語文教案精選6篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.能面對不同的情況，向別人介紹自己。
2.能認(rèn)真傾聽別人的自我介紹，有禮貌地提出意見。
教學(xué)重難點(diǎn)
對象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。
教學(xué)策略
首先利用本單元課文和學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交流興趣。營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對“自我介紹”這一話題的興趣，然后充分利用教材中設(shè)置的情境，通過小組討論、合作交流的方式，使學(xué)生能在不同的情況下，相應(yīng)調(diào)整介紹自己的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過程
板塊一 談話導(dǎo)入，明確要求
1.談話導(dǎo)入，提出任務(wù)。
師導(dǎo)入：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們有許多新的收獲。如，描寫人物，要抓住其語言、動作的特點(diǎn)，我們要把這種方法運(yùn)用到生活中。在生活中我們常常需要向別人介紹自己：和別人初次見面、轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校、應(yīng)聘校報(bào)記者……面對種種情況，我們應(yīng)該怎樣自我介紹呢？今天的口語交際，我們就來討論討論。（課件出示：自我介紹）
2.小組討論，明確要求。
（1）出示課件。
課件出示：
選擇或創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，試著作自我介紹。介紹前，想一想是要向誰介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時(shí)需要注意些什么。
（2）師指名讀要求。
�。�3）同桌討論交流自我介紹時(shí)要注意些什么；師指名交流。
�。�4）師小結(jié)：自我介紹時(shí)，要明白向誰介紹自己，了解介紹自己的目的，需要了解一些注意事項(xiàng)。
【設(shè)計(jì)意圖】本次口語交際重在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。討論口語交際活動的.開展要求，全面互動，能把教師的單向灌輸變?yōu)閷W(xué)生積極思考，主動按要求去交流。同時(shí)，有了全體學(xué)生的積極參與，目標(biāo)與要求也落實(shí)到了每位同學(xué)的心里，使交際活動有所成效。
板塊二 選擇情境，全班交流
1.引導(dǎo)生明確面對不同的情境，自我介紹時(shí)應(yīng)該注意的問題。
�。�1）課件出示課本中創(chuàng)設(shè)的情境。
�。�2）師指四名生分別讀一種情境。
�。�3）明確不同的情境下，自我介紹應(yīng)該側(cè)重的方面。
①師引導(dǎo)：在不同的情境，不同的場合，我們介紹自己的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行怎樣的調(diào)整呢？請?jiān)谛〗M內(nèi)交流討論。
�、谒娜诵〗M內(nèi)互相討論，相互補(bǔ)充，明確注意事項(xiàng)；師巡視指導(dǎo)。
�、蹘熤该涣�。
（4）師小結(jié)：轉(zhuǎn)學(xué)到新的學(xué)校應(yīng)介紹自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好等方面；應(yīng)聘校報(bào)記者時(shí)，應(yīng)著重介紹自己的語言表達(dá)及寫作能力；報(bào)名參加電視臺“我是小歌手”節(jié)目，應(yīng)著重介紹自己在唱歌方面的特長及取得的成績；去車站接不認(rèn)識你的客人時(shí)，應(yīng)該著重介紹自己的外貌特征，使別人在人群中一眼就能認(rèn)出你。
2.生選擇情境，小組內(nèi)交流，互說互評。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，適時(shí)補(bǔ)充，提出建議。
3.示例：
大家好，我叫×××，之前在××學(xué)校讀書。因?yàn)榘职謰寢尮ぷ髡{(diào)動，所以轉(zhuǎn)學(xué)到了這里。我性格活潑，平時(shí)最喜歡和同學(xué)們一起玩耍、游戲；我有很多愛好，如打籃球、看電影、唱歌等，真誠地希望與志同道合的同學(xué)一起探討交流；我對人友善，也很溫柔，希望在這里能交到更多的朋友，更愉快地學(xué)習(xí)。
4.師生共評：評一評上臺交流的同學(xué)在自我介紹時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)，還存在哪些問題，怎樣才能說得更清楚，提出建議。
5.第二次全班交流，要求根據(jù)同學(xué)們的建議改正不足。
6.評一評誰的收獲大、感受深。
�。�1）師引導(dǎo)：在今天的交流中，你最欣賞誰的自我介紹？請你根據(jù)他選擇的情境的特點(diǎn)，給他評個(gè)獎。（建議學(xué)生設(shè)計(jì)小小歌手獎、優(yōu)秀小記者獎、最佳新人獎等）
（2）生評議。
7.四人小組內(nèi)再次創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交流，爭取做得更好。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生創(chuàng)意的火花需要教師去點(diǎn)燃。在課堂結(jié)束之際進(jìn)行評獎活動，既是對學(xué)生口語交際活動的一次總結(jié)評比，也是再次燃起學(xué)生創(chuàng)意的火花，讓學(xué)生積極思考、認(rèn)真評價(jià)的契機(jī)。針對學(xué)生的不同表現(xiàn)設(shè)立對應(yīng)的獎項(xiàng)，是對學(xué)生語言能力的又一次考驗(yàn)，為學(xué)生提供了一個(gè)錘煉語言的好機(jī)會。
教學(xué)反思
“口語交際”的學(xué)習(xí)是語言的習(xí)得與思維發(fā)展的過程。這一過程應(yīng)注重“體驗(yàn)”二字，重點(diǎn)把握：
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主發(fā)展的空間。學(xué)生的發(fā)展離不開發(fā)揮自身的主觀能動性，學(xué)生通過揣摩、比較、運(yùn)用才能獲得新的發(fā)展。
“口語交際”的教學(xué)不僅應(yīng)該注重“說”的能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)說出濃濃的“交際味”，同時(shí)兼顧“聽”的能力的培養(yǎng)與“聽”的習(xí)慣的養(yǎng)成。
正確處理好語言發(fā)展與知識獲得、綜合性能力發(fā)展的關(guān)系。在“口語交際”的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展語言，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生針對不同情境運(yùn)用不同方式介紹自己的能力。
語文教案 篇2
一、教材分析
《搭石》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。
本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的，他的詩質(zhì)樸純真而又簡約大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文，具有同他的詩歌相同的特點(diǎn)。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文描寫了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭，通過細(xì)節(jié)描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深意，樸素中閃爍著的美好思想。
本課內(nèi)容的編者設(shè)計(jì)精心，文中配有插圖，安排了泡泡語，文后安排了要求認(rèn)識和要求書寫的漢字及思考練習(xí)的四個(gè)題目。這些內(nèi)容，提示了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的方式，為教師教學(xué)進(jìn)行了有益的提示。
作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級學(xué)生來講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美，這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識本課7個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。
2.培養(yǎng)學(xué)生能對課文不理解的地方提出疑問的能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。
4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備：工具書（字典）、文具（鋼筆、鉛筆）、生字本、練習(xí)簿等。
2.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：常規(guī)課堂布置。
3.教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片、實(shí)物投影儀等。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課
�、睅煱鍟n題。生齊讀課題。
�、采鷵�(jù)題質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)意圖：思維從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思�！�
�。ǘ┳詫W(xué)課文，整體感知
�、庇懻撋潭ㄗ詫W(xué)方法。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流自學(xué)情況。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在閱讀實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
（三）深入局部，探究體驗(yàn)
該環(huán)節(jié)是本課時(shí)的中心環(huán)節(jié)，教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要安排教學(xué)，有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)與文本的對話。本環(huán)節(jié)將采用朗讀、默讀、圈劃、思考、交流、討論等多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
研讀內(nèi)容預(yù)設(shè)為以下幾個(gè)方面，教學(xué)順序?qū)⒏鶕?jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況安排。具體教學(xué)內(nèi)容視學(xué)情和課堂生成情況靈活處理。
【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)�！�
研讀重點(diǎn)一：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀、交流感受，引導(dǎo)學(xué)會抓住“無論”、“只要”、“一定”、“直到”等關(guān)聯(lián)詞語感悟家鄉(xiāng)老人可親可敬一心為他人著想的美好品德。學(xué)會朗讀的輕重音變化，讀出感情。
2.生感情朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫和用詞的精妙，訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字的能力。】
研讀重點(diǎn)二：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
1．學(xué)生朗讀本段，找出最能體現(xiàn)畫面美的詞語。
2．指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞語，引導(dǎo)體會畫面的美。
3．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序”的意思，體會和諧相處，互相照顧的純樸鄉(xiāng)情。
4．生朗讀體會。
【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀、理解詞語等方式引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，從中發(fā)現(xiàn)美，感受美，體驗(yàn)美�！�
研讀重點(diǎn)三：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的.事。
1.引導(dǎo)探究，怎樣才能讀好本段？
2.生通過默讀思考，同伴交流所得，學(xué)會抓住“總會、總要”、“理所當(dāng)然”等詞語想象畫面，體會互相禮讓，敬重老人的傳統(tǒng)美德。
3.生朗讀體會。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在反復(fù)品讀中感受“搭石”，從而走進(jìn)淳樸的民情，感受美好的民風(fēng)。】
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華，提高認(rèn)識
1.師指導(dǎo)聯(lián)系課題，研讀課文最后一段所表達(dá)的情感。提升對“搭石”的更深層次理解。
2.朗讀升華。
【設(shè)計(jì)意圖：深入體會，升華情感，感悟普通“搭石”中所蘊(yùn)含著的崇高的人性美，感悟文本的表達(dá)方法。】
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，練習(xí)鞏固
1．視學(xué)生學(xué)習(xí)情況合理安排課內(nèi)或課外完成
2．抄寫生字、詞語。摘抄自己喜歡的句子。
3．有感情的朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：通過恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，積累語言文字，提高運(yùn)用語言文字的能力。】
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師生共同回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字詞。
2.交流抄寫的妙詞佳句。
【設(shè)計(jì)意圖：檢查復(fù)習(xí)，梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)溫故知新。】
�。ㄈ├首x課文
采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)朗讀課文，進(jìn)一步加深對語言文字的感悟。
�。ㄋ模┩卣归喿x
1.出示作者劉章寫的《寫作<搭石>的前前后后》（文章附后）引導(dǎo)學(xué)生自讀，印證自己的感悟理解。
2.交流讀后感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步與作者對話。
【設(shè)計(jì)意圖：積極利用課外閱讀資源，引導(dǎo)學(xué)生與作者、文本進(jìn)行積極的對話�！�
（五）課內(nèi)小練筆
根據(jù)課后小練筆的要求，寫一寫平凡事物中的美。
1.生交流所發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。
2. 生審題，讀懂題目要求。
3.生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動描寫的方法嘗試寫作。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，練習(xí)表達(dá)，完成課后小練筆作業(yè)。
作者簡介：
王文妮，女，1981年3月出生。小學(xué)一級教師，現(xiàn)任教于青島永寧路小學(xué)，從事語文教學(xué)工作。多次在市、區(qū)執(zhí)教公開課、示范課，執(zhí)教的語文課分別獲省、市語文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎；在組織好教學(xué)工作的同時(shí)，不斷反思，勤于筆耕，撰寫了多篇教育教學(xué)論文并獲得多項(xiàng)國家級、省級獎項(xiàng)；先后參與了多項(xiàng)省、市科研課題研究。在語文教學(xué)改革實(shí)踐中，重視學(xué)生個(gè)性化閱讀，致力于構(gòu)建輕松、和諧、自主的課堂氛圍，形成了樸實(shí)、大氣的教學(xué)特色。
語文教案 篇3
一、引入
有一首詩大家都非常熟悉，那就是：床前明月光……是的，在我們的心靈深處，始終在召喚著一個(gè)地方，無論你是浪跡天涯的孤獨(dú)的游子，還是功成名就的天之驕子，這個(gè)地方的名字就叫做故鄉(xiāng)，她是我們生命的根，是我們情感的歸宿，是我們永恒的精神家園。
有一位作家，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”，他的長篇小說駱駝祥子暢銷美國，話劇茶館震動歐洲，政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號，他是誰呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)老舍先生的散文——《想北平》（師板書課題）
我們對于文學(xué)作品的思考探究可分為三個(gè)層次：與作品對話、與作家對話和與自己對話。欣賞，就是讀者的'心靈與作家的心靈進(jìn)行交流。要能與作家的心靈交流，首先要與作品對話，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)作品。
二、探究·欣賞·交流
(一)與作品對話，把握文章的內(nèi)容
首先請大家推薦一位同學(xué)和我一起來朗讀這篇文章。在欣賞完文章之后，請大家談?wù)勀銈兊某踝x感受和文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
播放《小夜曲》，師生有感情地配樂朗誦。師讀1、2、3段，學(xué)生讀4—8段。
（讀完）師評：這位同學(xué)朗讀的很好，她特別注意到北京的兒化音，如：“空兒”、“差點(diǎn)事兒”、“白霜兒”等，還有“哼”這一字讀的也很到位，她把老舍的“京味兒”給讀出來了。
好了，下面該由同學(xué)們暢所欲言談?wù)勀銈兊某踝x感受和文章的大致結(jié)構(gòu)了。
�。ǹ偨Y(jié)）經(jīng)過幾位同學(xué)的發(fā)言，我們可以清楚的了解文章的思路
1---3段：我愛北平但說不出來。
4—7段：愛北平的理由（北平的特點(diǎn)、北平的美）
從北平的建設(shè)、布置、生活環(huán)境寫出北平的與眾不同
8段：表達(dá)感受——想念北平（想得落淚）。
板書：愛到說不出(第1—3段)愛的理由(第4—7段)
想得落淚(第8段)
愛到說不出——愛得深沉北平的美——愛的表達(dá)想得落淚——愛的極致
教師小結(jié)：欣賞文章首先要從整體上把握內(nèi)容，看看文章寫了什么。我們可結(jié)合文章的標(biāo)題、段落的總起句與總結(jié)句、過渡句、主旨句等標(biāo)志性語句來 。
語文教案 篇4
第一課時(shí)
一、讀讀背背
1、讀對：，讀準(zhǔn)字音。
2、讀懂：問題
哪些是寫景物的詞，哪些是寫心理感受的詞。
描寫景物的詞，描寫的是什么季節(jié)的什么景物。聯(lián)系實(shí)際，如在哪篇課外讀物或收看天氣預(yù)報(bào)，看電視節(jié)目，看風(fēng)景區(qū)介紹等理解詞義和用法。
3、學(xué)生討論后讀熟，讀懂意思。
4、背一背：個(gè)人背，小組互背(次序可變動，背對背全即可。)
二、閱讀：中華龍
1、思考：
為什么稱這塊雨花石為中華龍?
你是怎么讀懂的?
2、自由讀，獨(dú)立思考;小組交流;指名回答，全班交流：
點(diǎn)撥、指導(dǎo)歸納。
因?yàn)檫@塊奇石上有龍的形象，而龍是我們中華民族的象征，所以稱這塊雨花石為中華龍。
閱讀方法：圍繞文章題目，分析出內(nèi)容要點(diǎn)，概括總結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
小組交流搜集到的有關(guān)龍的詞語、故事、詩歌。
四、作業(yè)
默寫讀讀背背中的詞語。
第二課時(shí)
一、口語交際
1、讀讀寫例話口語交際，讀懂要求交流的內(nèi)容和注意的問題：
⑴ 自由讀，用序號標(biāo)出各項(xiàng)。
�、� 指名回答。
內(nèi)容：觀察到春天的.景物;對春天的感受。
注意：說出春天景物的特點(diǎn);說出自己的發(fā)現(xiàn)──自己用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，總之自己觀察到的，而不是聽別人說的，或從別的文章中搬來的;表達(dá)自己內(nèi)心的真情實(shí)感。
�、� 小組交流，人人發(fā)言，共同評議。
�、� 全班交流評議。
�、� 引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生參考。(聯(lián)系學(xué)過的課文《燕子》)
二、習(xí)作
要求：通過口語交際，同學(xué)們交流了對春天的感受。大家對春天的景物又有了新的發(fā)現(xiàn)，新的體會。請把這些發(fā)現(xiàn)、體會寫下來。要表達(dá)真情實(shí)感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。
過程：
口語交際為學(xué)生習(xí)作作了充分準(zhǔn)備。學(xué)生感到好寫，有內(nèi)容可寫。
動筆前，提示學(xué)生注意下列三點(diǎn)：
1、按照一定的順序?qū)憽?/p>
2、要表達(dá)真情實(shí)感。
3、注意把句子寫通順，不要寫錯別字。
指導(dǎo)寫作
1、抓住景物的特點(diǎn)來寫。
2、體會景物的變化。
3、通過直抒胸義及語句表達(dá)自己的真情實(shí)感。
學(xué)生作文，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
講評習(xí)作
1、簡要地說一說總體的情況。
2、出示范文賞析，評論好的地方。
3、將自己的作文和范文比較，找弱點(diǎn)修改。
4、學(xué)生互閱、互評習(xí)作。
語文教案 篇5
運(yùn)用文言文三步習(xí)讀法:即認(rèn)讀、品讀、創(chuàng)讀進(jìn)行教學(xué)。首先掃除文字的讀音障礙，特別要注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓;再在指導(dǎo)學(xué)生疏通文意的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié)，用自己的語言講述故事，推究作者的創(chuàng)作意圖;第三步是引導(dǎo)學(xué)生對作品中的人物進(jìn)行審美評價(jià)，鼓勵學(xué)生多角度審美，說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
第二篇短文《乘船》以學(xué)生自學(xué)為主，用競賽方式檢測學(xué)習(xí)效果。
[教學(xué)流程]
第1課時(shí)
(一)導(dǎo)人新課
1導(dǎo)語。'誠信'是做人的準(zhǔn)則，我們中華民族歷來就是一個(gè)崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像'曾子殺豬'這樣的誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!
2簡介作家作品。
(世說新語)作者劉義慶(403一-牡U，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學(xué)。身邊聚集了不少文人學(xué)士�！妒勒f新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學(xué)等36個(gè)門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當(dāng)時(shí)社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。
(二)指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言小說的一般方法
引語:你們覺得文言文要怎樣學(xué)?
2學(xué)生交流，歸納。
3文言文三步習(xí)讀法。
(1)認(rèn)讀:辨讀字詞，朗讀課文;
(2)品讀:理解文意，推究主旨;
(3)創(chuàng)讀:審美評價(jià)，延伸創(chuàng)造。
(三)學(xué)習(xí)《期行》
1指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2品讀。
(1)疏通文意。學(xué)生借助注釋理解文章大意。重點(diǎn)詞語教師予以點(diǎn)撥。
(2)通過討論，理清故事情節(jié)。
(3)同桌互述故事，推薦優(yōu)秀者上講臺表演。
(要求表演的學(xué)生注意語氣、神態(tài)，力求繪聲繪色，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后認(rèn)真點(diǎn)評)
(4)探究主旨:《期行》讓人明白一個(gè)怎樣的道理了
(要點(diǎn)提示:告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個(gè)守信的.人)
3創(chuàng)讀。
(1)齊讀課文(要求有感情地朗讀)。
(2)《期行》這篇文言小說短小精悍，全文不足150字，但故事情節(jié)完整，人物性格刻畫得栩栩如生，你能否就文中一兩個(gè)人物的言行，談?wù)勛约旱目捶?
(學(xué)生自由探究，可能大多數(shù)學(xué)生會贊賞元方的做法，斥責(zé)'友人'的無禮。如果學(xué)生說陳太丘、元方也有做得不妥的地方，'容'也有值得肯定的地方，教師要給予充分的肯定和鼓勵)
(3)'元方人門不顧'友人，試設(shè)想，友人會怎么想或怎么做?
(四)小結(jié)
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入
上一節(jié)課紿同學(xué)們介紹了文言文三步習(xí)讀法，大家還記得嗎?(回顧上一節(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法)這堂課我們學(xué)習(xí)《世說新語》中的另一篇《乘船》,今天，老師既要測試一下你們的自主、探究能力，也要看看你們團(tuán)結(jié)合作的精神。
(二)分小組學(xué)習(xí)《乘船》，教師巡視指導(dǎo)
1小組交流學(xué)習(xí)方案(方案應(yīng)有學(xué)習(xí)步驟的安排，有問題的設(shè)計(jì)和解答，還可以有疑難問題的提出)。
2選定并修改完善學(xué)習(xí)方案提交班上交流。
3按照確定的學(xué)習(xí)方案，小組合作學(xué)習(xí)，疑難問題可求助老師。
(三)設(shè)置問題由學(xué)生答題
'華歆、王朗俱乘船避難'中的'避'是什么意思?
'幸尚寬'中的'幸'是什么意思?
'王欲舍所攜人'的'舍'與'太丘舍去。的'舍'意思一樣嗎?
'寧可以急相棄邪?'是設(shè)問還是反問?
翻譯句子(每組推一人抽題答讀原句，說譯文)。
(1)幸尚寬，何為不可
(2)本所以疑，正為此耳
(3)既已納其自托，寧可以急相棄邪
(4)世以此定華、王之優(yōu)劣
4簡答題
(1)作者創(chuàng)作這個(gè)故事，目的是讓人們明白一個(gè)怎樣的道理呢?
(2)華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評價(jià)?
5《世說新語》的故事篇幅都很短小，但能通過人物的片言只語或行為細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的性格特征，鮮明生動�！镀谛小分械�(友人)'下車引之'¨元方人門不顧'，《乘船》中的一人求助的動作描寫，簡直像幾幅漫畫，你能根據(jù)故事的內(nèi)容用筆畫出來嗎?
(四)總結(jié)
(五)作業(yè)
語文教案 篇6
【教材分析】
這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處!
詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識字的熱情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字，會寫“聽、唱”2個(gè)生字。
2、從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1、播放各種鳥兒圖片，介紹鳥類。
2、引出課題，用喜愛的語氣讀讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，觀看各種小鳥的圖片讓學(xué)生想象，使學(xué)生感到心情愉悅，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂，拉近了動物與人之間的關(guān)系，把學(xué)生的情感、思維調(diào)動起來，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文，教學(xué)生字詞
1、初讀課文，提出要求：
�、� 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵ 圈出生字，多讀幾遍。
�、� 標(biāo)出詩歌有幾個(gè)小節(jié)。
2、教學(xué)生字詞：
�、� 同桌交流認(rèn)讀生字，互相幫助，互相檢查。
�、� 出示帶拼音的生字：
選喜歡的生字，用喜歡的方法介紹給大家認(rèn)識。
�、� 開火車認(rèn)讀生字。
�、� 去掉拼音認(rèn)讀生字。
3、再讀課文，讀得正確、流利。
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字，貫徹字不離詞、詞不離句的原則，把識字、讀文、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。第一遍讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，先讓學(xué)生對生字和課文內(nèi)容有個(gè)整體感知。第二遍讀課文，養(yǎng)成合作交流的'好習(xí)慣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。
三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、教學(xué)第一小節(jié)：
�、� 出示鳥蛋：
說說鳥蛋的樣子。
�、� 摸摸鳥蛋，感受鳥蛋。
⑶ 連起來讀一讀“小小的鳥蛋涼涼的”。
⑷ 出示詞語：
鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋
(比較并說說還知道哪些這樣的詞語)
�、� 連起來讀第一小節(jié)：
讀出鳥蛋的小、涼，對鳥蛋的喜愛。
⑹ 評一評：
你覺得他讀的怎么樣?
設(shè)計(jì)意圖：注重了課堂的及時(shí)評價(jià)，做到了學(xué)生和學(xué)生之間的直接交流，體現(xiàn)了評價(jià)的生生互動，創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，發(fā)展了學(xué)生語言，培養(yǎng)了學(xué)生的客觀、正確的評價(jià)和接受評價(jià)的態(tài)度以及認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
2、研讀第二小節(jié)：
�、� 媽媽看見了，怎么說?
�、� 出示媽媽說的話：
讀一讀。
�、� 播放小鳥破殼而出的畫面。
�、� 說說自己看到了什么?理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”
② 知道“焦急不安”，說說鳥媽媽焦急不安的時(shí)候會做些什么?想些什么?說些什么?
�、� 齊讀、指名讀。
3、感受第三小節(jié)：
�、� 我如果不小心會怎么樣?
⑵ 換詞：
理解“捧”。
�、� 換詞：
理解“連忙”。
�、� 體會“輕輕地”。
�、� 朗讀感受。
4、配樂讀第一到第三小節(jié)，想想：
“我”因?yàn)橄矚g鳥蛋才把它從樹上取下來，“我”還是喜歡鳥蛋，為什么“我”要把鳥蛋送還?
設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有利于增強(qiáng)語感，發(fā)展語言，鞏固生字。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)讓孩子們直接感受語言，積累語言，通過多種形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
四、書寫指導(dǎo)
1、小黑板出示“聽、唱”兩個(gè)生字。
2、觀察在田字格中位置。
3、教師師范寫。
4、學(xué)生自由書寫。
5、表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。
【設(shè)計(jì)意圖】
一、形式上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與
興趣是最好的老師，因此，本堂課教學(xué)時(shí)首先通過欣賞圖片和音樂，進(jìn)行想象，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了情緒，使孩子們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。并通過讓學(xué)生動用多種感官，記憶生字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
二、閱讀時(shí)注重語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合
從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字、主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，發(fā)展性創(chuàng)造能力、受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與意識、合作意識。
三、把識字教學(xué)放在具體的語言環(huán)境中
新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)特點(diǎn)是重新確定了低年級以識字、寫字為教學(xué)重點(diǎn)，要求語文識字課要多認(rèn)少寫，識寫分開，要在具體的語言環(huán)境中識字，采取了“識字與讀文整合的方法”，堅(jiān)持了“生字從文中來，再到文中去”的識字順序。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文孔乙己教案10-31
（精選）語文教案11-15
語文教案（精選）12-01
[精選]語文教案12-05
語文教案[經(jīng)典]12-06
語文教案(精選)09-13
語文小學(xué)教案10-21
語文古詩教案09-22
語文教案07-20
語文教案[經(jīng)典]07-24