書。

　　2、大中小厚薄適中，便于幼兒拿在手上閱讀。

　　3、內(nèi)容貼近幼兒生活，畫面集中單一。如：果蔬類、日常用品類、食品類、玩具類圖書等。

　　4、讀本防水性好，且不易撕破。例如：北師大出版的《早期幼兒分享閱讀》。

　　投放方式

　　1、一書多本

　　每一種書都有18本，這樣既有利于共讀，便于教師的引導(dǎo)，也避免了幼兒之間的爭搶。

　　2、班級輪換

　　托班之間，可以選擇輪換投放。

　　3、逐漸投放

　　每一套書都有不同內(nèi)容的若干本，投放圖書時我們根據(jù)幼兒的接受程度采取從易到難的方法投放。

　　4、配備教師用書

　　除了幼兒閱讀的書，每套書還配有大開本的教師用書，教師首先引導(dǎo)幼兒一起看大書，邊翻邊講，然后再投放相應(yīng)內(nèi)容的幼兒用書，由于對書的內(nèi)容有了一定的'了解和熟悉，幼兒很愿意去翻看圖書，邊看邊模仿老師講述。

　　閱讀方式

　　1、師生共讀

　　托班幼兒對圖書的興趣，更多的是通過成人的讀講開始的。因此在指導(dǎo)幼兒閱讀前，我們老師首先應(yīng)該和幼兒建立一種共讀模式，即引導(dǎo)幼兒和老師一起熟悉同一本書，一起閱讀。這對培養(yǎng)托班幼兒的閱讀興趣也非常關(guān)鍵。并且在共讀的過程中老師能時刻提醒幼兒正確的閱讀方法，如能認識圖書的封面、會一頁一頁地翻閱書等，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、同伴共讀

　　托班的幼兒好模仿，喜歡和小伙伴做一樣的事，他們喜歡和小伙伴一起看書。幾個小朋友每人拿一本書邊看邊說，我不知道的問問你，你不知道的我可以告訴你。老師應(yīng)該支持鼓勵幼兒互相之間的這種互助共讀，這樣即可以進一步提高閱讀興趣，又為幼兒提供了一個交流展示的機會，促進幼兒之間的交往。

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