關(guān)于《我的母親》的教案范文（精選10篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于《我的母親》的教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《我的母親》的教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解文章，概括母親的形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。

　　2、品味含義豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。

　　3、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng)。

　　4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解作品的深厚內(nèi)涵和寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，母愛(ài)是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話題，從古到今，有很多歌頌?zāi)赣H的作品(讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品)。

　　同學(xué)們一定還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，但有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來(lái)，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，去認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親。

　　二、胡適簡(jiǎn)介

　　胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。曾任北京大學(xué)校長(zhǎng)，1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。

　　三、誦讀、整體感知文章

　　1、學(xué)生默讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞：

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的'樣子。

　　佃戶：佃，租種土地。

　　輕�。貉哉Z(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄意味。

　　仁慈：慈愛(ài)慈祥。

　　質(zhì)問(wèn)：依據(jù)事實(shí)問(wèn)清楚是非;責(zé)問(wèn)。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬�。簩捜蒺埶�。

　　2、學(xué)生自由閱讀，批注文章中刻畫(huà)母親形象的語(yǔ)句，思考：

　�、� 文中寫(xiě)了母親哪幾件事?

　�、� 勾畫(huà)出文章中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句，試用“母親是一個(gè)_________的人”的句式組織語(yǔ)言，評(píng)價(jià)母親的形象。

　　學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)撥。

　　3、本文是中年胡適對(duì)自己人生的一段回顧，除了主體部分寫(xiě)母親以外，課文的其余部分還提及了什么?為什么這樣安排?

　　4、學(xué)生通讀全文，體味作者對(duì)母親的深厚感情。

　　四、合作探究，理清文章深層的內(nèi)涵和寫(xiě)作方法

　　1、學(xué)生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問(wèn)題：

　�、� 課文前三語(yǔ)段只有一句提及母親。而其它內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒(méi)有什么關(guān)系，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么?

　�、� 作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外，還花更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問(wèn)題的答案。

　　3、學(xué)生回答下列問(wèn)題：

　�、� 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：

　　我的母親管束我很?chē)?yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。

　�、� 為什么說(shuō)她是“嚴(yán)父”?

　�、� 課文寫(xiě)了母親這樣幾件事：

　　A、叫我早起，聆聽(tīng)教誨，催“我“去上學(xué)。

　　B、我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。

　　C、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

　　D、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

　　E、聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。

　　通過(guò)以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：她是一位恩師，對(duì)我的諄諄教誨，對(duì)我嚴(yán)格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來(lái)沒(méi)有一句話傷人感情。

　　五、拓展延伸

　　1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。

　　2、母親節(jié)快到了，你將給母親送一件怎樣的禮物呢?為什么?

　　3、代表胡適寫(xiě)一句感謝母親的話。

　　4、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　《我的母親》的教案 2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 積累詞語(yǔ)，并將積累的詞語(yǔ)用到自己的生活中。

　　2. 學(xué)習(xí)作者的選材技巧。

　　3. 學(xué)習(xí)作者合理的安排文章的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　1. 一、導(dǎo)入

　　我們都通過(guò)語(yǔ)言文字介紹過(guò)我們的母親，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新聞?dòng)浾摺⒄�治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會(huì)得到很多啟示。

　　二、自學(xué)課文，整體感知。

　　1、邊讀邊標(biāo)出自然段和生字詞，弄清字形，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　鄒（ ）（ ）韜（ ）（ ）查（ ）（ ）瞥（ ）（ ）

　　憧（ ）（ ）惺（ ）（ ）忪（ ）（ ）躡（ ）（ ）

　　2、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思，并用詞語(yǔ)造句。

　　睡眼惺忪：

　　躡手躡腳：

　　一飽眼福：

　　娓娓動(dòng)聽(tīng)：

　　熱淚盈眶：

　　莫名其妙：

　　循循善誘：

　　淚如泉涌：

　　飲泣吞聲：

　　輾轉(zhuǎn)反側(cè)：

　　萬(wàn)籟俱寂：

　　三、理清課文層次。

　　四、講述課文內(nèi)容。作者深情地回憶關(guān)于母親的哪幾件事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　第二課時(shí)

　　1. 一、以小組為單位，反復(fù)朗讀課文，交流讀書(shū)心得。

　　二、風(fēng)采展示

　　1、自由交流讀書(shū)情況。

　　2、展示探究練習(xí)1、2、3題

　　三、心靈的.訴說(shuō)

　　用飽含深情的語(yǔ)言，說(shuō)一段自己體悟母親的話。

　　《我的母親》的教案 3

　　教學(xué)目的

　　1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品德、特點(diǎn)。

　　2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。

　　2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)．二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　（第三周星期三）

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．給下面加點(diǎn)字注音。

　　文縐縐(zhou1) 綽號(hào)(chuo4) 庶祖母(shu4)

　　吹笙(sheng3) 摹畫(huà)(mo2) 眼翳(yi4)

　　舔去(tian3) 侮辱(wu3)

　　2．解釋下列詞語(yǔ)。

　　責(zé)罰：處罰。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬�。簩捜蒺埶�。

　　質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

　　仁慈：仁愛(ài)慈善。 ’

　　侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

　　二、導(dǎo)人

　　母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集<嘗試集>。

　　三、閱讀課文．整體感知

　　默讀提示及要求：

　　1．抓住關(guān)鍵句、段。

　　2．注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

　　3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。

　　4．理清文章結(jié)構(gòu)。

　　明確：

　　文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。

　　2．教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流。

　　提問(wèn)： 用一句話概括母親的'形象特點(diǎn)。

　　明確： “我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?

　　明確： 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。

　　提問(wèn)： 課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品。?

　　明確： 課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：

　　a．叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。

　　b．我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。

　　c．新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

　　d．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

　　e．聽(tīng)了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品。：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大。情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。

　　五、探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

　　六、小結(jié)

　　這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。

　　七、布置作業(yè)

　　研討與練習(xí)一。

　　《我的母親》的教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能；

　�。�1）理解文意。概括提煉母親形象。

　�。�2）學(xué)習(xí)作者通過(guò)截取母親生活中最典型經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

　�。�3）語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。

　　2.過(guò)程與方法：學(xué)生合作探究，老師啟發(fā)誘導(dǎo)。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者為我們塑造的感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　有人說(shuō)過(guò)：“父母對(duì)子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類(lèi)最高尚純潔的美好的感情。”同樣是至愛(ài)親情，朱自清的《〈背影〉》是寫(xiě)父愛(ài)，而本文是寫(xiě)血濃于水的母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者是如何飽蘸深情，寫(xiě)一位普通而又偉大的母親形象吧！

　　二、閱讀課文，整體感知，1朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，做批注。

　�。�1）掃除字詞障礙，（2）抓關(guān)鍵詞句，（3）通過(guò)聯(lián)想與想象作批注。

　　2.再讀課文，理清思路。

　　第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

　　第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻(xiàn)精神

　�。�1）元宵夜的“巡閱”

　　（2）涌流的淚珠

　�。�3）豐富的內(nèi)心世界

　　（4）勞碌的身影

　　第三部分（7—8）以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。

　　三、合作探究，討論交流。

　　作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話語(yǔ)，哪些事情，哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？有感情地讀出來(lái)，并說(shuō)出你動(dòng)情的理由。

　　四、寫(xiě)法總結(jié)，點(diǎn)撥升華

　　1.感情真摯

　　2.截取法

　　3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　4.敘議結(jié)合

　　5.語(yǔ)言特色

　　五、拓展延伸，遷移運(yùn)用。

　　人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽”。這是一個(gè)簡(jiǎn)單而又意味深長(zhǎng)的字眼，充滿了希望、愛(ài)、撫慰和人的心靈中所有親昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母親乃是一切。在悲傷時(shí)，她是慰籍；在沮喪時(shí)，她是希望；在軟弱時(shí)，她是力量；她是同情、憐憫、慈愛(ài)、寬宥的`源泉。誰(shuí)要是失去了母親，就失去了他的頭所依托的胸膛，失去了為他祝福的手，失去了保護(hù)他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露著母性。太陽(yáng)，是大地的母親，她以熱量孕育了大地，用光明擁抱大地。大地，是樹(shù)木花草的母親，她生育并培養(yǎng)它們，直到它們長(zhǎng)大。樹(shù)木花草又是香甜可口的果實(shí)和充滿活力的種子的慈母。而宇宙萬(wàn)物的母親，則是充滿美和愛(ài)的無(wú)始無(wú)終的永恒不滅的絕對(duì)精神。母親這個(gè)字眼，蘊(yùn)藏在我們的心底，就像果核埋在土地深處。在我們悲傷、歡樂(lè)的時(shí)刻，這個(gè)字眼會(huì)從我們嘴里迸出，如同萬(wàn)里晴空和細(xì)雨蒙蒙時(shí)，從玫瑰花蕊溢出的芳香。課下，請(qǐng)同學(xué)們下列題目之一做一做

　　1.截取自己母親給你印象最深的片斷寫(xiě)一篇文章。

　　2.與朱自清的《背影》比較閱讀，看有哪些異同。

　　3.如果你覺(jué)得過(guò)去母親給你留的印象不深刻，回家給母親洗一次腳，認(rèn)真觀察活動(dòng)的細(xì)節(jié)，細(xì)心體會(huì)，寫(xiě)一篇文章。

　　《我的母親》的教案 5

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┱n間播放《蘭花草》

　　師：這首名叫《蘭花草》的校園歌曲，在上個(gè)世紀(jì)八、九十年代風(fēng)靡一時(shí)，但知道這首歌的歌詞是文壇領(lǐng)袖胡適于1921年所做的人便寥寥無(wú)幾了。

　　其實(shí)，歷史的長(zhǎng)河中有許多經(jīng)典的東西需要我們珍藏。雖然時(shí)代已經(jīng)變遷，但總有一些風(fēng)景值得記憶；雖然生活已經(jīng)改變，但總有一些美好無(wú)法穿越。今天就讓我們穿越時(shí)空，一起走近這位大家――胡適。

　　（二）胡適簡(jiǎn)介

　　屏幕顯示：胡適，1891―1962現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家，一生取得35個(gè)博士學(xué)位。1917年任北大教授，1946年任北大校長(zhǎng)。中國(guó)白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者。

　　讓學(xué)生齊讀，用一句話表達(dá)對(duì)胡適的印象。

　　有一句名言說(shuō)：“母親是孩子的第一任老師。”在胡適這位大師的背后就站著一位偉大的母親。

　　二、授課

　�。ㄒ唬┬撵`碰撞

　　師：課下同學(xué)們都讀了文章，現(xiàn)在我們來(lái)心靈碰撞一下。

　　屏幕顯示：這是一位的母親。（鼓勵(lì)學(xué)生利用課文中的詞。）

　　師：作者對(duì)這樣的一位母親集中表達(dá)了怎樣的感情？（懷念，感激）

　　文中有兩個(gè)自然段集中表達(dá)了作者的這種感激之情。

　　輕讀這兩個(gè)段落，將感情放進(jìn)去。

　　第4段

　　請(qǐng)一學(xué)生讀。請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)（停頓、感情、重音）

　　齊讀。

　　師：這是一種怎樣的恩情呢？（課文中的詞“做人的訓(xùn)練”，要善于從課文中找信息。）

　　第13段

　　想聽(tīng)誰(shuí)讀，請(qǐng)他點(diǎn)評(píng)全班同學(xué)的齊讀。（停頓、感情、重音）

　　師：這一段作者要感激什么？（課文中的詞“極大極深的影響”）

　　師：通過(guò)這兩段的品讀，我們感受到作者強(qiáng)烈地表達(dá)出對(duì)母親的感激之情，感激對(duì)自己做人的.訓(xùn)練，和極大極深的影響。那這又是一種怎樣的訓(xùn)練和怎樣的影響呢？讓我們?cè)?

　　文中找答案。

　�。ǘ�）合作探究

　　1、師：屏幕顯示，仔細(xì)閱讀5――7段，結(jié)合具體事例談?wù)�，在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練？

　　學(xué)生回答（嚴(yán)厲，慈愛(ài)，期望）

　　師：體現(xiàn)在哪里？結(jié)合具體實(shí)例。

　　母親的期待，真正認(rèn)識(shí)這位學(xué)者。屏幕顯示，齊讀，讓學(xué)生說(shuō)對(duì)胡適的感受。師：母親給了胡適許多，但母親又是一種怎樣的生活境遇呢？

　　屏幕顯示：請(qǐng)迅速閱讀8――12段，思考：結(jié)合具體實(shí)例談?wù)�，這是一種怎樣的“極大極深的影響”？

　　作者感受到，母親氣量大，性子好，剛氣。哪些詞表現(xiàn)了他的剛氣？

　　對(duì)兩個(gè)嫂子，對(duì)大哥，對(duì)平常人。

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　師：母親對(duì)胡適做人的訓(xùn)練和極深極遠(yuǎn)的影響伴隨胡適一生，最終使他成為一個(gè)偉大的學(xué)者。

　�。ㄋ模�寫(xiě)作訓(xùn)練

　　師：這樣一位杰出的學(xué)者，當(dāng)他已過(guò)不惑之年，充滿感激之情回憶自己的母親時(shí)，他最想對(duì)母親說(shuō)的是什么呢？仿寫(xiě)，屏幕顯示：你那句“你總要踏上你老子的腳步”，讓我的人生之路有了方向，從此不再迷茫。你那讓我。

　　師：胡適受母親的影響，成了一個(gè)完全的人。有時(shí)上蒼真的不公平，1918年，胡適母親因病去世，年僅46歲。胡適在《先母行述》中寫(xiě)到：生未能養(yǎng)，病未能待，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！留給胡適的是一種“子欲養(yǎng)而親不待”的無(wú)盡哀痛。

　�。ㄎ澹┱f(shuō)話訓(xùn)練

　　師：母親的懷中是個(gè)藍(lán)藍(lán)的海洋，撫育了你終于成青春的臉。揮揮手告別的光陰不再回頭，抬頭看看那蒼老的目光依舊溫柔�；仨�你的母親，在她的身上你看到哪些美德，這些美德對(duì)你是否有影響。

　�。�六）品味經(jīng)典（布置作業(yè)）

　　閱讀胡適雜文《差不多先生傳》，感悟胡適文風(fēng)，完成讀書(shū)筆記一則。

　　《我的母親》的教案 6

　　教學(xué)目的

　　體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情

　　了解中國(guó)婦女表現(xiàn)出來(lái)的傳統(tǒng)美德與堅(jiān)韌精神

　　親切地感受親情的無(wú)私與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之情

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、感激和懷念之情，理解母親“軟中硬”的性格

　　親切地感受親情的無(wú)私與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之情

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　老師：有一位我們大家熟知的，與巴金、魯迅等人同時(shí)代的偉大的文學(xué)家，他生前寫(xiě)過(guò)許多小說(shuō)和劇本。表現(xiàn)的大都是一些小人物和舊社會(huì)的窮人、“末世人”，他是中國(guó)現(xiàn)代作家中，為數(shù)不多能引起世界級(jí)轟動(dòng)的作家之一，你們知道是誰(shuí)嗎？

　　同學(xué)：是老舍吧？

　　老師：對(duì)，是老舍先生，他的原名是舒慶春，字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說(shuō)和話劇比如，《駱駝祥子》《月芽?jī)骸贰恫桊^》《我這一輩子》，你讀過(guò)老舍先生的散文嗎？一樣地道優(yōu)美的北京話，一樣平實(shí)樸素的語(yǔ)言，一樣濃厚純樸的情感，讓人久久不能釋?xiě)�。今天我們就一起�?lái)學(xué)習(xí)他的一篇敘事散文《我的母親》

　　二、初讀一遍課文

　　1.認(rèn)識(shí)文章中比較生疏的字詞；

　　2.結(jié)合閱讀提示大致了解文章中的主要內(nèi)容。

　　三、落實(shí)字詞

　　1.肥美：意指肥沃豐美

　　2.姥姥：前指外祖母，后指老人

　　3.家譜：封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書(shū)

　　4.出閣：地方語(yǔ)，出嫁

　　5.洗三：舊俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡

　　6.刮痧：民間治療某些疾病的一種方法

　　7.絞臉：用一條線兩股相交，絞去婦女臉上的細(xì)毛

　　8.庚子鬧“拳”：指庚子年，即1900年發(fā)生的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)

　　9.撐持：支撐維持之意

　　四、精讀課文，理清課文每段的內(nèi)容，找出敘事脈絡(luò)。

　　第1～2段：母親的家庭背景

　　第3～6段：母親出生、出嫁、生“我”

　　第7～10段：母親的勤儉、樸實(shí)、為人熱情

　　第11～12段：母親“最會(huì)吃虧”，卻“并不軟弱”

　　第13～14段：母親對(duì)子女的舐?tīng)僦�情和理�?/p>

　　第15～16段：兒子對(duì)母親的思念

　　第17段：表哀痛之情，呼應(yīng)前后：母親“給我的是生命的教育”

　　五、再讀重點(diǎn)段落（第12，13，15段），體會(huì)老舍先生語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。

　　六、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生輪流分段朗讀課文

　　二、分析課文

　　1.作者對(duì)母親家世的敘述在文中起到了什么作用？

　　明確：通過(guò)文章中介紹母親娘家的情況，說(shuō)明母親從小生在農(nóng)家，知道日子的艱苦，勞動(dòng)的可貴，為她“勤儉誠(chéng)實(shí)，身體也好”，以及“軟而硬”的個(gè)性等都埋下了伏筆。

　　2.文章中用第8、9、10段介紹父親去世后母親獨(dú)立撐持一家生活的情況，有哪些描寫(xiě)具體體現(xiàn)了母親的優(yōu)良品質(zhì)？

　　明確：對(duì)父親去世后的敘述描寫(xiě)，是為了突出母親勤儉、耐勞、樸實(shí)、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　體現(xiàn)母親勤儉的描述——“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！薄八�終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中還把院子屋中收拾得清清爽爽”。

　　體現(xiàn)母親執(zhí)著——“父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的'澆灌與愛(ài)護(hù)�！�

　　體現(xiàn)母親樸實(shí)——“有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待�！�

　　頌揚(yáng)母親為人熱情——“給親友鄰居幫忙，他總走在前面……”母親的一言一行在作者幼小心靈里產(chǎn)生了很大的影響。如“愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序”以及“好客的習(xí)性”。

　　3.作者在文章中重筆濃墨地寫(xiě)的母親“軟而硬”的個(gè)性，給作者一生帶來(lái)了什么影響？

　　明確：作者重點(diǎn)寫(xiě)母親“軟而硬”的性格，是因?yàn)槟赣H這種形象和性格既平凡又偉大，既有中國(guó)最普通女性的共性，又有著自身的個(gè)性特征。這種性格給了作者以終生的影響�！皩�(duì)一切人和事物取和平的態(tài)度”在做人上“有一定的宗旨與基本的法則”“不能超過(guò)自己劃好的界限”。這種“軟而硬”的性格使老舍在人生幾大關(guān)鍵之處都做出了不同常人的選擇，就是在生與死的問(wèn)題上，他也“寧可玉碎，不為瓦全”，完完全全繼承了母親的性格。

　　4.文中寫(xiě)母親對(duì)兒女的舐?tīng)僦�情處處可�?jiàn)，我們也不能忽視另一面，即兒女對(duì)母親的思念與熱愛(ài)，請(qǐng)從課文中找出來(lái)，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　明確：最動(dòng)情的是第13段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷了我的眼……可是慈母不會(huì)再候盼我了，她已入了土。”14段中寫(xiě)“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激，還有第15～17段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。結(jié)尾“唉，還說(shuō)什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛(ài)到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。

　　三、總結(jié)

　　母親是我們?nèi)松�的第一教師，是母親用血汗和畢生精力養(yǎng)育了我們，是母親把個(gè)性、品質(zhì)傳給了我們，我們也要用真心去愛(ài)母親，呵護(hù)母親，關(guān)懷母親，用最大的努力去回報(bào)母親。

　　《我的母親》的教案 7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、體會(huì)文中真摯、深沉的母愛(ài)

　　2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　3、學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn):體會(huì)文中真摯、深沉的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情。

　　2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一. 誦讀名句 導(dǎo)入新課

　　有一個(gè)人，她愿把自己的一生無(wú)私地奉獻(xiàn)給你;有一種愛(ài)，它任你肆意索取和享用，卻不要求任何回報(bào)……這個(gè)人叫“母親”，這種愛(ài)叫“母愛(ài)”。人們用充滿深情的筆調(diào)贊美母親、抒寫(xiě)他們所感受到的濃濃的母愛(ài)。同學(xué)們請(qǐng)看:

　　1、出示:

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　——孟郊

　　我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!

　　——老舍

　　對(duì)我而言，我的母親似乎是我認(rèn)識(shí)的最了不起的女人……我遇見(jiàn)太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話，這要?dú)w功于她。

　　——卓別林

　　2、請(qǐng)大家有感情地朗讀這些句子，體會(huì)其中的深情。自由讀

　　3、齊讀

　　4、今天我們將學(xué)習(xí)的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌?zāi)笎?ài)的。(板書(shū)課題)

　　二、點(diǎn)擊作者

　　鄒韜奮是我國(guó)解放前的著名的新聞?dòng)浾�、政治家和出版家。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、在預(yù)習(xí)初讀過(guò)程中，你覺(jué)得文章中哪些詞應(yīng)該理解和積累下來(lái)?哪些字詞你還不理解?

　　2、組織學(xué)生對(duì)不理解字詞進(jìn)行互相問(wèn)答。

　　3、教師小結(jié)并投影生字詞

　　出示:

　　(1)、讀準(zhǔn)字音

　　查(zhā)氏 瞥(piē)見(jiàn) 歉疚(jiù) 女紅(gōng) 妹仔(zǎi) 人影憧憧(chōng) 睡眼惺忪(xīng sōng) 娓(wěi)娓動(dòng)聽(tīng) 循(xún)循善誘 輾(zhǎn)轉(zhuǎn)反側(cè)

　　(2)、說(shuō)清詞義

　　莫名其妙

　　飲泣吞聲

　　(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀

　　四、初識(shí)母親 填寫(xiě)檔案

　　1、過(guò)渡:人們常說(shuō):“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水”，在作者鄒韜奮的心目中，母親也是最慈祥的，母愛(ài)也充滿了似水般的柔情。下面就請(qǐng)同學(xué)們大聲地、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個(gè)小檔案。

　　2、出示:

　　姓名:姓查 無(wú)名

　　籍貫:浙江海寧

　　性格:慈愛(ài)、富有同情心、感情豐富、勤勞能干

　　3、交流

　　你的檔案建好了嗎?以四人小組為單位交換一下意見(jiàn)吧，如果他人的答案與你有出入，請(qǐng)你講出理由，爭(zhēng)取說(shuō)服他。

　　4、指名回答

　　5、引導(dǎo)討論

　　作者怎么會(huì)不知道母親的名字呢?他是怎么說(shuō)的?找到了嗎?齊讀第一節(jié)。

　　“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的`?(提示:聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)婦女的地位想一想)

　　結(jié)論:在舊中國(guó)社會(huì)婦女只是家庭的附屬品，根本就沒(méi)有社會(huì)地位可言，她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來(lái)稱(chēng)呼她們，如x太太， x夫人，甚至在她們死后，她們的墓碑上也只刻著“x門(mén)x氏”根本就沒(méi)有名字。這是舊中國(guó)社會(huì)中廣大婦女的悲劇。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不知道”包含著對(duì)舊社會(huì)深深的譴責(zé)。

　　五、走近母親 講述故事

　　通過(guò)文中的故事，你看到了一位怎樣的母親?請(qǐng)你試著填空。

　　《我的母親》的教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解作者，揣摩有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)母愛(ài)。

　　2.學(xué)會(huì)做批注、學(xué)會(huì)用截取法表現(xiàn)人物。

　　3.體會(huì)敘議結(jié)合的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)真摯而深沉的母愛(ài)、培養(yǎng)對(duì)母親的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言、細(xì)節(jié)，體會(huì)母愛(ài)。

　　教學(xué)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：有一種愛(ài)是無(wú)法言表的感動(dòng)，是伴隨一生的感恩——母愛(ài)如一股涓涓細(xì)流，雖無(wú)聲，卻能夠滋潤(rùn)受傷的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育驚人的偉大。

　　2.學(xué)生自助：整體感知課文

　　(1)有感情的朗讀課文，梳理生字詞。

　　(2)思考：寫(xiě)人離不開(kāi)敘事，本文寫(xiě)了哪幾件事?分別在哪些段落?(明確：四件事，分別在3、4、5、6段)概括四個(gè)片段的內(nèi)容。

　　方法指導(dǎo)：A、抓關(guān)鍵詞句概括法，即摘用課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)或重點(diǎn)句(總起句、總結(jié)句、中心句)來(lái)概括。

　　B、給片段加小標(biāo)題的方法。

　　3.求助互助：體會(huì)字里行間流露出的真情，把握語(yǔ)言特點(diǎn)，在文中做批注。

　　4.教師補(bǔ)助：方法指導(dǎo)：賞析文本，圈點(diǎn)勾畫(huà)，做批注。

　　A欣賞：a、佳句妙語(yǔ)，品味修辭手法的妙用。b、文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　B感悟：有的語(yǔ)句之所以讓人感到美妙，是因?yàn)楸磉_(dá)的意思深刻、精辟，給給人以啟迪和警策，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

　　C評(píng)價(jià)：對(duì)文中語(yǔ)句或人物的做法等做出或褒或貶的評(píng)價(jià)。

　　D聯(lián)想：順著作者的思路，依照作者的寫(xiě)法，接著為作者補(bǔ)充。

　　示例：母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

　　賞析：細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了母親對(duì)子女的無(wú)限憐惜和疼愛(ài)。

　　5.課堂小結(jié)。

　　6.課堂鞏固：朗讀感人細(xì)節(jié)。

　　7.課后續(xù)助：《同步練習(xí)》課前思考。

　　第2課時(shí)

　　1.指名有感情的朗讀課文。

　　2.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：(1)本文寫(xiě)了哪幾件事?分別在哪些段落?(明確：四件事，分別在3、4、5、6段)請(qǐng)你概括四個(gè)片段的內(nèi)容。

　　(2)品讀四個(gè)片段中動(dòng)人的話語(yǔ)和細(xì)節(jié)，體會(huì)感情，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(以小組為單位展示)

　　3.求助互助：

　　(1)找出文中議論的句子，讀一讀，體會(huì)感情和敘議結(jié)合的表現(xiàn)手法。

　　示例：如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員，必可成為一個(gè)循循善誘的良師。

　　賞析： 議論拓展了文章的主題，揭露了封建社會(huì)埋沒(méi)婦女才能的罪惡。

　　(2)感悟母愛(ài)

　　品讀完此文后鄒韜奮的母親一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你為其寫(xiě)一段內(nèi)容中肯的評(píng)價(jià)語(yǔ)，力求語(yǔ)言和形式有美感。

　　例如：她是一個(gè) ：她是一個(gè) ;她是一個(gè) 。

　　4.教師補(bǔ)助：(一是截取法，二是主題的`拓展)

　　5.課堂鞏固：寫(xiě)一段自己體悟母愛(ài)的話。

　　6.課后續(xù)助：《同步練習(xí)》“合作探究”題。

　　課題：《我的母親》 班級(jí) 姓名

　　學(xué)生自助：

　　1.初讀課文，給下列加粗生字詞注音。

　　瞥見(jiàn) 人影憧憧 元宵 惺忪 娓娓動(dòng)聽(tīng) 頰上

　　嗚咽 萬(wàn)籟俱寂 女紅 歉疚 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 唏噓

　　2.有感情的朗讀課文。

　　思考：寫(xiě)人離不開(kāi)敘事，本文寫(xiě)了哪幾件事?分別在哪些段落?請(qǐng)你用喜歡的方式分別朗讀這四段，并概括四個(gè)片段的內(nèi)容。

　　方法指導(dǎo)：A、抓關(guān)鍵詞句概括法，即摘用課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)或重點(diǎn)句(總起句、總結(jié)句、中心句)來(lái)概括。

　　B、給片段加小標(biāo)題的方法。

　　課堂鞏固：

　　1.體會(huì)字里行間流露出的真情，把握語(yǔ)言特點(diǎn)，在文中做批注。

　　方法指導(dǎo)：賞析文本，圈點(diǎn)勾畫(huà)，做批注。

　　A、 欣賞：a、佳句妙語(yǔ)，品味修辭手法的妙用。b、文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　B、 感悟：有的語(yǔ)句之所以讓人感到美妙，是因?yàn)楸磉_(dá)的意思深刻、精辟，給給人以啟迪和警策，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

　　C、 評(píng)價(jià)：對(duì)文中語(yǔ)句或人物的做法等做出或褒或貶的評(píng)價(jià)。

　　D、 聯(lián)想：順著作者的思路，依照作者的寫(xiě)法，接著為作者補(bǔ)充。

　　示例：母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

　　賞析：細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了母親對(duì)子女的無(wú)限憐惜和疼愛(ài)。

　　2.找出文中議論的句子，讀一讀，體會(huì)感情和敘議結(jié)合的表現(xiàn)手法。

　　示例：如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員，必可成為一個(gè)循循善誘的良師。

　　賞析： 議論拓展了文章的主題，揭露了封建社會(huì)埋沒(méi)婦女才能的罪惡。

　　3.寫(xiě)一段自己體悟母愛(ài)的話。

　　續(xù)助方案：

　　感悟母愛(ài)

　　品讀完此文后鄒韜奮的母親一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你為其寫(xiě)一段內(nèi)容中肯的評(píng)價(jià)語(yǔ)，力求語(yǔ)言和形式有美感。

　　例如：她是一個(gè) ：她是一個(gè) ;她是一個(gè) 。

　　《我的母親》的教案 9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握如何閱讀寫(xiě)人散文。

　　2、形成緊扣文本的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)胡適先生的回憶性散文《我的母親》，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎？那我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們是如何預(yù)習(xí)的？預(yù)習(xí)時(shí)都做了些什么？

　　學(xué)生可能會(huì)有的：

　　1、字詞。

　　2、人物形象。

　　3、分幾個(gè)部分。

　　4、作者對(duì)母親的情感。

　　師：很好�？磥�(lái)同學(xué)們對(duì)本文都做了很好的預(yù)習(xí)。那同學(xué)們閱讀過(guò)程中有沒(méi)有思考，并形成自己的問(wèn)題？

　�。▽W(xué)生可能有兩種情況：1、有，那就請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，僅限3位。2、沒(méi)有，要求同學(xué)們以后閱讀一定要帶著思考、帶著問(wèn)題閱讀，這樣才更有閱讀價(jià)值。）

　　二、教師總結(jié)：

　　從同學(xué)們預(yù)習(xí)反饋來(lái)看，如何閱讀、預(yù)習(xí)寫(xiě)人散文的方法也就能得出：其實(shí)，總的歸納起來(lái)就是寫(xiě)了什么（1、2、3）？為什么寫(xiě)（4）？怎樣寫(xiě)的（5、6）？其實(shí)這是讀任何文章我們都需要思考的，只是不同的文章我們思考的具體問(wèn)題不同罷了。當(dāng)然，最根本的前提便是我們要思考。

　　1、字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2、寫(xiě)了什么人？做了什么事？

　　3、人物的形象怎樣？塑造人物形象的方法有哪些？

　　4、寫(xiě)此人的目的是什么？

　　5、文章是如何安排結(jié)構(gòu)和詳略的？如此安排的原因是什么？

　　6、賞析文中的優(yōu)美語(yǔ)句，或理解文中的疑難語(yǔ)句。

　　三、老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，看看能不能借此來(lái)解決同學(xué)們的問(wèn)題，當(dāng)然這些問(wèn)題也夾雜了老師自己的理解，借此與大家共享。

　　1、分別請(qǐng)學(xué)生讀胡適先生的簡(jiǎn)介與最后一段。

　　2、從文中可以看出，有的是母親對(duì)作者刻意的教育，有的卻是母親平時(shí)的待人接物對(duì)胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下，胡適一步步成長(zhǎng)起來(lái)。從中也可以看出，母親是一位怎樣的人（投影）：溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……

　　3、我們?cè)贀Q個(gè)角度審視母親，母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現(xiàn)母親的不容易？痛苦。痛苦體現(xiàn)在何處？

　�。�1）寡婦、后母。

　�。�2）胡適大哥賭錢(qián)欠錢(qián)，除夕在債主的吵罵聲中度過(guò)有6、7次。

　�。�3）兩位媳婦喜歡擺臉色（最下流的事）。

　�。�4）流言蜚語(yǔ)對(duì)母親人格的中傷。

　　4、我們?cè)贀Q個(gè)角度，大家能不能從文章中挖掘胡適先生的精神品質(zhì)。

　�。�1）在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。

　�。�2）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

　�。�3）（提醒學(xué)生本文是怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？）整篇文章語(yǔ)言質(zhì)樸、平和，未見(jiàn)一點(diǎn)矯揉造作、辭藻華麗之感，感情卻極顯真摯。（請(qǐng)同學(xué)們自己找一段自由朗讀，體會(huì)質(zhì)樸語(yǔ)言所帶來(lái)的真摯的.感情。）

　　謙遜、不溢美、不自夸的品格，謙謙君子的風(fēng)度。這樣的品格是誰(shuí)影響的？而這正是母親潛移默化的結(jié)果，更能襯托其母親的偉大。

　　5、文章結(jié)構(gòu)安排：課文標(biāo)題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無(wú)關(guān)，為何這樣安排？（機(jī)動(dòng)板塊，如果來(lái)不及，可以做課后思考作業(yè)。）

　�。�1）這篇課文節(jié)選自胡適先生四十歲時(shí)所寫(xiě)的自傳體散文《四十自述》，傳主實(shí)際是作者本人，作者寫(xiě)母親是把母親作為自己人生成長(zhǎng)道路上的第一位“恩師”來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭就寫(xiě)了較多的自己童年的經(jīng)歷。

　　（2）“但這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上，我的恩師便是我的慈母�！弊髡咴谇叭�段想表明他的童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。

　�。�3）這樣看來(lái)，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末寫(xiě)自己在母親影響下的進(jìn)步相呼應(yīng)。

　　6、回頭看看同學(xué)們的問(wèn)題有沒(méi)解決完

　　投影本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握如何閱讀寫(xiě)人散文。

　　2、把握母親的人物形象，感受母親對(duì)胡適先生成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。

　　3、形成緊扣文本的意識(shí)。

　　以上便是這節(jié)課我想與大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，希望大家能有所收獲。最后讓我們集體朗讀文章最后一段，感受胡適先生對(duì)母愛(ài)的感激與懷念。集體朗讀最后一段。

　　《我的母親》的教案 10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、規(guī)范、美觀書(shū)寫(xiě)“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的敘述順序。（重點(diǎn)）

　　教學(xué)流程：

　　一、精彩一分鐘

　　值日組長(zhǎng)組織，今日話題：母愛(ài)

　　分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛(ài)的名言。

　　二、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　1.母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物無(wú)聲；母愛(ài)，就像一首情歌，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。然而，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。 兒女還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答，母親卻永遠(yuǎn)的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)下了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，抒發(fā)自己對(duì)母親的無(wú)限思念之情。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛(ài)。

　　2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)（課前·預(yù)習(xí)）

　　1．組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、難寫(xiě)的生字詞的書(shū)寫(xiě)。）

　　2．交流自己弄懂的詞語(yǔ)。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。

　　四、初讀文章，整體感知

　　出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　默讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫(xiě)了哪些事情？運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)方式：自學(xué)+小組合作

　�。ㄗⅲ赫n文篇幅較長(zhǎng)，因此采用小組合作的方式進(jìn)行，組長(zhǎng)分工，每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀，最后匯總）

　　五、展示匯報(bào)，交流成果

　　1、圍繞嘗試探究問(wèn)題一，找1-2組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

　　交流預(yù)設(shè)：文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開(kāi)始幫人家洗衣服掙錢(qián)養(yǎng)家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過(guò)七十大壽時(shí)，因思念兒子而寢食不安。

　　2、嘗試探究二：理清文章的寫(xiě)作順序。

　　文章是按照什么順序敘述這些事情的？請(qǐng)你用跳讀的方式，從文中找到體現(xiàn)寫(xiě)作順序的相關(guān)詞語(yǔ)？

　　3、點(diǎn)撥總結(jié)：通過(guò)剛才大家的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，《我的母親》這篇文章，寫(xiě)了許多關(guān)于母親的事情，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來(lái)，采用段意合并的.方法進(jìn)行，這樣也理清了文章的脈絡(luò)，使文章條理更清晰。

　�。ㄒ鈭D：通過(guò)概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。）

　　六、實(shí)踐感悟，鞏固提升

　　跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫(huà)出關(guān)于老舍的具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

　　1、自學(xué)：默讀課文，勾畫(huà)事例，批注段意。

　　2、小組交流。

　　3、全班展示交流：

　　七、盤(pán)點(diǎn)收獲，遷移運(yùn)用

　　盤(pán)點(diǎn)收獲：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟）

　　遷移運(yùn)用：（根據(jù)課堂時(shí)間自由調(diào)控，可課下完成）

　　默讀《養(yǎng)花》，用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

　　（意圖：《我的母親》作為例中學(xué)，訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟，進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。）

　　八、拓展閱讀：

　　閱讀與母愛(ài)有關(guān)的詩(shī)文《游子吟》、《詩(shī)經(jīng)》（節(jié)選）、《圣潔的母愛(ài)》

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