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人教小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例
你知道怎么設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語文教案嗎?請看以下的人教小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例，與你分享!
人教小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例【1】
小學(xué)語文第四冊第七課我不是最弱小的
課文理解：
這篇記敘文情節(jié)簡單，貼近學(xué)生生活。
課文以平實(shí)自然的語言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情。
“我不是最弱小的”是薩沙自信而堅(jiān)定的話語，也是文章的題眼。
課文中的三個(gè)問句都是薩沙的問話，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，通過薩沙和媽媽的對話，明白“應(yīng)該保護(hù)不自己弱小”的道理。
二年級孩子比薩沙稍大些，但在親人眼里也是最弱小的。
教學(xué)中教師要聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際用心揣摩薩沙和媽媽的對話，讀好帶問號和感嘆號的句子，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的濃濃深情和深刻的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。
3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
體會(huì)問號、感嘆號的不同語氣。
有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1談話導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。
(板書課題，齊讀課題)
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?(“我”是誰?為什么說我是最弱小的?……)
【學(xué)起于思，思緣于疑。
讓學(xué)生圍繞課題提問，能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！�
2、游戲?qū)搿?/p>
學(xué)生做對對子的游戲：光明——(黑暗)夜晚——白晝強(qiáng)大——(弱小)
今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。
(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀課題：我不是最弱小的)
【閱讀是一種個(gè)性化的行為，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，對培養(yǎng)學(xué)生語感有觸類旁通的作用�！�
二、自學(xué)
1、劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法記住它們。)
2、讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。)
3、想(自己提出的問題，哪些能解決了?哪些還有困難?)
4、說(和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長補(bǔ)短。
三、識(shí)字
四、感悟
1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的?
(學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上)
2、細(xì)讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。
(1)林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。
(2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無抵抗能力。
3、有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語氣的變化。
(這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛;而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。
練習(xí)讀——范讀——指名讀——競賽讀
【多次與文本的直接對話，奠定了學(xué)生關(guān)愛野薔薇的情感基調(diào)。
對比朗讀感悟薔薇花的嬌美和孱弱，更激發(fā)了學(xué)生對薔薇花的關(guān)愛之情、保護(hù)之意�！�
五、想象
4、看到這株薔薇花，你會(huì)怎么想?
【適時(shí)想象，啟發(fā)學(xué)生和薔薇花對話，引導(dǎo)他們走進(jìn)教材，走近薩沙，利于學(xué)生真切體會(huì)薩沙要保護(hù)弱者的心理�！�
六、書寫
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀——齊讀
2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。
師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢?是受了誰的影響?
二、朗讀
1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。
(1)媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?(引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。
在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。)
(2)這就是說，我是最弱小的了?(語調(diào)先降后升。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。 )
(3)媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?(朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問語氣。
在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。
(4)不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦!
(媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。)
2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀
3、師生共同評價(jià)：哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進(jìn)?
【朗讀應(yīng)該在學(xué)生的積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。
個(gè)性化的朗讀是學(xué)生情感的升華。
比如“現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”就可以有不同的朗讀方法。
教師一定要尊重學(xué)生的這種個(gè)性化的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。】
4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。
感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。
小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。
沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
【這是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中不必追求準(zhǔn)確完整，關(guān)鍵是引發(fā)學(xué)生在閱讀中感悟探究的積極性�！�
三、拓展
1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰?
2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢?
【語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識(shí)、發(fā)展能力，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。
憑借教材中的薩沙這個(gè)同齡人的形象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)伙伴的話，就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材�！�
四、練習(xí)
試著寫幾個(gè)問句和感嘆句。
五、書寫
詞語解釋
聚精會(huì)神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注：灌。
形容雨下得很大。
人教小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例【2】
《兩只鳥蛋》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“向、唱、連、遠(yuǎn)、定、聽”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的書寫
2、有感情地朗讀課文
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入(1分鐘)
小朋友，今天老師給你們帶來了一份禮物(課件：出示一組鳥的圖片)。
今天，我們來學(xué)習(xí)一首小詩歌：板書課題：兩只鳥蛋
齊讀課題。
(提醒學(xué)生注意鳥的讀音)。
讓我們一起來學(xué)習(xí)這兩只鳥蛋的詩歌吧。
請同學(xué)們打開書本39頁。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字(15分鐘)
1、生自由讀課文：
在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(個(gè)別答：請拼音幫忙、請教同學(xué)和老師。
)你們說的方法都很好，就按你們說的方法自讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方式認(rèn)識(shí)這些字。
2、生反饋
(1)誰來試讀，個(gè)別讀文(課件出示詩歌)，請學(xué)生正音。
難讀詞語：“樹杈”“焦急不安”“捧著”“仿佛”
容易讀錯(cuò)的字：鳥，定、輕、捧(后鼻音要注意)
(2)認(rèn)讀生詞
�、佻F(xiàn)在老師就送走我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些老朋友，留下這些詞語娃娃，你們還會(huì)讀嗎?(課件出示生詞：鳥蛋樹杈涼涼的焦急不安捧著輕輕的仿佛投向)
�、谥该x(學(xué)生隨意讀);全班齊讀;小老師帶讀;開火車讀。
�、塾螒颍呵那脑�。
(跟同桌悄悄地讀讀這些詞語)
④詞語娃娃又回到課文中了，你還能把它們讀準(zhǔn)嗎?齊讀課文。
(課件出示全文：生詞變色)
�、钦J(rèn)讀生字
①(課件出示生字)你們真聰明，學(xué)得特別快，你們看，小鳥都唱歌表揚(yáng)你們呢!有些調(diào)皮的生字寶寶想和你們交朋友哦，你能喊出他們的名字嗎?
�、谥该x(不作任何要求，最好是能直呼)，集體訂正。
�、圻@些字寶寶很傷心，沒人陪它玩，你能給它們找個(gè)朋友嗎?詞語闖關(guān)：一字開花。
④你會(huì)用哪個(gè)字寶寶說句話?(1-2句)
�、菘纯催@些字寶寶的排列，你有沒有發(fā)現(xiàn)到什么?(部首相同)
⑥a同桌或小組交流你有哪些記住生字寶寶名字的好辦法。
b用多種方法識(shí)記。
(1)突出三個(gè)提手旁的字：捧、抬、投(做動(dòng)作)
走之兒：連、遠(yuǎn)。
口字旁：聽、唱。
單人旁：仿、佛。
(2)可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。
(3)可用熟字帶生字的方式識(shí)字。
如：冷-涼。
由此可看出，帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。
引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
(4)可用換一換、加一加的方法識(shí)字，如：車-連，口-向。
注意：向與“像”的區(qū)別
�、呷帻R讀;小組比賽讀。
�、套謱殞毢茇澩�，它最喜歡玩捉迷藏游戲，你們想跟它們玩嗎?看看它們躲到哪里去?(課件出示原文：生字變色)你還認(rèn)識(shí)它們嗎?同學(xué)們新交了這么多的生字朋友，請?jiān)僖淮锡R讀課文，看看是不是比剛才通順、流利了許多，男女生比賽讀。
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟(15分鐘)
(一)老師范讀：(抓涼涼的、真好玩)小朋友們讀得真流利啊!想聽聽老師讀一讀嗎?你覺得老師讀得怎樣?
生評價(jià)。
師：你也可以像老師讀得那么好，想試一試嗎?選擇自己喜歡的一節(jié)自由讀一讀，等下跟同學(xué)表演一下。
師：誰選讀了第一節(jié)?站起來讀一讀。
師：讀得很整齊，誰能讀得更好玩些呢?個(gè)別讀
師：你讀得真好玩!如果加上表情和動(dòng)作就更好了!
個(gè)別學(xué)生加上表情和動(dòng)作再讀。
師小結(jié)：作者取下鳥蛋很有趣(板書：取)我們剛才是怎樣讀好第一節(jié)的?讀詩句，悟詩情。
(二)師：誰選讀了第二節(jié)?請一位同學(xué)來讀。
個(gè)別讀。
師評：我聽不出鳥媽媽現(xiàn)在的心情是焦急不安。
師引讀：媽媽看見說--
個(gè)別學(xué)生讀：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安。
師：我現(xiàn)在感受到鳥媽媽焦急不安的心情。
請一個(gè)小組當(dāng)焦急不安的鳥媽媽吧，哪一組同學(xué)來?
(三)師：誰選讀了第三節(jié)?我們來個(gè)比賽，看哪個(gè)小組讀得最好?
請一個(gè)小組讀。
師評：你們讀出了“小心”“輕輕”的感覺。
師：再請一個(gè)組讀。
小組讀。
集體讀。
(四)師：我輕輕地把鳥蛋送還(板書：還)，這時(shí)我仿佛聽見鳥兒的歡唱--
生齊讀：抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。
集體配動(dòng)作，背誦全首詩歌。
五、識(shí)字寫字(8分鐘)
(1)讀得真好，生字寶寶又跑出來了，生字寶寶說，它最想跟寫字小明星交朋友，你能把這些字寫漂亮嗎?(出示課件：帶田字格的生字)
(2)同桌商量商量，怎么樣才能把這些字寫正確，寫漂亮，請你提醒一下大家。
課件出示：聽、唱、連、遠(yuǎn)、定、向)這幾個(gè)字怎樣寫才能寫得漂亮呢?請你提醒一下大家。
(課件出示帶田字格的字)
(“聽、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得小而高。
走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。
觀察好重要筆畫在田字格的位置;還要注意筆順。)
(4)、教師范寫全部生字。
跟老師書空。
(5)、書寫練習(xí)。
�、僖螅鹤⒁鈱懽值�“三個(gè)一”，把字寫在格中間，上不頂天，下不立地。
�、诶蠋熝惨�，個(gè)別輔導(dǎo)。
(6)、展示一份好的作業(yè)，集體評議。
六、總結(jié)：(1分鐘)
小鳥是我們生活中的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它，做一個(gè)好孩子。
七、作業(yè)
把課堂上的收獲說給你的家人或好朋友聽。
八、板書設(shè)計(jì)：
人教小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例【3】
人教版小學(xué)語文三年級上冊教案——《我們的民族小學(xué)》 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。
會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。
能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。
3.詞語卡片。
第一課時(shí)
舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)
1.我國是一個(gè)多民族的大家庭。
五十六個(gè)民族，五十六朵花。
不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。
下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3.評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
揭示課題，范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。
不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。
就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下?
2.板書課題：我們的民族小學(xué)。
3.教師配樂范讀。
選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。
自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。
請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。
學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
第一自然段：坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族
阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩
第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍
第四自然段：鳳尾竹搖晃(huàng)
分組朗讀，組間比賽
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。
這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
分段讀議，加深感悟
1.第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?
教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。
請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么?操場會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。
朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
感情朗讀，比賽背誦
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
抄寫句子，加強(qiáng)積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
布置綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。
可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
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