小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
一年級(jí)的語(yǔ)文還處于中學(xué)語(yǔ)文的啟蒙階段，這個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)需要生動(dòng)有趣，這樣才能讓小朋友更加樂(lè)于去接受語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，下面小編就為大家提供三篇一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案，我們一起來(lái)看看吧!
一年級(jí)語(yǔ)文教案《兔兄弟與老鷹》【1】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“兔、冬、早、塊”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、老、鳥(niǎo)、早”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)小白兔機(jī)智沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。
【內(nèi)容分析】
《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話(huà)故事。
故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色，巧妙地躲過(guò)老鷹的襲擊。
課文中蘊(yùn)含著這樣的科學(xué)常識(shí)：有些動(dòng)物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過(guò)襲擊，從而保護(hù)自己。
課前可讓學(xué)生收集青蛙、大青蟲(chóng)、蟬、斑馬、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物圖片。
老師準(zhǔn)備生字課件、朗讀內(nèi)容課件、圖片課件等。
【學(xué)生分析】
小學(xué)生最喜歡看的是小動(dòng)物最后擺脫了困難，取得了勝利，本課適合學(xué)生的閱讀品味。
小白兔利用保護(hù)色的原理機(jī)智地脫離了被老鷹追捕的危險(xiǎn)，這一原理不需要學(xué)生了解透徹，只要求學(xué)生大致明白一些道理即可。
【設(shè)計(jì)思路】
本課教學(xué)分兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)識(shí)字、讀文、明理;第二課時(shí)寫(xiě)字、積累、實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維(續(xù)編故事)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聊天引入課題。
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?都玩過(guò)些什么游戲?(學(xué)生匯報(bào))“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老鷹的樣子?表演一下可以嗎?課件出示老鷹讓學(xué)生觀察。
(并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)老鷹兇猛，專(zhuān)吃比它弱小的動(dòng)物。)
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)兔子?喜歡嗎?(學(xué)生匯報(bào)后出示課件：小灰兔和小白兔)
3、引入課題：有一天，可愛(ài)的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。
同學(xué)們想知道是什么事嗎?等會(huì)兒，我們學(xué)課文便知道了。
板書(shū)課題：22。
兔兄弟和老鷹
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、聽(tīng)故事(放錄音)：注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事?(聽(tīng)后學(xué)生匯報(bào)，聽(tīng)懂多少說(shuō)多少)
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，圈出課文中不認(rèn)識(shí)的字。
3、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(拼拼音，查字表，問(wèn)同學(xué)或老師)那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，選擇自己喜歡的方式識(shí)字。
4、同桌互相讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。
5、脫離具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字：①點(diǎn)擊課件認(rèn)讀生字;②做與字寶寶交朋友的游戲;③開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀生字;④全班齊讀生字。
6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。
三、品讀課文，感知內(nèi)容，明白道理。
1、教師范讀課文，說(shuō)說(shuō)老師哪兒讀得好?哪兒讀得不好?應(yīng)該怎么改正?
2、小組分角色幫讀，比比看誰(shuí)讀得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三個(gè)問(wèn)題。
(學(xué)生可下位找學(xué)生伙伴)
課件出示：
�、偻眯值茉趺粗览销梺�(lái)了?
�、谛“淄孟氤鍪裁崔k法?它的辦法好嗎?
�、劾销棡槭裁礇](méi)發(fā)現(xiàn)小灰兔和www.jy135.com小白兔?
4、在學(xué)生交流匯報(bào)過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)小鳥(niǎo)在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。
指導(dǎo)朗讀：
�、嬴B(niǎo)兒見(jiàn)到老鷹時(shí)有什么表現(xiàn)?“亂飛”、“大喊”說(shuō)明了什么?怎么讀這兩個(gè)詞試讀一次好嗎?出示課件：忽然，鳥(niǎo)兒們亂飛起來(lái)，對(duì)兔兄弟大喊。
�、邙B(niǎo)兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟?鳥(niǎo)兒的話(huà)怎么讀?誰(shuí)來(lái)讀讀鳥(niǎo)兒的話(huà)?出示課件：“不好了，老鷹來(lái)了，快藏起來(lái)!”。
�、圩寣W(xué)生自由表演、朗讀：忽然，鳥(niǎo)兒們亂飛起來(lái)，對(duì)兄弟大喊：“不好了，老鷹來(lái)了，快藏起來(lái)!”
(2)小灰兔聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的消息有什么表現(xiàn)?誰(shuí)來(lái)做做“慌了”的樣子?(學(xué)生動(dòng)作演示)小灰兔為什么會(huì)慌?怎么讀小灰兔的話(huà)?出示課件：“這兒沒(méi)有洞，往哪兒藏啊?”
(3)小白兔想出什么辦法?這辦法好嗎?為什么?(學(xué)生匯報(bào)后，出示課件加深理解)
指導(dǎo)朗讀：
①小白兔告訴小灰兔：“你藏到亂石堆里!”這句怎么讀?誰(shuí)來(lái)試試?
�、谛』彝迷趺凑f(shuō)?(“哥哥，你怎么辦呢?”)說(shuō)明什么?怎么讀?你試試好嗎?
�、�“你快藏吧，別管我。”這句話(huà)誰(shuí)會(huì)讀?教大家讀好嗎?
(4)分角色朗讀：老師讀鳥(niǎo)兒的話(huà)，男同學(xué)讀小白兔的話(huà)，女同學(xué)讀小灰兔的話(huà)。
(讀完后評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好?他哪個(gè)地方讀得好?)
(5)故事的結(jié)尾告訴我們什么?大家讀讀。
“瞧了又瞧”什么意思?做做動(dòng)作讓老師看看。
(6)前后四人一小組討論：老鷹為什么沒(méi)發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔?(明白道理)
5、教師小結(jié)：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周?chē)h(huán)境相近，躲過(guò)了老鷹的襲擊。
【拓展延伸】
1、課前，老師要同學(xué)們找青蛙、大青蟲(chóng)、蟬等動(dòng)物圖片，都找到了嗎?說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的身體顏色與周?chē)h(huán)境有什么關(guān)系?
2、你還知道別的動(dòng)物也可用自己身體顏色保護(hù)自己?jiǎn)?
3、動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)會(huì)用身體顏色保護(hù)自己躲過(guò)襲擊，如果你生活中遇到危險(xiǎn)怎么辦?(各抒己見(jiàn))
《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
讀詞語(yǔ)：沖破 掀翻 喚醒
裹著 娃娃 迎著
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.聽(tīng)雷聲，說(shuō)話(huà)：春雷公公仿佛在說(shuō)什么?
2.指導(dǎo)朗讀：一聲春雷，喚醒了春筍。
【此處以點(diǎn)評(píng)代指導(dǎo)，在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生感悟“沖破”“掀翻”“冒出來(lái)”。】
3.句式練習(xí)：一聲春雷，喚醒了( )，喚醒了( )，喚醒了( )……
設(shè)疑自讀：醒來(lái)的春筍在做什么?
4.交流，指導(dǎo)朗讀：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
5.表演理解，生朗讀做動(dòng)作。
6.齊讀第一自然段。
7.練習(xí)背誦第一自然段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.出示實(shí)物，簡(jiǎn)單觀察說(shuō)話(huà)
2.找出課文里描寫(xiě)春筍樣子的句子，讀一讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嫩生生”，讀出春筍的可愛(ài)。
此處可以由老師范讀。
3.學(xué)習(xí)第二句：
(1)讀句子。
(2)學(xué)習(xí)生字：笑
A.學(xué)生自主識(shí)記生字。
B.出示古文字的“笑”，幫助理解并鞏固字形。
C.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：小口訣——竹字頭有高低，撇捺舒展站得穩(wěn)。
【這是習(xí)字冊(cè)上的小口訣。】
D.擴(kuò)詞。
E.帶著這樣的心情朗讀這句話(huà)，以點(diǎn)評(píng)代指導(dǎo)。
4.學(xué)習(xí)第三四句。
(1)看視頻感受竹子生長(zhǎng)得快。
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)學(xué)習(xí)生字：節(jié)、再
再 結(jié)合字理教學(xué)，擴(kuò)詞關(guān)注“再向上”的意思，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，小口訣：四橫勻，末橫放，中間形窄有精神。
(4)小結(jié)竹子的精神，板書(shū)：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。
向上，向上，再向上。
5.齊讀第二自然段。
四、朗讀全文，總結(jié)課文：
夸夸小春筍：小春筍，你——
五、拓展延伸：春筍【這首詩(shī)是補(bǔ)充習(xí)題上的內(nèi)容�！ �
六、學(xué)生寫(xiě)字：笑、節(jié)、再
《雷雨》課堂教案【3】
[課前談話(huà)] 出示“雨”字，問(wèn)學(xué)生：看到這個(gè)“雨”字，你會(huì)想到什么雨?生：暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨 [教學(xué)過(guò)程]一、揭示課題，初讀課文。
1、老師直接板書(shū)課題：雷雨 指名讀、齊讀。
[去掉煩瑣的導(dǎo)入，這樣直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝}，讓人有干凈利落之感。]
2、說(shuō)說(shuō)雷雨。
師問(wèn)：雷雨在你的印象中是怎樣的?
生1：是有雷聲的。
生2：先有閃電再打雷。
生3：雨點(diǎn)很大，速度也很快。
師：那雷雨到底是怎么樣的呢?我們先去讀讀課文吧。
[教師的教學(xué)能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)激活課堂，喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)課的學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)中有了興趣，給人一種渾然天成的感覺(jué)。]
3、學(xué)生按要求自讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，特別難讀的地方可以多讀幾遍。
(2)看看課文是怎樣把雷雨一步一步寫(xiě)下來(lái)的。
二、學(xué)習(xí)字詞，理清脈絡(luò)
1、學(xué)習(xí)字詞。
(1)齊讀生字。
“壓、垂、亂、虹”
在認(rèn)讀的過(guò)程中，老師有目的地進(jìn)行教學(xué)，如“垂”的讀音，學(xué)生指出是翹舌音;“虹”字怎么記?學(xué)生的回答有：“蟲(chóng)+工=虹”;“一只蟲(chóng)子在咬一個(gè)工人。
”(老師夸獎(jiǎng)他真會(huì)動(dòng)腦筋，但能不能再編得好一些?)“蟲(chóng)子在工作。
”(一個(gè)小女孩這么說(shuō)。)
[生字在識(shí)記的過(guò)程中有很多的辦法，周老師能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，這樣形象地記生字真好。]
(2)開(kāi)小火車(chē)讀生字，開(kāi)雙軌火車(chē)讀生字。
(3)讀詞語(yǔ)。
(開(kāi)雙軌火車(chē)讀，齊讀)
2、指名分小節(jié)讀課文。
[每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)小節(jié)，老師隨機(jī)地叫學(xué)生讀我覺(jué)得很好，并對(duì)“嘩”字正音，看出了老師的教學(xué)功底。
而對(duì)于未能讀好的學(xué)生也給予了又一次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅。 ]
1—3小節(jié)：雷雨前
4—6小節(jié)：雷雨中
7、8小節(jié)：雷雨后
3、理清課文脈絡(luò)：雷雨前、雷雨中、雷雨后(老師板書(shū))
三、研讀課文，多元感悟
1、自由讀雷雨前(1—3自然段)的景象。
邊讀邊思考：雷雨前的景象是怎樣的，想想你是從哪些詞句中感受到的?把你的理解讀出來(lái)。
2、品讀句子，隨機(jī)點(diǎn)撥
師：雷雨前的景象是怎樣的呢?
生1：讀“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
”這里的烏云是滿(mǎn)天的，而且還是黑沉沉地壓下來(lái)(邊說(shuō)還邊做手勢(shì)，非常形象的樣子，但也有種如梗在喉的感覺(jué)。)(師出示第1小節(jié))
生2：“滿(mǎn)天”可以看出烏云真的很多很多的。
生3：而且蟬一聲也不叫了。
師：是啊，為什么蟬都不叫了呢?蟬兒們，你們?cè)趺戳?
生1：太可怕了。
生2：天氣太悶了，我要回家了。
師：從哪里也感受到悶?zāi)?
生：葉子一動(dòng)也不動(dòng)就是沒(méi)有風(fēng)，所以很悶。
(師利用多媒體演示“滿(mǎn)天的烏云壓下來(lái)的樣子”。)
看后問(wèn)學(xué)生：你看到了什么?
生1：我看到滿(mǎn)天的烏云全都慢慢地壓下來(lái)，把東西都擋住了。
生2：那些房子和樹(shù)都被遮住了。
師：是啊，那誰(shuí)能來(lái)讀讀，讀出閘門(mén)的感覺(jué)來(lái)。
生讀。
[這里有兩個(gè)孩子讀得非常入情，不僅充滿(mǎn)了感情，而且還能從她們的豐富的表情中看出了她們的感受，聽(tīng)課的老師情不自禁地鼓起了掌。]
師：那么，讀了第2、3小節(jié)你有什么新的感受了呢?
生：“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
”里的“亂擺”說(shuō)明風(fēng)很大。
師：“樹(shù)枝亂擺”有什么想說(shuō)的?
生1：說(shuō)明風(fēng)很大，樹(shù)枝也亂擺了。
生2：老師，我有個(gè)問(wèn)題。
風(fēng)來(lái)的時(shí)候，蜘蛛為什么要從樹(shù)上垂下來(lái)，逃走呢?
師：你的問(wèn)題提得真好，這也正是老師想問(wèn)的呀，誰(shuí)知道呢?
生：因?yàn)闃?shù)枝亂擺，說(shuō)明風(fēng)很大，蜘蛛就要逃了。
師讓學(xué)生模仿小樹(shù)大樹(shù)，伸起雙手，跟著大風(fēng)亂擺起來(lái)。
(情景模擬)
老師作隨機(jī)的采訪(fǎng)，為學(xué)生：你為什么要亂擺呀?你為什么停不下來(lái)呢?
[情景的模擬讓學(xué)生感受到了風(fēng)大，感受到了蜘蛛呆在樹(shù)枝上的害怕，也讓學(xué)生從聲音中有了切身的體驗(yàn)�！
再讀句子，讀出風(fēng)大。
師：我們?cè)賮?lái)看看逃走的蜘蛛(課件演示)。
問(wèn)：蜘蛛是怎么逃的?
生1：它先吐出一條線(xiàn)，再慢慢下來(lái)。
生2：因?yàn)樗芎ε�，所以逃走了�?/p>
生3：它逃的時(shí)候速度很快。
師：它為什么要急急忙忙地逃走啊?
生1：風(fēng)太大了，要摔下來(lái)了。
生2：待會(huì)下雨的話(huà)，它會(huì)從網(wǎng)上掉下來(lái)的，因?yàn)榫W(wǎng)會(huì)被打破的。
師：那就請(qǐng)你把它的害怕讀出來(lái)。
(指名讀、齊讀。 )
師：大風(fēng)吹來(lái)了，樹(shù)枝在風(fēng)中亂擺，現(xiàn)在蜘蛛也逃走了，你能不能用上“忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)， 。
”來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(出示圖)
(1)同桌說(shuō)說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。
生1：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，小草、小花都被吹歪了。
生2：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝吹歪了，樹(shù)葉也被吹掉了。
生3：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，曬在外面的衣服被吹得亂飄。
生4：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，曬在外面還來(lái)不及收進(jìn)去的衣服被風(fēng)吹得亂飄，好像在對(duì)主人說(shuō)：“趕快把我收到屋里去吧。”
生5：衣服好像還在說(shuō)：“我都快要掉下來(lái)了。”
師：你還能說(shuō)說(shuō)這兒沒(méi)有的景物嗎?
生1：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，還在外面的小朋友的頭發(fā)都吹斜了。
[“斜”字用得不太合適，老師幫著改成了“吹起來(lái)了”，假如讓學(xué)生自己糾正的話(huà)可能會(huì)更好。]
生2：風(fēng)把衣服都吹走了。
生3：大風(fēng)吹進(jìn)窗戶(hù)，桌子上正好有一張紙，風(fēng)就把紙吹走了。
師：你還看到了什么變化?
生：我看到了“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”(出示句子)
(指名讀。)
讀后問(wèn)：聽(tīng)著聽(tīng)著，你又聽(tīng)出什么來(lái)了?
生1：閃電很亮很亮，雷聲也很響。
生2：“越來(lái)越亮”不是一下子就很亮，而是一點(diǎn)一點(diǎn)地亮起來(lái)了。
(師多媒體演示)
師：你怎么嚇得跳起來(lái)了?(課件中響起了很響很響的雷聲)
生：因?yàn)槔茁曉絹?lái)越響了。
讀句子，女生讀，男生讀。
3、總結(jié)梳理，朗讀提升。
(1)師生共同小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了1—3小節(jié)，看到了滿(mǎn)天的——(生)烏云，又看到了——(生)蟬一聲也不叫，接著還看到了——(生)大風(fēng)來(lái)了，蜘蛛從樹(shù)枝上垂下來(lái)，逃走了，然后又看到了——(生)閃電，還聽(tīng)到了——(生)雷聲，這一切都讓你感覺(jué)到——(生)雷陣雨就要來(lái)了。
(2)齊讀1—3小節(jié)。
讀后師說(shuō)：大雨馬上就要來(lái)，就來(lái)年生字寶寶也要躲起來(lái)了，我們跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧。
四、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫(xiě)生字
1、鞏固字詞。
去掉拼音讀生字，并組詞讀一讀。
2、學(xué)寫(xiě)“垂”字。
(1)書(shū)空。
(2)和老師一起住進(jìn)田字格(師范寫(xiě))。
(3)生自己寫(xiě)一個(gè)。
(4)評(píng)價(jià)寫(xiě)得怎樣?(5)取長(zhǎng)補(bǔ)短，再寫(xiě)一個(gè)。
[寫(xiě)字教學(xué)，老師指導(dǎo)得非常細(xì)致，評(píng)價(jià)過(guò)程很到位，學(xué)生也很會(huì)尋找同伴的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，特別是一個(gè)學(xué)生說(shuō)這個(gè)同學(xué)的字還要再寫(xiě)地壓扁一點(diǎn)，非常形象。]
五、小結(jié)下課
師：至于那只逃走的蜘蛛后來(lái)怎樣了呢?雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。
[周老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂的做法，再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了好奇。
不是說(shuō)“興趣是最好的老師”嗎?]
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