數(shù)學(xué)下冊《剪一剪》教案

時(shí)間：2024-11-06 18:29:38 教案我要投稿

數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元《剪一剪》教案推薦度：
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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)下冊《剪一剪》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)下冊《剪一剪》教案

數(shù)學(xué)下冊《剪一剪》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能剪出各樣圖形。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。

　　二、探索新知

　　1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個(gè)小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧。

　　2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。

　　那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的'小人。

　�。�1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。

　　方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個(gè)小孩。

　　方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。

　　方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個(gè)小人。

　　方法4、把紙對折一次，畫出一個(gè)完整的小人。

　　（2）試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時(shí)幫學(xué)生訂正。

　�。�3）小結(jié)：看來要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。

　　3、鞏固體驗(yàn)，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。

　　學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說理由

　　4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。

數(shù)學(xué)下冊《剪一剪》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材P32頁例4和練習(xí)七的第7～11小題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：通過折一折、畫一畫，能剪出連續(xù)的對稱圖案。

　　過程與方法：通過剪出的圖形，找出規(guī)律，加深對平移的認(rèn)識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：在剪紙活動(dòng)中，感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　剪出連續(xù)的對稱圖案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　教學(xué)方法：

　　觀察法，分層次教學(xué)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)具等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，請你完成下面的練習(xí)。

　　1、學(xué)生完成教材P34頁練習(xí)七的第7小題。

　　(1)、學(xué)生獨(dú)立判斷。

　　(2)、全班交流，說說自己的想法。

　　2、學(xué)生完成教材P34頁練習(xí)七的第8小題。

　　談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過的之間嗎?

　　(1)、學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)、全班交流，說說自己的想法。

　　二、探索新知。

　　看來同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決問題。

　　學(xué)習(xí)例4。你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎?

　　1、知道了什么?

　　學(xué)生讀題、觀察后交流�？磮D可知：每個(gè)小人都是軸對稱圖形，要剪出并排排列的手拉手的4個(gè)小人。

　　2、應(yīng)該怎樣做呢?

　　學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流，共同探索后匯報(bào)交流。

　　(1)、先剪出1個(gè)小人。怎樣剪呢?匯報(bào)剪法。

　　首先把一張紙對折，在對折線這一邊，也就是在不開口處畫出半個(gè)小人，然后沿虛線剪開，展開就是1個(gè)小人。注意：中間的折痕不要剪開，否則這個(gè)小人是斷開的。

　　(2)、再剪出手拉手的2個(gè)小人。匯報(bào)剪法。

　　首先把一張紙對折再對折，在不開口處畫出半個(gè)小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的2個(gè)小人。注意：一是小人的中線一定是折痕這一邊，否則剪出來的就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)半人的小人;二是小人的胳膊要畫到紙的邊緣，不能斷開，否則剪出來的小人就不能連到一起。

　　(3)、最后剪出手拉手的4個(gè)小人。匯報(bào)剪法。

　　首先把一張紙對折三次，在不開口處畫出半個(gè)小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的4個(gè)小人。

　　3、嘗試剪一剪，體驗(yàn)成功。

　　根據(jù)剛才同學(xué)的匯報(bào)，自己試一試，看看能不能成功?

　　4、匯報(bào)交流經(jīng)驗(yàn)。

　　同學(xué)們，你在剪連續(xù)的手拉手的小人的過程中，你們從剪1個(gè)小人→2個(gè)小人→4個(gè)小人，這是一種非常重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：化繁為簡。那在剪連續(xù)的手拉手的小人時(shí)要注意什么?(學(xué)生交流)

　　對!剪出的連續(xù)小人應(yīng)注意：對折;從閉口處畫起;連接處不能剪斷。

　　5、教師評價(jià)后小結(jié)。

　　通過剛才的研究我們解決了剪出手拉手并排排列的小人的問題。同學(xué)們通過觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)小人平移就是下一個(gè)小人;然后根據(jù)圖形的對稱性，只要在反復(fù)對折好的紙上沿折痕一邊畫出圖形的一半，沿虛線剪開，就會(huì)剪出多個(gè)一模一樣的圖形。在生活中，我們很多時(shí)候都需要用仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的方法來解決問題。

　　三、拓展練習(xí)，運(yùn)用新知。

　　1、學(xué)生完成教材P35頁練習(xí)七的第10小題。

　　用教材第121頁中的學(xué)具拼一拼，看看能拼出什么圖案。

　　(1)、學(xué)生在小組內(nèi)拼一拼。。

　　(2)、各小組展示交流，說說自己組的想法。

　　2、學(xué)生完成教材P35頁練習(xí)七的`第11小題。

　　拿正方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開后分別得到的圖案。

　　(1)、學(xué)生動(dòng)手操作按要求折一折、剪一剪。

　　(2)、學(xué)生展示交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、學(xué)生完成教材P35頁練習(xí)七的第9小題。

　　用學(xué)具卡片中的圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。兩人一組，每人各轉(zhuǎn)兩次，計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的積，比比誰的積大。

　　學(xué)生弄懂題意后，教師先用課件演示，跟學(xué)生一起玩轉(zhuǎn)盤游戲。再讓學(xué)生在課后制作轉(zhuǎn)盤并玩一玩。想一想：如果兩次轉(zhuǎn)出的數(shù)的積大的那個(gè)同學(xué)獲勝，誰獲勝的可能性大?