語文教案

時間：2024-11-23 08:44:08 教案我要投稿

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語文教案[實用]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼恼Z文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案[實用]

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助字典認(rèn)識生字

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得時間是寶貴的

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、交流有關(guān)珍惜時間的名言。

　　2、出示課題

　　課題質(zhì)疑

　　二、初讀課文

　　1、交流預(yù)習(xí)情況。

　　2、自讀課文你讀懂了什么

　　三、再讀理解課文

　　1、默讀課文思考：外婆一共談過幾次話分別在什么情況下談的？為什么要這么談？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)

　　3、全班交流

　　（1）理解：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。

　　領(lǐng)會當(dāng)時急切、悲愴的情懷。

　　（2）結(jié)尾句：“我知道……”

　�、僬f說你是怎么樣理解的.？

　�、诶斫庹n題含義

　　四、說話訓(xùn)練

　　說一個自己（或者別人）“留住太陽”的故事。

　　五、課外拓展

　　閱讀主題是“留住今天的太陽“的其他讀物。

語文教案篇2

　　設(shè)計理念：

　　語文樂園(七)中字、詞、句的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出口頭語言與書面語言的緊密結(jié)合，對學(xué)生來說這樣的內(nèi)容在理解、運用過程中有一定的難度。教學(xué)中，我嘗試調(diào)整內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活自主發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。鼓勵實踐，靈活運用。力求達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀含有多音字的詞語，掌握6組多音字。

　　2、在讀四字詞語的過程中，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗觀察、發(fā)現(xiàn)詞語中的有趣現(xiàn)象，積累詞語，學(xué)習(xí)運用詞語。

　　3、通過讀句子，體會關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”的并列關(guān)系，照樣子仿寫句子，學(xué)會用“不僅……而且……”說話。

　　4、通過讀成語故事，感受成語的蘊意，積累成語。

　　5、運用平時所積累的知識，對電腦的功能形成較完整、全面的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中去主動地利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、體驗生活，敢于想象，大膽創(chuàng)造的品質(zhì)。

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、田字格卡、教學(xué)掛圖。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：“我來試試”部分。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　今天，又到了語文樂園的時間，讓我們乘著幸福快車出發(fā)吧!

　　二、詞語之家

　　1、由讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音，并反饋。

　　2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　3、全班齊讀詞語。

　　4、說說你還知道哪些多音字?

　　三、成語之家

　　1、你們瞧，現(xiàn)在我們來到了語文樂園。這兒有兩扇門，你們想先進(jìn)到哪兒去看看?

　　(出現(xiàn)“想”“新”兩字。)

　　2、這是兩個什么字，讓我們來讀一讀?(指名認(rèn)讀兩字)這兩個字里藏著些什么呢?想看看嗎?

　　3、出示想的三個成語。自由讀一讀，并反饋。

　　4、出示新的三個成語。

　�、倌惆l(fā)現(xiàn)城市有哪些變化?

　�、谶@不斷變化更新的生活給了你什么感受?

　　(在交流過程中，教師相機(jī)出示詞語“日新月異”“萬象更新”“推陳出新”。)

　　這么欣欣向榮的景象就在這些詞里表現(xiàn)出來了。

　　該怎么讀好呢?誰來試試?

　　5、我們看了這么多，想了這么多，再來一起讀讀這些詞。記住它們吧! (指讀、帶讀、齊讀、分組讀等形式認(rèn)讀、記憶。)

　　四、句子之家

　　1、(出示掛圖)看看這新式房屋，說說它是什么樣兒的?(指名回答)

　　過渡：讀一讀這句話，看看它是怎么介紹的?

　　2.(出示例句：它不僅形狀特別，而且功能也很特殊。)

　　(1)讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)這新式房屋有什么特點?(形狀特別、功能特殊)

　　(2)再讀一讀句子，句子中除了寫出這兩個特點，你還有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(句子中還用了“不僅……而且……”這兩個詞。)

　　(3)小結(jié)：看來，我們可以用“不僅……而且……”這兩個詞將事物的兩個特點串起來寫成—句話。

　　3.(出現(xiàn)長江大橋、水果圖片)

　　(1)說說它們分別都有什么特點?(學(xué)生看圖回答)

　　(2)你能用上“不僅……而且……”來說說它們的特點嗎?

　　長江大橋不僅美觀，而且堅固。

　　蘋果不僅香甜可口，而且營養(yǎng)豐富。

　　4、想一想你熟悉的事物的特點，還能像這樣來說句子嗎?請你來試試。

　　(在學(xué)生說句子的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)正確運用“不僅……而且……”)

　　5、大家說得很好，請你把自己最欣賞的句子寫下來。寫的時候，請注意字的`大小寫均勻。

　　6、展示學(xué)生寫的句子，全班欣賞。

　　五、故事之家

　　1、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀。并正音。

　　3、說說你知道了什么?

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：“探究與發(fā)現(xiàn)”和“我的作品”。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，進(jìn)行“探究與發(fā)現(xiàn)”

　　1、(cAI：樂樂坐在電腦前)同學(xué)們，你們看，我們的老朋友樂樂在于什么呀?聽聽樂樂是怎么說的。

　　(CAI：樂樂笑著說：“我正在電腦上畫畫呢!你們利用電腦做過什么?”)

　　指名學(xué)生交流。

　　2、你們利用電腦做過這些事情，想對電腦說些什么呢?樂樂也在夸電腦呢!你們聽。

　　3、(CAI：樂樂說：“電腦的本領(lǐng)可真大。它能寫字、能畫

　　畫、能……”)

　　你還知道電腦有什么本領(lǐng)呢?你是怎么知道的?學(xué)生交流。

　　二、鼓勵創(chuàng)想，完成“我的作品”

　　1、請你也來發(fā)揮你的奇思妙想，說—說你還希望電腦能干什么?

　　2、請把你的奇思妙想寫在卡片上，注意把句子寫完整。

　　3、學(xué)生書寫，最后全班交流。

　　教學(xué)反思：

語文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

　　2．積累詞匯，豐富語言的同時，加深學(xué)生對愛國主義思想的感悟。

　　教學(xué)過程

　　一、交流平臺

　　1．讀題，了解要求。

　　2．討論：通過閱讀課文和搜集資料，你對舊中國所受的屈辱和新中國取得的`成就有哪些了解？

　　獨立準(zhǔn)備；分組交流。

　　3．交流：在資料的搜集和運用方面，你有哪些新的收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生從搜集、處理、運用等方面進(jìn)行小結(jié)，注意點撥：

　�、刨Y料分類的方法：主題分類法──根據(jù)每個單元不同的主題對資料進(jìn)行分類；項目分類法──本單元“勿忘國恥”可分“列強(qiáng)欺辱”“中華兒女抗?fàn)帯钡取?/p>

　�、茖W(xué)會建立自己的資料目錄。

　�、丘B(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣。

　�、葟亩喾N渠道獲取資料。

　　二、日積月累

　　1．自讀成語，讀準(zhǔn)字音，了解這些成語的共同點。

　　2．同桌對讀，分組比賽，熟讀成誦。

　　3．任選一個成語為同學(xué)做講解。

　　4．勾畫出講解后仍不懂的成語，查詞典解決（家庭作業(yè)）。

　　5．拓展：嘗試說同類的其他成語。

　　三、展示臺

　　1．學(xué)習(xí)本組課文，你有什么收獲？

　　學(xué)生暢談收獲，引導(dǎo)歸納出需要展示的項目。

　　以下活動可結(jié)合班隊會活動在平時進(jìn)行：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參觀烈士陵園等。

　　2．根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況，課堂上可進(jìn)行以下活動：

　　抗戰(zhàn)英雄故事會、手抄報評比等。

　　3．評選活動：

　　評選各項活動的能手；評出最有創(chuàng)意的活動小組；評出最佳作品，如手抄報。

語文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：結(jié)合注釋疏通文意、理清思路、整體感知;

　　2、鑒賞詩歌語言、表達(dá)技巧

　　二、教學(xué)重點：

　　1、背誦默寫全文

　　2、鑒賞詩歌語言及表達(dá)技巧

　　三、教學(xué)難點：

　　詩歌的主旨、寓意

　　四、教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　五、教學(xué)過程與步驟：

　　第一課時

　　一、教學(xué)重點

　　疏通文句，理清思路

　　二、高考試題例析

　　閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分)(全國卷1)

　　題竹石牧牛黃庭堅

　　子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。

　　野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。

　　石吾甚愛之，勿遣牛礪角!牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

　　[注] ①伯時：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子

　　(1)這首詩可分為幾個層次?它們分別寫了什么內(nèi)容?

　　答：

　　(2)你認(rèn)為這幅竹石牧牛圖在作者心目中的含意是什么?有人認(rèn)為作者在詩中厚于竹而薄于石，你對此有什么看法?請說明。

　　答：

　　12、解析：這是一首題畫詩，詩人以游戲的筆調(diào)把畫中景物寫得活靈活現(xiàn)，并且發(fā)揮想象，寫畫中之物幾乎全要動起來了，以致于詩人不得不出面關(guān)囑。這樣的寫法，既再現(xiàn)了畫面的生動，詩人對畫作的贊賞喜愛之情也溢于言表。崢嶸、綠、觳觫等形容詞用以代指事物，詼諧有趣。

　　宋代繪畫藝術(shù)特別繁榮，題畫詩也很發(fā)達(dá)，蘇軾、黃庭堅都是這類詩作的能手。本篇為蘇軾、李公麟合作的竹石牧牛圖題詠，但不限于畫面意象情趣的渲染，而是借題發(fā)揮，憑空翻出一段感想議論，在題畫詩中別具一格。

　　詩分前后兩個層次。前面四句是對畫本身的描繪：郊野間有塊小小的怪石，翠綠的幽竹緊挨著它生長。牧牛娃手執(zhí)三尺長的鞭子，駕馭著這頭龍鐘的老牛。四句詩分詠石、竹、牧童、牛四件物象，合組成完整的畫面。由于使用的文字不多，詩人難以對詠寫的物象作充分的描述，但仍然注意到對它們的外形特征作簡要的刻劃。崢蠑本用以形容山的高峻，這里拿來指稱石頭，就把畫中怪石嶙峋特立的狀貌顯示出來了。篁是叢生的竹子，前面著一幽字寫它的氣韻，后面著一綠字寫它的色彩，形象也很鮮明。牧童雖未加任何修飾語，而稱之為阿童，稚氣可掬;點明他手中的鞭子，動態(tài)亦可想見。尤其是以觳觫一詞代牛，更為傳神。按《孟子梁惠王》：王曰：舍之，吾不忍其觳觫，若無罪而就死地。這是以觳觫來形容牛的恐懼顫抖的樣子。畫中的老牛雖不必因恐懼而發(fā)顫，但老而筋力疲憊，在鞭子催趕下不免步履蹣跚，于是也就給人以觳觫的印象了。畫面是靜態(tài)的，它不能直接畫出牛的觳觫，詩人則根據(jù)畫中老牛龍鐘的意態(tài)，憑想象拈出觳觫二字，確是神來之筆。詩中描寫四個物象，又并不是孤立處理的。石與竹之間著倚字，不僅寫出它們的相鄰相靠，還反映出一種親密無間的情趣。牧童與老牛間著一御字，則牧童逍遙徜徉的意態(tài)，亦恍然如見。四個物象分成前后兩組，而在傳達(dá)寧靜和諧的田園生活氣息上，又配合呼應(yīng)，共同構(gòu)成了畫的整體。能用寥寥二十字，寫得這樣形神畢具，即使作為單獨的題畫詩，也應(yīng)該說是很出色的、

　　但是，詩篇的重心還在于后面四句由看畫生發(fā)出來的感想：這石頭我很喜愛，請不要叫牛在上面磨角!牛磨角還罷了，牛要是斗起來，那可要殘損我的竹子。這段感想又可以分作兩層：勿遣牛礪角是一層，牛斗殘我竹另是一層，它們之間有著遞進(jìn)的關(guān)系。關(guān)于這四句詩，前人有指責(zé)其何其厚于竹而薄于石的(見陳衍《石遺室詩話》)，其實并沒有評到點子上。應(yīng)該說，作者對于石與竹是同樣愛惜的，不過因為礪角對石頭磨損較少，而牛斗對竹子的傷殘更多，所以作了輕重的區(qū)分。更重要的是，石與竹在詩人心目中都代表著他所向往的田園生活，磨損石頭和傷殘竹子則是對這種寧靜和諧生活的破壞，為此他要著力強(qiáng)調(diào)表示痛惜，而采用遞進(jìn)的陳述方式，正足以體現(xiàn)他的反復(fù)叮嚀，情意殷切。

　　說到這里，不免要觸及詩篇的諷喻問題。詩中這段感想議論，除了表現(xiàn)作者對大自然的愛好和破壞自然美的痛心外，是否另有所諷呢?大家知道，黃庭堅所處的北宋后期，是統(tǒng)治階級內(nèi)部黨爭十分激烈的時代。由王安石變法引起的新舊黨爭，在神宗時就已展開。哲宗元祜年間，新黨暫時失勢，舊黨上臺，很快又分裂為洛、蜀、朔三個集團(tuán)，互相爭斗。至紹圣間，新黨再度執(zhí)政，對舊黨分子全面打擊。統(tǒng)治階級內(nèi)部的這種哄爭，初期還帶有一定的政治原則性，愈到后來就愈演變?yōu)闊o原則的派系傾軋，嚴(yán)重削弱了宋王朝的統(tǒng)治力量。黃庭堅本人雖也不免受到朋黨的牽累，但他頭腦還比較清醒，能夠看到宗派之爭的危害性。詩篇以牛的礪角和爭斗為誡，以平和安謐的田園風(fēng)光相尚，不能說其中不包含深意。

　　綜上所述，這首詩從畫中的竹石牧牛，聯(lián)想到生活里的牛礪角和牛斗，再以之寄寓自己對現(xiàn)實政治的觀感，而一切托之于戲詠，在構(gòu)思上很有曲致，也很有深度。寧靜的田園風(fēng)光與煩囂的官場角逐，構(gòu)成鮮明的對比。通篇不用典故，不加藻飾，以及散文化拗體句式(如石吾甚愛之的上一下四，牛礪角猶可的上三下二)的.使用，給全詩增添了古樸的風(fēng)味。后四句的格調(diào)，前人認(rèn)為是摹仿李白《獨漉篇》的獨漉水中泥，水濁不見月;不見月尚可，水深行人沒(《陵陽先生室中語》引韓駒語)，但只是吸取了它的形式，詞意卻翻新了，不僅不足為病，還可看出詩人在推陳出新上所下的功夫。

　　【答案】(1)(分析)分幾個層次其實就是分段，既為一首題畫詩，當(dāng)然就是首兩聯(lián)描寫畫作的內(nèi)容，后兩聯(lián)抒發(fā)自己的感受。但是詩歌鑒賞題答題要注意一個原則：那就是回答任何問題都要聯(lián)系詩文內(nèi)容，譬如回答詩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情，除了將這種思想感情的名稱答出之外，還要根據(jù)上下文回答作者為什么有這種感情;回答詩句所用修辭手法時，要盡量分析各個意象在這種修辭中所扮演的角色和這種修辭的好處。聯(lián)系詩文作答是鑒賞分析的必然步驟。因此，回答此題時，畫作內(nèi)容一定要答出具體內(nèi)容就是石、竹、牧童、老牛。

　　答案：分為兩個層次。前四句為一個層次，分別寫了石、竹、牧童、老牛四個物象，構(gòu)成一幅完整的畫面;后四句為第二層次，寫了作者由畫中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。

　　(2)(分析)首先，第一聯(lián)野次小崢嶸,幽篁相倚綠使用了白描筆觸，寫出了自然生機(jī)，此外，答題要注意詩歌小引中戲詠的戲字，也就是作者是一種調(diào)侃輕松的心態(tài)描摹這幅畫。所以，竹石牧牛就是一種田園牧歌式的生活寫照。還是這個戲字，我們可以看出，作者并沒有，也沒有必要厚竹薄石，它們都是自然田園中的組成部分，都是作者心目中理想生活方式不可或缺的因素。此外，根據(jù)考生對中國傳統(tǒng)文化知識的了解可知，其實竹在傳統(tǒng)文化中代表著一種高潔的品行，可以寄托作者的內(nèi)心追求，考生也可發(fā)揮出此點。

　　(答案)一種自然平和的田園生活。

　　表面上作者似乎是厚竹而薄石，但實際上作者對石與竹同樣憐愛; 因為在作者心目中，竹、石都代表著一種田園生活，無論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。

　　三、誦讀、分析第一段

　　1、開篇噫吁嚱難于上青天在全文中的作用是什么?

　　明確：這幾句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文張本。

　　2、這一段其余的內(nèi)容有幾層意思?

　　明確：兩層意思。

　　第一層：(蠶叢相鉤連)寫蜀道的來歷。

　　第二層：(上有坐長嘆)寫蜀道的高峻

　　3、詩中分幾層敘述蜀道的來歷?引用五丁開山的傳說有什么作用/

　　第一問：分三層：第一層敘述蜀國長期閉塞的狀況，已寓高山阻隔之意，四萬八千歲為夸張敘述;第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，有鳥道寓無人行之意。第三層敘述蜀道來由。

　　第二問：表現(xiàn)人和自然間的斗爭以及勞動人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚了神力和開路者的勇力，點染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦默寫第一段

　　2、學(xué)案

　　第二課時

　　一、教學(xué)重點

　　賞析詩歌的藝術(shù)特色，領(lǐng)會主旨。

　　1、細(xì)讀上有六龍回日坐長嘆這幾句，說說詩人用了哪些寫法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻。

　　明確;作者充分運用了點面結(jié)合、以虛襯實以及夸張的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了詩人想象的豐富奇特。

　　(1) 點面結(jié)合：上有四句寫的是面即蜀道的整體形象;青泥四句寫的是點，即青泥嶺的情況。

　　(2) 以虛襯實：六龍回日的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此襯托實寫蜀道的高危。

　　(3) 夸張：黃鶴之飛尚不得過等。

　　2、誦讀、分析第二段

　　這一段運用了哪些手法?渲染了怎樣的氣氛?

　　明確：但見四句運用細(xì)節(jié)描寫，借景抒情，渲染了蒼涼凄清的氣氛。連峰四句運用夸張的手法，渲染了驚險的氣氛，營造出一種勢若排山倒海的藝術(shù)效果。是對蜀道之難的描寫，達(dá)到了登峰造極的地步。

　　二、誦讀分析第三段

　　1、這一段包含哪些內(nèi)容?說說詩人這樣寫的意圖。

　　明確：一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開言劍閣易守難攻的險要形勢，暗示中央朝廷的部隊很不容易打進(jìn)來，因而野心家可以據(jù)險發(fā)動叛亂，化為狼寓豺，搞地方割據(jù)。如果割據(jù)勢力之間出現(xiàn)矛盾沖突，難免要發(fā)生混戰(zhàn)，結(jié)果必定是殺人如麻。詩人這番預(yù)言在十多年后就得到了證實：從上元員二年(761年)到大歷初(766、767)即有崔盱等人相繼發(fā)動叛亂。

　　詩人的意圖是要嚴(yán)防野心家發(fā)難。

　　2、蜀道之難，難于上青天這句詩的含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次，有什么作用?

　　這首詩以主旨句蜀道之難，難于上青天，極言蜀道之險，由秦入蜀之難，需嚴(yán)防野心家據(jù)險而叛。統(tǒng)觀全詩，此句重復(fù)三次，形成一個以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，有一唱三嘆之效。詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。

　　3、全詩最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現(xiàn)實意義?

　　探究學(xué)習(xí)：在風(fēng)云變幻，險象叢生的驚險氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢險要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中形勝之地，匪親勿居的語句，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的磨牙吮血，殺人如麻，這既是描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語句，表達(dá)了對國事的憂慮與關(guān)切，為詩篇增加了現(xiàn)實的內(nèi)涵、深厚的意蘊。

　　三、作業(yè)

　　1、背誦默寫全文

　　2、學(xué)案

　　附：板書設(shè)計

　　開篇：主旨句一現(xiàn)

　　一嘆高難行蜀道來歷

　　蜀道高峻

　　二嘆險可畏景物凄清以何時還起

　　山水險惡主旨句二現(xiàn) 照應(yīng)

　　三嘆戰(zhàn)禍之烈劍閣險要

　　申戒殺人慘景以早還家結(jié)

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