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人教版小學語文課本教案全套
小學語文老師們，你們是否知道小學語文的教學教案怎么寫呢?以下是關(guān)于人教版小學語文課本教案全套，歡迎閱讀!
人教版小學語文課本教案全套【1】
第二課時
總46電42
一、教學目標:
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
二、教學重點:認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學難點:培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
四、教學過程:
(一)、游戲引路，復(fù)習鞏固
1、“給字寶寶戴帽子”。
(1)出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”(12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片)字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。
(2)指名給“字寶寶”戴“帽子”。
(3)開火車認讀上述帶拼音的生字(以與音節(jié)一一對應(yīng))。
2、“拾貝殼”。
(1)出示沙灘圖(沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字;貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色)
(2)指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。
(3)指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。
(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)
(4)齊讀生字。
3、猜字謎、編字謎。
(1)教師出謎面，學生猜謎底。
如:有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
(月)
東邊升，西邊落。
看時圓，寫時方。
(日)
(2)學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
4、加一加，變一變。
如:“口”加一筆變成什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
(1)同桌互相考一考。
(2)師生互相考一考。
(二)、指導書寫“木”、“禾”
1、認識新筆畫“撇、捺”。
(1)出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
(2)教師范寫，講述書寫要領(lǐng)。
(3)學生書空。
(4)同樣的方法學習“捺”。
2、書寫“木、禾”。
(1)學生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。
(2)教師示范寫。
(3)學生描一個、寫一個。
(4)評議。
(5)練寫。
(三)、練習
1、讀拼音，寫筆畫。
heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
2、讀一讀，照樣子口頭組詞。
火(火 車 ) ( 火 苗 ) ( 火 星 )
竹( ) ( ) ( )
目( ) ( ) ( )
五、作業(yè)布置:正確書寫“十、木、禾”3個字。
六、板書設(shè)計:heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
七、課后反思:
人教版小學語文課本教案全套【2】
3、在家里
一、教學目標 :
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學重、難點:
認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
三、課前準備 :
1、繪制一幅女孩頭像;
2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。
四、課時安排: 2課時
第一課時
總47電43
一、教學目標:認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
二、教學重點:認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。
三、教學難點:會寫“上、下、土、個”4個生宇。
四、教學過程:
(一)、游戲激趣，引入新課 :
1、猜謎語，找朋友 :
(1)連一連，找朋友:
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
(2)這些謎底你認識嗎?你是怎樣認識的? (學生結(jié)合生活中的實踐談識字。)
2、揭題 :
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看(出示文中插圖)，這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ識呢。
引導學生觀察畫面，提問:這是什么地方? 板書課題:在家里 齊讀課題
(二)、看圖讀文，學習字詞 。
1、仔細看圖，說說小女孩的家里有哪些事物?
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
(2)說說你是怎么認識這些詞語的?不認識的字怎么辦?
(讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。)
(3)助拼音認讀書上的八個詞語。
(先自學，然后在小組內(nèi)匯報自學情況。)
(4)認讀不注音的詞語 指名讀。
齊讀。
(5)認讀詞語中的生字(生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序)
�、� 同桌互讀互查:聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎? ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。
�、� 開火車讀。
2、再看圖，說說圖上有誰?在干什么?
師:作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。
(1)自由讀短文，標劃生字詞語。
(2)小組合作學習，認該生字。
(3)檢查自學情況。
�、� 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
② 開火車讀生字卡。
3、巧識字形，妙趣橫生 (出示本課要求從讀的生字)
師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1)四人小組討論識記方法(鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記)
(2)找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。
并說說你是怎樣記住的。
(3)匯報交流識記方法。
師:誰來當小老師，向大家介紹識字方法?(可以邀請小朋友讀。
并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。)
教師相機引導學生利用多種識字方法去記。
例如:熟字變一變、合一合的方法識記。
范例:“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。
想一想:“臺”可以怎樣記?
(4)認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學生認識“氵”旁;與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如:“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字 :
(1)“抓特務(wù)”游戲:在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。
(2)找朋友(拼合體字:晚、笑、果、燈等)
(三)、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。
2、教師小結(jié):希望同學們能在生活中認識更多的字。
五、作業(yè)布置:熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。
六、板書設(shè)計:老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
七、課后反思:
第二課時
總48電44
一、教學目標 :1、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學重點:認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
三、教學難點:認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
四、教學過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師:大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎?
3、展示書中插圖。
師:“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。
你們看，“敏敏”在做什么?
[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。]
(二)、動情朗讀，文中體會。
1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說說讀了短文后知道了什么?
(1)四人小組討論、交流。
(2)匯報、評議。
(知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。)
3、品讀體會人物感情。
(1)出示書中插圖，再現(xiàn)情境。
(2)看圖想一想:“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了?“我”又為什么笑了? 把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。
�、僮杂勺x。
�、谥该x;評議。
�、鬯娜诵〗M讀讀課文，想想老師提的問題。
�、芊蹲x，學生評議。
重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。
”這句話。
�、萁Y(jié)合自己生活實際，想想自己做家務(wù)時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀-讀課文。
�、拗该x，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。
(3)說說你喜歡圖中的小女孩嗎?為什么?
(4)帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
(三)、課中操 。
師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
(四)、拓展、實踐 。
1、說一說
(1)出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么?
(2)的說說這些事你做過嗎?
2、編一編
(1)你還做過哪些事情?
(2)你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。
一名學生編的短文如下:課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會人物心理情感。
(五)、指導寫字，體驗成功 。
1、出示本課要求會寫的字，認讀。
2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。
3、仔細觀察。
怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導書寫，教師范寫個別的字。
重點指導“下、個”兩個字。
下:認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。
個:豎居中，不與“人”相連。
5、學生練寫。
(1)在書上描紅.
(2)在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。
6、作品展示、評議
(六)、課外延伸，積累識字 。
1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。
2、你家里還有哪些陳設(shè)，請你幫它們貼上標簽(貼詞語)。
[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合。]
(七)、練習
1、看拼音，讀詞語，連一連。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
臺燈 書架 報紙 山羊 電視
2、說一說，你在家里做些什么?
五、作業(yè)布置: 1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。
2、你家里還有哪些陳設(shè)，請你幫它們貼上標簽(貼詞語)。
六、板書設(shè)計:臺燈 書架 報紙 山羊 電視
七、課后反思:
人教版小學語文課本教案全套【3】
4、 操場上
教學目標
1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。
認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重、難點
認字、識字
教學準備
生字卡片，偏旁的卡片。
課時安排 2課時
第一課時
總49電45
一、教學目標:
1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。
認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。
二、教學重點:認字
三、教學難點:、識字
四、教學過程:
(一)、揭示課題，啟發(fā)談話。
1、課間，小朋友在哪兒活動?你最喜歡參加哪些體育活動?(相機出示有關(guān)詞卡)
2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動?(從圖中找出剛才沒說到的項目，出示相關(guān)詞卡)
(二)、自讀詞語和兒歌。
1、小組練讀。
要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查詞語讀音。
做“登山”游戲。
(師簡筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗代表各個小組。
師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂)
3、檢查兒歌讀音;競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰讀得準確、流利、響亮。
(三)、學習詞語中的生字。
1、復(fù)習“ ”，說說學過的帶“ ”的字。
2、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎樣記住它。
3、小組討論:為什么這些字都帶有“ ”?(都是指手的動作)
4、認識“ ”:(出示足球)這是什么?(足球)你怎么記住這兩個字?
5、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎么記住這兩個字。
6、小組討論:為什么這些字都有“ ”旁?(都是指腳的動作)
(四)、鞏固練習。
1、連一連、讀一讀。
把下面的練習印在紙上，每組一張。
小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責上臺匯報，比一比哪組又快又好。
拔、打、拍、跳、踢
氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河
2、找朋友。
把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。
(一類是手部運動，一類是足步運動)
(五)、學習寫字。
1、指導寫好“ ”、“ ”兩種撇的筆畫。
2、比較“八”、“入”的異同。
同:都是撇低捺高。
不同:“八”起筆分開，“入”起筆相連。
3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。
4、注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。
5、教師范寫，學生描紅練寫。
教師巡視，相機指導。
五、作業(yè)布置: 書寫今天所學的生字。
六、板書設(shè)計:拔、打、拍、跳、踢
氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河
七、課后反思:
第二課時
總50電46
一、教學目標:
1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。
認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。
二、教學重點:認字
三、教學難點:、識字
四、教學過程:
(一)、復(fù)習。
1、開火車讀詞卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。
(二)、學習兒歌。
1、學習兒歌中的生字。
(1)自讀兒歌，自學兒歌中的五個生字;
(2)檢查生字學習情況。
響-學習偏旁“ ”。
課-、果，學習識字加偏旁的識字法，學習偏旁“ ”。
真-注意“八”與“入”的不同。
身-與“真”的上半部比較。
體-、本，學習偏旁“ ”。
(3)用生字口頭組詞。
(4)做“接龍”游戲:說說帶“足、口、、、”的字。
(學生說，老師寫，看哪條龍接得最長)
2、指導朗讀兒歌。
(1)借助拼音讀正確。
讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。
(2)透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。
小組讀-個別讀-評議-集體讀。
3、指導背誦。
(1)小組背誦;同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
(2)交流:哪一小組背熟了?你是怎么記住這幾句話的?
(三)、擴展練習。
1、課后讀讀畫畫:把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。
書上沒有的自己可以補上。
2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
(四)、學習寫字。
1、仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。
2、仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”、“入”比較。
注意:先直下，過了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。
3、在書上的田字格中描一描。
4、教師范寫。
5、學生示范寫，學生評一評。
6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。
7、學生練寫。
(五)、作業(yè)設(shè)計
1、讀一讀，連一連。
沙 拔 跳 跑 足 報 電
紙 球 視 河 發(fā) 步 高
2、拼一拼，寫一寫，加一加。shi
“十”加上一筆是( )mu
“木” “木”加上一筆是( )。da
“大”加上一筆是( )。
五、作業(yè)布置:用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。
六、板書設(shè)計:沙 拔 跳 跑 足 報 電
紙 球 視 河 發(fā) 步 高
七、課后反思:
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