語文教案

時間：2024-12-14 08:26:51 教案我要投稿

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語文教案（錦集7篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案（錦集7篇）

語文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀課文，理清課文思路。

　　2、合作探究，深入理解文章的內(nèi)容以及作者的感情。

　　3、品味語言，體會本文的語言特色。

　　4、了解中華傳統(tǒng)節(jié)日，提倡保護(hù)傳統(tǒng)文化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、合作探究，深入文章的內(nèi)容以及作者的感情。

　　2、品味語言，體會作者的語言特色。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　品味語言，體會本文的語言特色。

　　【教學(xué)方法】

　　導(dǎo)入——閱讀——品評——拓展

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀詩激趣、導(dǎo)入

　　下面我給大家一首詩

　　屈子冤魂終古在，

　　楚鄉(xiāng)遺俗至今留。

　　江亭暇日堪高會，

　　醉諷離騷不解愁。

　　---邊貢

　　1.請你們猜猜這首詩寫的是哪一節(jié)日?來歷如何?

　　明：端午節(jié)，屈子即屈原，遺俗指的是端午節(jié)

　　2.問：你知道端午節(jié)有哪些風(fēng)俗嗎?在你的記憶當(dāng)中，端午有什么讓你回味無窮的東西嗎?(掛艾草，插菖蒲，喝雄黃酒，吃粽子，吃蛋……)，出示端午習(xí)俗圖片。

　　3.很好，我們今天來學(xué)習(xí)的一篇回憶性文章也是關(guān)于端午的。這篇文章是汪曾祺先生寫自己過端午的一片回憶性的散文。

　　二、走近作者

　　汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人，作家。文風(fēng)閑適自由，平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。代表作有小說《受戒》《大淖nào記事》散文集《蒲橋集》等。

　　三、字詞積累

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，理清課文思路。

　　2、合作探究，深入理解文章的內(nèi)容以及作者的感情。

　　3、品味語言，體會本文的語言特色。

　　4、了解中華傳統(tǒng)節(jié)日，提倡保護(hù)傳統(tǒng)文化。

　　五、整體感知

　　你覺得這篇課文寫了哪幾方面內(nèi)容?分別用小標(biāo)題概括。

　　六、合作探究

　　1、文章開頭介紹了端午節(jié)的哪些習(xí)俗?作用是什么?

　　2. 家鄉(xiāng)的鴨蛋到底好在哪里?有什么特點(diǎn)?

　　以“這是的鴨蛋，因為 (找出文中相關(guān)的語句”為句式說一段話。

　　示例：

　　這是與眾不同的鴨蛋，因為“高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多，可以成批輸出�！�

　　名聲遠(yuǎn)播居然讓蘇南，浙江的人因此對你肅然起敬。

　　與眾不同居然可以成批成批輸出雙黃鴨蛋

　　令人驚喜切開之后，圓圓的兩個黃，竟然如此讓人驚喜不已�！�

　　歷史悠久(“老品牌”、“老字號” ) 連200多年前的《隨園食單小菜單》就有了記載

　　質(zhì)細(xì)而油多居然讓人如此讓人垂涎欲滴。

　　吃法多樣除了“可以帶殼切開吃”“可以用筷子挖著吃”“竟然可以和豆腐炒著吃

　　色彩鮮艷蛋殼是淡青色的，蛋白是白色的，蛋黃是紅色的。

　　小結(jié)：家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠(yuǎn)播的，歷史悠久的，吃法多樣的，美味可口的，色彩鮮艷的……一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋，作者就用那平淡自然而又韻味十足的語言訴說內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美，這種自豪都緣于作者那濃濃的'思鄉(xiāng)之情，緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。

　　擬寫廣告詞

　　示例：“天上月亮太陽,高郵鴨蛋雙黃”,請你也為高郵鴨蛋擬寫一則廣告。

　　3、寫端午節(jié)的鴨蛋時寫了哪些日常生活小事?

　　挑鴨蛋——裝鴨蛋——掛鴨蛋——吃鴨蛋——玩鴨蛋

　　4、文章結(jié)尾為什么要要引用囊螢映雪的故事，是否離題太遠(yuǎn)?

　　5、你認(rèn)為本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?——對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。

　　七、品味語言

　　找出課文中你認(rèn)為寫得好的語句，有感情地朗讀并說說喜愛的理由。

　　本文的語言特色

　　1、口語色彩濃厚

　　2、古漢語的點(diǎn)綴使文章多了書卷氣，增添了典雅之美

　　3、善于運(yùn)用語言“造型”

　　4、淡淡的幽默

　　八、課文小結(jié)

　　這篇民俗散文，以閑適自由，平淡有味的語言介紹了家鄉(xiāng)高郵的端午風(fēng)俗，表現(xiàn)了作者對兒時生活的懷念和對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　九、拓展延伸

　　你知道這些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?我們該如何對待它們?

　　保護(hù)傳統(tǒng)節(jié)日，珍視傳統(tǒng)文化!

語文教案篇2

　　【語基梳理】

　　1、字音辨識

　�。�1）單音字

　　誑語（kuáng）埡口（y�。┌仓k(mì)驚駭(hài)勒勒車（lè）攫來（jué）模糊（mó）霧靄（i）泥淖（nào）混沌（hùndùn）驀地（m）物什（shí）魁梧（kuíwú）瘴氣(zhàng)醞釀(yùnniàng)成吉思汗(hán)羅布淖爾(nào)

　　（2）多音字

　�、賹帲簩庫o（níng）②籠：籠罩（lǒng）③釘：釘子（dīng）

　　寧死不屈（nìng）籠子（lóng）釘在崖壁上（dìng）

　�、茴潱侯澙酰▃hàn）⑤泊：羅布泊（pō）⑥扎：掙扎（zhá）

　　顫抖（chàn）停泊（bó）扎營（zh�。�

　　包扎（z�。�

　�、呋恚夯砜冢╤uō）

　　豁達(dá)（hu）

　　豁拳（huá）

　　2、字形辨認(rèn)：

　�、偾撸ㄇ呷诵钠ⅲ谀祝_布淖爾）③簿（對簿公堂）

　　泌（分泌）棹（船棹）�。ㄈ毡∥魃剑�

　�、転a（腹瀉）⑤炫（炫目）眩（眩暈）

　　泄（發(fā)泄）舷（舷梯）弦（弦外之音）

　　3、詞語集釋：

　　(1)誑語：騙人的話。

　　(2)埡口：兩山問的狹窄的地方。

　　(3)混沌：①我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。②形容糊里糊涂、無知無識的樣子。

　　(4)瘴氣：熱帶或亞熱帶山林中的濕熱空氣，從前認(rèn)為是瘴癘的病源。

　　(5)物什：雜物。泛指東西。

　　(6)回光返照：指太陽剛落山時，由于光線反射而發(fā)生的天空中短時發(fā)亮的現(xiàn)象。比喻人死前精神突然興奮。也比喻事物滅亡前夕的.表面興旺。

　　(7)適當(dāng)其時：指恰巧遇上那個時機(jī)。

　　(8)驚世駭俗：因言行異于尋常而使一般人感到震驚。

　　(9)恍然如夢：好像剛從夢中醒來，像做夢一樣。也形容忽然醒悟。

　　【閱讀心得】

　　西地平線上（課后）

　　【鞏固訓(xùn)練】

　　1、下列詞語中，各對加點(diǎn)字的讀音都不相同的一項是（A）

　　A．震撼/可汗暗淡/對牛彈琴瘴氣/水漲船高

　　B．炫目/盤旋攫取/先知先覺恍若/虛晃一槍

　　C.醞釀/熨帖驀的/功不可沒游蕩/安步當(dāng)車

　　D．既然/鐵騎胭脂/殷切期望物什/拾級而上

　　2、下列各句中，沒有錯別字的一項是（D）

　　A．這幾年，我每年都要去一淌新疆。（趟）

　　B.一輪血紅的落日象一輛勒勒車的輪子，靜靜地停駐在那里。（像）

　　C.四周瘴氣霧藹彌漫，我們感到自己如同走入地獄，走入鬼域。

語文教案篇3

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1、小朋友們，老師先給大家猜個謎語，聽好謎面：千條線萬條線，落到水里看不見。猜一猜，是什么?(雨，相機(jī)板書雨)

　　2、你能說出帶雨的成語嗎?(毛毛細(xì)雨，雨過天晴，風(fēng)雨無阻。。。。。。)

　　是呀，下雨過后，天放晴了，所以說陽光總在風(fēng)雨后。

　　3、大雨過后，地上有很多小水坑，這個時候你最想干什么?

　　4、出示圖，看，這些小朋友們不等雨停就急著跑出來玩水了。夏天的雨不僅小朋友們喜歡，冰心奶奶也很喜歡，所以她寫了一首有趣的詩歌，名字就叫雨后。(完善課題)

　　5、誰來讀一讀課題?(指名讀)讓我們一起記住詩歌的名字吧!(齊讀)

　　6、你了解冰心嗎?誰能來介紹介紹?

　　二、初讀詩歌

　　(一)初讀想象

　　1、《雨后》是一首非常有意思的詩歌，你們想聽嗎?那就讓老師帶你們一起去欣賞，請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽，盡情地想。(師范讀)

　　2、睜開眼睛，誰能來說說，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?

　　(二)自讀

　　1、這么有趣的詩歌，想不想自己讀一讀?

　　那就請小朋友認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多練習(xí)幾遍。相信你們一定能把課文讀通順。

　　2、誰愿意來讀讀第一小節(jié)?(指名讀。讀的.真不錯，不僅聲音響亮，而且把句子讀通順了)

　　在這個小節(jié)中，有幾個陌生的詞語朋友，讓我們一起來認(rèn)識他們把!

　　A.出示“嫩綠”誰來讀讀這個詞?你見過嫩綠的什么?

　　課文中是嫩綠的什么?

　　B.出示“樹梢”。誰能讀準(zhǔn)這個詞語?(你把翹舌音讀準(zhǔn)了)

　　你能指出這棵樹的樹梢嗎?

　　C.接著往下看出示赤腳，這個詞準(zhǔn)會讀了?你記住赤了嗎?

　　什么是赤腳?(赤腳就是光著腳)所以赤就是光著

　　有一個成語叫“面紅耳赤”，這里的赤還是光著的意思嗎?

　　把這些詞語放進(jìn)句子里，相信你會讀的更好。誰再來試試?(指名讀)

　　3、課文越讀越好了，誰還想接著讀?

　�、� 指名讀2，3小結(jié)。

　�、� 這兩個小節(jié)寫的是誰在玩水?他是怎么踩水的?

　　使勁是什么意思?(用力)所以“勁”右邊半部分是“力”?

　　你們什么時候會使勁呢?

　�、� 小哥哥盡情地玩耍著，但還不忘跟身后的——妹妹。一起讀好這個詞。

　�、� 下面這個詞誰來讀?(發(fā)射)誰記住了“射”?(認(rèn)識身字旁)

　　你能給射找找朋友嗎?(發(fā)射)

　　你以前有沒有聽過發(fā)射這個詞語?發(fā)射什么?(衛(wèi)星，火箭)

　　課文中是發(fā)射了什么?(興奮和驕傲)

　�、� 誰能讀好這個詞?(興奮)【注意:興是后鼻音，奮是前鼻音】

　　這里還有一個多音字呢!興

　　“奮”誰記住他了?你能給他找找朋友嗎?(勤奮)我們要勤奮學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)在誰愿意來當(dāng)小哥哥讀讀這兩小節(jié)?男小朋友齊讀。

　　4、小哥哥通紅歡喜的臉上發(fā)射出興奮和驕傲，小妹妹又是怎么玩水的呢?我們一起來看看。(出示第四節(jié))

　　⑴誰愿意讀讀這一節(jié)?

　�、� 這里有個字特別難，誰會讀?(撅著)

　　我們平時會撅著什么?你能給大家示范一下嗎?

　　那“撅著”就是什么意思?(翹著)

　　課文中是撅著什么?誰撅著怎樣的小辮?(短粗的小辮)

　�、� 這個詞還是我們要認(rèn)識的生字呢!誰記住了?(識記“短粗”)

　　短：認(rèn)識新偏旁。短的反義詞是長。

　　粗反義詞是細(xì)。

　�、冗@里還有個難讀的詞語呢!誰來試試?(咬著唇兒)

　　你能做一個“咬”的動作嗎?因為要用嘴，所以咬是口字旁。

　　你能再說一說像“咬”一樣帶口字旁的字嗎?(吸，叫，喝)

　　誰再來讀讀這個詞?注意讀準(zhǔn)兒化音。

　　課文中還有一個像這樣的詞兒呢?誰能讀好?(提著裙兒)

　　齊讀詞語。

　　難讀的詞語都能讀好，相信這一節(jié)你能讀得更好，誰來試試?

　　女小朋友齊讀。

(三)小朋友們讀得可真認(rèn)真，拿起書，讓我們一起讀好課文。

　　三、識寫生字。

　　課文讀通順了可不能忘了生字呀!

　　出示生字：射、短，仔細(xì)觀察，寫好這兩個字要注意些什么?找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

語文教案篇4

　　課題

　　第2課家鄉(xiāng)的古建筑

　　共 3 課時第 2 課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關(guān)歷史典故。體驗并掌握線畫古建筑的方法。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)會圍繞主題，收集資料、處理信息，解決問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受家鄉(xiāng)古建筑藝術(shù)的美，激發(fā)愛祖國愛家鄉(xiāng)的'思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能合理組織線條，注意疏密關(guān)系的處理。

　　難點(diǎn)：能比較準(zhǔn)確的描畫出古建筑的外形。

　　教法學(xué)法

　　欣賞、討論、講解、自主表現(xiàn)

　　教師教學(xué)活動設(shè)計

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計

　　一、復(fù)習(xí)舊知，解決疑難

　　對比上節(jié)課的學(xué)生嘗試作業(yè)進(jìn)行講解：

　　1、一幅畫疏密關(guān)系恰當(dāng)，給人的是一種美感。

　　2、一幅畫沒有疏密關(guān)系的處理，刻畫也不細(xì)致，給人的感覺是什么樣的？

　　二、講解作畫步驟及方法?

　　提示步驟（整體到局部）：?

　　1、構(gòu)圖：在描繪之前，先在紙上大致比一下，確定建筑的的大體外形，畫線條輪廓。構(gòu)圖要飽滿，不能畫散了。

　　2、表現(xiàn)：畫出主要的建筑及場景，進(jìn)行細(xì)致描繪�？坍嬑矬w要注意細(xì)致，有細(xì)節(jié)才能打動人。用線畫就要注意疏密關(guān)系。

　　3、添畫：完善畫面，添畫背景并落款

　　三、欣賞范作，提供作業(yè)參照。

　　1、說說你最喜歡哪一張作品，為什么？?

　　2、小結(jié)：通過線條的組織和疏密的對比來表達(dá)畫面的黑、白、灰關(guān)系。

　　四、嘗試表現(xiàn)

　　1、作業(yè)要求：用線描畫你喜歡的古建筑的局部。要求構(gòu)圖飽滿，線條組織疏密得當(dāng)。

　　2、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

　　3、強(qiáng)調(diào)：勾畫線條輪廓，確定建筑的的大體外形；添畫細(xì)部，細(xì)致描繪及添畫背景。

　　學(xué)生欣賞畫面，比較哪一幅的線條組織更能表達(dá)琉璃瓦的感覺？

　　聽講、領(lǐng)會、感悟。

　　1、發(fā)表自己的看法。

　　2、領(lǐng)會、感悟。

　　嘗試練習(xí)，按照要求完成作業(yè)。

　　教學(xué)反思

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

　　4．學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字詞；

　　2．反復(fù)朗讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們知道高爾基嗎？（學(xué)生談不到的地方，教師適當(dāng)補(bǔ)充）。

　　高爾基，世界著名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。世界人民敬愛他，他非常關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。

　　2．板書課題，《小攝影師》，并認(rèn)讀“攝”字。

　�。ǘ┳宰x課文

　　1．出示自讀提示。

　�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　②認(rèn)讀生字、詞。

　�、勰阕x懂了什么？在沒有讀懂的地方畫上記號。

　　2．學(xué)生自學(xué)、討論。

　�。ㄈ┙涣�

　　1．指名分段朗讀課文。

　　2．認(rèn)讀生字。

　　3．交流讀懂的內(nèi)容。

　�。ㄋ模┲靡蓡栯y

　　簡單的當(dāng)堂解決，難度大的問題留作下節(jié)課解決。

　�。ㄎ澹┰僮x課文

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

　　2．學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞

　�。ǘ┱w感知

　　朗讀課文，思考：這篇課文寫的是在什么時間、什么地點(diǎn)、誰和誰之間發(fā)生的是什么事？結(jié)果怎樣？

　　明確：本課講的是一個小男孩給高爾基照相，沒有照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相，但是，高爾基卻破例允許一個男孩照相，并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷，哭著走了。高爾基交待門衛(wèi)，雜志社的記者不接待，如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來。

　　（三）自學(xué)探討

　　1．明確重點(diǎn)問題：

　�。�1）小男孩是怎樣來到高爾基面前的？你從中體會到了什么？

　�。�2）小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做的？怎么說的？你從中體會到了什么？

　�。�3）高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？小男孩會來嗎？為什么？

　　2．學(xué)生自學(xué)，小組討論。

　�。ㄋ模﹨R報交流

　　1．小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基，是因為工作人員不讓小攝影師進(jìn)屋拍照。他相信只要高爾基知道他來拍照，一定會同意。

　　“突然，一個紙團(tuán)從窗外飛到了架子上。”

　　“突然”：是在一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點(diǎn)也不知道會發(fā)生這樣的事。

　　2．“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我過去。我照完相，立刻就走。”（紙條上的內(nèi)容。）

　　（1）個別讀。

　�。�2）學(xué)生談對紙條內(nèi)容的理解。

　　紙條上的前兩句打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。由此體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護(hù)，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

　　4．學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字詞；

　　2．反復(fù)朗讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們知道高爾基嗎？（學(xué)生談不到的地方，教師適當(dāng)補(bǔ)充）。

　　2．板書課題，《小攝影師》，并認(rèn)讀“攝”字。

　　（二）自讀課文

　　1．出示自讀提示。

　�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　�、谡J(rèn)讀生字、詞。

　�、勰阕x懂了什么？在沒有讀懂的地方畫上記號。

　　2．學(xué)生自學(xué)、討論。

　　（三）交流

　　1．指名分段朗讀課文。

　　2．認(rèn)讀生字。

　　3．交流讀懂的內(nèi)容。

　�。ㄋ模┲靡蓡栯y

　　簡單的當(dāng)堂解決，難度大的問題留作下節(jié)課解決。

　�。ㄎ澹┰僮x課文

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

　　2．學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞

　　（二）整體感知

　　朗讀課文，思考：這篇課文寫的是在什么時間、什么地點(diǎn)、誰和誰之間發(fā)生的是什么事？結(jié)果怎樣？

　　（三）自學(xué)探討

　　1．明確重點(diǎn)問題：

　　（1）小男孩是怎樣來到高爾基面前的？你從中體會到了什么？

　　（2）小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做的？怎么說的？你從中體會到了什么？

　�。�3）高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？小男孩會來嗎？為什么？

　　2．學(xué)生自學(xué)，小組討論。

　�。ㄋ模﹨R報交流

　　“突然，一個紙團(tuán)從窗外飛到了架子上�！�

　　“突然”：是在一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點(diǎn)也不知道會發(fā)生這樣的事。

　　2．“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我過去。我照完相，立刻就走�！保ḿ垪l上的內(nèi)容。）

　　（1）個別讀。

　　（2）學(xué)生談對紙條內(nèi)容的理解。

　　紙條上的前兩句打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。由此體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護(hù)，也可以體會出小攝影師對高爾基的`熱愛崇敬之情。

　　3．感情朗讀1～5自然段�？偨Y(jié)這一段主要寫了什么。

　　4．小男孩讓高爾基干什么，高爾基就干什么。

　　（1）小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！�

　　“擺弄”，指小男孩調(diào)整相機(jī)，解決技術(shù)問題，為正式拍照作準(zhǔn)備；也可以理解為“小攝影師”“吩咐”高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)。“停當(dāng)”，是指把要做的事，要做的準(zhǔn)備，全部做完做好�！皵[弄了很久很久”，可以體會到高爾基的時間是寶貴的，對時間格外珍惜。但是對孩子，他卻十分慷慨，為了孩子，他舍得花費(fèi)時間，即使孩子占用了他很多時間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。也可以體會出孩子的認(rèn)真，對高爾基的無比敬愛之情。（齊讀這句話）

　�。�2）理解詞語：“吩咐”、“側(cè)過臉”，體會到高爾基積極配合。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀6、7自然段。

　　①學(xué)生練讀。

　�、诜纸巧x，邊讀邊做動作。

　　5．突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。

　�。�1）突然，在這里又一次出現(xiàn)，意思是說情況發(fā)生了急劇的變化。

　　（2）與前文的“突然”進(jìn)行區(qū)別。

　�。�3）用“突然”說話。

　　6．朗讀“孩子，回來！我給你膠卷，我這有很多膠卷。”

　�。�1）教師范讀。

　�。�2）學(xué)生練讀。

　　（3）學(xué)生有感情地朗讀。

　　7．分角色朗讀6～11自然段。（體會高爾基對少年兒童的關(guān)心熱愛，以及小攝影師對高爾基的崇敬之情。）

　　8．“請轉(zhuǎn)告他，我（）。不過，來的如果是個（），就（）讓他（）�！�

　�。�1）學(xué)生填空。

　�。�2）學(xué)生結(jié)合課文談自己的理解、看法。

　�。�3）教師小結(jié)：一個是“大攝影師”雜志社記者，一個是小攝影師，一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話，就‘一定’讓他進(jìn)來�！边@里面包含了多少愛心！大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)，真令人欽佩！

　�。�4）齊讀這句話。

　　9．讓學(xué)生在課文中找出充足的理由根據(jù)，說“小男孩會不會再來”。

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)

　　1．寫出下列字的部首

　　桌（）鞠（）切（）雜（）

　　2．組詞

　　貼（）秘（）膠（）

　　粘（）密（）校（）

　　3．理解詞語

　　吩咐：

　　打量：

　　擺弄：

　�。┌鍟O(shè)計

　　教案點(diǎn)評：

　　通過啟發(fā)談話投影片和多媒體課件使學(xué)生了解高爾基是世界著名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。知道高爾基的作品。

　　整體感知課文后，通過自學(xué)探討，朗讀課文，師生互動理解問句，使學(xué)生明確重點(diǎn)問題，對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會高爾基對少年兒童的深切關(guān)懷和熱愛，理解高爾基為什么不見記者，卻盼望小攝影師再來和小攝影師對高爾基的崇敬之情。

　　探究活動

　　1、以“小男孩會不會再來”為線索，練習(xí)續(xù)寫。

　　2、可以借閱或購買高爾基發(fā)表的一些作品靜下心來讀一讀。如《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。

語文教案篇6

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)行口語交際

　　2、看圖說成語

　　教具準(zhǔn)備圖片實(shí)物

　　教學(xué)過程

　　口語交際

　　一、教學(xué)前，詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。

　　二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。

　　1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。

　　2、說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。

　　三、示范交際。

　　1、一個同學(xué)教，一個同學(xué)學(xué)；

　　2、扮演記者，對某個學(xué)生進(jìn)行采訪。

　　3、然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進(jìn)行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：

　　4、你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？

　　5、提醒學(xué)生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進(jìn)行解答。

　　四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。

　　五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。

　　六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。

　　【趣味語文】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

　　2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。

　　3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。

　　4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威……

　　5、順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)寫作

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，說一說自己都會哪些本領(lǐng)。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，每個人都有一兩樣拿手的本領(lǐng)。這次習(xí)作要求寫一寫自己是怎樣學(xué)會一樣本領(lǐng)的。怎樣才能出色地完成這次習(xí)作呢？請同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。

　　抽生說在寫作時應(yīng)注意些什么？

　　教師歸納：

　　1、選材要精當(dāng)

　　要挑選出自己最拿手的、最值得寫一寫的本領(lǐng)！

　　如：你在日常生活中學(xué)會了什么本領(lǐng)呢？（如煮面條、洗碗、干農(nóng)活……）

　　我們每天上學(xué)就是去學(xué)本領(lǐng)的，那么在三年的學(xué)習(xí)過程中你又學(xué)會了什么呢？畫畫？速算？還是彈鋼琴、做手工？

　　在課外活動中你們又學(xué)到了什么特長？你會溜冰、騎自行車、打籃球嗎？是怎樣學(xué)會的？

　　任何一個人都需要與人交往。在交往中你學(xué)會了什么呢？是寬容謙讓？隨機(jī)應(yīng)變？還是誠實(shí)守信？

　　動筆寫之前一定要心中有數(shù)喲。

　　2、描寫要細(xì)致

　　掌握一樣本領(lǐng)或技術(shù)，往往是要流汗甚至流血的。小朋友在向別人展示自己學(xué)會某一樣本領(lǐng)的時候，重點(diǎn)要寫清楚自己由不會到學(xué)會的過程。怎樣詳細(xì)生動地展示這一過程呢？首先，我們要寫出在學(xué)習(xí)初期遇到的困難，當(dāng)遇到這些挫折時自己是怎樣想、怎樣做的；身旁的家人、朋友對此又是什么態(tài)度，他們是怎樣鼓勵、幫助自己的？其次，自己是怎樣克服難的？在學(xué)習(xí)的過程中遇到的絆腳石又是怎樣解除的？尤其要注重描寫自己在學(xué)習(xí)過程中的.心理變化。這樣習(xí)作更具感人的力量。

　　3、感情要真摯

　　在習(xí)作中想做到感情真摯，可不是件容易的事哦！同學(xué)們一定要寫具體自己的情感變化，善于捕捉自已心靈的變化，有感而發(fā)，相信你的文章一定會讓人動情。當(dāng)然，有時真情實(shí)感也需要升華，讓讀者從中獲得啟迪。這就是說讀了你寫的文章，別人能從中受到什么樣的啟發(fā)。

　　三、例文展示：

　　例文1：

　　我會理財了

　　不怕你們笑我，我以前是個購物狂，我的抽屜和書桌上全是各種各樣的東西。只要是我想要的東西，父母不給買，我就發(fā)脾氣，直到他們投降為止。（點(diǎn)明以前是個購物狂。）

　　有一次，老媽實(shí)在忍無可忍了，就找了一個時間坐下來和我語重心長地談了一次。

　　“你想不想用自己的零用錢呢？”

　　“想，當(dāng)然想了，誰都會想的！”

　　“但是我供應(yīng)有限啊，用完后不許找我要�！�

　　“沒問題�！蔽艺f。

　　媽媽見我沒問題了，又補(bǔ)了一句說：“你怎么用這筆錢，我不管，但是你每用一分錢都必須記錄下來�！�

　　“這有何難！”我爽快地答應(yīng)了媽媽所提的要求。（用對話描寫來擺事實(shí)，找對策。）

　　我拿著零用錢去各個商店逛著，想買什么就買什么，看到漂亮鞋子我就買來穿，看到好吃的東西我就買來吃，就這樣，不到一個月零用錢都用完了，還貼了不少壓歲錢。望著筆記本上所買的東西，我驚呆了，我突然發(fā)現(xiàn)有的東西買來卻沒有用，簡直是廢品一堆，我望著這些廢品無比懊悔地說：“

　　我花光了我這個月的零用錢，卻買來了一堆廢品，連一件像樣的東西都沒有�！保ㄓ涃~發(fā)現(xiàn)大問題。）

　　從這件事起，我上街不該買的東西我忍住不買，渴了我盡量回家喝白開水，餓了盡量趕回家吃飯，從此我的錢包逐漸漲了起來，那些錢我沒拿來買沒用的廢品，而是拿來買了一些學(xué)習(xí)用品。（心動更有行動�。�

　　媽媽見我會自己管理了，特意在家里煮了很多好吃的飯菜，請了許多同學(xué)來慶賀我學(xué)會了理財呢。（有進(jìn)步，當(dāng)慶賀。）

　　例文2：

　　我學(xué)會了滑冰

　　“嘰嘰嘰……”小鳥站在樹枝上高興地叫著，它們用歡快的歌聲迎接著新的一天的到來。樹枝上、屋頂上、地上……院子里的各個角落都被一層厚厚的白雪覆蓋著，一下子使以往古銅色的院子變得明亮了許多。今天可真是個滑冰的好日子呀！吃過早飯，爸爸媽媽便領(lǐng)我來到了什剎�；鶊�。（交代時間、地點(diǎn)。）

　　爸爸按我的鞋號給我租了一雙冰鞋，我迫不及待地就把它穿上了，蹣跚地走到“人煙稀少”的冰場中央，剛抬起左腳，身子就一晃，摔倒在冰上。當(dāng)時，我真像一個不會走路的孩子，坐在冰上等人攙扶�！傲址迹憔瓦@么倒下了嗎？”媽媽在一旁開著玩笑，卻沒有要幫我的意思�？粗鴭寢屇樕系谋砬槲矣謿庥謵�。不就是滑冰嗎？我一賭氣站了起來，踉踉蹌蹌地走了幾步，剛要加速就又趴在了冰上。（“蹣跚”用得惟妙惟肖。雖不服氣，可只能如此。）

　　這時，爸爸穿著冰鞋熟練地滑了過來。我看爸爸滑得那么自在，心里很不服氣，但又免不了有點(diǎn)羨慕�！皼]關(guān)系，慢慢練，一會兒就會適應(yīng)的�！卑职止膭钗艺f。我吃力地爬了起來，小心翼翼地站好，爸爸告訴我要先站穩(wěn)然后再慢慢滑。我用心記著爸爸的話。我試著照爸爸的樣子，兩腳分開站好，爸爸正要教我下一個動作，我的第一步已經(jīng)邁了出去，接著右腳緊跟著一蹬，兩只手自然地隨著腳的節(jié)奏擺動起來了。就這樣，我在冰上滑了半天，累得滿頭大汗，一大意又險些摔倒。爸爸見我這副狼狽相，忍不住笑了起來：“你的動作雖然做得不錯，但還不熟練�！甭犕臧职值脑�，我又努力練了起來。在練習(xí)的過程中，也不知摔了多少跤，但我并不灰心。漸漸地，我滑得越來越好。媽媽笑著夸獎我，我的心里美極了，結(jié)果一走神，“哎喲！”又摔了個跟頭，此時，我們一家都笑了起來。（在爸爸的指導(dǎo)下刻苦訓(xùn)練，進(jìn)步之大。適當(dāng)?shù)墓膭钍潜匾�。�?/p>

　　時間過得真快呀！快到吃午飯的時候了，我戀戀不舍地離開了滑冰場�；氐郊�，雖然渾身的疼痛還沒消除，但我的心里卻甜滋滋滋的──我終于學(xué)會了滑冰。（學(xué)會之后的喜悅心情。）