小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案范文
除法教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，小學(xué)生開始接觸除法，對(duì)于除法的一切抽象感到模式，這個(gè)時(shí)候則需要教師把數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)有趣，這樣小學(xué)生才能更喜歡數(shù)學(xué)理解數(shù)學(xué)的除法，以下就是小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案范文，現(xiàn)在分享給大家，供大家參考學(xué)習(xí)。
“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算除法【1】
教學(xué)內(nèi)容：
人教版第六冊(cè)P19—P20的例1、例2及“做一做”
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法;
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、投影儀、小棒
教學(xué)過程：
師生活動(dòng)
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1.口算
600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
2.筆算
____ _____
3)9 9)37
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.出示P19植樹情境圖，讓學(xué)生說圖意。
2.引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)
42÷2 52÷2
3.師：42÷2等于多少(生：42÷2=21)
你是怎么想的?
(生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21)
同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢?(揭示課題)板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法
1.教學(xué)例1 42÷2=21
(1)用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎?試試看。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋
第一種 第二種
21 21
2)42 2)42
42 4
0 2
2
0
(2)比較一下，你喜歡哪一種算法?說說理由。
學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)
師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過程。
(3)師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。
請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。
(師配合補(bǔ)充)
(4)讓學(xué)生質(zhì)疑
(還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過程.)
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2.教學(xué)例2 ：
52÷2
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。
第一種 26 第二種 26
2)52 2)52
52 4
0 12
12
0
(2)你們同意哪一種算法?
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
(3)師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證(師生共同擺小棒，師邊演示邊講解)
52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。
先把5捆平均分成2份，每份是2捆(20)，還余1捆;再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26
師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來的?表示多少?
指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來的?同桌互相說一說。
(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的?(電腦演示)誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指名學(xué)生敘述計(jì)算過程)
(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?
(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑
3. 練習(xí)反饋 P20 做一做 1
4. 引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?
四、應(yīng)用新知，解決問題
1.完成下面的除法算式。
1 □ □□
4)4 8 6)8 4
4 □
□ □□
□ □□
0 0
2.比賽，看誰算的又對(duì)又快?
P20 做一做 2
3.請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。
34 11 1
2)68 6)96 5)60
68 6 5
0 6 1
6
0
五、全課總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)
例1 42÷2=21 例2 52÷2=26
21 26
2)42 2)52
4 4
2 12
2 12
0 0
除數(shù)是一位數(shù)除法的估算【2】
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第16頁例2及“做一做”練習(xí)三第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
1、課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?
2 李思家4個(gè)月用電143度，平均每個(gè)月用電多少度?
二、獨(dú)立思考，解決問題。
1、列式：124÷3≈ 153÷4≈
2、 請(qǐng)學(xué)生說一說算式的意思。
3 學(xué)習(xí)估算方法。
(1)124÷3≈ 如何估算?
生1：124≈120 120÷3=40 124÷3≈40
生2：124=120+4 120÷3=40 4÷3≈1 40+1=41
分析與比較：兩種方法都正確，雖有細(xì)微差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對(duì)問題的合理解決。
(2)學(xué)生獨(dú)立估算：143÷4≈
生1：143≈160 160÷4=40 143÷4≈40
生2：143≈120 120÷4=30 143÷4≈30
引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾千幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。
三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。
1、每本筆記本3元，200元最多能買多少本?
2、185人的旅游團(tuán)要在“陽光飯店”住宿，每4人一間，最少需要多少間?
第1題：
(1)學(xué)生獨(dú)立列式估算 200÷3≈_____。
生1：200≈210 210÷3=70 200÷3≈70 最多能買70本。
生2：200≈180 180÷3=60 200÷3≈60 最多能買60本。
生3：200=180+20 180÷3=60 20÷3≈6 60+6=66 最多能買66本。
(2)組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適?200元能估成210元嗎?為什么?
(3)組織學(xué)生交流：只有200元，估算時(shí)不能將200估大，只能估小。
第2題：
(1)學(xué)生獨(dú)立列式估算。
185÷4≈
生1：185≈200 200÷4=50 185÷4≈50 最少需要50間。
生2：185≈160 160÷4=40 185÷4≈40 最少需要40間。
(2)組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適?185能估成160元嗎?為什么?
(3)組織學(xué)生交流：已知有185人需要住宿，在考慮所需房間數(shù)時(shí)，應(yīng)將185看成200，這樣才能保證有足夠的房間。
四、引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子。
五、鞏固練習(xí)。
1、做一做第1題。
讓學(xué)生思考：小白兔和小花貓的想法都對(duì)嗎?為什么?
2、做一做第2題：估算 學(xué)生獨(dú)立完成。
六、全課小結(jié)，學(xué)生談體會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
要落實(shí)這一目標(biāo)，教師首先要充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有的重要意義。
在本課的設(shè)計(jì)中，我先創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，讓學(xué)生體會(huì)生活中許多問題的解答要用到除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要工具。
然后讓學(xué)生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗(yàn)，自己嘗試著解決老師提出的問題，讓學(xué)生對(duì)除法估算有一個(gè)建構(gòu)的過程.緊接著讓學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法.在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生面對(duì)具體情境進(jìn)行估算，通過對(duì)買“筆記本”和、“解決住宿問題”這兩個(gè)問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生的靈活解題能力.教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說一說生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系【3】
教學(xué)內(nèi)容
人教版數(shù)學(xué)第六冊(cè)73～74頁的例1，做一做及練習(xí)十六的1～2題
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生理解并掌握除法應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系，以及乘、除法應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系。
2. 使學(xué)生在推導(dǎo)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”這三種數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)系的過程中，學(xué)習(xí)一種解決問題的基本方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3. 使學(xué)生通過討論、交流、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)有條理的、清晰的表達(dá)、闡述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4. 使學(xué)生通過參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解并掌握除法應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系，以及乘、除法應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解并掌握乘、除法應(yīng)用題常見數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1. 出示投影，學(xué)生填空
單價(jià)×數(shù)量=
單產(chǎn)量 數(shù)量=總產(chǎn)量
×時(shí)間=路程
工效× =工作總量
2.教師小結(jié)
二、新課
1.復(fù)習(xí)乘法應(yīng)用題和常見數(shù)量關(guān)系
1) 出示題目
學(xué)校鼓樂隊(duì)買了8個(gè)鼓，每個(gè)98元，一共用了多少元?
2) 讀題，列式解答，并說出數(shù)量關(guān)系
98 × 8 =784(元)
單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)
3) 師板書算式和數(shù)量關(guān)系并提問，你是怎樣想的?
2.學(xué)習(xí)除法應(yīng)用題和常見數(shù)量關(guān)系
1) 改編應(yīng)用題：將這道乘法應(yīng)用題改編乘兩道除法應(yīng)用題
(學(xué)生改編后，同桌交流)
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