語文教案10篇(優(yōu)秀)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
知識技能
1、學(xué)會生學(xué)新詞;
2、理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程,并有條理地說說;
3、能正確、流利地朗讀課文;
過程方法 質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式
情感態(tài)度 培養(yǎng)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神 教學(xué)重點:1.2.3
教學(xué)準備:
1、教師準備課件:書上恐龍圖(恐龍能行走,并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落(“其中,……嶄新的生活天地”),小黑板。
2、學(xué)生準備:各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。
教學(xué)課時:三課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、課件出示書上恐龍圖,引入課題。
以前,同學(xué)們觀看過恐龍展覽,剛才屏幕上又再現(xiàn)了活
靈活現(xiàn)的恐龍。下面,我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。
二、讀課題質(zhì)疑
1、齊讀課題
2、質(zhì)疑1、預(yù)習(xí)時讀了課題,你產(chǎn)生了疑問嗎?請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生,就讓他們再讀讀課題想想。2、產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說。相同的意思,可能有不同的說法:我們知道的恐龍沒翅膀,怎么能飛向藍天呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!
3、初步釋疑
①通過預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手,請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。(給一定的時間讀書)
、诜蹲x、生邊聽邊想。
、鄯謩e抽說(說得不對的,全班讀書、爭議、再說) 遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的.恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
、苓^渡:這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學(xué)習(xí)生字新詞,掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
1、出示小黑板生字新詞。
2、提自學(xué)要求:學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思;停翰欢脑~意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡
視,對差的引導(dǎo)。
3、分別抽讀生字,說形和詞意。
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。
遲鈍:(感官、思想、行動等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)
不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進一層)
敏捷:動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,行動迅速靈敏。
4、讀生字新詞(抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀)
四、讀課文,理解不懂的詞語。
1、自讀課文,句出不懂的詞。
2、自查字、詞典,不懂的同學(xué)商討,教師巡視參與引導(dǎo)。
五彩斑斕:顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。
后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂:非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥類,而非常歡喜快樂。
演化:演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍:逐漸增多
鳥翼:鳥類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。 毋庸置疑:無須懷疑。
五、自讀自悟第一、二自然段
1、先說方法:讀懂每句話的主要意思,串起每句的主要意思,就是這一段的主要意思。
2、自讀自悟,教師巡視引導(dǎo)。
3、小組討論(要求:小組成員一起逐句討論,有不同理解,說出理由)。
4、抽說,有不同意見可站起說出你的理解。
語文教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標
。ㄒ唬⒄J識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
。ǘ、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
。ㄈ⒔Y(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、重點難點
(一)、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
。ǘ、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
。ㄈ、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步懂得人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
。ㄋ模、會寫“不”,能有正確的寫字姿勢,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、教學(xué)準備
學(xué)生:
1、觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準備張貼。
2、結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事。
教師:
1、查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護樹木的各種方法。
2、制作課件。
四、教學(xué)過程
教學(xué)程序
(一)、談話導(dǎo)入:
1、師:昨天你們?nèi)ビ^察小樹了嗎?
師:把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿把你的畫貼到黑板上?(學(xué)生上講臺貼畫。)
師:大家畫得都很美,說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文,相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會更加喜歡小樹的。
2、(出示課件:5 爺爺和小樹)
師:請你借助拼音讀讀課題。
3、師指“ye”問:大家看,這兩個音節(jié)有什么不一樣?
生:這兩個音節(jié)一個有聲調(diào),一個沒有聲調(diào)。
生:沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。(學(xué)生齊讀課題)
。ǘ、自主識字:
1、師:自己先讀讀課文。
2、(點擊課件)
師:大家看,在這一片綠色的大森林里,生長著許多小樹,小樹上的這些字,你認識了嗎?自己借助拼音讀讀這些字,看看你能認識多少。
師:下面請大家自己讀讀,想想怎樣記住這些字。
3、(點擊課件)
師:你看,小樹上的字沒有拼音了,現(xiàn)在還能讀出來嗎?自己再讀讀。
4、師:請同學(xué)們拿出字卡,同位互相檢查一下,看看都認識了嗎?不認識的同位互相教一教。
5、師:咱們做個猜字游戲好嗎?老師來指這十個生字中的一個,由一位在臺上的小朋友通過問臺下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個字。咱們試試看。(找兩個學(xué)生分別上臺做猜字游戲,猜“開”“穿”兩個字)
6、(點擊課件)
師:同學(xué)們再看汽球上的`五個字,誰愿來讀。
師:你知道這五個字的偏旁是什么嗎?(學(xué)生認識哪個說哪個,老師相機指導(dǎo)認識學(xué)生不知道的偏旁。)生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點”“兩點水”“人字頭”。
7、師:小朋友們可真聰明,下面我要給大家猜個字謎,請小朋友猜猜看是哪個字。(樹上--結(jié)果子。)
生:是“棵”這個字。
師:你是怎么猜出來的?
生:“棵”這個字左邊是個“木”,右邊是個“果”,果子都長在樹木上,所以我猜是“棵”這個字。
師:對,老師就是根據(jù)這個字的字形編的謎語。誰也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個字的字形編個謎語或者兒歌,老師看看誰最聰明。
生:編謎語、兒歌。
生:太陽出來暖融融。(暖)
生:爸爸老了,拄拐杖。(爺)
8、師:大家可真聰明,生字和偏旁全認識了,還能編出謎語和兒歌。(點擊課件)同學(xué)們看,遠處開來一輛輛汽車,汽車上的這些詞語你會讀嗎?(指導(dǎo)學(xué)生認讀詞語,另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”,詞語還應(yīng)讀的連貫、有情。)
。ㄈ⒗首x、理解課文:
師:范讀課文;自己試著讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段:
師:誰愿意讀第1句話?
師:(教師引讀)學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段:
生:自讀第二自然段。(出示圖)師:小朋友們看,老爺爺在干什么?
生:老爺爺在給小樹穿暖和衣裳,給它圍上稻草。
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1、 聆聽《春雨濛濛的下》、《雨滴》,感受音樂描述雨天的情景,體驗大自然的美麗。
2、 能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》和《下雨了》,并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>
3、能夠用自制的樂器表現(xiàn)下雨的效果。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、活潑的聲音學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點:以自身地感受表現(xiàn)歌曲情感,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力自編歌表演。
教學(xué)過程:第一課時教學(xué)目標:
1、 聆聽《春雨濛濛的下》,通過聯(lián)想與想象,感受綿綿的春雨,使冬眠的萬物復(fù)蘇。
2、 能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》,并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>
教學(xué)重點:能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》。
教學(xué)難點:通過綜合活動啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>
教學(xué)過程:激情導(dǎo)入:欣賞歌曲《春雨濛濛的下》。
1、聯(lián)系自己的真實體驗,談對雨天感受。
2、初聽,感受音樂描述雨天的情景,體驗大自然的美。
3、聽隨音樂用動作來表現(xiàn)歌曲所表達情景。
體驗感受:學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》
1、猜迷導(dǎo)入
師:還想不想動腦筋啊?(想)好,那老師給你們猜個謎語吧,聽好了,打一個自然現(xiàn)象:千條線,萬條線,落在水里看不見。
思考:誰聽到過下小雨的聲音?模仿給大家聽一聽。 師:吶!我有2個馬夾袋,你們仔細聽,哪個象下小雨沙沙的聲音。是、這是第一個,這是第二個。覺得第一個象還是第二個?(學(xué)生回答)同意第一個的舉手,同意第二個的舉手。其實,你要說它象小雨的聲音也可以,為什么呢?小雨落在窗戶上的聲音怎么樣?(比較大),對了,但是小雨在下的過程中聲音比較小。
師:誰愿意告訴我春天里的小雨給你們什么感覺?(學(xué)生自由討論,暢所欲言)我這里啊,有一條節(jié)奏:xx x xx xx x-根據(jù)你對小雨的感覺用這個節(jié)奏來說一句有關(guān)小雨的話,行嗎?(學(xué)生創(chuàng)編)
2、學(xué)習(xí)歌詞
提問:a.歌曲聽完了,歌中有誰?(種子)種子說了什么呢?
b.種子為什么喜歡小雨?
c.如果沒有小雨行嗎?為什么?
集體朗讀歌詞:
3、聽音樂學(xué)唱歌曲并表演
跟琴演唱歌曲
師:啊。雨水真甜呢,種子長大了。小朋友喜歡這首歌嗎?(喜歡)那請小朋友坐到位置上,和種子一起很有感情的唱一遍吧。
歌曲處理:
師:雨的聲音有大有小,剛才我們聽到的是什么?(小雨)小雨是細細的,我們應(yīng)該唱的怎樣?(輕輕的)種子喝著甜甜的雨水高興嗎?它說話的'聲音會怎樣?那我們怎么唱才能唱出種子很高興呀?
創(chuàng)遍歌詞
小組匯報演出:請各小組學(xué)生把自己新編的歌曲唱一唱,并進行歌表演。
第二課時教學(xué)目標:
1、通過學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》,體會孩子們天真、質(zhì)樸的情感。感受簡介、動聽、易唱,旋律帶有鮮明的日本民歌風(fēng)格。
2、欣賞鋼琴曲《b小調(diào)“雨滴”前奏曲》,感受作者對光明和幸福的追求。
教學(xué)重點:通過學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》,體會孩子們天真、質(zhì)樸的情感。
教學(xué)難點:同重點。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)上次課學(xué)習(xí)的歌曲《小雨沙沙》。
二、激情導(dǎo)入:欣賞鋼琴曲《b小調(diào)“雨滴”前奏曲》
1、 作者、作品簡介。
2、 初聽,談感受體會。
3、 再聽,進一步感受體會,用動作或表情來表現(xiàn)自己的感受。
三、鞏固體驗:學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》。
1、 歌曲簡介。
2、 聽歌曲,談感受。
3、 學(xué)習(xí)歌詞。
4、 用聽唱法學(xué)習(xí)歌詞。
四、歌表演。
1、 學(xué)習(xí)簡單的日本舞蹈動作。
2、 根據(jù)學(xué)習(xí)的舞蹈動作,自己即興創(chuàng)編。
語文教案 篇4
設(shè)計理念
《語文課程標準》中明確指出:語文課本不是教本,而是讀本。閱讀教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。因此,本課的設(shè)計力求讓學(xué)生置身于多重對話關(guān)系中,自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu)文本意義。從而達成認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的目標。
三維目標
認知技能:正確,流利,有感情地朗讀課文。認識本課九個生字。
情感,態(tài)度價值觀:通過閱讀年輕護士用母愛喚醒小女孩兒的故事,使學(xué)生感受到母愛可以拯救一切,它是任何力量都無法相比的,感受護士高尚的精神品質(zhì)。
重點難點:
理解小女孩兒蘇醒過來的原因;
理解“母愛可以拯救一切”這句名言的含義。
教學(xué)時間一課時
教學(xué)流程
一、懸疑導(dǎo)人,情迷離,急于求知。
老師在黑板上寫一個詞,同學(xué)們來看一下(板書母愛),請大家齊讀。都說母愛是世界上最無私、最偉大的愛。相信同學(xué)們也深有感觸,誰想說一說自己的母親是怎樣愛你的?是啊,母愛的方式有多種,只要它存在,不管有多深,總會顯現(xiàn)。母愛可以改變一切,甚至可以拯救孩子的生命,讓奇跡發(fā)生。今天,讓我們一起走進《快樂讀書屋八》去感受一下母愛的`力量。(板書)
二。 自讀自悟,情燃燒,構(gòu)建認知。
1。我會學(xué):學(xué)生借助拼音自讀課文,主要讀準字音,遇到長句子多讀幾遍
2。我能認:檢查識字情況。
3。我來說:課文講了()用()喚醒小女孩兒的故事。
4。我會讀:
5。師生品讀:課件出示三句話,逐句分析讀法:
、倥涸诨杳灾胁粫r地喊著:“媽媽,媽媽!”
引讀:女孩兒多么想有媽媽陪伴她,幫助她逃離死神的魔掌,所以……
②女孩兒能不能活下來,要看她對這個世界是否充滿生的渴望。
引讀:醫(yī)生該用的藥都已經(jīng)用盡了,女孩兒現(xiàn)在需要的是自救,所以……(設(shè)疑:從這兩句中,你能否知道女孩兒對誰充滿生的渴望?是啊,女孩兒命懸一線,這一線生機就在媽媽身上,不禁讓我們的希望之火熊熊燃燒起來——只要女孩兒的媽媽來了——她的媽媽會來嗎?)
、畚覀冸x婚很久了,我找不到她。引言:花一樣的生命呀,怎忍心看她在春天就凋零?什么力量才能挽救她呢?)請同學(xué)們走近那位可敬的護士,用筆畫出描寫她的語言行為的句子,去感受一種神奇的力量。
學(xué)生速讀6——10自然段,勾畫相關(guān)語句。
三。 拓展延伸,情深化,發(fā)展認知。
學(xué)習(xí)自選課文《第三個遇難者的電話》
1。自由朗讀課文,想一想課文寫了一件什么事?
2。找出文中語言描寫的語句讀一讀,體會一下文中人物的心理變化。
四。 讀寫結(jié)合,情升華,提升感知。
小練筆:
運用語言描寫,寫一段我和媽媽的小故事。
語文教案 篇5
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文明白奶奶被稱為"語言大師"的原因。
2、抓人物的動作、神態(tài)、語氣來品讀奶奶說的"老話"的涵義,體會文中蘊含的 樸素而自然的情感。
3、學(xué)習(xí)作者的寫法(抓人物的語言、動作、神態(tài)描寫),用文中的"老話",創(chuàng)設(shè)一個情境,理解"老話"的含義。
教學(xué)過程:
一、課題導(dǎo)入,引出新課。
1、 出示“大師”。 請你用自己的話來說說你是怎樣理解“大師”的含義。
2、師:在某一學(xué)科或領(lǐng)域,因為有突出成績或作品,受到人們的尊敬和推崇,被公認為權(quán)威人士,這樣的人,才有資格被稱之為“大師”。
3、古今中外,你還知道哪些人物被世人尊稱為——大師。
4、板書(完整課題)
二、初步感知課文
今天,我們要了解的語言大師是誰?她能否稱得上是語言大師呢?讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文吧!
請大家默讀課文,找出課文中具體寫了幾件事。
1、“我”愛睡懶覺,奶奶告訴我:“早睡早起身體好,晚睡遲起百病長!
2、“我”貪玩,吃完飯不洗碗,也不洗臉,奶奶告誡我:“吃越饞,越玩越懶,人勤出金山,人懶敗家產(chǎn)!
3、表弟不按時做作業(yè),奶奶勸他:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”(隨機出示PPT)
。1)女生讀、男生讀、齊讀、指名讀 把俗語豎起來出示
。2)讀法有什么感覺?對仗工整、押韻,俗語或諺語能闡明一個道理,但語言卻直白。
三、精讀課文
學(xué)習(xí)第三節(jié);
下面我們就分組學(xué)習(xí),到課文2、3、4節(jié)中去細細品品奶奶的老話。(選擇你們最感興趣的一節(jié),讀讀演演,注意人物的動作、神態(tài)和語氣)
1、請第*小組同學(xué)來表演一下,其他同學(xué)認真、仔細地觀察一下他們神態(tài)。(隨機點撥)
2、還有哪一組也對這小節(jié)感興趣。
3、男生讀“我”的話,女生讀奶奶的話。老師讀敘述部分。
4、指名分角色朗讀。 祖孫倆一來一去較量了幾個回合?最后( )?從辯不過可以看出奶奶的.話很有說服力。
學(xué)習(xí)第二節(jié);
抓住奶奶的語言來朗讀(輕輕地呼我)(邊掀被子邊嘮叨)
1、指一小組表演。
2、評價 3、指名讀
學(xué)習(xí)第四節(jié)
從表弟的滿不在乎到笑了,再到乖乖看出奶奶勸說的老話能讓人信服。
學(xué)習(xí)第五節(jié)
奶奶的“老話”多得像天上的星星,句句都能讓人受到教育。 大聲讀課文,找出文中奶奶的老話并用波浪線劃出來,出示這一段8句老話。
1、大聲地讀老話。
2、寫一寫。(發(fā)揮想像,創(chuàng)設(shè)情境,哪些情況可以用上這些老話。)
3、讀一讀、評價。 師:大家都能結(jié)合自己的生活實際,寫出好段來。要知道,語言來之于生活,平時要注意觀察,學(xué)會積累,做生活的有心人。
4、奶奶稱得上是語言大師嗎? 各抒已見,可以說出理由來,奶奶并不是真正的語言大師,書上帶了雙引號 師:奶奶說的老話又稱俗話或諺語,是歷代群眾創(chuàng)造的口頭語匯,(可不是奶奶創(chuàng)造的)是世世代代人民群眾集體經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶,是中華民族的優(yōu)秀文化,值得我們學(xué)習(xí)和繼承。
五、拓展性積累運用
交流一下,你知道哪些老話?在什么情況下可以用上這些老話?
小結(jié):無論是人民大眾的日常用詞,還是名篇名著中的書面雅言,它們都是我們學(xué)習(xí)語言的沃土。希望你們牢記“拳不離手,曲不離口,”常讀、常記、常說、常練就一定能使語言之樹在廣闊的生活原野之中永遠青翠。也許不久的將來,新一代的語言大師就在你們中間。
六、作業(yè)
回家向爺爺、奶奶搜集一些老話。
語文教案 篇6
[設(shè)計理念]
三維目標的整合,在語文教學(xué)的“強勢領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中,已倍受關(guān)注,并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領(lǐng)域”,特別是“語文園地”中,人們還是深受“強化訓(xùn)練、專項集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識與能力上,把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上,師生根據(jù)語文園地原有的板塊,按圖索驥,就題解題,語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神,讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力,教師要肯動腦筋,善于分析園地中的各種題型特點,巧妙整合三維B標,變以往枯燥機械的練習(xí)為情趣盎然的語言實踐;诖耍P者認真鉆研“語文園地六”,從以下三方面整體規(guī)劃,讓三維目標在語文園地里“結(jié)義”。①順路徑──根據(jù)題型特點,重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”,再由詞語──對應(yīng)的特點引到“日積月累”,最后由詩句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個過程環(huán)環(huán)相扣,追求的是教學(xué)的自然順暢,情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習(xí)的重點,變換實踐方式,新的刺激給學(xué)生新的感受,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗,培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
[學(xué)習(xí)目標]
1.知識和能力目標:了解同一詞語在不同語境上有不同的意思,認識到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句,交流寬帶網(wǎng)信息。
2.過程和方法目標:自我發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí),小組合作,能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,交流資料信息。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標:培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河的壯麗與富饒。
[教學(xué)過程]
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.相信學(xué)生,給予發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們,今天我們又要到語文園地里走一走。請同學(xué)們打開課文,翻開第98頁,讀一讀第一題中的句子,結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2.自選方法,區(qū)分字義。
現(xiàn)在請同學(xué)們小組討論:“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思?可以用語言概括,可以用畫畫表示可以造句,可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思,就是好辦法。開始!
3.集體交流,明晰字義。
[每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認知都存在差異,提出多種辨別方法,有助于學(xué)生展露自己的長處,同時在集體交流中,又有了互相學(xué)習(xí)的機會,學(xué)生在聆聽學(xué)習(xí)伙伴的意見中積累了方法,明確了字義。]
4.聯(lián)系生活,拓展練習(xí)。
生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的`語句中也有不同的意思,大家想一些詞語來區(qū)分一下。
5.巧借漫畫,人文滲透。
一個字有這么多的意思,看明白還好,看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》。(漫畫大意:清晨,一位外國人上街,看到沿街店鋪前掛滿了“早點”二字,由衷地感嘆到:中國人真勤快。)
同學(xué)們看了這幅漫畫,你們有什么話想說嗎?
[按慣例,在文本的基礎(chǔ)上進行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補充的“好”與“火”,知識與能力,過程與方法,在這里已被兼顧,而情感、態(tài)度和價值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫,讓學(xué)生解讀,花費時間不多,卻能給學(xué)生在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究。]
二、讀讀記記
1.順水推舟,自然過渡。
剛才同學(xué)們從句子的對比中有了新發(fā)現(xiàn),那么就這個句子,你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語?出示句子:密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
2.自由讀詞,一次識記。
只要我們善于發(fā)現(xiàn),這里還有很多很多,請你們自由地讀一讀,記一記第三題的詞語。
3.指名讀詞,二次識記。
4.雪地呼詞,三次識記。
這幾個詞很調(diào)皮,都藏到這片雪地里了,(課件出示填空)快來跟它們打招呼:
清晨,推開關(guān)得(嚴嚴實實)的窗戶,眼前一片雪白。我趕緊出門,一腳踏在(又松又軟)的雪地上,(舒舒服服)好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去,街上(來來往往)的人們,(不慌不忙)(不緊不慢),正在用身子與雪花親密接觸。樹下,有的孩子(又唱又跳),有的孩子(又說又笑),有的嘴里吃著(又香又脆)的小酥餅……我靜靜地站在雪地上,對旁邊的一切(不聞不問),(不知不覺)我成了一個小雪人。(確確實實)我沉浸在雪的世界里。
5.抄寫詞語,四次識記。
你看,這些詞語在雪地里一滾真生動,它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語,把它們從雪地里請出來。
[“讀讀記記”四個字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的,我們在把握其根本的同時,要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式,盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時引進一些如“雪景圖”的“文字游戲”,能使學(xué)生樂得其所。]
6.發(fā)現(xiàn)特點,遷移應(yīng)用。
你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點?能仿照樣子說幾個嗎?
[在充分讀的基礎(chǔ)上,不進行過多的講解,重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律,了解一些語言現(xiàn)象,再進行遷移應(yīng)用,一切便瓜熟蒂落。]
三、讀讀背背
1.順水推舟,自然過渡。
這些詞語,—一對應(yīng)。古詩中上下句也是這樣,讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句,同桌可各讀一句。
2.看圖猜詩,情趣識記。
現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句,這叫詩情畫意。(出示彩圖,學(xué)生看圖猜詩句)
3.指導(dǎo)朗讀,嘗試背誦。
4.交流名句,豐厚積累。
你們在課內(nèi)外讀過很多詩,還記得描寫自然風(fēng)光,充滿詩情畫意的名句嗎?
[“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”,體現(xiàn)的是一個自主、合作學(xué)習(xí)的路徑,教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩畫對應(yīng)的機會,增強他們對詩句的感性認識。]
四、走進“寬帶網(wǎng)”
1.順水推舟,自然過渡。
我們祖國歷史悠久、地大物博,不僅有精美的詩歌,還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集,現(xiàn)在就請你們做一回導(dǎo)游,帶我們一起走進寬帶網(wǎng)。可以介紹書上的,也可以介紹其他自己感興趣的地方。
2.利用素材,自主介紹。
學(xué)生手拿課前準備的圖片介紹景點或物產(chǎn)。
3.同桌互通,拓寬界面。
現(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光(學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料)。
4.整理材料,課后延伸。
同學(xué)們精彩的介紹,讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學(xué)們整理好交流的材料,準備辦一期展覽。
[“寬帶網(wǎng)”重在拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的見識,不必在這兒牽涉過多的語言文字訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生多交流應(yīng)屬首選。對于交流素材的來源,教師不應(yīng)包辦,而是引導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)素材,自制交流學(xué)具,課內(nèi)先自主介紹,再同伴互通,最后課后延伸。拓展學(xué)習(xí)時空。這樣,學(xué)習(xí)的意義就不再由課堂學(xué)習(xí)所涵蓋了。]
語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1、認識12個生字,會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識兩個偏旁“饣、 牛”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)重點:
認識生字,朗讀課文,從故事中了解母女間的感情。
教具準備:
自制課件、錄音磁帶(生日歌)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、教師板書“生日”兩個字。
談話:這兩個字你們認識嗎?你們知道自己的生日是哪一天嗎?每當(dāng)你生日那天,爸爸媽媽都會為你點燃生日蠟燭,送上生日蛋糕,但是他們自己卻很少過生日,作為你們應(yīng)該怎么做呢?
2、今天,我們學(xué)習(xí)18課借生日,相信大家會找到答案的。板書“借”(用與“生日”不同顏色的筆書寫)齊讀課文。
3、根據(jù)文題質(zhì)疑
師:讀過文題,你們有什么問題提出來嗎(讓學(xué)生提,鼓勵大膽質(zhì)疑)?
請同學(xué)們帶著自己提出的問題讀書。
二、自學(xué)課文
1、輕聲自由讀課文,借助拼音讀準字音,認識生字,讀通句子。
2、4人一組讀全文,每人一段,互相糾正字音,句子。
3、小組匯報,其它組認真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤問題。
4、檢查識字情況,學(xué)生之間互相交流,然后出示字卡,請學(xué)生認讀,認識“饣—飯, 牛--物”(學(xué)生認讀生字采用多種形式:指名讀、開火車讀去拼音讀,交流識字方法)。
5、再讀課文,想一想自己提出的問題,你是否弄懂了,指名匯報。
三、課間律動:
為小云媽媽唱一支《生日歌》
四、朗讀課文:
出示課件:書中第一幅插圖
1、結(jié)合圖及文字,指導(dǎo)第一自然段朗讀,體會出小云高興,驚奇的心情。方法:指名讀,齊讀。
2、在第一幅圖出示后,顯示小云和媽媽的.話,著重練習(xí)對話部分的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意小云問話的語氣和媽媽的語氣,讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí),多次試讀,體會出人物情感。教師適機范讀,學(xué)生分角色讀。
3、出示第二幅圖,引導(dǎo)學(xué)生讀三、四自然段,重點練習(xí)小云的話,重點指導(dǎo)最后一句話的感嘆語氣。
4、分角色小組練習(xí)讀全文,指名分角色讀全文。
5、表演讀,讀給老師,同學(xué)聽。
五、課后延伸:
學(xué)習(xí)了《借生日》一文后,你受到哪些教育,知道如何對待父母長輩了嗎?
語文教案 篇8
【教學(xué)目標】
1.會寫8個生字,積累詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)!绷私馕恼碌膶懽黜樞,學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。
3.明白最后一句話的含義,明白人一定要珍惜時間,積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長,不能錯過時機,否則就會成為一事無成的人。
【教學(xué)重難點】
1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”了解作者的寫作順序,學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。
2.體會作者的表達特點,明白最后一句話的含義。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的,沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收。現(xiàn)在,請大家談一談你對夏天的印象或感受。(自由交流)
2.(板書課題:夏天里的.成長)今天,我們一起走進夏天,來共同體會“夏天里的成長。”
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.自學(xué)生字詞,借助拼音讀準字音,用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2.自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
3.標出課文中你不理解的地方,分小組討論交流。
4.教師重點指導(dǎo)寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字,掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.再讀課文,思考:你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎?找出課文的中心句。(學(xué)生自由討論,指名說)
2.快速瀏覽課文,討論、交流:圍繞這一中心句,作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期?(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)
3.找出文中至少兩處你認為比較關(guān)鍵的句子,并說明原因。
四、布置作業(yè)
1.品讀課文,了解夏天里萬物生長的特點。
2.書寫生字、詞語。
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,把握整體內(nèi)容
師:夏天是多姿多彩的,夏天是萬物迅速生長的季節(jié),那么圍繞這個中心句作者是從哪幾個方面來講述的呢?(教師相機板書:植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)
二、研讀文本,感受生長
(一)(課件出示:夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。)結(jié)合這個句子,自由讀課文,思考:作者描寫了夏天哪些事物在生長?它們有什么特點?然后組內(nèi)交流。
。ǘ┤嘟涣。
1.師:誰能說一說,夏天里哪些事物在生長?它們有什么特點呢?
2.學(xué)生交流。(自由發(fā)言)
。ㄈ┑2自然段交流提示。
1.這些生物在夏天生長有什么共同的特點呢?哪句話能說明這個特點?(指名說,教師適時指導(dǎo))
小結(jié):生物在夏天是“飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長!
2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長?(學(xué)生自由發(fā)言)
。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的特點。
(2)“昨天是苞蕾,今天是鮮花,明天就變成了小果實。”這句話你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎?
3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?
明確:這是因為作者選取了具有代表性的事物,并抓住事物的特點進行描寫,給人留下了深刻的印象。在寫作文時,我們也要抓住有代表性的事物的特點去寫。
4.指名朗讀:選擇你喜歡的一種生物,讀出生長的特點。(教師適時指導(dǎo))
。ㄋ模┑3自然段交流提示。
1.師:像這些有生命的植物、動物在夏天里都在生長,那么沒有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長呢?(指名讀第3自然段)
2.(課件出示)師:你能用“因為……所以……”這樣的句式將文中提到的無生命的事物生長的特點說出來嗎?
3.夏天,連柏油路也軟綿綿的,那么生活中還有什么東西是軟綿綿的?
。ㄎ澹┑4自然段交流提示。
1.師:那么人在夏天成長有什么特點呢?(身體的成長、年齡的增長。)
2.理解兩句諺語。(課件出示)
3.師:正如文中所說,人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力地長!盁崽臁薄伴L”分別指什么?讀了這句話,你感受到了什么?明白了什么?(學(xué)生自由交流,提示:這句話告訴我們,一定要在青少年時期珍惜時間,積極爭取知識、能力的增長,不要錯過時機。否則,就會成為一事無成的人。)
三、回顧課文,歸納語言特點
1.思考:作者為什么選取這幾種事物來寫?
。ǖ湫褪挛,抓住特點,指導(dǎo)寫作方法)
2.歸納:本文語言的特點。(文章使用的語言都是我們熟悉的語言,淺顯易懂,這種表達雖沒有華麗的詞匯,卻用得恰到好處,讓人感到親切、自然、樸實。)
四、總結(jié)全文
是啊,自然界的一切事物在夏天都有力量的生長著,老師也希望同學(xué)們在自己人生中的夏天同樣有力量的生長,讓我們帶著這份美好,再讀課文的最后一句話。
語文教案 篇9
教材簡析
《奶奶的白發(fā)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊第10課。課文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話,表現(xiàn)了兩代人之間的親情。它篇幅雖短,但意趣橫生,意蘊深長,是一篇人文意義很強的課文。
教學(xué)理念
以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中流露真情;助學(xué)生在想、述、演、議中內(nèi)化語言的深情,從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。
2.學(xué)會3個生字。
3.理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認識到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛、勞苦,懂得要尊重、關(guān)心長輩,不要讓長輩為我們操心。
教學(xué)流程
師:小朋友,從上學(xué)期到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學(xué)了很多首兒歌。最近老師又教了大家?guī)资,不知道還記不記得?(生高呼:記得。)好,那下面我們就一起來玩一個看圖猜兒歌的游戲。
(教師出示圖。眾生搶猜兒歌名。師生一起繪聲繪色地背誦。)
思想小點撥:這兒歌里的小朋友好不好?
。▋墒變焊瓒寂c情感教育有關(guān),選自《詩文賞讀》。一首名為《紫葡萄》,另一首名為《變只大雁往南飛》。)
師生齊演唱與之相關(guān)的歌曲《爺爺奶奶》。
【拓展課外閱讀是語文課程標準提出的一個重要任務(wù)。我校自編的課外讀本趣味性很強,又和課文相配套,是很好的教育資源。我常常選擇一些兒歌指導(dǎo)學(xué)生閱讀。這堂課,在課前我采取看圖猜謎語的方式讓學(xué)生在游戲中背兒歌,活躍了氣氛,增添了趣味。我國教育家陶行知說過:學(xué)生有了興趣,才會用全部精神去做事,學(xué)與樂不可分。我想:如果小朋友從小就能把閱讀當(dāng)作是他們喜愛的活動,那該有多好!】
一、啟動情感,揭示課題。
1.師:小朋友,在剛才背的兒歌和唱的歌中,我們都提到了同一個熟悉的人,那就是自己的(師點板書,生齊說:奶奶)奶奶,我們每個小朋友都有,朱老師也有。來,揮揮小手,朝奶奶親熱地打聲招呼吧!
2.請學(xué)生用親熱的聲音呼喚奶奶。
3.師:看來大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說呀,他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。(出示奶奶頭像圖貼。)
今天,我們就來學(xué)習(xí)一個故事(邊揭題邊范讀:奶奶的白發(fā))。
(1)指名讀;(2)齊讀。
【所教課文是《奶奶的白發(fā)》,因此,在此時通過讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼,能勾起學(xué)生對奶奶的熟悉感、親切勁,乃至一種莫名的沖動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
二、初步感知,質(zhì)疑探求。
1.教師配樂朗讀課文:要求學(xué)生若有疑問,可在聽完朗讀后提出。
2.學(xué)生紛紛質(zhì)疑。
3.小結(jié):瞧,我們的小朋友多聰明、多會學(xué)習(xí),一下子就提了好多問題。別急,待會兒我們通過學(xué)課文一個一個地來解決,好嗎?(生:好。)
【閱讀是學(xué)生個性化的行為。學(xué)生是獨立的個體,要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。如在聽完故事后,我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,積極、主動向老師提問。小朋友愛提問是天性,努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問,不僅是教學(xué)的需要,更是張揚個性的需要。對小朋友提出的不同問題,我都用贊賞的目光、鼓勵的言語給予肯定,這為學(xué)生的個性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺!
三、充分誦讀,巧破疑難。
1.導(dǎo)讀第一段。
(1)學(xué)生充分地、自由地讀第一自然段。
。2)多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一自然段。
。3)巧解好奇。
、偈痉堆莺闷娴臉幼。
、谠儐栠^渡:好奇的樣子看到了嗎?明白了嗎?
、壑该吓_表演。
>
師:A.哎,看他剛才把眉頭都皺起來了,這好奇的樣子還真像。
B.瞧,小朋友剛才這一臉不明白的、奇怪的.樣子,可好奇啦!
、軐W(xué)生齊演。
(若這是某個學(xué)生一開始提出的疑問,那在操作步驟③后就應(yīng)有反饋,問問他明白了沒有,讓他給大伙兒演一演,在演中給予反饋。當(dāng)然有此之后,步驟④可以省略。)
2.導(dǎo)讀第二自然段的一、二兩句。
。1)過渡:那奶奶聽了我的話后,她又是怎么說的呢?
(2)學(xué)生自由朗讀第二自然段的第一句話。
(3)多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段的第一句話。
。4)指導(dǎo)看圖(實物投射教學(xué)插圖):看哪,這個奶奶說話的時候表情、動作是怎樣的?
。5)學(xué)生自由學(xué)著樣子準備表演。
。6)指名上臺表演。
。7)妙破難句一半一半。
、賻熯呝N邊述,變換句意,降低難度。哎,對呀,奶奶怎么會說她的這一頭白發(fā)有的有的
②實事求是,喚起眾生疑難,引起共鳴和關(guān)注:我不明白(作舉手狀),你明白嗎?那你呢?你呢
③引導(dǎo)學(xué)生說說平時奶奶都是怎樣關(guān)心他們,為他們操心的?
根據(jù)學(xué)生回答強化奶奶的辛苦、操心、操勞、勞累、忙。
、苄〗Y(jié):A.是呀,奶奶為你們都操碎了心。看!奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。所以,奶奶笑著說:(點著板書前半句)這白發(fā)一半是你給的。你們明白了嗎?(明白)那你呢?你呢?B.知道嗎?(點著板書后半句,同思共解)在爸爸小的時候,奶奶也是這樣關(guān)心他,為他操心!
【這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標準答案的告之教學(xué),而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,發(fā)表自己的見解,在例舉談?wù)撝兴伎、感悟。教育不是告訴,也不是外塑,孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的!
(8)過渡:那么當(dāng)奶奶說,她的這一頭白發(fā)有的是你給的時候,你的心情怎樣呢?
(詢問眾生,引起共鳴,營造氛圍。)
。9)指名多人讀下一句話。
【《語文課程標準》把喜歡閱讀放在(1~2年級)閱讀教學(xué)階段目標的第一條。為此,讓每個學(xué)生都喜歡讀書,主動地要讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受,這是我實施教學(xué)的首要重點目標。在教學(xué)中,我無時無刻都在努力營造著一種我想讀、我來讀、我要讀的氛圍:或通過精心設(shè)置的導(dǎo)語;或用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語;或在學(xué)生朗讀之后,給予其充分的肯定和鼓勵。這樣,學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份讀的熱情與渴望。當(dāng)然,這讀也不是枯燥、刻板、一味地念書唱山歌,而是在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟,讓學(xué)生通過讀書實踐,感受語言的魅力、明白樸實的道理、提升閱讀的樂趣!
三、以講代背,自然內(nèi)化。
1.小朋友,現(xiàn)在我們來講一講這個關(guān)于《奶奶的白發(fā)》的故事,好嗎?
2.學(xué)生自由練習(xí)。
3.指名上臺講演。
【內(nèi)化語言是一個能動的自我構(gòu)建過程。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語言的初步階段,光積累不行,還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達。為此,我竭力運用多種途徑給予學(xué)生切實的幫助,通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與,語音、語意、圖像、情感、觀念等要素融合,幫助學(xué)生感受、積累語言,創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生運用語言、表現(xiàn)語言,在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成背誦積累的任務(wù)!
四、識寫生字,探究入微。
1.出示所寫生字:指、半、給(讀準字音)。
2.指名口頭擴詞。
3.自學(xué)課文后筆順。
4.書上田字格中描紅,描好觀察:怎樣寫才能寫得漂亮?
5.當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。
6.習(xí)字冊上練習(xí)書寫。
【讓學(xué)生在實踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好字的要領(lǐng),并讓其當(dāng)小老師上臺交流,而后在讀帖、描紅、仿影和臨帖的系列過程中,再次讓學(xué)生從認識和操作上感受漢字的形體美,并獲得進一步的深化。為此,寫字教學(xué)中要堅持既動口,又動手,更動腦的三動方法。只有這樣,學(xué)生才能真正做到字字入心!
語文教案 篇10
教學(xué)目標
①快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點。
、诶砬逦恼碌乃悸。
、垲I(lǐng)會運用比喻的妙處。
④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點
把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會運用比喻的妙處。
課前準備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等,解決課文中的生字。
教學(xué)內(nèi)容
《看云識天氣》是一篇科普文,作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程當(dāng)中,選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)
、賹(dǎo)入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆,F(xiàn)在,我們來看一組圖片,你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》
②檢查預(yù)習(xí)生字情況
二、整體感知
、俪鍪緦W(xué)習(xí)目標。
、诼犠x課文,思考:
a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請你設(shè)計一種表格來完成,看誰設(shè)計的好。
四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。
[明確]
①天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
、趯τ谠O(shè)計得好的同學(xué)要提出表揚。
三、重點研討
、俦疚慕榻B了這么多的.云和云的光彩,但我們讀來條理清晰,作者是怎樣做到這一點的?
你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
學(xué)生速讀課文,先獨立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常”一句總說,然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部,作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段,把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。
、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識的說明文,但語言生動,對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否
仿照課文中的例子造幾個句子?
a.學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法,學(xué)生了解即可,關(guān)鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語句,重點談?wù)勼w會)。
b.齊讀課文第1自然段,體會說明語言的生動特點,并仿照課文造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了,……
每月光照在地上,像……
四、小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說明文,作者寫得非常生動形象,這得益于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實,只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。
五、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
六、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。
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