語文教案[必備7篇]

　　作為一名教職工，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目的

　　一、認識生字生詞

　　二、理解課文內(nèi)容

　　三、體會人物感情

　　難點：理解瑞恩的偉大和崇高

　　課時安排：

　　一課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引入談話

　　師：孩子們，你們有夢想嗎？誰能說說你有什么夢想？

　　師：今天，讓我們走進加拿大，走進一個普通的家庭，去看看一個普通的6歲男孩——瑞恩，他有什么夢想呢？

　　二、新課

　　師：打開書124頁，快速朗讀課文，想想瑞恩最初的夢想是什么？他為什么會產(chǎn)生這樣的夢想？用“——”把它勾畫下來。（板書：捐一口井）（生匯報，“孩子們沒有……病死”）

　　師：你在讀這句話的時候心里一定有很多的感觸，能說說嗎？孩子，能把你的感受讀出來嗎？

　　師：誰再來說說讀這句話是內(nèi)心的感受？把你的感受送進文字里讀出來。請大家也把你們的感受讀出來。

　　師：（“繼續(xù)著”、”一年多”）我們試想在一年多的時間里他是怎么繼續(xù)著的.。試用“當……的時候，他……做的”的句式練習說話。

　　師：瑞恩無論春夏秋冬一直堅持著，（板書：堅持）瑞恩的不懈努力下，竟籌足了0加元，實現(xiàn)了自己的夢想。你從這個“竟”字中體會到什么？（這個夢想的實現(xiàn)有點不可思議，讓人難以置信、難以想象）（人們想不到什么？）

　　句式訓練：“人們想不到（一個六歲的孩子）……”“人們想不到……”

　　師：把你的體會送進文字里去。他讀得怎樣？你來讀讀。

　　師：把你們的體會也讀出來，齊讀這段話。

　　師：聽了你們的朗讀，讓我再一次感受到了瑞恩的堅持和艱辛。瑞恩就是這樣在自己堅持不懈、腳踏實地、一步一個腳印地努力下，終于實現(xiàn)了自己的夢想——為非洲孩子捐一口井。瑞恩的夢想結(jié)實了嗎？對，非洲人民的苦難生活讓瑞恩又產(chǎn)生了新的夢想那就是（引讀）（板書：都喝上潔凈的水）瑞恩的夢想在不斷地擴大，為了實現(xiàn)新的夢想他又繼續(xù)著……

　　師：請聯(lián)系上下文，展開你們想象的翅膀，他是怎樣繼續(xù)著的？（生：像以前一樣、游說、宣傳、鼓勵、榜樣的力量…）

　　師：就是在他的努力、游說、宣傳，榜樣的力量下，五年后，他的這個夢想成了千百人的夢想，竟也成了千百人參加的一項事業(yè)，成立了“瑞恩的井”基金會。他們已為非洲8個國家建造了30口井，這個普通的男孩也被評為（生答），被人稱為（生答）誰能聯(lián)系上下文說說“英雄”、“靈魂”在這兒指的是什么？（壯舉、感動了許多人）（愛心）

　　師：瑞恩就是用他的愛心影響著越來越多的人去愛和幫助他人。除了你們剛才說的那些努力外，他還有什么會繼續(xù)著？（板書：……）（夢想會繼續(xù)著⑴水接進每家每戶，⑵水灌溉干涸的土地，變農(nóng)田，種上莊稼，⑶醫(yī)藥，⑷玩具等）

　　師：瑞恩的夢想越來越多，越來越完善，越來越美，瑞恩的靈魂也得到了升華。

　　師：除了母親的正確引導外，還跟什么分不開？

　　師：因為僅憑瑞恩自己的力量是遠遠不夠的，瑞恩在自己的母親和家人的理解，在朋友的幫助和在社會各界人士的支持下以及在自己的愛心、堅持和努力下，終于實現(xiàn)了自己一個又一個的夢想。

　　師：剛開課時，許多孩子都談到了自己的夢想，通過這節(jié)課的學習，你們也一定有了許多為實現(xiàn)夢想而努力的具體辦法，誰能說說你準備為實現(xiàn)夢想怎么去努力？

　　三、

　　師：同學們的夢想是多么的美好，老師相信，你們通過自己的努力和堅持一定能夠?qū)崿F(xiàn)。只要心中擁有夢想，你的人生就不會迷失方向；只要心中擁有夢想，你的人生將會絢麗輝煌。

　　板書設計

　　23、瑞恩的夢想

　　賺70加元，捐口井讓每個非洲人都喝到水

　　心地善良執(zhí)著

　　一年多感動眾人獻愛心

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、自覺本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

　　3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　教學重點 了解老北京風俗習慣，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

　　教學難點 品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　教具準備 生字卡片，多媒體課件;查閱有關書籍或上網(wǎng)查找資料，收集有關春節(jié)的習俗、古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。

　　導 學 過 程 二 次 備 課

　　預習題綱

　　1、初讀課文，劃出本課的生字詞，讀準字音。

　　2、自由讀課文，說說這篇課文的.主要內(nèi)容是什么。

　　第一課時

　　一、童謠導入，揭示課題。

　　1、出示動漫童謠童謠，自己讀讀：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，磨豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰只雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。這首童謠寫的什么內(nèi)容?

　　2、揭示課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，理清脈絡。

　　1、自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

　　2、請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。

　　3、交流匯報。(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，到正月十九結(jié)束)

　　三、細讀鑒賞，感受春節(jié)。

　　1、默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

　　2、小組研讀。

　　出示研讀提示：

　�、龠x擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

　�、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

　　③根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

　�、苷f說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。

　　四、品讀課文，體會過年的氣氛。

　　1、指導品讀“臘八”，播放課件，自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：

　�、�、臘八的時候，人們做些什么?你們家在這一天會做同樣的事嗎?

　　⑵、從中你感受到了作者怎樣的語言風格?(引導學生讀“這不是粥，而是……會�！薄吧�如翡翠”“色味雙全”)

　　2、指導品讀“除夕”，指名朗讀。

　　⑴、抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

　�、�、抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．培養(yǎng)同學的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

　　2．搜集相對的詞語引導同學在積累和運用中學習語言。

　　3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)同學的口語交際能力和寫話能力。

　　課前準備：

　　1．實物投影儀。

　　2．把自身在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

　　3．詞語卡片。

　　教學過程：

　　1．談話導入，激發(fā)興趣。

　　同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)同學的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

　　師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給俺們大家?guī)�來很多的來的快樂，是嗎？板書：秋天的`快樂

　　師用生動的語言描述自身在秋天做事時高興的心情。

　　2．拓展思路，展開話題。

　　a、請同學說說自身在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓同學自身先說說。

　　b、具體說說自身在秋天所做的事，各自準備。要求：

　�。�1）把做的事兒說清楚。

　�。�2）說出自身的快樂。

　�。�3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

　　3．講評結(jié)合，促進交流。

　　a、指名同學上臺口述，師生結(jié)合要求評點。

　　b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并優(yōu)秀出讓自身感受最快樂的同桌上大堂交流。

　　c、師生評選最佳同學。

　　4．學習小結(jié)，指導實踐。

　　小結(jié)同學交際的情況（以肯定為主的缺乏，以指導同學生活實踐。

　　5．拓展活動

　　畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

　　習作：

　　一、 談話引入

　　同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？

　　二、 寫前指導

　　1. 請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。

　　要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞

　　2. 抽生上臺展示、交流，評價。

　　3. 交流好詞好句。

　　三、 寫作

　　1. 根據(jù)自身的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。

　　2. 同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

　　3. 自行修改

　　四、 交流、欣賞

　　1. 抽生上臺讀，大家評價

　　2. 佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。

　　3. 自身再次修改。

　　4. 把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

　　五、 作業(yè)

　　1. 謄寫

　　2. 家長寫出評價。

　　3. 把畫和話貼在教室的墻上。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1.學會本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。

　　2.通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　3.讀中感悟詩歌在語言表達上的特點，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過誦讀、想象等方式，用心感受語言文字，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學重點：

　　通過多種形式的讀，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　1.同學們，你們喜歡詩歌嗎?誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現(xiàn)代詩歌。

　　指名學生背誦。

　　2.相對于古詩來說，你們覺得現(xiàn)代詩歌有什么不同的地方呢?

　　指名交流。

　　交流內(nèi)容可能會說到：現(xiàn)代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學生可能還會有其他方面的一些經(jīng)驗，若說得有理，教師都應肯定。

　　3、今天我們就要學習一首現(xiàn)代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎?

　　二、營造氛圍，反復誦讀。

　　1.打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。

　　(學生自由朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學生個別朗讀，并及時作出鼓勵和指點。)

　　2.采用多種讀的方式鼓勵學生在課堂上展示自己的朗讀水平，營造一種樂讀的氛圍。

　�、賯�人展示：學生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀。

　�、谛〗M展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實力。

　�、勰信�生賽讀：在比賽中激發(fā)學生讀的興趣，促進讀的水平提高。

　　三、品味詩歌，領會“感受”。

　　1.從同學們的讀中，我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學習，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會，你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?

　　(四人小組合作學習，交流自己的感受。)

　　2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂?請同學們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。

　　以小組為單位進行交流：

　　學生交流時可引導學生圍繞“你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?”展開交流，把自己獨特的體驗與大家分享。

　　①第2節(jié)：可結(jié)合生活實踐展開想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。

　　②第3、4節(jié)：抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂;抓住“青山”、“綠水”的話語體會“自然”對孩子的啟迪，進而激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來。

　�、鄣�5節(jié)：引導學生想象“片片云錦”、“陣陣微風”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂，并通過朗讀加深體驗。

　　四、朗讀全詩，總結(jié)回顧。

　　1、有感情地朗讀全詩。

　　2、學完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”?你喜歡這“綠色的課本”嗎?為什么?

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、回味課文，了解、學習作者表達自我感受的方法。

　　2、拓展學習，并能運用學習到的方法學寫詩歌，增強語言表達能力。

　　教學重點：領悟詩歌表達特點，增強語言表達能力。

　　教學過程：

　　一、回味課文。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領略了作者對“大自然”的獨特感受�，F(xiàn)在，我們一起來回味這首詩歌，請同學自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。

　　二、學習表達。

　　1、學了這首詩，同學們喜歡這首詩嗎?老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢?

　　(引導學生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細細地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。)

　　2、有時候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達出來，你們有這種感覺嗎?作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢?我們一起來看看作者在表達上有什么特點?這也需要我們好好地讀，細細地看，靜靜地想。

　　(生自讀詩歌，探究發(fā)現(xiàn)作者在表達上的特點。)

　　課堂交流：引導學生發(fā)現(xiàn)，作者用各種表達方法來表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個方面：①首尾反復，前后呼應。②有些詩句對仗、結(jié)構(gòu)相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理，教師都應及時鼓勵，進一步激發(fā)學生探究的興趣。

　　三、品讀選文。

　　1、選讀：很多作家、詩人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語言方式來表達自己的感受。請同學們看老師補充的兩首詩歌《庭院里的“舞會”》和《�！�，小組合作選擇一個內(nèi)容一起讀，討論：庭院里的“舞會”和海給作者留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述自己的感受的?

　　庭院里的“舞會”

　　樹葉喜歡跳舞 樹葉樂了，擠在庭院角落

　　一到秋天就穿上彩服 羞羞答答對風兒說

　　從樹上飄下來 吹吧吹吧，就請您

　　尋找舞蹈的場所 當本次舞會的伴奏

　　庭院說：快來吧 于是風吹：呼嚕嚕，呼嚕嚕

　　看我是個多好的舞廳 樹葉輕快地跳起了快三步

　　環(huán)境優(yōu)雅而舒適 風兒又吹：呼，呼，呼呼

　　舞池平坦又寬闊 樹葉又接著跳慢四步

　　風兒說：快來吧 哎呀，風怎么不守紀律啦

　　看我是個多好的樂師 一吹起迪斯科

　　會吹奏多種美妙舞曲 就像渾身著了魔

　　能創(chuàng)造最佳音響效果 自說自話地跑進舞池

　　和樹葉一同跳起了舞

　　海

　　從碧澄澄的天空， 摸到潮濕的衣角，

　　看到了你的顏色; 觸到了你的體溫;

　　從一陣陣的清風， 深夜醒來，

　　嗅到了你的氣息; 耳邊傳來了你有力的呼吸。

　　2、交流：

　　①庭院里的“舞會”給詩人留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述這種感受的?讀一讀這首詩。

　　②海給詩人留下了怎樣的感受?他又是怎樣描述自己的感受的?讀一讀這首詩。

　　交流時引導學生發(fā)現(xiàn)作者獨特的感受以及表達方式。

　　3、小結(jié)：只要我們用心去感受了，就能有獨特的體驗，并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想。

　　四、表達感受。

　　1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫出了自己獨特的體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢?仿照詩歌的第四節(jié)，請你們也來寫一寫好嗎?

　　學生仿寫。

　　指名交流。

　　2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會有許多獨特的體驗，本周我們就來寫一首現(xiàn)代詩，把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會，好嗎?

　　細細地看

　　板書： 感受 靜靜地聽

　　盡情地想

　　【教學總結(jié)】

　　《去打開大自然綠色的課本》是蘇教版課標實驗教材五年級上冊的一首清新明快的現(xiàn)代詩，作者以敏銳的`目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動的筆觸次第、有序地展示了大自然的絢麗多姿，而“去打開”的渴望自然也在情理之中。詩歌語言流暢而又飽含情趣，給人留下想象的空間，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。從全詩看，作者神思飛揚，但又似散實聚，關鍵是作者寫作中處處彰顯、開拓“去”這個動作的積極進取、勇于探索的意義內(nèi)涵。

　　在學生深入理解、朗讀、體悟了詩歌意象后，我順學而導，引導學生進行了詩歌意境的探究——“面對如此美妙的大自然，你想說什么?”并以“生活里洋溢著歡樂和溫馨。”這一句作為情感突破口，逐層解構(gòu)詩歌意境。就這樣，學生的審美從“體驗”層次順勢上升到“鑒賞”層次。詩中滿懷的豪情、寬廣的胸襟，成了學生正在揚起的理想風采——“綠色”雖然還是“綠色”，“課本”雖然還是“課本”，但“山已不是原來那座山，水也不是原來那個水”�！熬G色”、“課本”已經(jīng)有了新的更深的含義，這是師生輕松愉快、自然而然得到的新義。學生在這里學會了用自己的眼光去觀察自然，用別人的態(tài)度來反觀自己，用自己的情感去理解別人，用作者的詩情來體悟人生;也就是這么一個過程，學生的閱讀心境一下子與文本的語境打通、連接甚而同化。正因為跟學生的個體生命體驗相關，就避免了被動的強加，從而形成對話和個體感悟，實現(xiàn)了內(nèi)在主動性驅(qū)動下的學習活動。這種不設“圍場”的課堂其實就是追求一種不確定性、生成性，彌漫其中的思想和生命的氣息讓課堂充滿不可預料的魅力，使課堂成為一個思維激蕩和靈感勃發(fā)的“場”。

　　大自然是本無字書，課堂又何嘗不是呢?雖然身在小小的教室，孩子們卻從生動的詩句中不經(jīng)意間體察到了“寬廣的胸懷”“遼遠的視野”“生命的價值”,并從中獲得審美愉悅，也就在這種和諧的課堂里，學生輕松打開了“語文教學的課本”，打開了大自然的課本 ，也打開了人生的課本。

語文教案 篇5

　　第一課時

　　一、摘錄筆記

　　1、繼續(xù)用學過的方法積累新詞、好句。

　　2、提醒學生自學生字，在積累的同時理解詩意。

　　3、讀一讀課文中摘錄筆記的內(nèi)容，體會因果關系句子。

　　A、先表明態(tài)度，后說明理由；

　　B、先說明理由，后表態(tài)度。

　　4、引導學生摘錄課文中類似的因果關系的句子。

　　5、四人小組交流體會。

　　二、讀一讀

　　1、學生自讀古詩句。

　　2、學生自學詩句，用自己的'方法理解句意。

　　3、四人小組交流詩句含義。

　　4、全班交流體會。

　　A、人要順應天時，具備自強不息的精神。

　　B、有了財富，不能放縱自己，整天沉溺于酒色�？吹截毟F的人，不能欺辱，面對威武的武力也不去沒有原則的屈就，這才是大丈夫。

　　C、只有尊重別人，才能得到別人的尊重。

　　5、全班交流自己收集到的有關“尊嚴”的句子。

　　第二課時

　　一、開卷有益

　　1、學生自讀課文，了解文意。

　　2、討論：所表達的意思。

　　思考：“嗟來之食”的的含義。

　　3、學生復述課文。

　　4、討論交流：展開辯論——那個人該不該吃黔敖的東西

　　二、辯論會

　　1、全班分為兩組，展開辯論。

　　正方：那個人不該吃黔敖的東西

　　反方：那個人該吃黔敖的東西

　　2、正反方自由組合討論。

　　3、全班交流。展開辯論。

　　4、教師小結(jié)。

　　第三課時

　　一、導入習作主題

　　在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（尊嚴）

　　今天，我們習作的題目是——一件尊重他人的事

　　二、完成習作

　　1、四人小組交流自己的體會。

　　2、全班談論。

　　3、教師點評。

　　4、學生思考習作思路。

　　5、學生開始習作。

　　6、修改習作。

　　7、抄清習作。

語文教案 篇6

　　1、背誦古詩《夜書所見》，并在讀背中有所感悟。

　　2、閱讀短文，明白其解釋的道理。

　　3、交流健康小常識，提高口語交際能力。

　　4、不拘形式地寫下見聞、感受或想象，提高書面表達能力。

　　學生收集健康小常識，為口語交際做準備。

　�。�口語交際）

　　一、設情景

　　前幾天，一位低年級的小同學在下課玩耍的時突然流起鼻血，有的同學告訴他用紙塞住。有的同學則說把頭仰起來，讓血倒流。這些同學的建議可行嗎？為什么？如果當時你在旁邊，會幫助他采取一些什么措施？

　　學生自由發(fā)言。

　　教師在學生充分發(fā)言的基礎上引出課題看來，掌握一些健康小常識還挺關用。下面我們就來交流、介紹你所了解的一些健康小常識。

　　二、分組交流

　　1、為了讓每一位同學都有發(fā)言的機會，我們現(xiàn)在小組內(nèi)進行介紹。注意要把話說清楚，說明白。別人在說話時要注意聽，不清楚的地方可以提問，認為有一樓的可以補充，有不同意見的'還可以討論。

　　2、組長帶領組員把剛才大家介紹的健康小常識進行匯總，推選一名同學做代表想全班做介紹。

　　三、交流

　　1、各族代表進行介紹，教師引導全體學生注意傾聽，鼓勵學生進行補充、提問及討論。

　　2、提問在日常生活中遇到的一些有關健康方面的問題，向別人請教。

　　教師總結(jié)

　　1、對學生廳、說兩方面的表現(xiàn)情況進行總結(jié)，提出希望。

　　2、結(jié)束語健康是人生最大的財富，是無價之寶。健康的金鑰匙就在我們自己手中。愿我們每個人都擁有更多的健康常識，擁有一個健康的體魄。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1.讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。

　　2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　教學重點：

　　1.知道生活中很多地方都能識字。

　　2.激發(fā)學生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。

　　教學準備：

　　1.相關圖片，生字卡片。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　教學過程：

　　展示臺

　　一、讀一讀，連一連。

　　1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。

　　2.學生連線。

　　二、談話導入新課。

　　1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經(jīng)過哪些地方呢？

　　2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。

　　3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。

　　三、讀一讀，認一認。

　　1.指名上臺認讀以下生詞

　　電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

　　2.生教讀，師相機指正和評價。

　　3.拓展：我們還知道哪些地方呢？

　　四、師總結(jié)收獲。

　　是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。

　　日積月累

　　一、談話導入

　　1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。

　　2.教師范讀。

　　3.引導學生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。

　　4.指導朗讀，讀出古詩的'韻律美。

　　5.指名讀，師生評議。

　　6.反復讀，練習背誦。

　　二、實踐活動。

　　回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。

　　教學反思：

　　我在本課的教學中“展示臺”這個內(nèi)容，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學語文�！叭辗e月累”古詩的背誦，讓學生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。

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