優(yōu)化優(yōu)秀教案初中地理人教版

　　關(guān)于地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。那下面一起看看優(yōu)化優(yōu)秀教案初中地理人教版吧。
　　教材分析
　　《東南亞》一節(jié)，介紹了東南亞地理中具有突出特點(diǎn)一些內(nèi)容，如十字路口的位置、熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，山河相間和城市分布、華人華僑集中的地區(qū)，通過本章的課堂教學(xué)，目的是讓多數(shù)學(xué)生掌握從不同角度去認(rèn)識(shí)區(qū)域特征，掌握簡單的認(rèn)識(shí)區(qū)域特征的方法，并能進(jìn)行簡單的區(qū)域評(píng)價(jià)。
　　學(xué)情分析
　　學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些讀圖方法和分析問題的能力，并掌握了一些關(guān)于世界地理的知識(shí)，具備這些知識(shí)和能力、方法之后再來學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容就簡單了。
　　但由于本課內(nèi)容有一定的抽象性，因此，在教學(xué)中充分利用地圖，在教學(xué)過程中注重指導(dǎo)學(xué)生分析地圖。
　　教學(xué)目標(biāo)
　　知識(shí)與技能目標(biāo):
　　1、使學(xué)生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞地形、氣候的一般特點(diǎn)，及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異。
　　2、通過指導(dǎo)學(xué)生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，地形、氣候特點(diǎn)，提高學(xué)生的讀圖和分析圖的能力并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合問題的能力。
　　過程與方法目標(biāo):
　　通過地圖、有關(guān)熟知的(東南亞)、身邊的地理事象等，感知地區(qū)地理位置，并通過分析、概括等思維，認(rèn)識(shí)地理要素之間的聯(lián)系和特點(diǎn)。
　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
　　通過各自然地理要素之間關(guān)系的分析，了解地理事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的。
　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
　　東南亞重要的地理位置，東南亞的地形、氣候特點(diǎn)。
　　優(yōu)化優(yōu)秀教案初中地理人教版西北地區(qū)和青藏地區(qū)教案【2】
　　第三節(jié)　西北地區(qū)和青藏地區(qū)
　　【教學(xué)目標(biāo)】：1.使學(xué)生了解西北地區(qū)的范圍、及高原、盆地為主的地形。
　　2.使學(xué)生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，并使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)與分析一個(gè)地區(qū)區(qū)。
　　域特征的方法。
　　【重 點(diǎn)】： 西北地區(qū)的自然特征
　　【難 點(diǎn)】： 以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響
　　【復(fù)習(xí)提問】請(qǐng)同學(xué)在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)的范圍，找出兩個(gè)地區(qū)的分界線(秦嶺—淮河線)，并說說兩個(gè)地區(qū)有哪些差異。
　　【引入新課】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了北方地區(qū)和南方地區(qū)，它們都位于東部季風(fēng)區(qū)。
　　今天我們學(xué)習(xí)非季風(fēng)區(qū)的西北地區(qū)。
　　【教學(xué)過程】
　　一、干旱的西北地區(qū)
　　【讀圖講解】西北地區(qū)大體上位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山以北，包括內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和甘肅省北部。
　　【讀圖】P5的5.5圖、5.7圖
　　1.西北的地形：以高原和盆地為主。
　　學(xué)生回答課后的活動(dòng)練習(xí)題。
　　【歸納】北方地區(qū)、南方地區(qū)處于東部季風(fēng)區(qū)，比較濕潤，特別是南方地區(qū)更加濕潤，年降水量在800毫米以上。
　　本區(qū)因深居內(nèi)陸，并有山嶺阻隔，年降水量多小于400毫米，從東部的400毫米左右，往西減少到200毫米、50毫米以下。
　　干旱是本區(qū)的主要自然特征。
　　2.西北的氣候類型：溫帶大陸性氣候。
　　3.西北的自然特征：干旱
　　原因：西北地區(qū)位于非季風(fēng)區(qū)，降水稀少。
　　學(xué)生讀圖：5.14，然后回答：
　　1、塔里木盆河我國最長的內(nèi)流河，周圍的胡楊林耐鹽堿、生長快，是西北地區(qū)重要造林樹種。
　　2、塔里木盆地中有我國面積最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠。
　　3、 西北地區(qū)高原、盆地為主的地形，風(fēng)蝕作用顯著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。
　　【回答】由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原?、荒漠。
　　西北地區(qū)降水變化規(guī)律是：本區(qū)降水從東部向西逐漸減少。
　　胡楊林耐鹽堿、生長快，是西北地區(qū)重要造林樹種。
　　(2)由東向西，植被變化是草原—荒漠草原—荒漠
　　西北地區(qū)和青藏地區(qū)是全國重要的畜牧業(yè)基地。
　　【小結(jié)】通過學(xué)習(xí)這一節(jié)，我們了解了西北地區(qū)地廣人稀，地形以高原、盆地為主，氣候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。
　　通過“干旱”這一主導(dǎo)因素，逐層分析區(qū)內(nèi)其他因素、歸納區(qū)域特征的方法。
　　【布置作業(yè)】：完成P14的活動(dòng)題
　　優(yōu)化優(yōu)秀教案初中地理人教版四大地理區(qū)域的劃分教案【3】
　　5.1 四大地理區(qū)域的劃分
　　課題：第五章 中國的地理差異 第一節(jié) 四大地理區(qū)域的劃分
　　課時(shí)安排：1課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　知識(shí)與技能：
　　1、初步理解區(qū)域劃分的不同原因及相應(yīng)的地理區(qū)域的類型;結(jié)合生活體驗(yàn)，以某一類型的區(qū)域?yàn)槔�，舉例說出不同尺度、不同級(jí)別的區(qū)域。
　　2、初步學(xué)會(huì)在簡單的地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分的方法。
　　3、閱讀“我國四大地理區(qū)域圖”，能夠在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍;通過對(duì)四大地理區(qū)域劃分界線的分析，知道我國四大區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解它們的自然地理差異;
　　在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的地理意義。
　　過程與方法：
　　1、鞏固聯(lián)系舊知獲得新知的學(xué)習(xí)方法。
　　2、學(xué)會(huì)分析區(qū)域內(nèi)各要素的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)鏈、知識(shí)網(wǎng)，從而形成知識(shí)體系的學(xué)習(xí)方法。
　　3、培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息、感知身邊的地理事物、發(fā)現(xiàn)地理問題、解決地理問題、表達(dá)與交流成果的能力。
　　情感與價(jià)值觀：
　　讓學(xué)生感受人與自然間的和諧之美，使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。
　　教學(xué)重點(diǎn)：我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分依據(jù)。
　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合地圖，比較四大地理區(qū)域的差異。
　　教學(xué)方法：讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學(xué)生活動(dòng)、探究。
　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
　　教學(xué)過程：
　　【新課引入】
　　1、由于是新學(xué)期的開始，可以請(qǐng)學(xué)生從談?wù)撏獬鲆娐�，引出�?duì)不同區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)(展示中國地圖作為學(xué)生談?wù)摬煌瑓^(qū)域的背景)。
　　2、分別展示新疆高山牧區(qū)的景觀圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓的景觀圖、表現(xiàn)長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)的景觀圖和反映東南沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖，請(qǐng)四位學(xué)生模擬來自上述四個(gè)區(qū)域的人，介紹“自己”家鄉(xiāng)的情況，讓學(xué)生直觀感知不同區(qū)域的差異。
　　【講授新課】一、不同的地理區(qū)域
　　1、教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié)：以上同學(xué)的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域：如政區(qū)、經(jīng)濟(jì)特區(qū)、氣候區(qū)、旅游區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等。
　　2、展示課件：不同類型的地理區(qū)域
　　3、想一想：為什么會(huì)出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢?
　　學(xué)生各抒己見，教師可做點(diǎn)撥，最后總結(jié)：它們是根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值摹?br /> 　　4、想一想：一個(gè)地區(qū)只能屬于一個(gè)地理區(qū)域嗎，它只能有一種“身份”嗎?
　　根據(jù)上述四地區(qū)的描述，思考回答并說明理由。
　　如：新疆維吾爾自治區(qū)(行政區(qū)域)——牧區(qū)(經(jīng)濟(jì)區(qū)域)
　　東南沿海(自然區(qū)域)——經(jīng)濟(jì)特區(qū)(經(jīng)濟(jì)區(qū)域)等。
　　5、請(qǐng)一、兩名同學(xué)試著描述自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。進(jìn)一步感知：同一地理區(qū)域，可能同時(shí)兼有多重“身份”。
　　6、活動(dòng)1：(課文第3頁活動(dòng)第1題)
　　展示課件
　　學(xué)生畫出的界線用實(shí)物投影展示
　　教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到劃分區(qū)域要有明確的指標(biāo)。
　　7、展示課件：同一類型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。
　　8、想一想：假如南京有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細(xì)地址嗎?
　　提問一到兩名同學(xué)
　　展示：江蘇省連云港市新浦區(qū)××街道××小區(qū)××號(hào)樓××單元××室
　　引導(dǎo)說出其中的三級(jí)行政區(qū)劃。
　　9、想一想：你還需要告訴他什么?(郵政編碼)
　　展示課件：部分城市、連云港市各縣區(qū)、學(xué)校所在地郵政編碼。
　　10、活動(dòng)2：(課文第3頁活動(dòng)第2題)
　　第一、二位編碼 表示一級(jí)行政區(qū)
　　第三、四位編碼 表示下一級(jí)行政區(qū)
　　第五、六位編碼 表示投遞局的代碼
　　11、想一想：在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級(jí)別呢?
　　舉例并用手機(jī)演示：長途電話號(hào)碼：區(qū)號(hào)+電話號(hào)碼
　　展示課件：部分城市長途電話區(qū)號(hào)
　　【承轉(zhuǎn)】：我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由(或滿足不同的需要)可以劃分出不同的地理區(qū)域，(展示課件：顯示中國地形圖、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖、1月等溫線分布圖、年降水量分布圖)我國疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。
　　下面我們將根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)的不同，進(jìn)行區(qū)域劃分。(展示課件：我國四大地理區(qū)域圖)
　　二、我國的四大地理區(qū)域
　　1、學(xué)生分組做第5頁活動(dòng)題。
　　2、師生對(duì)照課件評(píng)析活動(dòng)題。
　　活動(dòng)題目參考答案：
　　1、有相似性。
　　界線A的確定，主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)的影響，大致與400 mm等降水量線一致——西北地區(qū)深居內(nèi)陸，很難受到夏季風(fēng)的影響，降水較少、干燥。東部季風(fēng)區(qū)受夏季風(fēng)影響較多，降水較多，屬于濕潤、半濕潤區(qū)。
　　2、①界線B大致與1月0℃等溫線的分布最接近。
　　②界線B大致與800 mm等降水量線的分布最接近。
　�、劢缇�B的確定，主導(dǎo)因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。
　�、芮貛X—淮河。
　　3、第一、二級(jí)階梯的界線基本吻合。
　　界線C的確定，主導(dǎo)因素是地形因素。
　　3、師生總結(jié)，填下表：

名   稱	位 置 范 圍	劃  分  依  據(jù)
北方地區(qū)	秦嶺--- 淮河以北、 大興安嶺以東	季風(fēng)區(qū)的北部地區(qū)、 1月0 ℃等溫線  和800mm等降水量線以北
南方地區(qū)	秦嶺---淮河以南、 青藏高原以東	季風(fēng)區(qū)的南部地區(qū)、 1月0 ℃等溫線  和800mm等降水量線以南
西北地區(qū)	大興安嶺以西、 昆侖山—阿爾金山以北	非季風(fēng)區(qū)、深居內(nèi)陸、  400mm等降水量線以西
青藏地區(qū)	橫斷山以西、 喜馬拉雅山以北、 昆侖山—阿爾金山以南	地勢第一級(jí)階梯，青藏高原海拔高，氣候嚴(yán)寒

　　【課堂小結(jié)】
　　這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值乩韰^(qū)域，一個(gè)地區(qū)可同時(shí)兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。
　　正是由于區(qū)域間存在的差異性較大，而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多，我們才有必要對(duì)它們進(jìn)行區(qū)域劃分，有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)、生活。
　　【課堂作業(yè)】
　　《填圖冊P2 2、3》
　　【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié) 四大地理區(qū)域的劃分(表略)
　　【教后記】

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