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早期閱讀活動教案（通用13篇）
導語：教會幼兒學習正確的閱讀方法。知到看書要一頁一頁，按順序翻看。以下小編為大家介紹早期閱讀活動教案文章，歡迎大家閱讀參考!
早期閱讀活動教案 篇1
活動目標：
1、鞏固認讀已認識過的字詞。
2、初步養(yǎng)成傾聽同伴說話的習慣以及樂于當眾自然大方的講話。
3、在活動中感受新年的'快樂。
活動準備：
1、各色花朵胸飾詞語：衣服、工程、認字、手指、樓上，每個詞語為3—4個胸飾
2、炮仗人手一個：貼上單字如：球、云、飄等
3、糖果：將認讀過的詞語卡片包在花紙里。
4、幼兒操作卡：圖與字寶寶匹配（國旗、星星、醫(yī)生、治病、企鵝、搖籃、大雁）
5、音樂：《新年好》、《開火車》
6、新年老人的服飾
活動過程：
一、游戲：叫醒字寶寶
教師扮新年老人與孩子們問好，告訴孩子們，過年啦。
新年到啦，可許多字寶寶還在睡覺，不知道呢，我們一起來叫醒它們吧！
我先來叫醒字寶寶。如：“‘工程’字寶寶，快醒醒吧！新年到啦�！睂⑿仫棐煸谛厍�。
1、每個幼兒取一個字寶寶回座位相互練習叫醒字寶寶。
2、鼓勵幼兒大聲地當眾講話。
二、游戲：開火車
“字寶寶都被我們叫醒了，我們帶它們?nèi)コ嘶疖嚢桑 ?/p>
教師：我的火車就要開。
幼兒：誰上車？
教師：“工程”字寶寶請上車�。ㄍ蛔挚ǖ挠變荷蟻怼澳銈兪鞘裁醋謱殞�？”集體檢查。
師幼：“嗚——我們出發(fā)啦！”聽著音樂開火車
游戲反復進行�？烧堄變哼x擇哪個字寶寶上車。
三：游戲：放炮仗
1、我?guī)砹硕Y物�？�！是什么呀？我們一起來放炮仗。
玩法：用里面的字寶寶來組詞或說一句話。
教師出示：“球”集體練習，組詞或說一句話。
比一比，誰的炮仗放得響，鼓勵幼兒大聲地說話。
2、我還帶來了一樣禮物呢？（糖果）請你把糖果紙剝下來后給爸爸、媽媽，看看里面是什么？（請幼兒上來取糖果）
請幼兒上來讀詞語。
四、游戲：找朋友
引導幼兒觀察圖片上的內(nèi)容，啟發(fā)幼兒給字寶寶配上圖片或圖片配上字寶寶并認一認、讀一讀。
幼兒操作，教師巡回指導。
早期閱讀活動教案 篇2
一、活動內(nèi)容：
認識“1”
二、活動目的：
1、通過觀察梳子的外形，使幼兒正確地認識數(shù)字筆劃“1”，鞏固復習已認識的漢字。
2、引導幼兒初步學習從上往下描畫“1”的技能，培養(yǎng)幼兒對前書寫的技能，培養(yǎng)幼兒對前書寫活動的興趣。
三、活動準備：
長毛絨小熊一只，梳子一把
幼兒描畫練習紙一張，彩筆人手一只，幼兒已認識的漢字卡片若干張。
四、活動過程：
（一）導入活動：
1、出示小熊引起幼兒興趣。
2、教師講述故事，啟發(fā)幼兒想象出送一把梳子給小熊的.好主意。
�。ǘ┙處煶鍪臼嶙�，引導幼兒一起觀察討論，知道梳子有把和齒，齒是一根一根直直的。
�。ㄈ┳層變赫J識豎“1”，了解其特點，擴展幼兒想象。
1、教師由梳子的齒引出“1”。
2、幼兒想象“1”像什么？
3、空寫“1”，知道“1”是從上往下的一條直線。
�。ㄋ模┯螒颉白儭⒆�、變”復習所學漢字，引導幼兒觀察并找出含有筆劃“1”的漢字。
�。ㄎ澹┮跃毩暶璁嬍嶙铀徒o小熊的游戲形式，為幼兒提供練習描畫豎線。
早期閱讀活動教案 篇3
一、計劃思緒：
《離家小兔》是一篇非常美好的散文詩，作者用簡潔的說話描繪了孩子逐步長大，而母親冷靜資助孩子的感人場景，讀后忍不住讓工資之動情。它表現(xiàn)了新的教誨不雅念：一方面我們盼望孩子從小就能學會自力，一方面又會報告孩子怙恃就在孩子的身邊。當孩子須要資助時，我們肯定會伸出暖和的手，拉孩子一把，給孩子力氣。經(jīng)由過程觀賞這篇散文詩，引發(fā)幼兒對媽媽的愛，加深母子之間的親情。
二、運動目的：
1、引發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情緒，加深母子之間的親情。
2、造就幼兒前謄寫和說話表達本領(lǐng)。
3、能用手札的情勢表達對媽媽的愛。
三、運動預備：
1、進修手札的謄寫格局。
2、制造《離家小兔》課件，音樂磁帶。
3、小魚，花，鳥，風帆字卡。
4、信紙，筆，大信封等。
四、運動過程：
1、幼兒完備觀賞散文詩。
提問：
1）聽了這首詩，你有什么感受？
2）小兔為什么要離家？
3）你們想果要離家嗎？
2、幼兒再次觀賞散文詩。
提問：
1）釀成了魚，花，小鳥和風帆的小兔分開了媽媽會碰到什么事變？
2）媽媽為什么要釀成：網(wǎng)魚人，花匠，大樹和風？
3）你的'媽媽常資助你嗎？是奈何資助你的？
3、小結(jié)。
4、給媽媽寫一封信。
先生：我們愛本身的媽媽，奈何才氣表達我們對媽媽的愛呢？（資助媽媽辦事，唱歌，寫信）這些主張都不錯，前些天我們進修了寫信，本日我們就著手給媽媽寫一封信吧!把你們要對媽媽說的話都寫在信里。你們多想對媽媽說些什么呢？
幼兒分組給媽媽寫信。
5、請幼兒說說本身給媽媽寫的信。
6、竣事。
先生這兒有一個大信封，本日先把你們的信裝在這里，等你們的信封寫好了就可以把新寄給媽媽了。
附詩歌：
早年有一只小兔子，它以為本身長大了，就想離家出走。
有一天，它對媽媽說：“我要走了."
媽媽說：“你還小，我要隨著你�！�
小兔子說：“你要隨著我，我就變條魚，游到小河里�！�
媽媽說：“你要變條魚，我就變漁夫，用釣鉤住你."
小兔子說：“你要變漁夫，我就變朵花兒，躲在花圃里。”
媽媽說：“你要變朵花，我就變園丁，天天給你澆水，天天來看你�！�
小兔子說：“你要變園丁，我就變只鳥，飛得高高的�！�
媽媽說：“你要變只鳥，我就變顆樹，讓你飛累的時間來蘇息�！�
小兔子說：“你要變顆樹，我就釀成小風帆，飄得遠遠得�！�
媽媽說：“你要變條船，我就釀成風，把你吹到你想去的處所。”
小兔子說：“你要釀成風，我就釀成娃娃，跑回房子里。”
幼兒園教育隨筆媽媽說：“你要變娃娃，我恰好便是你的媽媽，我會伸開雙臂好好地擁抱著你�！�
早期閱讀活動教案 篇4
活動目標：
1．理解繪本內(nèi)容，能用比較連貫完整的話講述繪本中的情節(jié)；
2．能用不同聲調(diào)講述老公公和老婆婆的對話；
3．感受老公公和老婆婆相互關(guān)愛之情，并用自己的方式表達對他人的愛。
活動準備：
材料：繪本《山谷娃娃》
經(jīng)驗：幼兒有體驗過回聲的`經(jīng)驗
活動過程：
一、導入
播放錄有回聲的音頻或視頻激發(fā)幼兒興趣，導入活動。出示封面，猜測繪本內(nèi)容。
二、幼兒自主閱讀，教師巡回指導
重點指導幼兒閱讀繪本的方法；對重點畫面的理解。
三、集體分享
重點分享故事的內(nèi)容的理解；重點畫面的理解；鼓勵幼兒用不同的聲調(diào)講述對話。
四、情感遷移
你最喜歡誰?你會怎樣表達對他的愛?——引發(fā)幼兒對他人的關(guān)愛，并鼓勵幼兒用自己的方式去表達對他人的關(guān)愛。
早期閱讀活動教案 篇5
設計思路：
“老虎、狐貍、小動物”之間的這種強弱對抗的故事，對孩子們來說一直是非常有吸引力的�！兜诙䦃K蛋糕》這個故事是為數(shù)不多的關(guān)于小動物（弱者）戰(zhàn)勝狐貍（強者）的故事之一，所以故事對于孩子們來說就更加的有吸引力了。本次活動設計力圖通過對比狐貍兩次搶蛋糕的不同過程和結(jié)果，因此采用了老師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀的方式。在故事重復的部分的，就采用幾幅圖片進行比較的方式，讓孩子更好的了解兩次搶蛋糕的不同結(jié)果。（如：為什么第一次狐貍搶蛋糕，小動物們著急的追出去，第二次小動物還在笑呢？）
活動目標：
1、喜歡閱讀圖書，能對故事內(nèi)容進行大膽的猜想。
2、幼兒能觀察理解狐貍兩次搶蛋糕的不同結(jié)果，理解故事情節(jié)。
3、體驗故事所含的意義，知道欺騙別人最終會得到應有的下場。
活動重點：
喜歡閱讀圖書，能對故事內(nèi)容進行大膽的猜想。
活動難點：
仔細觀察狐貍兩次搶蛋糕時小動物的不同表情。
活動準備：
《第二塊蛋糕》的`PPT、大書。
活動過程:
一、 聊聊蛋糕：
1、（出示蛋糕圖片）你們看這是什么呀？
2、你們吃過蛋糕嗎？你們吃過的蛋糕是怎么樣的，什么味道的��？
二、看看講講。
1、PPT演示1——6幅圖（圖一、圖二，教師邊放邊解說：“加上巧克力、放上葡萄干、拌上白糖，小豬、小貓、小兔在做蛋糕。蛋糕烤熟了，噴噴香。大家坐下來準備痛痛快快的吃個飽。突然，再播放圖三——圖五）
教師提示：邊看邊想，發(fā)生了什么事？
1)、看完后提問：你看到了什么？
2）、你們說小狐貍搶走了蛋糕，你從哪里看出來的？
3）、小動物的表情怎么樣？會說什么？（快還給我們，這是我們的蛋糕）它們?yōu)槭裁春苤保浚ㄒ驗檫@是小動物自己做的蛋糕，被狐貍偷走了。）
4）、狐貍把蛋糕給了誰？
5）、老虎拿到蛋糕后覺得蛋糕好吃嗎？從哪里看出來的？老虎會表揚狐貍嗎？
6）、他還會對狐貍說什么呀？聽（好吃、好吃!再給我做一塊蛋糕，給我吃第二塊蛋糕。）
7）、這下狐貍怎么樣了？（狐貍不會做蛋糕，有點發(fā)愁了）（觀察第6幅圖）
小結(jié)并過渡：是啊，狐貍不會做蛋糕，所以發(fā)愁了，你們猜猜狐貍會怎么做呢？（幼兒自由猜測）
你們各有各的說法，那結(jié)果到底怎么樣呢，讓我們繼續(xù)看圖片吧。（播放圖片7——10）
2、幼兒繼續(xù)講述。
1）、狐貍第二次偷蛋糕是從哪幅圖上看出來的？
2）、小動物的表情怎么樣？它們?yōu)槭裁丛谛δ兀浚ㄒ驗榈案饫锩婕拥牟皇乔煽肆Χ菭�泥巴）（幼兒猜測）
3）、狐貍第二次搶了蛋糕給老虎，這回老虎吃了怎么樣？
4）、老虎第一次吃蛋糕吃的津津有味，為什么這一次卻皺起了眉頭，火冒三丈呢？（幼兒大膽猜測）
5）、第二次，小動物們?yōu)槭裁匆鲆粋�泥巴蛋糕呢？（小動物知道狐貍肯定還會再來搶蛋糕，所以就想好了辦法，讓狐貍上當。）
6）、你們猜，這時狐貍的心里是怎么樣的？
7）、最后，老虎是怎么樣對狐貍的？
小結(jié)過渡：狐貍還蒙在鼓里呢，挨了老虎的揍�？磥砗傇俳苹捕凡贿^聰明的小動物，狐貍啊狐貍，你可不能再搶別人的東西，要改邪歸正了。老師再把這個故事講一遍，我們大家一起來分享這個有趣的故事吧。
三、共同閱讀大書，教師完整講述故事。
1、師幼再次交流討論：蛋糕是從哪來的？狐貍兩次搶蛋糕時小動物的表情有什么不一樣？第二塊蛋糕里有什么秘密？
2、教師根據(jù)幼兒說的內(nèi)容翻到相應的畫面，與幼兒共同閱讀、分享故事。
重點引導幼兒說說狐貍兩次搶蛋糕時小動物的表情為什么不一樣？搶第二塊蛋糕時小動物們?yōu)槭裁床蛔�，反而還站在旁邊笑？
3、小結(jié)討論：小動物們真的是很聰明，如果你是小動物，狐貍來搶你的第二塊蛋糕時，你要怎么辦？
早期閱讀活動教案 篇6
活動目標
1.初步感受故事情節(jié)的趣味性，了解小豬通過模仿而改變自己形態(tài)的過程。
2.自主閱讀，能大膽想象、猜測畫面的內(nèi)容。
3.積極參與閱讀活動，懂得做自己最幸福。
活動準備
圖畫書《小豬變形記》人手一本、課件
活動過程
一、封面引入，激發(fā)興趣
師：“封面上有誰呢？你們見過這樣的小豬嗎？它跟我們見過的小豬有什么不一樣的
地方呢？你覺得它還想把自己變成什么樣子的呢？（幼兒猜測）
二、集體閱讀，引導幼兒觀察畫面的內(nèi)容
閱讀P1
師：“瞧，小豬坐在大樹下，猜猜小豬的心情怎么樣？從哪里看出來？”
閱讀P2
師：“小豬走著、走著，它遇到了誰？長頸鹿有什么特點呢？小豬只好仰著頭，瞪大眼睛，一個勁兒地盯著人家瞧，它會想些什么？”
閱讀P3、4
師：“小豬想出了什么好主意？你覺得小豬這樣走路舒服嗎？我們也站起來踮起腳走
一走，感覺怎么樣？小豬踩著高蹺走呀走呀，遇到了斑馬。它說：我是一只了不起的長勁鹿，能看見好幾里遠的地方。聽了它的話，斑馬會怎么說呢？”
閱讀P5、6
師：“你們猜猜看，小豬怎么了？（幼兒猜測）看來小豬一點兒也不適合當長頸鹿。”
閱讀P7
師：“這次呀，小豬又想出了一個好主意，它想變成誰？你是怎么看出來的？這次它變形成功了嗎？我們接著往下看�！�
閱讀P8、9
師：“小豬在河邊遇到了大象，它們會說些什么？大象相信小豬是只斑馬嗎？它怎么做？
小結(jié)：小豬遇到誰就想變成誰，它很聰明，能根據(jù)每只動物最明顯的特征來改變自己的外形。
閱讀P10--21
1.出示幻燈片，幼兒講述圖書內(nèi)容。
師：“接下來，小豬又想變成誰？它是怎么變的'？小豬會和小動物們說些什么？我們一起邊看邊跟你旁邊的好朋友說說�！�
閱讀P22、23
師：“就在這時傳來了一個聲音，你覺得它們在泥潭里打滾快樂嗎？看到小豬這么快樂，你想對它說些什么呢？”
小結(jié)：小豬想盡辦法想要變成別人的樣子，結(jié)果都失敗了，到最后他發(fā)現(xiàn)做自己才是最快樂的。
三、幼兒自主閱讀，教師觀察指導幼兒閱讀
1.提出閱讀要求：能一頁一頁，按順序的翻閱圖書并說出小豬變成了誰？是怎么變的？都說了什么？
四、幼兒完整欣賞故事
五、經(jīng)驗提升，討論交流
師：“孩子們，動物們都有自己特別的地方，我們也一樣有。你覺得你最棒的是什么？
請你跟身邊的伙伴說一說。
師：“原來啊，做自己才是最快樂的！”
早期閱讀活動教案 篇7
設計意圖：
這是一個依據(jù)圖畫書來開展的關(guān)于人與人相處的價值認知的教學活動。《一根羽毛也不能動》講述了發(fā)生在鴨子和天鵝這對朋友之間的故事。鴨子靈巧又勇敢，天鵝可愛又執(zhí)拗，它們閑來沒事喜歡一起玩，但又總是會為了一些小事起摩擦，猶如幼兒之間的交往。
令人感動的是，在危急時刻，它們懂得放棄比賽，保全生命，并依然最看重自己的朋友，讓孩子們體會到生命和友情的可貴。教學中游戲情境的設計，不僅可以使幼兒感受到故事情節(jié)本身帶來的樂趣，還能從中感受到規(guī)則的力量和堅持的可貴。
大班幼兒有濃厚的閱讀興趣，因此，在活動中我注重引導幼兒觀察書中生動的畫面、并以恰當?shù)姆柎嫖淖�，反復多次出現(xiàn)，讓幼兒充分觀察，讀懂畫面的含意。同時通過恰當?shù)囊龑ё層變荷羁谈惺芄适轮黝}，獲取情感的認知。
活動目標：
1、仔細觀察畫面，理解圖畫書內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
2、積極參與討論，大膽講述自己的想法。
3、感受朋友之間的情誼，懂得堅持不懈很重要但適時放棄，保護生命更重要。
活動準備：
《一根羽毛也不能動》的課件；游戲《山上有個木頭人》
活動過程：
一、介紹角色，引起興趣
今天我給你們帶來了兩個朋友，它們是誰呢？你是怎么區(qū)分它們的呢？
�。╬pt出示文字：“天鵝”和“鴨子”）
教師小結(jié)：只要認真觀察圖畫并且仔細觀察畫面的細節(jié)部分就能區(qū)分天鵝和鴨子。
本環(huán)節(jié)思考：仔細的觀察畫面，分辨這兩個朋友的細微的不同，學會用閱讀圖案、文字的方法來讀懂文本內(nèi)容，發(fā)展幼兒的閱讀能力。
二、觀察理解，大膽講述
1、播放課件，猜測情節(jié)
師：你看到圖上發(fā)生了什么事？
2、 觀察畫面，理解角色的心理并大膽講述。
�。�1）播放天鵝和鴨子比賽的圖片（兩張）
師：它們正在干什么？結(jié)果怎樣？
（2）提問：比賽什么才公平？
�。�3）繼續(xù)欣賞故事，講述天鵝和鴨子比賽 “木頭人”游戲的經(jīng)過。
a、提問：玩“木頭人”游戲，怎樣算勝，怎樣算輸？
師小結(jié)：不能說話，不能動，就連一根羽毛也不能動。誰贏了誰就是冠軍。
b、出示天鵝和鴨子比賽 “木頭人”游戲的經(jīng)過的連續(xù)畫面
提問：你看到了什么？小動物們心里想什么呢？天鵝和鴨子的心里在想什么？
教師小結(jié)：小朋友很棒，學會了根據(jù)圖書的線索猜想小動物心里的想法、故事情節(jié)的發(fā)展。
本環(huán)節(jié)思考： 看圖講述、看圖聽賞、回想討論相結(jié)合，通過形象的符號幫助幼兒掌握圖畫書中重復出現(xiàn)的重點句式，并嘗試用同樣的句式表達，將口頭語言與圖畫書書面信息對應起來。激發(fā)幼兒參與閱讀的興趣，變被動閱讀為主動閱讀。
三、游戲體驗，分享經(jīng)驗
本環(huán)節(jié)思考：游戲體驗——為主題的理解推波助瀾。激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒通過親身體驗獲取情感體驗
四、繼續(xù)理解，體驗情感
1、觀看ppt提問：比賽該結(jié)束了嗎？為什么？發(fā)生了什么事？
2、觀看ppt提問：發(fā)生了什么事？你想對他們說什么？
小結(jié)：比賽贏重要，但是生命更重要！
本環(huán)節(jié)思考：看圖關(guān)注緊張情節(jié)，集中精力關(guān)注事件
五、交流討論，提升情感
1、提問：在最關(guān)鍵的時刻誰動了？
小結(jié)：自己的生命重要，朋友的生命也同樣重要。
2、講述故事的結(jié)尾
討論：你覺得誰是冠軍？你喜歡誰？
3、 提問：這么有趣的'故事該叫什么名字好呢？為什么？共3頁，當前第1頁123
本環(huán)節(jié)思考： 交流討論獲得對于主題思想的理解，恰當?shù)囊龑В瑔l(fā)幼兒獲取情感認知。
活動延伸：
三年的幼兒園生活即將過去了，你在幼兒園有像鴨子一樣的好朋友嗎？
好書分享活動：好書告訴我們許多好的故事，小朋友們回家和爸爸媽媽一起閱讀圖書并把好的圖畫書帶來和大家一起分享！
活動反思：
近年來，大家對于早期閱讀都有了很深入的研究，早期閱讀當中應該說最為有效的是親子閱讀。我們都期待孩子可以在成人慢慢的帶領(lǐng)之后，慢慢脫離成人的攙扶，可以自主的閱讀。所以，早期閱讀我們給予孩子一些教育，是為了讓孩子最終自主閱讀。
而我們的閱讀教學最終是為了激發(fā)孩子的興趣和提升他的閱讀能力。所以，我個人理解早期閱讀教學要達到三個目標：
第一就是使孩子可以有這能力來讀懂文本的內(nèi)容；
第二在讀文本的過程當中，可以理解主題思想；
第三我們要讓孩子學習書面語言，因為書畢竟是文學藝術(shù)。
最初看到《一根羽毛也不能動》這本圖畫書的時候，只是覺得內(nèi)容很好笑、很滑稽，但是仔細的品讀起來，其中卻蘊含著濃濃的朋友情，具有非常好的教育價值。因此，我把這個圖畫書運用到教學活動中，啟發(fā)幼兒在閱讀圖畫書中感受朋友之間的情誼，知道擁有朋友的珍貴。故結(jié)合閱讀教學的總目標和這本圖畫書我將本次活動的目標設置為：
1、 仔細觀察畫面，理解圖畫書內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
2、 積極參與討論，大膽講述自己的想法。
3、感受朋友之間的情誼，懂得堅持不懈很重要但適時放棄，保護生命更重要。
為了使活動即討孩子喜歡，又能有效達到我的教育目標。我考慮運用多種形式吸引孩子，投入我們的活動，從而使孩子愛上閱讀。而在執(zhí)教的過程中，我不僅再次感受到了圖畫書對于孩子的獨特魅力，同時也讓我對圖畫書教學有了更深的認識。
在活動中我主要體現(xiàn)以下幾點：
1、剖析圖畫書畫面，挖掘教育價值。
我們都知道圖畫書的內(nèi)容比較多，教師在設計活動前，除了要對圖畫書的教育價值進行分析，還要對圖畫書的每一幅畫面進行價值剖析，刪去不必要的畫面，并對重要的畫面進行分析，其中蘊含著怎樣的教育價值，可以讓孩子從畫面中獲取什么。
比如在這個圖畫書當中，我們事先根據(jù)活動的需要對圖畫書的內(nèi)容進行了刪減，并對留下來的畫面進行了分析，重點引導幼兒觀察天鵝和鴨子比賽的畫面，感受他們堅持到底的精神以及鴨子對天鵝的朋友情。
當然在觀察的時候我們也要注重側(cè)重點和觀察的策略，比如比賽游泳和比賽飛翔的畫面相對比較簡單，我們就把它們放在一起讓孩子快速瀏覽，然后幼兒進行回想講述，這樣即可鍛煉幼兒的觀察能力，還能節(jié)約時間；又如兔子和烏鴉來搗亂的畫面，畫面比較豐富且生動，可以給幼兒很多的觀察和講述的空間，所以我重點引導幼兒自己去觀察畫面的內(nèi)容并進行講述，會大大激發(fā)幼兒的興趣，同時也是給了幼兒表達的機會。
2、多種形式進行教學，激發(fā)興趣，體驗情感。
在一般的圖畫書教學中，我們常常通過提問、引導等語言幫助幼兒體驗故事的情感。有點類似于看圖講述，但是過多的提問容易而在本次活動中打攪孩子了解書中的事件的發(fā)展的過程的這個熱情，而且主題的理解還不能只談談好了，因為談談他無法將這些良好的品質(zhì)和思想落實到他的行動當中。所以除了看圖講述的形式以外，我還采用了聽圖欣賞、回想討論等形式之外，我還考慮從孩子理解主題更為深刻的形式——體驗來進行。
而這個體驗在教學中最為常見的形式是玩一玩，動一動，讓孩子來玩一玩動一動。比如為了讓幼兒感受到堅持到底的不容易，我們設計了游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒玩一玩“山上有個木頭人”的游戲，引導幼兒通過親身的游戲體驗，感受在游戲中堅持一動不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，也能讓幼兒通過親身體驗獲取情感體驗，這比單純的說教要容易接受。
早期閱讀活動教案 篇8
教案目標：
1、大膽發(fā)揮想象,理解內(nèi)容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。
2、感知中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
教案準備：
圖書《我的幸運一天》、圖片若干
教案過程：
�。ㄒ唬┯變鹤灾鏖喿x,初步理解內(nèi)容。
1、教師引導幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內(nèi)容。
師：“今天我們一起來看一本書，書的'名字叫做《我的幸運一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運一天？說說你的理由？”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導幼兒通過討論說說的大致線索。
師：“圖書里畫了一個什么？”“哪一段內(nèi)容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”
師：“我們把圖片按著的發(fā)展順序給這些圖片排個隊？”
師：“我們一起把書完整看一遍，請完整的聽——《我的幸運一天》�！�
�。ǘ┙處熯叿瓐D書，邊講。
�。ㄈ┩ㄟ^提問，引導幼兒看圖，感受小豬化危險為幸運的機智。
1、提問：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？他是怎么做的呢？”
2、提問：“小豬想了幾個辦法？第一個是什么？狐貍為什么會聽小豬的話？后來，狐貍為小豬做了什么事？”
3、提問：“當狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第二個辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”
4、提問：“當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第三個辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”
5、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：‘這是我最幸運的一天’呢？”
6、提問：“這是一只怎樣的小豬？”
�。ㄋ模﹪L試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。
師：“如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住時，你會怎么辦？”
（五）結(jié)束部分。
師：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！這個告訴我們遇到危險，我們該怎么做？”
早期閱讀活動教案 篇9
活動內(nèi)容：
早期閱讀——《誰拉的便便》
活動目標：
1、在師幼兒共讀中觀察畫面，發(fā)現(xiàn)畫面的內(nèi)容及便便的秘密。
2、在閱讀中知道便便是生活中平常的.事。
3、懂得大便后要沖水，擦屁股，洗手等，養(yǎng)成良好的生活習慣。
活動準備：圖書12本，圖片4張
活動過程：
一、引題
小朋友每天吃完早飯都要去拉便便，你們知道小動物也要拉便便嗎？
二、師幼共讀
師引導幼兒觀察畫面
試著進行故事對話：“叩叩叩，誰呀？誰拉的便便？”“我拉的�！�
三、牽移幼兒生活經(jīng)驗，說說便便是怎么一回事
四、幼兒人手一書，師幼共同閱讀故事
師幼互動式閱讀中，使幼兒更好地接收故事的信息——便便是生活中平常的事
拉完了便便，還應該做什么呢？
五、延伸：誰沒有沖便便？
簡單地故事延伸，增加故事的趣味性，更加貼近生活
反思：
目標基本達到，尤其是通過聽講故事，一問一答中知道便便是一件平常的事，從而對每天便便這一生活習慣進行正強化。幼兒能夠快樂地進行閱讀，緊扣畫面內(nèi)容進行觀察，發(fā)現(xiàn)秘密。他們喜歡自己看書，并在一頁頁跟著翻書中完成了“自己看書”的成就體驗。不足的是當幼兒發(fā)現(xiàn)最后一面中的小羊便便時很不開心時，教師沒有及時地進行延伸，使故事的“動物跟人是一樣一樣的”這個非常感性人文的點進行豐富。
早期閱讀活動教案 篇10
活動目標：
1、初步感知友誼不在于禮物的大小，發(fā)自內(nèi)心的祝福就是最好的禮物。
2、運用談話、觀察、想象、等方法、理解故事內(nèi)容及主題。
3、嘗試根據(jù)故事的畫面提供的線索，觀察畫面人物的動作與材料的變化，想象故事的內(nèi)容，并用語言較清楚地表達出來。
活動準備：
1、自制教學掛圖。
2、幼兒用書人手一份。
3、故事磁帶，錄音機。
活動過程：
一、調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗，引發(fā)幼兒對故事的興趣
�。�1）師：小朋友，你們收到過生日禮物嗎？你有沒有給別人送過生日禮物？
（2）師：送的是什么禮物？他高興嗎？
�。�3）幼兒自由地相互交流。教師鼓勵幼兒說清楚并仔細地聽同伴的話。
二、教師完整講述故事，初步理解故事內(nèi)容
�。�1）教師：有一只青蛙他也想送給好朋友一件生日禮物，在送生日禮物時，還發(fā)生了一些有趣的事了？我們一起來聽聽吧！（教師講述故事內(nèi)容并進行提問）
師：小朋友你知道是誰要過生日嗎？青蛙想做什么作為生日禮物送給他？青蛙做成了嗎？
�。�2）教師：現(xiàn)在我們來觀察圖片，請小朋友和老師一起來看看到底青蛙制作衣服時發(fā)生了哪些有趣的故事。
三、出示教學掛圖，共同看圖，激發(fā)幼兒欣賞故事的愿望
�。�1）教師依次出示第一二張教學掛圖)
�。�2）教師：青蛙想送件什么禮物給蛤蟆？它在想象著什么？從它的表情上看，它的心情是怎樣的？（興奮，迫不及待）
�。�3）教師：青蛙看見蛤蟆時說了件什么事，讓蛤蟆這么的開心。（青蛙想做件衣服給蛤蟆）
�。�4）師：蛤蟆聽了，心情是怎樣的，他在想什么？（開心的想著自己穿上青蛙送給自己衣服時的樣子）
(教師依次出示第三，四張教學掛圖)
�。�5）師：晚上青蛙準備干什么了（拿著剪刀開始做衣服了）青蛙做衣服時會發(fā)生了什么有趣的事？（剪壞了，布少了）
�。�6）師：第一天青蛙遇到了蛤蟆，衣服沒有做成它又想到要做件什么禮物？這時它的心情會是怎樣的？
(教師依次出示第五，六張教學掛圖)
�。�7）師：晚上青蛙又在干什么了?(開始做小背心了)，不料又發(fā)生了點小意外。請你說說發(fā)生了什么事？（剪壞了，布又少了）
（8）師：第二天青蛙碰到蛤蟆，他會怎么跟蛤蟆解釋昨天晚上發(fā)生的事？小背心沒有做成它又想到要做件什么禮物？這時青蛙的心情變的怎樣了？（不好意思）
(教師依次出示第七張教學掛圖)
（9）師：晚上青蛙又開始干什么了，看看青蛙的樣子，是不是又遇到什么麻煩事了？（又剪壞了，布越來越少了）
�。�10師：明天就是蛤蟆的生日了到底青蛙送了件什么禮物了，（回顧故事內(nèi)容）我們一起來看看。
(教師出示第八九張教學掛圖)
�。�11）師：第三天去送禮物時青蛙最后送給蛤蟆的是件什么禮物？為什么青蛙會看起來很傷心？
（12）師：如果你是蛤蟆，收到青蛙送給你的'禮物你會開心嗎？想不想知道蛤蟆收到這個禮物的心情？
�。�13）師：蛤蟆收到禮物開心嗎？本來青蛙是說要送給蛤蟆一件衣服的最后卻只送了一條小手絹，可為什么蛤蟆還會這么的開心�。�
�。�14）總結(jié)提問：你喜歡青蛙嗎？為什么？（鼓勵幼兒從不同的角度談自己的看法）
（重點引導幼兒觀察畫面上青蛙的動作與制作衣服的變化，幫助幼兒理解圖書內(nèi)容）
三、圍繞閱讀重點進行討論并歸納故事內(nèi)涵
�。úシ殴适麓艓В變和暾乜磮D欣賞故事，加深對故事理解）
�。�1）師：你喜歡青蛙嗎？為什么？（教師引導幼兒嘗試分析人物，歸納故事內(nèi)涵，鼓勵幼兒從不同的角度談自己的看法）
（2）師：蛤蟆收到的只是一塊手絹，為什么還會這么高興？
師幼共同歸納內(nèi)涵點出主題：當你對朋友是發(fā)自內(nèi)心時，再小的禮物也是最好的，禮物不在于輕重只在乎情意。這個故事告訴我們懂得朋友之間要真心相待。
早期閱讀活動教案 篇11
活動名稱：
早期閱讀《借你一把傘》
活動目的：
1、激發(fā)孩子們對繪本的喜愛，有良好的閱讀習慣。
2、學習綜合畫面中的信息，初步理解故事內(nèi)容。
3、觀察畫面的細微之處，體會小動物們互相幫助的.溫馨情感。
活動準備：
圖書人手一本
活動過程：
一、直接進入主題：
出示繪本，引導幼兒觀察繪本封面。
提問：“你看到了什么？”“下雨了，小姑娘該怎么辦呢？”
二、幼兒獨立閱讀
“這個故事有一個好聽的名字《借你一把傘》，到底是誰借給小姑娘傘了，是把什么樣的傘呢？讓我們一看吧！”
提醒幼兒輕輕翻，愛護書籍；仔細看，發(fā)現(xiàn)秘密。
三、分享故事
請幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點引導幼兒注意畫面的細微之處，例如：在樹林背景中的小動物；理解送傘人與傘之間的關(guān)系
四、感情遷移
你喜歡故事里的誰呢？教師重點引導幼兒體會小動物們互相幫助的溫馨情感。
五、師幼完整欣賞故事
那只小鳥也沒有傘，我們該借把什么樣的傘呢？
早期閱讀活動教案 篇12
活動目的
1.激發(fā)幼兒對早期閱讀的興趣,增強幼兒對文字符號的敏感性.
2.培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維,提高口語表達能力.
活動準備
(一)物理環(huán)境
1.字卡貼在黑板上,獎票放在口袋里.
2.幼兒圍坐成扇形,看課教師于幼兒2米左右處.
(二)心理環(huán)境
1.教學前以游戲口吻與幼兒互動,讓幼兒接受并喜歡我.
2.引導幼兒與客人老師問候,融洽氣氛,放松、開心的進入教學活動。
活動過程
一、欣賞故事，了解故事大意
1.以“聽聽猜猜”的口吻與幼兒游戲，與客人老師問候，調(diào)動幼兒活動的`積極性，培養(yǎng)幼兒認真傾聽。
2.以字卡寶寶帶故事的游戲口吻激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
3.教師有表情地講故事一遍，提問：“你剛才聽到了什么？”教師翻字卡（公雞、大貓、小狗、胖豬、小偷）
二、師幼互動，翻字卡講故事
1.以字卡寶寶想與小朋友見面的口吻，教師與幼兒一起講故事。
2.問題設計：
�。�1）公雞、大貓、小狗要學什么本領(lǐng)？教師翻字卡（唱歌、彈琴、打鼓），引導幼兒模仿對話與動作。
�。�2）公雞在門縫里看見什么？教師翻字卡(小偷）,公雞、大貓、小狗和胖豬怎么說？引導幼兒用相應的表情學習對話.
(3)小偷怎么做?小動物們怎么說?他們怎么做? （引導幼兒模仿唱歌、彈琴、打鼓的動作合奏）
�。�4）思考：胖豬應學什么本領(lǐng)？（鼓勵幼兒大膽說出各種想法，并用獎票獎勵）
�。�5）公雞、大貓、小狗、胖豬受到老虎的表揚，心里怎樣？（引導幼兒用多種語言表達、并用獎票獎勵）
三、字卡游戲，簡單復述故事
1.引導幼兒帶認識的字卡上臺，沒有上臺的幼兒一起與教師簡單的復述故事。
2.活動延伸：將字卡、圖片放在語言區(qū)，鼓勵幼兒相互講述。
早期閱讀活動教案 篇13
設計背景
在我們這地方，很多幼兒園的教育都“小學化”，原因是幼兒園迎合家長心理，不得不給孩子“多教點”， 但是幼兒園教育應以培養(yǎng)孩子興趣、開發(fā)智力為主，以早期閱讀教育為重，而幼兒園“小學化”只會揠苗助長，扼殺孩子的天性。根據(jù)這樣的現(xiàn)象我引發(fā)了以下的活動設計。
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；
2、利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)早期閱讀技能。
重點難點
重點：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；
難點：引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣。
活動準備
馬路名稱、交通標志、商店名稱等的情景圖片和精美的故事書
活動過程
�。ㄒ唬┙處熯吥M開汽車動作和聲音進入教室，邊說明我們是開車去商店買東西。
（二）路途經(jīng)過了一條街道，那街道就叫“人民路”，展示該馬路名稱的情景圖，接著讓幼兒欣賞這幅圖的精美畫面，然后引導幼兒注意到“人民路”幾個字，最后讓幼兒說說這情景圖的主要意思。由此培養(yǎng)幼兒對生活中常見的.文字感興趣。
�。ㄈ┢嚴^續(xù)開，看見了路邊的一塊交通標志 （展示出該標志），提問幼兒：這是什么？又是什么意思？告訴我們小朋友應該怎樣做？這樣引起了對交通標志的注意和興趣，且能掌握生活中的常識。
（四）汽車繼續(xù)開，不久就到了商店的門口，停好了車，展示出商店前門外景圖，提問：看見了什么？這是什么商店？商店的名稱是什么？我們進去商店不能做什么事情？培養(yǎng)幼兒去商店時注意了解商店外景的環(huán)境和文字信息的習慣，同時讓幼兒清楚進商店拿走商品前要付錢。
�。ㄎ澹┍頁P幼兒的回答，為了獎勵幼兒，教師分發(fā)給每個幼兒一本精美的圖文故事書，幼兒自由閱讀、交流、講述，教師在一邊陪伴著，遇到幼兒提問可以進行引導。
教學反思
教學內(nèi)容接近生活實際，幼兒也對此很感興趣，通過對日常生活中常遇見的情景進行教學，使幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，同時引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣。
教學過程中還存在一定的不足，就是在教學的第五個環(huán)節(jié)中不能足夠突破“培幼兒對書籍、閱讀的興趣”這難點，當然這也不是一兩個活動就能收到很好的效果的，這還得在平時的經(jīng)常培養(yǎng)，如：每周正規(guī)、非正規(guī)閱讀學習活動1—2次，睡前、午餐前故事閱讀、講新聞，根據(jù)幼兒閱讀水平、興趣愛好精心挑選相關(guān)圖書，吸引幼兒閱讀，要求家長配合創(chuàng)造幼兒閱讀的良好的環(huán)境等。
上了這節(jié)課之后，我更加感到早期閱讀教育尤為重要，我要以以下目標作為努力的方向：以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。使幼兒通過閱讀可以獲得終生自我學習的能力，更重要的是擁有終身學習的興趣和習慣。
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