[優(yōu)選]語文教案9篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯(lián)系文章內(nèi)容理解“馴化、迷惑不解”等詞語在文中的含義。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固小標(biāo)題的知識(shí)，認(rèn)識(shí)小標(biāo)題在本文中的作用。

　　3、通過質(zhì)疑、品讀課文語言了解一些野生動(dòng)物鮮為人知的一面，體會(huì)作者對(duì)它們的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情感，揭示課題

　　1、出示媒體，畫面對(duì)比，引出“野生動(dòng)物”

　　2、介紹作者、作品，揭示課題

　�。�1）補(bǔ)充資料，介紹作者及其作品

　　（媒體）蒂皮·德格雷，父母是著名的野生動(dòng)物攝影師,她從小就隨父母生活在非洲。

　�。�2）補(bǔ)全課題：我的野生動(dòng)物朋友

　�。�3）齊讀課題

　　二、溫故知新，了解文章大致內(nèi)容，初步體會(huì)作者的情感

　　1.復(fù)習(xí)已學(xué)的小標(biāo)題作用，了解文章介紹了的三個(gè)野生動(dòng)物朋友

　�。�1）預(yù)習(xí)反饋，了解文章三部分的內(nèi)容

　　交流后板書：大象阿布狒狒星迪豹子杰比

　　（2）關(guān)注小標(biāo)題，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)

　�。�3）復(fù)習(xí)舊知，回顧已知的小標(biāo)題作用

　　讀本文的小標(biāo)題能幫助我們很快了解作者要介紹那些動(dòng)物

　　2.引入小標(biāo)題新的作用，初步感悟作者對(duì)野生動(dòng)物的情感

　　（1）關(guān)注本文小標(biāo)題的作用。

　　交流歸納：看來，作者與它們有著深厚的感情，難怪作者稱這些野生動(dòng)物為——我的野生動(dòng)物朋友。

　�。�2）歸納作用。

　　這篇課文的小標(biāo)題還能幫助我們了解作者的情感。

　�。�3）讀好小標(biāo)題。

　　三、借助文本，了解這些鮮為人知的野生動(dòng)物，進(jìn)一步感受作者的情感

　　（一）學(xué)習(xí)第一部分：阿布，我的大象哥哥

　　1、說說對(duì)大象有了哪些了解？

　　板書：照顧我

　　2、品讀課文語言

　　從哪些語句中可以看出它關(guān)照

　　出示相關(guān)文字，朗讀

　　3、感受畫面的溫馨，體會(huì)作者的情感

　�。�1）一個(gè)是——蹣跚學(xué)步的嬰兒，一個(gè)是——（大象，有多大啊。五噸）

　　板書：體型龐大

　�。�2）用一個(gè)詞來形容這個(gè)畫面，說說為什么你有這樣的感覺？

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分：同狒孩兒難舍難分

　　1.讀讀這部分內(nèi)容，再看看小標(biāo)題，說說有什么問題？

　　2.通過星迪的舉動(dòng)，理解野生動(dòng)物不同的情感表達(dá)方式

　�。�1）理解星迪當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。

　　板書：撲、扯

　　（2）當(dāng)時(shí)的“我”并不知道星迪這樣做是為什么，你知道嗎？

　　學(xué)生交流，師點(diǎn)評(píng)

　　板書：記得我

　　3、你現(xiàn)在明白了嗎？為什么再見面時(shí)，星迪會(huì)做出傷害我的舉動(dòng)？

　　4、小結(jié)：野生動(dòng)物也有情感，只是我們?nèi)祟惒惶�明白它們的表達(dá)方式罷了。

　　（三）學(xué)習(xí)第三部分：豹子很危險(xiǎn)，但我照樣跟它玩

　　在描寫與豹子杰比之間發(fā)生的故事時(shí)，作者在小標(biāo)題的前半部分就非常明確地告訴我們——豹子很危險(xiǎn)。

　　出示：豹子很危險(xiǎn)，但我照樣跟它玩

　　1、從學(xué)生的已知引入，認(rèn)識(shí)豹子的危險(xiǎn)性。

　　2、認(rèn)識(shí)杰比雖然從小被人收養(yǎng)，但依然危險(xiǎn)，野性難馴。

　　（1）重點(diǎn)理解馴化的在文中的含義

　�。�2）自己讀讀文章，看看從哪些地方看出杰比是非常危險(xiǎn)的。

　　句子1：它可愛得很，我看見它要做蠢事了，就大聲罵它……

　　學(xué)生交流

　　事例一：

　　有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀�！�…

　　①集體朗讀

　�、诮涣鲝哪睦锟闯霰�子的危險(xiǎn)性

　　事例二：

　　如果說到這里為止，我認(rèn)識(shí)到了杰比具有危險(xiǎn)性，那么接下來發(fā)生的事情讓我親眼見識(shí)到了它的野性。

　　讀課文4—7小節(jié)概括的語言說說那一天發(fā)生了一件什么事

　　小結(jié)：從這件具體的事情中，我們充分認(rèn)識(shí)到了杰比真是

　　板書：野性難馴

　　3、認(rèn)識(shí)杰比的另一面

　　（1）再讀小標(biāo)題，思考作者為什么知道你豹子危險(xiǎn)還照樣跟它玩。

　�。�2）讀課文，找出文中反映杰比溫順的語句，品讀、交流。

　　句子1：它看到我并不怕它，所以也不攻擊我�！�…

　　句子2：有一次，我跟它玩……

　　句子3：于是……

　　句4：……它高興得不得了

　　（3）現(xiàn)在你明白作者為什么明知豹子危險(xiǎn)，還會(huì)和它一起玩嗎？

　　小結(jié)：借助作者親身經(jīng)歷，我們看到了豹子的.另一面，溫順、通人性的一面。這是我們這些普通人無法了解，甚至覺得不可思議的。讓我們?cè)賮碜x讀這些語句。

　　引讀相關(guān)的句子

　　四、小結(jié)全文，延伸拓展

　　1.借助板書說說對(duì)野生動(dòng)物新的認(rèn)識(shí)。

　　2.小結(jié)并板書。

　　板書：有危險(xiǎn)通人性

　　3.總結(jié)延伸

　　因?yàn)橥�年的特殊�?jīng)歷，可愛的小女孩蒂皮·德格雷和野生動(dòng)物成為了親密的朋友，寫出了一個(gè)個(gè)有趣、動(dòng)人的故事，讓我們了解了野生動(dòng)物不為人知的一面 ——充滿野性，卻也有情感和靈性。正如她書中所說的——它們也是這個(gè)地球的主人。有興趣的同學(xué)可以去看看這本書，相信你一定會(huì)對(duì)這些野生動(dòng)物有進(jìn)一步的了解。（媒體出示：《我的野生動(dòng)物朋友》）

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文

　　2、學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語

　　3、通過朗讀品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文

　　2、感受世界的'絢麗多彩、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。去打開大自然綠色的課本-教案教學(xué)設(shè)計(jì)好

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影膠片

　　擬訂課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、板書導(dǎo)入：

　　1、板書課本兩個(gè)字

　　2、同學(xué)們誰能說說課本的作用？（指名說）課本的用處真多，這節(jié)課我們就去打開大自然綠色的課本（板書課題）

　　3、質(zhì)疑：同學(xué)們，看到這個(gè)題目你想知道什么？

　　二、自讀課文：

　　1、自由讀課文，按照預(yù)習(xí)六字去做。

　　2、通過讀課文你還有哪些不理解的內(nèi)容？

　　三、檢查自學(xué)：

　　1、檢查生字新詞

　�、胖该�默寫生字新詞。

　�、普f說你的記憶方法。

　　2、輕讀課文，找出不理解的詞語，說說方法如何？

　�。�1）查詞典重點(diǎn)理解溫馨

　　（2）看圖理解明媚

　�。�3）師幫助理解：胸襟飽覽

　　四、讀通課文、理解大意理清課文脈絡(luò)：

　　1、指名分段，隨機(jī)糾錯(cuò)

　　2、默讀課文想想每節(jié)的意思

　　3、找出詩中呼應(yīng)的部分，給課文分段

　　第一段（1節(jié)）可愛的孩子們要去打開大自然綠色的課本

　　第二段（2節(jié)5節(jié)）只要我們勇于探索、善于發(fā)現(xiàn)、大自然會(huì)給我們豐富的饋贈(zèng)

　　第三段（6節(jié)）呼應(yīng)開頭，總結(jié)全詩，進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本/soft/

　　4、學(xué)生練讀全文（要求達(dá)到五不）

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字，看清字形，讀帖。

　　2、描紅（注意運(yùn)筆）

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.采用多種識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字（含1個(gè)多音字），練習(xí)寫好8個(gè)漢字。

　　2.學(xué)習(xí)課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受，能復(fù)述故事，能仿照課文進(jìn)行續(xù)寫。

　　3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當(dāng)一次鏡子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前布置預(yù)習(xí)并作好書面記錄。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入、板題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1.教師出示下列詞語，游戲檢測(cè)認(rèn)字情況。

　　蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急

　　2.強(qiáng)調(diào)多音字“橫”的兩種讀音，針對(duì)易錯(cuò)的字集體想辦法識(shí)記。

　　3.檢查讀文。

　�、僦该�分段讀文，要求做到“四不”。

　�、谠u(píng)議讀文情況并正音。

　　③同桌兩人相互檢測(cè)讀文。

　　三、感知全文。

　　1.齊讀全文。

　　2.說一說你讀懂了什么？

　　3.概括課文的主要內(nèi)容。

　　四、練習(xí)寫字。

　　漲慣柔聞

　　1.學(xué)生觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。

　　2.觀察田字格中的這幾個(gè)字，與同桌交流如何寫好這幾個(gè)字。

　　3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫：“慣、柔”。

　　4.學(xué)生練寫，評(píng)議。

　　五、作業(yè)：

　　1.練習(xí)寫好本課中其他的字。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.開火車認(rèn)讀生字、組詞、擴(kuò)句。

　　2.練寫品字結(jié)構(gòu)的字（“晶”）。

　　二、再讀課文。

　　1.學(xué)生自由讀課文，思考：

　　你喜歡這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫記有關(guān)句段，還可在旁邊寫上批注。

　　2.匯報(bào)交流。

　　①隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句段（帶著驚喜之情）。

　�、诮涣髋�注。

　�、圪愖x。

　　3.說一說：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的美麗，男孩的.健壯和螃蟹的善良的？

　　4.引讀全文，體會(huì)感情。

　　5.同桌合作朗讀。

　　6.討論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上，當(dāng)一次明亮的鏡子？

　　三、續(xù)編故事。

　　海浪花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？這一次他來到海灘又有什么奇遇呢？請(qǐng)你編一個(gè)故事。

　　四、作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　2.摘抄課文中的好詞好句。

　　3.續(xù)編故事，題目自擬。

　　第三課時(shí)

　　一、聽寫詞語：

　　漲潮習(xí)慣亮晶晶粗大

　　見聞焦急溫柔企盼

　　二、總結(jié)全文。

　　1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。

　　2.說一說：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你有什么收獲？

　　三、仿例續(xù)寫。

　�。ㄒ姟墩Z文樂園三》的“仿例續(xù)寫”。

　　四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。

　　2、積累詞語6個(gè)，句子2句。

　　3、正確朗讀課文。

　　4、了解海通和尚造樂山大佛的傳說，并了解樂山大佛的外貌。

　　5、能借鑒課文語言介紹樂山大佛。

　　教具準(zhǔn)備：電腦媒體

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體演示

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天，老師要帶你們?nèi)ニ拇ㄊ∧喜康尼航�，觀賞一下舉世聞名的樂山大佛。

　　2、剛才我們看到了樂山大佛，它給你的感覺是什么？

　　3、揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)第21課，就是給大家介紹這座樂山大佛的。

　　學(xué)生觀看 學(xué)生交流 學(xué)生讀課題 演示整座大佛形象

　　出示課題

　　二、整體感知，自學(xué)字詞三、讀短文，了解內(nèi)容

　　1、播放動(dòng)畫思考：你對(duì)樂山大佛了解了多少？

　　2、自學(xué)字詞要求：1)自讀課文，劃出生字及帶生字的詞語。

　　2）讀準(zhǔn)生字子音，記住字形。

　　（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)輕聲讀課文第一節(jié)

　　想一想：你讀懂 了什么？

　　（二）學(xué)習(xí)第二節(jié) 抽生讀 想一想：要建造這樣一座大佛容易嗎？從哪里看出？

　　（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：為什么說樂山大佛是世界上最大的石刻雕像？

　　2、找一找，劃一劃課文描寫樂山大佛“大”的有關(guān)句子。

　　3、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1、正是由于古代石匠超人的智慧和高超的技藝，樂山大佛經(jīng)歷了一千一百多年，你想對(duì)這些古代石匠說些什么呢？

　　2、有感情地朗讀學(xué)生邊看邊思考學(xué)生交流學(xué)生自學(xué)后小組交流全班交流學(xué)生朗讀 學(xué)生交流學(xué)生朗讀學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)，交流 全班交流 學(xué)生交流 學(xué)生朗讀 出示畫面出示生字、詞語出示第一節(jié)課文內(nèi)容出示第二節(jié)課文內(nèi)容出示第三節(jié)課文內(nèi)容出示第四節(jié)課文內(nèi)容

　　四、復(fù)習(xí)字詞， 說話訓(xùn)練

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　2、有感情地朗讀全文

　　3、說話訓(xùn)練：告訴大家一個(gè)好消息，現(xiàn)在樂山大佛游覽區(qū)急需一名導(dǎo)游，你們誰愿意試一試？ 學(xué)生朗讀 小組合作 學(xué)生交流出示字詞，做搶讀的游戲出示樂山大佛的畫面及提供的詞語

　　教案說明：

　　通過本文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道樂山大佛的'來歷及高大，并對(duì)古代石匠高超的智慧與技術(shù)表示贊嘆。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要從以下幾方面入手：

　　一、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)形象直觀的功能。本文我將多次運(yùn)用多媒體把樂山大佛的畫面清晰地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以身臨其境的感覺，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。

　　二、注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我多次采用小組合作學(xué)習(xí)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生積極、愉快、主動(dòng)地學(xué)，我就能順利愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、注重對(duì)學(xué)生朗讀和說話能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，朗讀始終貫穿于教學(xué)之中，并在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了以小導(dǎo)游的方式進(jìn)行介紹樂山大佛，把讀和說有機(jī)地結(jié)合在一起，充實(shí)學(xué)生的語言儲(chǔ)備倉庫。

語文教案 篇5

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　詩歌導(dǎo)入

　　人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？今天我們來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對(duì)人生的。

　　板書目標(biāo)

　　1、理解這首詩的大意；

　　2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；

　　3、背誦這首詩。

　　簡(jiǎn)介作者

　　亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)

　　整體感知

　　教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這首詩，獨(dú)立思考，仔細(xì)品味、感悟詩歌的語言

　　學(xué)生自由朗讀詩歌，思考下列問題：

　　1、“假如生活欺騙了你”只的是什么？（特指在生活中應(yīng)遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫照。）

　　2、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？（第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時(shí)過境遷，往事都將成為親切的`回憶。）

　　3、這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂觀的人生態(tài)度）

　　思考探究

　　學(xué)生再讀詩歌，思考下列問題：

　　1、怎樣理解“生活欺騙了你”？（要聯(lián)系詩人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺）

　　2、面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻�？（�?dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還不足與之抗?fàn)�，只能等待。�?/p>

　　3、怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生）

　　4、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明）

　　學(xué)生朗讀背誦詩歌，試著當(dāng)堂背誦這首詩。

　　體驗(yàn)反思

　　教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

　　鞏固訓(xùn)練

　　1、完成“研討與練習(xí)”—、三。

　　2、根據(jù)“體驗(yàn)與反思”的要求寫300字左右的短文。

語文教案 篇6

　　第一課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

　　2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再認(rèn)帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

　　（二）教學(xué)聲母d。

　　1、看圖說話引出d：

　　2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

　�。�1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

　�。�2）記：左下半圓d d d （生各抒己見）

　　3、教學(xué)d的書寫。

　　范寫：兩筆寫成，半圓在2樓。

　　4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

　�。�1）板書d，聲母是→d。板書e，韻母是→e。聲音不中斷，緊接著帶出e，直呼→de。板書：de。

　�。�2）自己試拼：da du di

　　（三）教學(xué)聲母t。

　　1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。看圖想想：t 還像什么？

　　2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

　�。�1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

　�。�2）記：傘柄朝下t t t。

　　3、指導(dǎo)t的書寫。

　　4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

　�。�1）t---e---te誰會(huì)讀？

　�。�2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

　　（四）鞏固復(fù)習(xí)。

　　拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。(機(jī)動(dòng))

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　（二）導(dǎo)入新課。

　　今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題�？凑l學(xué)得又好又正確。

　　（三）教學(xué)聲母n。

　　1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的`n，板書n。

　　2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

　�。�1）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

　�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

　　3、教學(xué)n和u v a o e的拼音。板書。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　（四）教學(xué)聲母l。

　　1、看圖，說話引出l：

　　2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　�。�1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）

　�。�2）記憶字形：一根小棒l l l。

　�。�3）教學(xué)l和u v a e i的拼音。板書。對(duì)比讀n l分別與u v的拼音。

　�。�4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

　　（五）復(fù)習(xí)鞏固。

　　第三課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、猜字母游戲。

　　2、卡片認(rèn)讀聲母。

　　（二）鞏固d t n l的字形。

　　1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？

　�。�2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

　�。�3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞m m m，一個(gè)門洞n n n）

　　2、做找朋友的游戲。

　　（三）拼音練習(xí)。

　　1、開火車拼讀音節(jié)。

　　（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

　　1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記��？

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　（五）拼讀兒歌。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

　　（六）總結(jié)課文。

　　這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多讀、多練、多識(shí)字。

　　教學(xué)反思：

　　比較區(qū)分：b—d b—p 的形，學(xué)生容易混淆。

　　比較區(qū)分：n—l的發(fā)音，學(xué)生應(yīng)多練習(xí)。

語文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　2、寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

　　3、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。

　　4、積累帶動(dòng)物名稱的成語。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、實(shí)物投影儀

　　2、觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動(dòng)物。

　　3、查找?guī)��?dòng)物名稱的成語。

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在于動(dòng)物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？

　　二、全班交流

　　說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

　　三、分組交流

　　1：分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

　　2出示要求：

　　a）具體說出動(dòng)物的特點(diǎn)；

　　b）表達(dá)真情實(shí)感；

　　c）認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。

　　3分組交流。

　　四、全班匯報(bào)

　　匯報(bào)提示：

　　1形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。

　　2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。

　　評(píng)價(jià)提示：

　　可采用問答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。

　　第二、三課時(shí)

　　作文

　　展示臺(tái)

　　展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。

　　明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，：明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

　　精彩回放

　　1回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的.印象最深。

　　2與同桌交流印象最深的一幕。

　　習(xí)作與評(píng)議

　　1學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。

　　3四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。

　　4每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。

　　修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。

　　展示優(yōu)秀習(xí)作

　　優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議。

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1自由讀文中的三個(gè)句子。

　　2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

　　3小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？

　　4再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）自主發(fā)現(xiàn)；

　�。�2）組內(nèi)交流。

　　5想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。

　　6聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？

　　日積月累

　　1自讀成語，要求讀的正確。

　　2你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。

　　3自選一個(gè)成語，講講成語的故事或意思。

　　4游戲：成語接龍

　　5競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱。看看誰是勝者。

　　九（）一毛對(duì)（）彈琴如（）得水（）死狐悲

　　杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

　　為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）

　�。ǎ�（）點(diǎn)水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

　　課外延伸

　　嘗試積累帶有十二生肖的成語。

語文教案 篇8

　　微課題研究小組

　　抓住關(guān)鍵詞培養(yǎng)閱讀思維能力的研究

　　教學(xué)內(nèi)容

　　4.秋天

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。

　　2．鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實(shí)踐者。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實(shí)踐者。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　“十六字教學(xué)法”

　　教學(xué)過程

　　“十六字教學(xué)法”

　　教學(xué)過程

　　“十六字教學(xué)法”

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　策略/方法

　　第一課時(shí)

　　一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)入新課

　　1．激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！(板書課題)

　　2．（多媒體課件展示秋景）教師范讀全詩。

　　3．學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對(duì)秋天有什么問題嗎？（此處可讓學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、精講點(diǎn)撥，初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。

　　1．學(xué)生自讀全詩，要求：對(duì)照生字表，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)課文，不錯(cuò)、不添、不漏。同時(shí)，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

　　2．指名讀全詩，相機(jī)正音。

　　3．出示生詞卡片，指名領(lǐng)讀齊讀：

　　明麗 釀造 煩惱 羊腸小道

　　照耀 珍藏 柔韌 井井有條

　　4．提問：這些生字中，有哪些容易寫錯(cuò)的地方？我們?cè)鯓佑涀∷鼈儯?/p>

　　5．嘗試聽寫，并交流反饋。

　　6．齊讀。

　　7．再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。思考：課文從哪些方面描寫了秋天？

　　8．小結(jié)：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香

　　三、有效反饋，布置作業(yè)：

　　1．小結(jié)：讀了這一首詩，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？

　　2．布置作業(yè)：

　�、偈熳x詩歌，背誦全詩。

　�、诼爩懮�字詞，描紅習(xí)字。

　　③選擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容畫一幅秋天的畫。

　�、苷n后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1．聽寫課后詞語，并反饋。

　　2．談話：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？

　　二、進(jìn)入新課

　　1．精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美。

　　①過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？你有什么想知道的嗎？（此處可讓學(xué)生質(zhì)疑）讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，還可以結(jié)合自己的畫畫談?wù)勛约旱腵理解。

　　讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：其中，你喜歡什么呢？把描寫這一景物的語句勾畫下來圈出你認(rèn)為寫得好的語句，批注上你的體會(huì)。

　　組織交流，相機(jī)指導(dǎo)： A、秋風(fēng)：

　　（1）、你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。）

　�。�2）、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉??”是什么意思？你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

　　（3）、能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。）

　　B、秋實(shí)：

　�。�1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄）

　　（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

　　（3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。

　　（4）全班賽讀，看誰先背下來。

　�。�5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。）

　　2．回歸整體，感受詩的韻律美。組織討論：

　�。�1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美讀起來上口）

　　（2）你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）

　�。�3）教師小結(jié)：這首小詩運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

　　3、再讀全詩，試著背誦全詩。

　　三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

　　1、談話“同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！

　　2、自由組合，分組活動(dòng)，出示分組活動(dòng)內(nèi)容：

　�。�1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

　�。�2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）

　�。�3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。）

　　3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。

　　1-1揭題，生齊讀課題。

　　1-3生自由談

　　2-1生自讀全詩

　　2-4教學(xué)易錯(cuò)字

　　2-7生思考

　　3-1創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生發(fā)言。

　　3-2引導(dǎo)學(xué)生在圖畫中、從身邊景物、人物、事物的變化中找秋天，使學(xué)生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。

　　1-2學(xué)生質(zhì)疑

　　2-1讓學(xué)生有充分自由、自主的空間選擇自己喜歡的景物進(jìn)行品析，產(chǎn)生自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　2-2組織學(xué)生討論。

語文教案 篇9

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前預(yù)習(xí)。

　　想一想我們學(xué)過哪些童話故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學(xué)講一講。

　　二、談話引入新課，揭示課題。

　　上課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們都完成了嗎？誰能把自己最感興趣的'一篇童話故事講給大家聽一聽。今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。（板書課題：4丑小鴨）

　　三、初讀課文。

　　1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準(zhǔn)字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的字音。

　　2.指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。

　　堆（duí），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。

　　等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。

　　瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。

　　鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。

　　3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長(zhǎng)句子的方法和要求讀通文中的長(zhǎng)句子，并給自然段標(biāo)序號(hào)。學(xué)生讀時(shí)，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長(zhǎng)句子時(shí)，在句中可以稍微停頓一下，停頓時(shí)，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。

　　4.分段指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子。

　　5.教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

　　6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？

　　7.討論上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）

　　四、課堂作業(yè)。

　　1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。

　　2.熟讀課文。

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