- 小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)安全教案及反思 推薦度：
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五年級(jí)安全下冊(cè)教案及反思
1.怎樣保護(hù)自己 教學(xué)目標(biāo)： 1. 引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握應(yīng)對(duì)敲詐、 勒索、 盜竊等行為 2. 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)， 提高自我保護(hù)和防范能力 3. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)對(duì)突發(fā)事件， 不僅需要有效的方法， 也需要勇氣和智慧 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 介紹小學(xué)生自我保護(hù)的科普讀物、 宣傳網(wǎng)站; 制作課件， 顯示教科書(shū)有關(guān)內(nèi)容及收集、 查閱到的相關(guān)資料
學(xué)生準(zhǔn)備： 收集本�；蛏磉叺念愃瓢咐� 特別是一些自我保護(hù)的成功案例
教學(xué)設(shè)計(jì) 一. 情境導(dǎo)入 1. 教師利用身邊發(fā)生過(guò)或?qū)W生聽(tīng)說(shuō)過(guò)的案例引入， 并出示教材提供的案例， 提醒學(xué)生要提高預(yù)防各種侵害的警惕性， 樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)， 遇到異常情況時(shí)機(jī)智地保護(hù)自己。
2. 引導(dǎo)交流， 學(xué)生還知道哪些類似的案例， 結(jié)果如何? 有何啟示? 二. 模擬體驗(yàn) 1. 設(shè)定情景， 讓學(xué)生在設(shè)定的敲詐、 勒索等情境中， 通過(guò)個(gè)人思考、 同桌交流等形式進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)和歸納應(yīng)對(duì)、 保護(hù)的辦法， 教師根據(jù)需要進(jìn)行點(diǎn)撥。
2. 閱讀理解， 閱讀“天天提醒”和“小學(xué)生自我保護(hù)歌”， 了解搶劫易發(fā)生的地點(diǎn)及受害人群，理解和掌握正確應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法。
三. 討論提高 1. 小組討論： 在家里遇到盜竊分子， 應(yīng)該怎么辦? 2. 師生共同總結(jié)并展示討論結(jié)果， 教育學(xué)生遇到異常情況， 一定要沉著冷靜， 機(jī)智靈活地尋求幫助或自我保護(hù)
四. 拓展延伸 1. 觀察圖片， 讓學(xué)生判斷有無(wú)危險(xiǎn)， 方法是否得當(dāng) 2. 討論正確的處理方法 2.遠(yuǎn)離校園暴力 教學(xué)目標(biāo) 1. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解校園暴力， 學(xué)會(huì)必要的應(yīng)對(duì)措施 2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言暴力的危害， 規(guī)范個(gè)人言行 3. 引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)之間的矛盾和糾紛 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 搜集、 查閱相關(guān)校園暴力的資料等。
制作課件， 顯示相關(guān)案例等內(nèi)容 學(xué)生準(zhǔn)備 搜集身邊的校園暴力事件 教學(xué)注意事項(xiàng) 1. 從學(xué)生身邊入手， 進(jìn)行正面教育 2. 要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到： 同學(xué)之間要和睦相處， 不要激化矛盾 教學(xué)設(shè)計(jì) 一. 以學(xué)生為源， 從“我”導(dǎo)入 1. 課件顯示本科案例及查閱相關(guān)資料， 讓學(xué)生講述自己身邊的類似案例。
提問(wèn)： 當(dāng)時(shí)你是怎么處理的? 2. 師： 從這些案例中你等到了什么啟示? (遠(yuǎn)離校園暴力， 正確處理暴力事件)
二. 掌握方法， 反思自我 1. 課件展示“校園暴力”定義， 閱讀、 理解： 校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外、 由學(xué)生、 教職員工或校外人員針對(duì)學(xué)生生理或心理實(shí)施的、達(dá)到一定傷害程度的侵害行為 2. 問(wèn)題： 如果遇到校園暴力， 我們應(yīng)該怎么辦? 課件出示圖片 師： 讓我們一起來(lái)看看下面這幾位同學(xué)是怎么做的 (1) 劉強(qiáng)拿著足球在操場(chǎng)上完， 由高年級(jí)的大同學(xué)要搶他的球。
劉強(qiáng)靈機(jī)一動(dòng)， 裝出很害怕的樣子， 討好的說(shuō)教師里還有一個(gè)新買的足球， 要把那個(gè)新的送給他們， 大同學(xué)就放他走了 (2) 放學(xué)時(shí)， 李剛在校園一角被幾個(gè)高年級(jí)的學(xué)生攔住要零花錢， 李剛說(shuō)錢放在教室里，并勸他們不要這么做， 然后趁他們不注意， 跑到老師的辦公室里。
(3) 課間， 王園高興地踢著毽子， 高年級(jí)的同學(xué)向他要， 她裝出要跟她們一起玩的樣子，然后用眼神暗示旁邊的同伴同學(xué)， 讓同學(xué)趕快去告訴老師。
結(jié)果， 老師及時(shí)趕到解決了問(wèn)題。
問(wèn)： 這幾位同學(xué)的處理方法得當(dāng)嗎? 談?wù)勛约旱目捶?3. 怎樣避免打架斗毆? 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上， 教師加以概括， 并板書(shū)： (1) 不要幫同學(xué)出氣打架(2) 不要“以牙還牙”(3) 懂得謙讓 4. “天天提醒”在閱讀的基礎(chǔ)上理解
5. 什么是語(yǔ)言暴力? 語(yǔ)言暴力會(huì)給人帶來(lái)哪些傷害? (1) 語(yǔ)言暴力， 就是使用謾罵、 詆毀、 蔑視、 嘲笑等侮辱歧視性的語(yǔ)言， 或者使用骯臟污穢、 奚落挖苦、 刻薄侮辱的語(yǔ)言， 使他人的的精神和心理遭到侵犯和損害 (2) 討論： 語(yǔ)言暴力的危害 師總結(jié)： 喪失生活的勇氣、 厭學(xué)、 逃學(xué)、 犯罪、 自殺等 師:請(qǐng)同學(xué)們自我反思， 有沒(méi)有發(fā)生過(guò)語(yǔ)言暴力的情況? 6. 集體制定“文明禮貌用語(yǔ)”， 要求簡(jiǎn)潔明了 。
同學(xué)們要避免去傷害他人， 解決同學(xué)之間的矛盾， 同學(xué)之間要和睦相處 三. 拓展延伸， 加深認(rèn)識(shí) 讀讀下面兩個(gè)案例， 想想會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果， 將你的看法寫出來(lái) 1. 楊岳是個(gè)非常要強(qiáng)的孩子， 家庭條件也很好， 學(xué)習(xí)成績(jī)始終是年紀(jì)里的前幾名， 唯一讓他頭疼的是自己的給在很矮， 班里的同學(xué)總是以此取消他“小不點(diǎn)兒”。
為此， 他很生氣 2. 張小力將同學(xué)王天剛新買的 MP3 借去一個(gè)多星期， 王天剛要求張小力還。
張小力說(shuō)： 讓我再聽(tīng)一周吧。
王天剛不同意。
無(wú)奈之下張小力只好歸還了 MP3， 心理卻很不痛快。
放學(xué)后， 張小力叫來(lái)幾個(gè)人， 強(qiáng)行扭住王天剛， 把他推進(jìn)了女廁所。
王天剛急了， 同張小力打起來(lái) 我的看法 我的對(duì)策 3.飲食與健康 教學(xué)目標(biāo) 1. 引導(dǎo)學(xué)生了解飲食與健康的關(guān)系， 掌握一定的飲食衛(wèi)生常識(shí) 2. 引導(dǎo)學(xué)生檢查在積極的飲食習(xí)慣， 了解不良飲食習(xí)慣對(duì)身體的傷害， 掌握糾正不良飲食習(xí)慣的方法， 養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣， 科學(xué)合理地安排好自己的一日三餐 3. 在調(diào)查、 搜集資料的過(guò)程中， 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力， 使他們樹(shù)立關(guān)注飲食健康、 關(guān)愛(ài)自我、 珍愛(ài)生命的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 收集飲食與健康方面的音像或圖片資料 學(xué)生準(zhǔn)備 調(diào)查親戚、 朋友的一日三餐飲食習(xí)慣， 了解其身體健康狀況;搜集飲食營(yíng)養(yǎng)方面的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì) 一. 故事導(dǎo)入 1. 談話(課件提供故事圖片、 教師講述、 學(xué)生觀察)： 南太平洋到過(guò)——瑙魯， 面積僅十幾平方千米， 人口僅 6000 人左右， 這座島上有取之不盡的鳥(niǎo)糞， 這些上等有機(jī)肥， 每年出口可賺取上億美元的外匯。
豐厚的收入使到過(guò)居民過(guò)著富裕的生活。
在這樣一個(gè)吃穿無(wú)憂的國(guó)家里， 高血壓、 心血管、 中風(fēng)和糖尿病的發(fā)病率均居世界首位， 人的壽命平均不到 50 歲 2. 提問(wèn)： 同學(xué)們猜一猜造成這種現(xiàn)象的原因是什么? 3. 學(xué)生交流 4. 教師小結(jié)： 造成這種現(xiàn)象的主要原因是瑙魯人沒(méi)有好的飲食習(xí)慣。
生活中我們一定要記住這些科學(xué)飲食常識(shí)， 另外也要做到飯前洗手、 正確使用餐具、 進(jìn)餐不說(shuō)笑等， 要注意良好飲食習(xí)慣的養(yǎng)成。
活動(dòng)五： 合理安排一日三餐 1. 談話： 科學(xué)飲食很重要， 我們要合理地安排我們的一日三餐、 保證我們身體發(fā)育每天所需要的營(yíng)養(yǎng)， 這樣我們的身體才能健康成長(zhǎng)。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你多收集到的資料在小組內(nèi)交流如何科學(xué)、 合理的安排我們的一日三餐， 并為自己或家人制作一份科學(xué)、 合理的三餐計(jì)劃 2. 小組交流 3. 班級(jí)交流 4. 教師小結(jié) 三.拓展延伸——案例研討 1.談話： 生活中許多人不注意飲食小節(jié)問(wèn)題， 例如常有人說(shuō)： “不干不凈， 吃了沒(méi)病”等。
請(qǐng)同學(xué)們想一想一下做法存在哪些飲食衛(wèi)生問(wèn)題， 這些同學(xué)的做法會(huì)對(duì)身體造成怎樣的傷害呢， 原因是什么? 2.學(xué)生分析 3.教師小結(jié)： 看來(lái)飲食安全無(wú)處不在， 生活中我們不但要重視食品衛(wèi)生問(wèn)題， 而且要重視飲食習(xí)慣和行為的細(xì)節(jié)問(wèn)題， 只有這樣才能保證我們的身體健康 四.課外實(shí)踐 課后圍繞今天學(xué)到的飲食衛(wèi)生常識(shí)辦一份宣傳報(bào)， 讓更多的人了解養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的重要性。
4.怎樣預(yù)防食物中毒與鉛中毒 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一. 生活實(shí)例引入 1. 師： 今天早上起床時(shí)， 我從冰箱里拿了 一袋面包出來(lái)當(dāng)早餐。
可是， 后來(lái)我卻沒(méi)有吃。
你能猜是什么原因嗎? 請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)仔細(xì)看看， 你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了嗎? (面包過(guò)期了) 2. 師： 吃過(guò)期的面包會(huì)怎樣? 會(huì)有哪些癥狀? (惡心、 嘔吐、 腹瀉、 暈眩) 小結(jié)： 飲食安全有了問(wèn)題， 我們的生活質(zhì)量就會(huì)大打折扣， 生命健康就會(huì)受到嚴(yán)重的威脅。
這節(jié)課我們就一起來(lái)談?wù)?ldquo;怎樣預(yù)防食物中毒”這個(gè)話題 板書(shū)課題： 怎樣預(yù)防食物中毒 二. 食物中毒的危害、 含義及分類 (一) 了解事物中毒的危害 1. 師： 在生活中你們是否也聽(tīng)到、 看到甚至親身經(jīng)歷過(guò)類似這樣由于使用了不當(dāng)?shù)氖澄锒绊懮眢w健康， 進(jìn)而引發(fā)更為嚴(yán)重后果的情況呢? 2. 小組交流課前搜集、 調(diào)查食物中毒的案例， 分別以代表性的案例進(jìn)行全班展示 3. 小結(jié)： 各地頻頻發(fā)生的食物中毒事件， 真是令人觸目驚心， 不寒而栗。
所以， 對(duì)于食品安全， 我們千萬(wàn)不能掉以輕心。
那究竟什么是食物中毒呢? (二) 理解食物中毒的含義 1. 揭示食物中毒的概念： 食物中毒， 是由于吃了被細(xì)菌污染或含有毒素的食物引起的疾病的總稱。
2. 補(bǔ)充食物中毒的資料 課件： 小小廣播站 2008 年衛(wèi)生部通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直報(bào)系統(tǒng)共收到全國(guó)食物中毒報(bào)告 431 起， 中毒 13095 人， 死亡 154人， 涉及 100 人以上的食物中毒 13 起。
其中， 學(xué)生食物中毒 146 起， 中毒 4843 人， 死亡 4人。
學(xué)生食物中毒主要發(fā)生在學(xué)校食堂、 學(xué)校周邊的餐館飯店和食品攤販等場(chǎng)所， 發(fā)生原因以食物污染或變質(zhì)以及菜豆加熱溫度不夠?yàn)橹?讀了以上的小資料， 你有什么感想?
(三) 了解食物中毒的分類 1. 師： 剛才， 我們了解了食物中毒的含義， 你能按照不同的致病病原再給它們分類嗎?
2. 按病源的不同， 食物中毒可以分為四類： 即細(xì)菌性食物中毒， 有毒動(dòng)、 植物食物中毒，化學(xué)性食物中毒， 真菌毒素食物中毒
三.警惕食物中毒 (一) 了解食物中毒的途徑
1.師： 要防止食物中毒， 我們必須首先知道什么樣的食物吃了容易引起中毒， 先說(shuō)說(shuō)你了解的吧。
補(bǔ)充： 造成食物中毒的途徑資料 天天提醒 引起食物中毒， 最常見(jiàn)的有以下幾種： 1. 對(duì)腐爛變質(zhì)嚴(yán)重的一切葷腥食品和蔬菜水果， 未作消毒處理 2. 忽視了包裝， 一些熟食和食物成品用舊書(shū)報(bào)紙、 聚氯乙烯塑料袋等包裝， 結(jié)果污染了 食物， 而危害人體健康。
3. 生、 熟食品混放， 使食品上的細(xì)菌、 殘留的農(nóng)藥、 毒物污染了熟食 4. 洗滌不干凈。
5. 喜歡煙、 熏、 炸、 烤的食品， 含有有毒物質(zhì)， 會(huì)誘發(fā)癌癥 6. 食品添加劑在許多飲料、 食品中使用 7. 忽視錢幣、 飯菜票等的污染。
8. 忽視了病從口入， 沒(méi)有飯前便后洗手的習(xí)慣 小結(jié)： 以上這些都可以引起食物中毒， 輕則引起消化道不適， 重則可引起急性腸胃炎， 誘發(fā)癌癥甚至殃及生命， 所以我們一定要講究食品衛(wèi)生。
(二) 杜絕食物中毒的方法 師： 為了防止食物中毒， 我們不但要有防范的意識(shí)， 不吃不衛(wèi)生、 不安全的食物。
當(dāng)情況發(fā) 生時(shí)， 還需要掌握必要的救治方法。
你們了解嗎? 補(bǔ)充： 食物中毒的救治方法資料 小結(jié)： 食物中毒作為整個(gè)社會(huì)的公共衛(wèi)生問(wèn)題， 單靠我們個(gè)人提高警惕時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 需要社會(huì)共同來(lái)應(yīng)對(duì)。
我們國(guó)家已針對(duì)食品的安全、 衛(wèi)生問(wèn)題出臺(tái)了相關(guān)的法律， 即《中華人民共和國(guó)食品安全法》 四.總結(jié) 總之， 對(duì)于飲食安全， 我們前往不可掉以輕心。
食品安全關(guān)系著每個(gè)人， 我們應(yīng)當(dāng)了 解相關(guān)的常識(shí)， 用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)我們講課地生活。
如果你想了解得更多， 就到圖書(shū)館或者網(wǎng)上去瀏覽吧! 第二課時(shí) 一. 真實(shí)個(gè)案， 引入話題 1. 師： 前幾天， 我在家閱讀雜志時(shí)， 一個(gè)故事引起了我的注意。
今天， 我把它帶來(lái)了， 和大家一起分享。
課件： 新聞回放 2008 年 6 月 23 日， 塞內(nèi)加爾達(dá)喀爾地區(qū)的兒童發(fā)生不明原因的群體死亡病例之后， 由衛(wèi)生和環(huán)境當(dāng)局作出的調(diào)查顯示， 由于鉛電池的非正規(guī)回收利用， 使得該地區(qū)遭受了鉛污染。
此外還發(fā)現(xiàn)， 死亡兒童的兄弟姐妹和母親的血鉛濃度極高， 很多都高于 1000 微克每升。
2. 師： 聽(tīng)了這個(gè)故事后， 你有什么感受? 你對(duì)“鉛”有哪些了解? 鉛是人類最早使用的六種金屬之一， 廣泛應(yīng)用于軍事、 化工、 電子等部門， 對(duì)科技進(jìn)步起到了巨大的推動(dòng)作用。
另一方面它又是一種有毒的金屬。
在所有已知毒性物質(zhì)中， 書(shū)上記載最多的也是鉛。
但目前， 許多人對(duì)鉛中毒還缺乏主動(dòng)、 有效的防護(hù)措施。
這節(jié)課， 我們就來(lái)談?wù)?ldquo;怎樣預(yù)防鉛中毒”這個(gè)話題。
(板書(shū)課題) 二. 鉛中毒的來(lái)源、 危害 1. 師： 鉛是人類文明史中最嚴(yán)重的環(huán)境污染物之一， “鉛毒”這個(gè)名詞慢慢的進(jìn)入我們的視野。
它廣泛的存在于我們周圍， 你知道哪里存在鉛污染， 有可能會(huì)導(dǎo)致鉛中毒嗎? 2. 補(bǔ)充鉛中毒來(lái)源、 危害的資料 小小知識(shí)窗 鉛中毒的來(lái)源、 危害 蠟筆及水彩筆： 用蠟筆水彩筆畫(huà)畫(huà)之后不洗手或者洗手不干凈， 就會(huì)把鉛吃進(jìn)肚子里。
質(zhì)量不過(guò)關(guān)的鉛筆及彩皮書(shū)： 含鉛量高的食物： 松花蛋、 薯片、 爆米花、 罐頭等， 近海的海產(chǎn)品， 受到環(huán)境的污染含鉛量也較高。
小結(jié)： 看來(lái)， 鉛就像不死的幽靈廣泛存在于眾多領(lǐng)域， 對(duì)每個(gè)人都虎視眈眈 三. 鉛中毒的癥狀 1. 師： 當(dāng)人體內(nèi)的鉛含量超過(guò)一定量時(shí)， 就會(huì)危害我們的身體健康。
鉛過(guò)多地進(jìn)入人體后，會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀呢? 2. 小結(jié)： 由此可見(jiàn)， 鉛中毒的危害非常嚴(yán)重。
我們的身邊危機(jī)四伏， 吃穿住用行無(wú)一不被鉛所侵蝕 四.預(yù)防鉛中毒的方法 1.師： 你能給大家提幾條能有效預(yù)防鉛中毒的好建議嗎? 2.小組交流， 討論方法， 組長(zhǎng)記錄， 集體匯報(bào) 3.師隨即歸類 補(bǔ)充： 預(yù)防鉛中毒的方法資料 預(yù)防鉛中毒的方法 安全家裝： 一定嚴(yán)格控制室內(nèi)裝飾材料的質(zhì)量， 注意裝飾設(shè)計(jì)， 不要為了片面強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)結(jié)果，使用大量的人造板和顏色漆; 新裝修的住宅最好在有效通風(fēng)換氣 3 個(gè)月后入住。
健康飲食： 不吃或少吃含鉛量高的食物， 注意平時(shí)平衡飲食， 保證兒童的日常膳食中含有足夠量的鈣、 鐵、 鋅及維生素等 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣： 常剪指甲、 勤洗手， 特別注意在進(jìn)食前一定要洗手 小結(jié)： 鉛毒雖然兇猛， 但只要我們能有足夠的警惕并自覺(jué)做好防范措施， 鉛含量過(guò)高甚至鉛中毒的悲劇是可以避免的 五.總結(jié) 鉛中毒并不可怕， 關(guān)鍵是我們要知道怎么去防范它， 讓鉛毒遠(yuǎn)離我們。
8、 健康上網(wǎng) 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)與技能： (1)、 了解常見(jiàn)虛擬事物， 理解虛擬與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系及區(qū)別。
(2)、 了解《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。
2、 過(guò)程與方法： (1)、 客觀地認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)的正面和負(fù)面效應(yīng)， 樹(shù)立發(fā)揮因特網(wǎng)的積極作用， 主動(dòng)抵制其消極影響的觀念。
(2)、 用正確的道德法制觀念去評(píng)價(jià)各種網(wǎng)絡(luò)行為。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀： (1)、 培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和法律意識(shí)。
二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣。
三、 教學(xué)過(guò)程： 1、 提問(wèn)， 導(dǎo)入新課 (1)、 隨著技術(shù)的發(fā)展， 網(wǎng)絡(luò)虛擬事物層出不窮， 這些虛擬事物正越來(lái)越深入地影響著我們的生活。
什么是虛擬世界， 它和現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系和區(qū)別是什么? (2)、 學(xué)生思考， 教師導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖： 提問(wèn)， 引導(dǎo)學(xué)生積極思考， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、 學(xué)生探究、 師生互動(dòng) (1)、 學(xué)生閱讀 P200 至 P201 頁(yè)的兩個(gè)案例。
學(xué)習(xí)討論， 你在網(wǎng)上還見(jiàn)到哪些虛擬事物? (2)、教師積極引導(dǎo)并提出問(wèn)題： 虛擬世界一定是有利的嗎? 在你們列出的各種虛擬世界中，哪些是值得我們?nèi)コ浞掷玫模?哪些要盡量避免接觸? (3)、 教師小結(jié)： 要正確認(rèn)識(shí)虛擬世界的利弊， 充分利用虛擬世界的優(yōu)勢(shì)。
設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)探究活動(dòng)讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)虛擬世界， 學(xué)會(huì)理性地對(duì)待虛擬世界。
教師疏導(dǎo)學(xué)生的理解誤區(qū)， 引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中更美好的事物以及虛擬事物積極的一面。
(4)、 請(qǐng)學(xué)生填寫 P203 頁(yè)“網(wǎng)絡(luò)行為和現(xiàn)實(shí)行為的對(duì)照表”， 并加以分析。
(5)、 教師提問(wèn)： 作為青少年， 需要在網(wǎng)絡(luò)上培養(yǎng)哪些道德和法律意識(shí)呢? (6)、 學(xué)生思考， 并讓學(xué)生了解《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。
(7)、 教師小結(jié)： 網(wǎng)絡(luò)行為是現(xiàn)實(shí)行為的一種延伸， 現(xiàn)實(shí)中要遵守的道德， 網(wǎng)絡(luò)上也要遵守。
設(shè)計(jì)意圖： 采用活動(dòng)和陶文的形式， 活躍課堂氣氛， 激發(fā)學(xué)生思考。
3、 課堂小結(jié)、 后續(xù)活動(dòng) (1)、 網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)虛擬的世界， 但網(wǎng)絡(luò)世界作為社會(huì)的一部分同樣受道德和法律的約束和制裁。
良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要每一個(gè)網(wǎng)民自覺(jué)去維護(hù)， 一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能讓人安全、 舒心地享受技術(shù)帶來(lái)的便利， 讓每一個(gè)網(wǎng)民受益。
(2)、 運(yùn)用已經(jīng)掌握的信息技術(shù)， 創(chuàng)作出關(guān)于健康網(wǎng)絡(luò)生活的作品， 并相互交流。
設(shè)計(jì)意圖： 鞏固總結(jié)， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
四、 教學(xué)反思： 1、 本節(jié)教學(xué)擺脫傳統(tǒng)的說(shuō)教方式， 采用案例分析的方法， 引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的利與弊。
第一課 學(xué)會(huì)在避讓行駛中的車輛 教學(xué)目標(biāo)： 1、 初步了解并掌握出行應(yīng)遵守的交通規(guī)則， 懂得自覺(jué)遵守道路交通規(guī)則是安全出行的基礎(chǔ)和保障 2、 增強(qiáng)安全避讓行駛中的車輛的意識(shí)， 逐步養(yǎng)成安全、 文明出行的良好習(xí)慣 3、 初步形成對(duì)存有出行安全隱患區(qū)域的防范意識(shí)和安全自護(hù)意識(shí)， 感受遵守交通規(guī)則給人們的生活和社會(huì)秩序帶來(lái)的安全、 和諧、 與快樂(lè) 4、 強(qiáng)化法律意識(shí)， 樂(lè)于做一個(gè)遵守道路交通規(guī)則的文明公民 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 談話引入 師生談話引出課題， 板書(shū)課題 二、 知識(shí)競(jìng)賽 1、 教師利用課件創(chuàng)設(shè)情境， 揭示活動(dòng)主題與活動(dòng)方式 2、 結(jié)合安全出行的主題， 給自己的小組起組名并展示參賽口號(hào) 3、 學(xué)生以小組為單位參加比賽， 注意要讓學(xué)生全員參與， 競(jìng)答形式可以分“必答”“搶答”“指名答”等多種 4、 選出優(yōu)勝小組和“最佳安全小博士” 5、 師總結(jié) 二、 模擬演練 1、 出示生活中人們步行出行的視頻， 問(wèn)學(xué)生看后發(fā)現(xiàn)了什么 2、 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論， 然后全班集體交流(結(jié)合上節(jié)課所學(xué)， 甄別視頻中的人的行為是否合理、 安全等) 3、 學(xué)生代表模擬生活中遇到的或親身經(jīng)歷的不遵守交通規(guī)則行為的案例， 師生共同分析 4、 設(shè)置某一出行情境， 讓更多的學(xué)生進(jìn)行出行場(chǎng)景模擬。
比一比， 看看誰(shuí)是安全步行的小能手 三、 案例沙龍 1、 教師講述課文中“陽(yáng)陽(yáng)被撞”的慘痛案例， 揭示主題： 我們?nèi)绾尾拍懿蛔尡瘎≡俅伟l(fā)生呢? 2、 學(xué)生在教師帶動(dòng)下交流自己所見(jiàn)、 所聞的交通悲慘的案例， 談出自己內(nèi)心的感受 3、 請(qǐng)學(xué)生來(lái)做“小交警”， 分析事故成因， 提出預(yù)防方案 4、 以小組為單位。
寫出“讓悲劇不再發(fā)生”的倡議書(shū) 四、 小報(bào)設(shè)計(jì) 1、 師生共同回顧前期活動(dòng)內(nèi)容， 交流收獲與感受， 引出課文的拓展知識(shí) 2、 以小組為單位交流所收集到的有關(guān)交通法規(guī)知識(shí)， 摘出與我們?nèi)粘Ｉ仙蠲芮新?lián)系的內(nèi)容， 張貼在黑板上， 做到資源共享 3、 學(xué)生分小組進(jìn)行小報(bào)創(chuàng)作， 教師巡視加強(qiáng)指導(dǎo) 4、 師生評(píng)議小報(bào)， 進(jìn)行張貼展示 五、 小結(jié) 讓我們攜起手來(lái)呵護(hù)安全之花， 遠(yuǎn)離傷痛， 珍愛(ài)彼此的生命吧! 六.教學(xué)反思 1、 初步了解并掌握出行應(yīng)遵守的交通規(guī)則， 懂得自覺(jué)遵守道路交通規(guī)則是安全出行的基礎(chǔ)和保障 2、 增強(qiáng)安全避讓行駛中的車輛的意識(shí)， 逐步養(yǎng)成安全、 文明出行的良好習(xí)慣 3、 初步形成對(duì)存有出行安全隱患區(qū)域的防范意識(shí)和安全自護(hù)意識(shí)， 感受遵守交通規(guī)則給人們的生活和社會(huì)秩序帶來(lái)的安全、 和諧、 與快樂(lè) 4、 強(qiáng)化法律意識(shí)， 樂(lè)于做一個(gè)遵守道路交通規(guī)則的文明公民 第二課 守秩序 保平安 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)社會(huì)安全類突發(fā)事件的危害和范圍， 不參與影響和危害社會(huì)安全的活動(dòng) 2、 知道遵守公共秩序是人們公共生活得以安全、 正常進(jìn)行的保障， 能自覺(jué)遵守公共秩序 3、 了解應(yīng)對(duì)公共突發(fā)事件的方法， 學(xué)會(huì)保護(hù)自己 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 生活實(shí)際引入， 了解社會(huì)公共秩序。
1、 了解學(xué)生對(duì)社會(huì)公共秩序的認(rèn)識(shí)和遵守情況。
問(wèn)： 同學(xué)們經(jīng)常會(huì)去一些公共場(chǎng)所， 如車站、 書(shū)店、 郵局、 銀行、 超市等， 你知道這些公共場(chǎng)所有哪些規(guī)定嗎? (學(xué)生集體討論。
) 問(wèn)： 有哪些同學(xué)是做到時(shí)時(shí)遵守這些規(guī)定的? (了解學(xué)生在日常生活中遵守公共秩序的情況。
) 師： 我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家， 有 13 億人口。
這么多人要工作、 學(xué)習(xí)、 旅游、 購(gòu)物、郵寄物品……人與人之間經(jīng)常會(huì)在公共場(chǎng)所交流， 如果每個(gè)人都按照自己的想法做事， 想一想我們生活的世界會(huì)變成什么樣的呢? (學(xué)生討論。
) (提供一些反例： 有人發(fā)現(xiàn)， 公交站臺(tái)上的扒手通常喜歡趁大家擠著上車時(shí)伺機(jī)作案; 南京博物院免費(fèi)開(kāi)放后， 參觀者的“熱情”令博物館的工作人員大喊吃不消; 在銀行存取款時(shí)， 總碰到一些人不肯站在“一米線”外。
) 師： 是的， 社會(huì)是我們共同的家， 維護(hù)要靠你我他， 靠每一個(gè)人的努力。
(板課題) 2、 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)公共秩序的意義和種類。
師： 所以為了使大家都很方便， 又互不妨礙， 就必須制定人人都必須遵守的規(guī)矩， 這就是社會(huì)公共秩序， 它是維護(hù)人們正常社會(huì)生活的基本保證。
只有每個(gè)人都遵守社會(huì)公共秩序， 我們的生活才能秩序井然， 有序進(jìn)行。
問(wèn)： 你了解社會(huì)公共秩序包括哪些方面嗎? (學(xué)生根據(jù)自己的了解全班匯報(bào)。
) 師： 社會(huì)公共秩序包括很多方面， 有關(guān)于工作的、 生活的、 學(xué)習(xí)的、 休息的、 社會(huì)治安的等等， 很多重要的社會(huì)公共秩序是通過(guò)立法確定的， 如社會(huì)治安、 公共交通、 文物保護(hù)、 食品衛(wèi)生、 保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、 禁賭等等。
我們每個(gè)人都要遵守公共秩序。
二、 學(xué)習(xí)例子， 強(qiáng)化認(rèn)識(shí) 1、 學(xué)習(xí)書(shū)中例子 指名讀例子。
問(wèn)： 從這個(gè)例子中， 你有什么收獲? (全班集體討論。
) 問(wèn)： 這個(gè)例子告訴我們， 在日常生活中要遵守哪方面的公共秩序? 2、 強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
問(wèn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)例子， 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)如果不遵守公共秩序會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果 師： 是的， 不遵守公共秩序可能只是一念之間的事， 可是它造成的后果可能是要付出生命的代價(jià)， 所以我們?cè)谌粘Ｉ钪幸袷孛恳豁?xiàng)公共秩序， 養(yǎng)成遵守公共秩序的好習(xí)慣， 這樣才能減少不幸的發(fā)生， 我們的生活才會(huì)更有序、 更美好。
三、 展開(kāi)討論， 辨別是非， 指導(dǎo)行為。
1、 辨別是非， 指導(dǎo)行為： 討論書(shū)中“小小論壇”提供的例子。
(指名讀例子) 問(wèn)： 你覺(jué)得哪些同學(xué)說(shuō)得對(duì)? 哪些同學(xué)說(shuō)得不對(duì)? 為什么? 問(wèn)： 如果你登上了長(zhǎng)城， 你會(huì)把自己的名字刻在長(zhǎng)城上嗎? 為什么? 2、 提供情境， 展開(kāi)討論， 指導(dǎo)行為。
情境一： 中午， 急著去分飯的老師來(lái)到水池邊準(zhǔn)備洗手。
可是， 洗手的同學(xué)已排成了長(zhǎng)隊(duì)。
老師該怎么辦? 情境二： 疾馳的出租車上， 乘客突發(fā)心臟病， 必須立即送醫(yī)院， 偏偏遇上了紅燈。
這時(shí)司機(jī)該怎么辦? 情境三： 媽媽請(qǐng)了一個(gè)小時(shí)的假帶你去看病。
可是， 掛號(hào)處排了很多人， 看樣子要來(lái)不及了。
這時(shí)你媽媽會(huì)……你會(huì)…… 情境四： 你來(lái)到一個(gè)有名的博物館， 里面的展品非常精美。
你非常想把這些展品拍下來(lái)帶回去讓同學(xué)看看， 可是展品旁豎著塊牌子： “請(qǐng)勿拍照”。
這時(shí)你會(huì)…… 情境五： 過(guò)馬路前， 你發(fā)現(xiàn)如果走人行橫道得多繞一段路， 而這時(shí)馬路上并沒(méi)有車輛也沒(méi)有交警。
這時(shí)你會(huì)…… (學(xué)生展開(kāi)討論， 一方面強(qiáng)化對(duì)公共秩序的認(rèn)識(shí)， 另一方面通過(guò)討論指導(dǎo)自己的日常行為。
在討論中， 老師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到： 我們每個(gè)人都要遵守公共秩序。
但是在一些特殊的情況下， 如情境二中他人有生命危險(xiǎn)， 我們?yōu)榱藥椭耍?有時(shí)要犧牲自己的利益， 但是也要注意方法， 如情境二中大家可通過(guò)交警的指揮， 讓這輛車先走， 不能硬闖而造成交通事故， 這樣就適得其反了。
) 四、 鞏固延伸。
1、 師： 社會(huì)公共秩序是我們每個(gè)公民都必須遵守的基本準(zhǔn)則。
在生活中只有 每個(gè)人都遵守相應(yīng)準(zhǔn)則， 才能有一個(gè)良好的社會(huì)秩序。
在社會(huì)生活中我們還要注意哪些呢? 指名讀“知識(shí)窗”。
2、 你還了解要注意哪些公共秩序? 五.教學(xué)反思 1、 認(rèn)識(shí)社會(huì)安全類突發(fā)事件的危害和范圍， 不參與影響和危害社會(huì)安全的活動(dòng) 2、 知道遵守公共秩序是人們公共生活得以安全、 正常進(jìn)行的保障， 能自覺(jué)遵守公共秩序 3、 了解應(yīng)對(duì)公共突發(fā)事件的方法， 學(xué)會(huì)保護(hù)自己 第三課 安全使用家用電器 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解家用電器存在的安全隱患， 明確家用電器使用不當(dāng)會(huì)給人們的生活、 財(cái)產(chǎn)及生命安全等帶來(lái)危害和災(zāi)難， 提高學(xué)生對(duì)正確使用家用電器的重要性的認(rèn)識(shí)。
2、 學(xué)習(xí)常用家用電器的使用方法， 并懂得必要的安全常識(shí)， 提高對(duì)家電隱患的警惕性， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)保障家庭、 個(gè)人及社會(huì)安全的責(zé)任感。
3、 了解家用電器容易出現(xiàn)的異常情況， 學(xué)會(huì)有效避險(xiǎn)的方法， 在家用電器出現(xiàn)異常情況時(shí)，能正確、 合理、 冷靜地應(yīng)對(duì)險(xiǎn)情及保護(hù)自己的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 自制微波爐模型 微波爐專用加熱杯 微波爐使用說(shuō)明書(shū) 牛奶一包 剪刀 學(xué)生搜集生活中因?yàn)椴划?dāng)使用家電引發(fā)的安全事故 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 1、 師： 我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧。
來(lái)看謎面(是幻燈片) 電爐通電心里暖， 它和電爐正相反， 雞鴨魚(yú)肉里面藏， 不腐不爛保新鮮。
2、 謎底現(xiàn)在揭曉： 電冰箱。
電冰箱是我們?nèi)粘Ｉ钪袔缀趺刻於家玫降募矣秒娖髦弧?/p>
(板書(shū)： 家用電器) 3、 看， 老師還搜集了一些我們生活中經(jīng)常會(huì)用到的家用電器的圖片。
你認(rèn)識(shí)它們嗎? 知道它們各自的作用嗎? 現(xiàn)在， 請(qǐng)你從中選擇你最熟悉的一種家用電器給同學(xué)們介紹一下它的作用。
(4-----5 生介紹) 5、 由于時(shí)間關(guān)系， 我們就不再一一介紹了。
通過(guò)大家的介紹我們發(fā)現(xiàn)， 家用電器的作用可真不少呀。
正是因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖冢?才使得我們的日常生活更加方便， 更加豐富多彩。
它們確實(shí)是我們生活的好幫手。
(板書(shū)： 幫手) 二、 “幫手”變“殺手” 1、 但是， 如果我們對(duì)家用電器了解不全面， 使用不當(dāng)， 它就有可能引發(fā)安全事故。
2、 我們先來(lái)看一則報(bào)道。
(網(wǎng)址鏈接報(bào)道) 3、 其實(shí)， 像類似的安全事故， 在我們的日常生活中也時(shí)有發(fā)生， 你在生活中曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)、看到過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)由于家用電器的不當(dāng)使用而引發(fā)的安全事故嗎? 4、 看了剛才的報(bào)道， 聽(tīng)了某某-同學(xué)的敘述， 你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎? 5、 看來(lái)， 如果對(duì)家用電器使用不當(dāng)， 忽視了安全， “幫手”也會(huì)變成“殺手”的。
(板書(shū)： 使用不當(dāng) 殺手) 三、 安全使用家用電器 1、 真是太危險(xiǎn)了。
不過(guò)， 我們也不必驚慌、 害怕， 只要我們?cè)谑褂盟鼈兊臅r(shí)候， 牢固樹(shù)立安全意識(shí)， 掌握正確、 安全的使用方法， 事故是可以避免的。
2、 目前， 家用電器的種類可謂是琳瑯滿目。
這各種各樣的家用電器我們究竟該如何正確使用呢? 請(qǐng)你從圖中選擇一種你最熟悉的給同學(xué)們介紹一下它的使用方法。
當(dāng)然， 你也可以介紹圖中沒(méi)有的其它家用電器。
(學(xué)生介紹， 師及時(shí)引導(dǎo)， 評(píng)價(jià)。
) 3、 這么多的家電一時(shí)半會(huì)兒也介紹不完， 課下， 同學(xué)們?cè)傧嗷ソ涣鳎?好嗎? 從剛才同學(xué)們的介紹中， 我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)家用電器的作用了解的可真不少， 不愧是生活中的有心人。
安全博士順便要給大家提個(gè)醒(放幻燈片)： “同學(xué)們， 由于你們年齡還小， 一般的家用電器， 應(yīng)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)使用; 對(duì)危險(xiǎn)性較大的電器， 千萬(wàn)不要自己?jiǎn)为?dú)使用。
切記!切記! ” 4、 下面我們來(lái)欣賞一段小品， 好嗎? 小品的表演者： 尉老師， 小品的觀眾： 你們。
注意你們不僅是觀眾， 還用一個(gè)重要的角色： 裁判。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)小品中的人物有什么地方做的不對(duì)時(shí)， 就立刻大聲喊停， 說(shuō)出錯(cuò)在哪里， 應(yīng)該怎樣做。
明白嗎? 小品的名字叫 《王爺爺?shù)男腋Ｉ睢�，小品馬上開(kāi)始。
注意! 王爺爺來(lái)了…… (抱著微波爐出現(xiàn)) 同學(xué)們好!(王爺爺好) 哎呀， 真是有禮貌的好孩子。
今天呀， 爺爺我太高興了， 你知道為什么嗎? 我呀去超市購(gòu)物參加抽獎(jiǎng)活動(dòng)， 抽了個(gè)特等獎(jiǎng)， 獎(jiǎng)品——微波爐一臺(tái)。
哎喲， 我好不容易才把這個(gè)大東西弄回家， 累壞我這把老骨頭了。
既然抱回來(lái)了，那我就試試新吧。
我這么大歲數(shù)了， 還是第一次用這么高級(jí)的東西呢。
上面這么多鍵都是起什么作用的呢? 我還真弄不明白。
管他呢， 先插上插頭， 胡亂按按試試吧。
(×) 奧， 還是孩子們聰明呀， 我都把要先看使用說(shuō)明書(shū)這么重要的事情給忘了， 那我得仔仔細(xì)細(xì)、 認(rèn)認(rèn)真真地讀一下說(shuō)明書(shū)。
嗯， 現(xiàn)在我會(huì)用了， 我呀先用它來(lái)熱包奶喝吧， 手上太臟了， 我先去洗洗手。
(洗完沒(méi)關(guān)水龍頭。
×) 你看我， 太粗心， 還是孩子們節(jié)約意識(shí)強(qiáng)。
好， 現(xiàn)在我要插插頭了 。
(×) 提醒的太及時(shí)了 ， 趕緊把手擦干凈， 防止觸電。
插上插頭， 電源接通了 。
我把牛奶放進(jìn)去(×) 液體、 氣體等遇熱會(huì)膨脹， 理解膨脹是什么意思嗎? 誰(shuí)能用自己的話來(lái)解釋一下什么是膨脹。
對(duì)， 這樣很容易引起爆炸， 所以袋裝食品、 罐裝食品、 帶殼食品都不能直接加熱。
那應(yīng)該怎么辦呢? 對(duì)了， 服務(wù)員阿姨給我微波爐專用碗， 放到這里面來(lái)加熱。
剪開(kāi)包裝， 倒入牛奶， 垃圾入箱， 把碗放進(jìn)微波爐， 按動(dòng)按鈕開(kāi)始加熱。
我發(fā)現(xiàn)里面一直再轉(zhuǎn)， 我打開(kāi)爐門看看它是怎樣工作的。
(×)不能開(kāi)爐門， 那就趁著牛奶還沒(méi)熱， 我先出去遛個(gè)彎兒吧。
(×) 奧， 大多數(shù)電器工作時(shí)， 人最好不要離開(kāi)， 否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的。
牛奶熱好了 ， 我把它拿出來(lái)。
(×) 帶上手套， 拿出來(lái)。
真好喝， 看來(lái)微波爐是個(gè)好東西。
廚房本來(lái)就不大， 現(xiàn)在又來(lái)了 這么個(gè)大家伙， 我趕緊收拾收拾。
我把它使勁靠墻放。
(×) 爐后和爐壁上用通風(fēng)散熱孔， 這樣會(huì)把孔堵住， 不能很好地通風(fēng)散熱， 會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的。
那為了既節(jié)省空間， 我把菜譜放到微波爐上面。
(×) 這樣做也不利于通風(fēng)散熱， 而且菜譜還容易著火。
最后拔掉電源， 既避免危險(xiǎn)的發(fā)生， 同時(shí)也是為了節(jié)約用電。
在同學(xué)們的協(xié)助下， 王爺爺我終于學(xué)會(huì)了怎樣正確的使用微波爐， 真是謝謝同學(xué)們了， 我要去歇會(huì)兒了， 同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
5、 尉老師演的好不好? 同學(xué)們的評(píng)判精彩不精彩， 同學(xué)們真是火眼金睛呀， 一點(diǎn)點(diǎn)不對(duì)的地方都逃不過(guò)同學(xué)們的眼睛， 厲害! 那接下來(lái)我們來(lái)看幾組圖片， 請(qǐng)同學(xué)們注意觀察： 他們?cè)诟墒裁? 這樣做對(duì)嗎? 為什么? 應(yīng)該怎樣做? 先來(lái)看第一組圖片(出示幻燈片) …… 三、 總結(jié)、 布置作業(yè) 1、 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 2、 師據(jù)學(xué)生回答再適當(dāng)小結(jié)， 并補(bǔ)充完整課題(安全使用) 3、 由于各種原因， 有些時(shí)候家用電器在使用過(guò)程中也是會(huì)發(fā)生異常的。
遇到家用電器異常情況我們應(yīng)該怎么做呢? 課下搜集相關(guān)資料， 下節(jié)課交流。
四.教學(xué)反思 1、 了解家用電器存在的安全隱患， 明確家用電器使用不當(dāng)會(huì)給人們的生活、 財(cái)產(chǎn)及生命安全等帶來(lái)危害和災(zāi)難， 提高學(xué)生對(duì)正確使用家用電器的重要性的認(rèn)識(shí)。
2、 學(xué)習(xí)常用家用電器的使用方法， 并懂得必要的安全常識(shí)， 提高對(duì)家電隱患的警惕性， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)保障家庭、 個(gè)人及社會(huì)安全的責(zé)任感。
3、 了解家用電器容易出現(xiàn)的異常情況， 學(xué)會(huì)有效避險(xiǎn)的方法， 在家用電器出現(xiàn)異常情況時(shí)，能正確、 合理、 冷靜地應(yīng)對(duì)險(xiǎn)情及保護(hù)自己的能力。
第四課 別讓動(dòng)物傷著你 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解與動(dòng)物親密接觸對(duì)人類的安全和健康帶來(lái)的危害， 提高學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)。
2、 認(rèn)識(shí)動(dòng)物是人類的朋友， 知道戲弄、 虐待動(dòng)物的行為是錯(cuò)誤的。
3、 培養(yǎng)善待動(dòng)物的意識(shí)， 學(xué)會(huì)與動(dòng)物友好相處。
4、 掌握被動(dòng)物咬傷時(shí)的簡(jiǎn)單處理方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 導(dǎo)入 談話引入， 明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容， 板書(shū)課題。
二、 傷害在不經(jīng)意間 1、 找生模范小狗的訴說(shuō) 2、 師出示一組“人被動(dòng)物傷害”的相關(guān)圖片和數(shù)據(jù)， 創(chuàng)設(shè)情境， 揭示主題 3、 小組交流自己收集的故事， 談出自己的看法 4、 各組選派代表講述自己收集來(lái)的動(dòng)物傷人的故事， 或自己與小動(dòng)物相處受到傷害的故事，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ㄅc感受 5、 師生討論： 我們與動(dòng)物接觸時(shí)， 應(yīng)該注意些什么 6、 引導(dǎo)學(xué)生歸納動(dòng)物會(huì)傳播哪些疾病 7、 小組仿照“閱讀與拓展”中的形式， 整理制作“防止動(dòng)物傷害小寶典” 8、 展示小組制作、 評(píng)比 三、 如果我是小動(dòng)物 1、 小演員表演課前準(zhǔn)備的情景劇——“小狗的訴說(shuō)”“兔子咬人”“捅馬蜂窩” 2、 老師扮記者采訪小動(dòng)物和主人公， 并談自己的感受 3、 組織學(xué)生交流互換角色后的心理感受， 并談自己看法 4、 選代表發(fā)言： 此時(shí)此刻， 你想對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么 四、 小結(jié) 談?wù)劚竟?jié)課你的收獲。
五、 作業(yè) 和家長(zhǎng)談?wù)剬W(xué)到的知識(shí)。
六.教學(xué)反思 1、 了解與動(dòng)物親密接觸對(duì)人類的安全和健康帶來(lái)的危害， 提高學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)。
2、 認(rèn)識(shí)動(dòng)物是人類的朋友， 知道戲弄、 虐待動(dòng)物的行為是錯(cuò)誤的。
3、 培養(yǎng)善待動(dòng)物的意識(shí)， 學(xué)會(huì)與動(dòng)物友好相處。
4、 掌握被動(dòng)物咬傷時(shí)的簡(jiǎn)單處理方法。
第五課 游樂(lè)場(chǎng)里講安全 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)游樂(lè)場(chǎng)里的設(shè)施和玩耍過(guò)程存在的各類安全隱患， 提高自我防范的安全意識(shí) 2、 學(xué)會(huì)選擇合適自己玩耍的設(shè)施， 了解游樂(lè)場(chǎng)里應(yīng)該遵循的各項(xiàng)秩序和規(guī)定， 并能自覺(jué)遵守， 杜絕危險(xiǎn)行為 3、 能冷靜應(yīng)付游樂(lè)場(chǎng)中出現(xiàn)的突發(fā)情況， 學(xué)會(huì)一些合理處理辦法 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 談話引入 師： 游樂(lè)場(chǎng)是我們最喜歡的地方， 但是其中也隱藏著很多的危險(xiǎn)。
請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)， 想一想游樂(lè)場(chǎng)里會(huì)有哪些危險(xiǎn)呢? 1、 小組討論交流、 集體匯報(bào)， 老師匯總歸納 2、 教師提出制定方案的要求 3、 以小組為單位， 制定游樂(lè)場(chǎng)安全出游方案 4、 小組匯報(bào)， 師生共同對(duì)小組制訂的方案進(jìn)行評(píng)價(jià) 二、 安全衛(wèi)士我來(lái)當(dāng) 1、 教師創(chuàng)設(shè)情境， 宣布競(jìng)賽規(guī)則 2、 學(xué)生以小組為單位參與競(jìng)賽活動(dòng) (1) 游樂(lè)場(chǎng)里規(guī)則多。
讓每組學(xué)生指定人員說(shuō)出一條游樂(lè)場(chǎng)里游玩的注意事項(xiàng)， 說(shuō)過(guò)的不許重復(fù) (2) 案例分析。
師出示意外事故案例， 讓小組成員對(duì)其進(jìn)行分析， 并說(shuō)出自己的感受 (3) 意外來(lái)臨怎么辦? 教師利用課件模擬游樂(lè)場(chǎng)里可能出現(xiàn)的意外情況， 參賽人員答出應(yīng)對(duì)辦法 3、 評(píng)出優(yōu)勝者 三、 制作安全提示卡 1、 學(xué)生展示收集到的有關(guān)游樂(lè)場(chǎng)的安全提示語(yǔ) 2、 全班交流： 哪些提示語(yǔ)給你留下的印象最深? 說(shuō)出理由 3、 選出最佳提示語(yǔ)制成卡片。
教師指導(dǎo)學(xué)生繪出游樂(lè)場(chǎng)模擬圖， 并將提示語(yǔ)貼在合適的位置 四、 小結(jié) 五.教學(xué)反思 1、 認(rèn)識(shí)游樂(lè)場(chǎng)里的設(shè)施和玩耍過(guò)程存在的各類安全隱患， 提高自我防范的安全意識(shí) 2、 學(xué)會(huì)選擇合適自己玩耍的設(shè)施， 了解游樂(lè)場(chǎng)里應(yīng)該遵循的各項(xiàng)秩序和規(guī)定， 并能自覺(jué)遵守， 杜絕危險(xiǎn)行為 3、 能冷靜應(yīng)付游樂(lè)場(chǎng)中出現(xiàn)的突發(fā)情況， 學(xué)會(huì)一些合理處理辦法 第六課 我的眼睛亮晶晶 教學(xué)目標(biāo)： 1、 初步了解眼睛近視和生病的原因， 認(rèn)識(shí)科學(xué)用眼的重要性 2、 了解有關(guān)眼睛的保健常識(shí)， 養(yǎng)成科學(xué)用眼的良好習(xí)慣 3、 激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)健康的生命意識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 游戲體驗(yàn)， 感受眼睛的重要作用 1、 學(xué)生分成三組， 老師預(yù)先在黑板上畫(huà)兩個(gè)圈， 每次上臺(tái)一個(gè)同學(xué)， 在圓圈內(nèi)加畫(huà)眼睛、鼻子、 嘴巴、 耳朵等， 但眼睛必須用手蒙住。
(課上同學(xué)也可自己在圓圈上填畫(huà)， 之后閉上眼睛再畫(huà)一遍， 自己比較畫(huà)出的效果。
) 待全部畫(huà)完， 大家一同討論哪一組畫(huà)得好。
2、 睜、 閉眼找語(yǔ)文書(shū)。
規(guī)則： 和同桌一組蒙上眼睛， 從書(shū)包里找出語(yǔ)文書(shū)。
時(shí)間各為 1 分鐘。
3、 睜、 閉眼寫一句話： “天上有一只小鳥(niǎo)。
”規(guī)則： 同桌相互蒙上眼睛。
4、 老師問(wèn)： (1) 眼睛被蒙住后， 畫(huà)畫(huà)、 寫字、 找東西時(shí)有什么不方便。
(2) 眼睛看不見(jiàn)有什么感覺(jué)? 讓學(xué)生體會(huì)眼睛在生活中的作用。
(訪問(wèn)眼睛近視的家人， 生活有什么不方便;有無(wú)在晃動(dòng)的車上看書(shū)、 看物的經(jīng)歷; 在強(qiáng)烈陽(yáng)光下看物體的感受……) 5、 老師小結(jié)： “看來(lái)， 眼睛對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的， 如果在我們的生活和學(xué)習(xí)中失去光明或者眼睛受到傷害是多么的不方便呀。”
二、 聽(tīng)故事， 學(xué)習(xí)護(hù)眼小常識(shí) 1、 師： “眼睛在我們的學(xué)習(xí)和生活中起著非常重要的作用。
我們每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)我們的眼睛。
平時(shí)， 我們的一些學(xué)習(xí)生活習(xí)慣也影響著眼睛， 不同的習(xí)慣會(huì)給眼睛帶來(lái)不一樣的后果， 不信你們瞧——(課件： 眼睛兄弟的對(duì)話) 2、 生猜 3、 生聽(tīng)了故事后， 說(shuō)說(shuō)自己懂得了什么知識(shí)。
三、 判斷對(duì)錯(cuò)， 加深認(rèn)識(shí) 1、 師： “小朋友已經(jīng)明白了這么多保護(hù)眼睛、 預(yù)防近視的知識(shí)， 那么請(qǐng)你們來(lái)看看這幾位小朋友的做法對(duì)嗎? 不對(duì)的,給他們貼一副‘眼鏡’。”(小組交流， 共同完成， 說(shuō)為什么。)
2、 生聯(lián)系生活實(shí)際， 說(shuō)說(shuō)自己哪些做得比較好， 哪些還應(yīng)該加強(qiáng)， 今后做得更好。
3、 師小結(jié)： “對(duì)， 只要我們能堅(jiān)持這樣， 就不容易患上近視眼， 戴上眼鏡。”
四、 講故事， 了解造成眼睛傷害的原因 1、 師： “眼睛對(duì)我們那么重要， 可是它也很較弱， 如果不保護(hù)好還可能會(huì)受到傷害， 造成嚴(yán)重后果， 甚至?xí)䦟?dǎo)致失明。我給大家講個(gè)故事吧(放鞭炮和玩小棍子導(dǎo)致的眼睛意外傷害事件)。”
2.生舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些會(huì)對(duì)眼睛造成傷害的事。
五、 師總結(jié) 保護(hù)好自己的眼睛是極為重要的， 希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)整理到你的“安全寶典”里，讓我們?cè)?ldquo;安全寶典”的陪伴下， 都有一雙健康美麗的大眼睛。
六.教學(xué)反思 1、 初步了解眼睛近視和生病的原因， 認(rèn)識(shí)科學(xué)用眼的重要性
2、 了解有關(guān)眼睛的保健常識(shí)， 養(yǎng)成科學(xué)用眼的良好習(xí)慣
3、 激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)健康的生命意識(shí) 第七課 防止異物進(jìn)器官
教學(xué)目標(biāo)： 1、 初步讓學(xué)生了解有關(guān)預(yù)防異物進(jìn)入身體器官的常識(shí)， 并學(xué)會(huì)一些必要的應(yīng)對(duì)方法 2、 提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自救能力 3、 讓學(xué)生感悟健康的意義和價(jià)值 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 小小故事會(huì) 1、 教師聲情并茂地為學(xué)生講述課本上的“”小蟲(chóng)入耳“瞇眼了”“耳朵進(jìn)水”的故事 2、 分小組， 讓組內(nèi)學(xué)生講講家人、 親戚、 朋友遭遇異物進(jìn)器官的故事， 或自己這方面的親身經(jīng)歷， 要特別注意講出異物是怎么進(jìn)入身體器官的， 當(dāng)時(shí)的感受是什么， 當(dāng)時(shí)采取了什么處理措施 3、 請(qǐng)各組有經(jīng)歷過(guò)異物進(jìn)入身體器官的學(xué)生代表把自己的親身經(jīng)歷講給全班同學(xué)聽(tīng) 4、 討論： 通過(guò)這次“小小故事會(huì)”活動(dòng)， 你有哪些收獲?
二、 情景模擬 1、 各小組根據(jù)自己的準(zhǔn)備情況， 分別模擬一個(gè)情景在全班表演 2、 談?wù)勛约旱母惺?/p>
三、 案例分析 1、 課件出示案例 2、 師生一起了解案例內(nèi)容 3、 教師提問(wèn)： (1) 阿強(qiáng)的眼睛是在什么情況下濺入異物的 (2) 阿強(qiáng)當(dāng)時(shí)是怎么做的? 他的做法對(duì)嗎? (3) 阿強(qiáng)是在什么時(shí)候去醫(yī)院就醫(yī)的? (4) 就醫(yī)后阿強(qiáng)的眼睛徹底好了嗎? 為什么? (5) 引起“瞇眼”的常見(jiàn)原因有哪些? 4、 小組討論： 我們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)， 應(yīng)如何避開(kāi)對(duì)眼睛可能造成危害的危險(xiǎn)?
四、 制作安全寶典 1、 自學(xué)不同異物進(jìn)入耳朵和鼻腔后的處理方法 2、 對(duì)照已學(xué)知識(shí)， 說(shuō)說(shuō)哪些是正確的， 哪些是錯(cuò)誤的 3、 組織學(xué)生按照異物進(jìn)入身體的不同器官對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理和匯總 4、 各小組交流整理成果， 看哪組整理得最好 5、 補(bǔ)充“安全寶典” 五、 小結(jié)
六.教學(xué)反思 1、 初步讓學(xué)生了解有關(guān)預(yù)防異物進(jìn)入身體器官的常識(shí)， 并學(xué)會(huì)一些必要的應(yīng)對(duì)方法 2、 提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自救能力 3、 讓學(xué)生感悟健康的意義和價(jià)值 第八課 好習(xí)慣伴我健康成長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 初步了解什么是健康安全的生活方式， 養(yǎng)成良好的生活、 學(xué)習(xí)習(xí)慣 2、 了解好習(xí)慣對(duì)健康成長(zhǎng)的益處， 提高抵制不良生活陋習(xí)的自覺(jué)性 3、 感受成長(zhǎng)的快樂(lè)， 激發(fā)熱愛(ài)生命、 熱愛(ài)生活的情感
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 情景模擬 1、 師生一起觀看情景模擬表演 2、 學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?3、 師提出問(wèn)題： 你知道哪些正確的減肥方法?
二、 小毛病大曝光 1、 請(qǐng)幾位學(xué)生講講自己的不良習(xí)慣， 諸如俯臥睡、 咬指甲、 挑食、 偏食等， 其他學(xué)生討論這幾種習(xí)慣的危害性 2、 分小組進(jìn)行不良習(xí)慣大檢查 3、 教師提出問(wèn)題： 對(duì)于這些不好的習(xí)慣， 你準(zhǔn)備怎么辦?
三、 讀一讀， 比一比 1、 找學(xué)生閱讀教材中列出的四個(gè)處方 2、 師生討論： (1) 誰(shuí)是一直按照處方中所說(shuō)的堅(jiān)持去做的? 堅(jiān)持做的結(jié)果是什么? (2) 在這樣做的過(guò)程中， 有何感受? 3、 學(xué)生展示收集到的好習(xí)慣、 好處方 4、 根據(jù)活動(dòng)結(jié)果， 完成調(diào)查對(duì)照表
四、 制作安全寶典 1、 以小組為單位， 交流各自日常生活中的行為姿勢(shì) 2、 在課本已有內(nèi)容基礎(chǔ)上， 總結(jié)出標(biāo)準(zhǔn)的行為姿勢(shì)， 并記錄下來(lái) 3、 各小組交流成果， 并集體整理成“安全寶典” 4、 拓展問(wèn)題： 正確的行為姿勢(shì)會(huì)給你的生活、 學(xué)習(xí)帶來(lái)什么益處?
五、 付諸行動(dòng) 生活中， 我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話： “坐如鐘”“立如松”“行如風(fēng)”， 這些都是用來(lái)描述人的行為舉止的， 讓我們付諸行動(dòng)在“安全寶典”的溫馨呵護(hù)下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)吧。
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