語文教案優(yōu)秀6篇
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標:
1.學會本課的14個生字,理解18個詞語的意思
2.能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3.了解翠鳥的外形和活動特點,培養(yǎng)愛護小動物、熱愛大自然的情感。
教學時間:3課時
第1課時
教學目標:
1.讀準本課14個生字的讀音,認清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2.讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。
3.讀通課文,了解課文的大意。
教學過程:
一.啟發(fā)談話。
同學們見過翠鳥嗎?這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”今天我們所學的課文,就是具體來介紹它的。
二.自讀課文,理清文章脈絡。
1.讀準字音,讀通課文。
2.標出課文有幾個自然段。
3.課文從幾方面介紹了翠鳥?
三.檢查自學情況
四.學習1、2、兩段。
1.指導讀第1自然段,思考:這以自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點?找出概括性的'一個詞。
2.理解“小巧玲瓏”一詞。
3.文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?
4.用喜歡的語氣讀這一段。
5.翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。指讀第2段,邊聽邊標序號,思考:這一段主要告訴我們什么?用——劃出有關的一句話。用、、圈出這句話中最關鍵的一個詞。
6.反饋、小結:像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們叫它總起句,“鮮艷”時這句話的中心詞。
7.讀2——4句:
從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?
作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫的好?為什么?
用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關系?
8.小結學法,學習“學習提示”最后一句話。
9.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思
五.指導書寫
六.作業(yè)。
第2課時
教學目標:
1.復習鞏固字詞,掌握“疾”“銳”等8個生字的字形,理解“銳利”、“隱約”
等詞語。
2.講讀3——4自然段,品詞析句,體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點,培養(yǎng)學生觀察興趣。
教學過程:
一.復習。
課文主要寫了翠鳥的什么?哪幾個自然段寫它的活動?
網
二.指讀3——4段。
想一想:翠鳥行動的最大特點是什么?用一個詞概括。
翠鳥的行動敏捷表現在哪兩個方面。
三.學習第3段。
從哪里看出它非得快?圈出有關詞。(理解“疾飛”)
他停在葦稈上的目的是什么?(等魚)
讀第3句話,把“注視”換一個意思相近的詞,比一比,哪一個更合適。
四.學習第4段。
1.默讀、思考:你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快?
2.根據學生反饋的順序學習句子
第一句:這句話主要寫誰?寫小魚的哪兩個意思?用什么詞連接?我們還可以用什么詞連?為什么要寫小魚呢?用句子中一詞來回答?
。ɡ斫狻颁J利”)
第二、三句:這兩句主要些什么?
圈出其中寫翠鳥動作的詞語。
用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準確,體會翠鳥行動的敏捷。
指導讀好這兩句話。
第4句:這句話些什么?能去掉嗎?為什么?
第3課時
教學目標:
1.復習鞏固字詞,能在語言環(huán)境中區(qū)別并運用“愿望”、“失望”三個詞。
2.復習鞏固總分段式,背誦第2自然段。
3.有感情的朗讀全文,培養(yǎng)學生愛護小動物、熱愛大自然的思想感情。
教學過程:
一.學習第5段。
1.翠鳥外形這么美麗,行動這么敏捷,“我”和小伙伴中滋生一個什么愿望?
2.這個愿望能實現嗎?為什么?
3.當這個愿望不能實現時,我們就——失望了,心中只留下一個小小的愿望是什么?
4.練習:選詞填空——希望、愿望、失望,并說明理由。
5.齊讀第5段,思考這一段講什么。
二.復習鞏固總分段式。
1.讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。
2.填空:這一段是用()方法寫的。總起句是()。中心詞是()。分述部分是從()、()、()這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。
3.試背。
三.總結全文
課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗,動作又是那樣敏捷,所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥,正是因為這些美麗的鳥,才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥,還要愛其他的鳥。
四.作業(yè)。
語文教案 篇2
教學目標:
1、初步學會觀察一次游戲的過程。
2、能用恰當的詞句,連貫地有順序地對這次“給熊貓貼嘴巴”的游戲說一段話。
教學重點:用恰當的詞句,連貫地說一段話,有順序地把游戲的過程說清楚。教教學難點:培養(yǎng)學生善于觀察的能力,井能用恰當的詞句來表達。
教學準備:一塊手帕一幅熊貓圖(沒畫嘴巴)另用紅紙剪一個熊貓嘴巴
教學過程
1、啟發(fā)談話,引入新課。
老師給小朋友猜個謎,你知道謎底是什么嗎?黑耳朵、黑眼圈、身體像熊臉像貓。走路擺擺又搖搖,它是一大寶。(學生回答:熊貓)大熊貓真可愛,人人見了都喜歡。今天,老師請來了一位小畫家,畫了一只可愛的大熊貓。(教師在黑板正中貼上一張缺嘴的熊貓圖)請小朋友說說大熊貓可愛的樣子。(自由說一指名說一評議)可粗心的小畫家卻少畫了熊貓的嘴巴,看到熊貓沒有嘴巴,你是怎么想的?(指名回答)今天,我們就來給熊貓貼嘴巴。
板書課題:33、給熊貓貼嘴巴讀題。
2、提出學習目標。
在這節(jié)說話訓練課上,要求小朋友學會這些本領。
出示目標(投影出示):仔細觀察游戲,能用恰當的詞句連貫地有順序地說說游戲的過程。
3、游戲前準備
(1)提出要求。
教師請誰上講臺給熊貓貼嘴呢?老師又是怎么做的?請你仔細觀察老師的動作,一邊看一邊用這樣的句式輕輕地說。
先……然后……接著……最后……
(2)請一名學生上講臺做游戲前的準備,集體討論。
a、討論老師的動作并板書。
先(拿)然后(蒙)接著(遞)最后(領)
b、請小朋友用上老師的'板書練習說話。自由說—指名說一評議(老師把xx同學叫上來,先拿一塊手帕,然后把他的眼睛蒙起來,接著遞給他一張用紙剪成的熊貓嘴巴,最后又把他領到黑板前面。)
4、游戲開始。
(1)請小朋友仔細觀察,他是怎么給熊貓貼嘴的?教師提出要求:先看他是怎么往前走的,再看他是怎么貼的,結果怎樣?同學們看了有什么反應?一邊看一邊在心里說。
(2)指導分步訓練。
a、怎么走的?b、怎么貼的?c、熊貓變成什么樣子?d、同學們看了有什么反應?
自由練說—指名說——評議
(3)教師可再請一名同學上講臺給熊貓貼嘴巴,仍要求小朋友按上面要求觀察,觀察后練習說話。
5、整體訓練(按順序連貫敘述)。
6、談話。
通過這節(jié)課的學習,你學會了什么本領?(學生回答)師:是呀,通過今天這堂說話課的學習,我們初步學會了觀察一次游戲的過程,并能用恰當的詞連貫地有順序地表達。
7、板書設計:
先(拿)然后(蒙)接著(遞)最后(領)
語文教案 篇3
一、教學目標:
1、知識與技能:
。1)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
(2)一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀后的體會。
。3)仿照詩歌內容,補寫幾句詩文。
2、過程與方法:
通過朗讀理解課文內容。
3、情感態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學生熱愛秋天、熱愛生活的情感。
二、教學重點:
理解課文內容,秋的聲音是什么?
三、教學難點:
仿照詩歌內容,補寫幾句詩文。
四、課前準備
選擇一段優(yōu)美的關于秋的音樂磁帶。
五、教學課時:
一課時
六、教學過程:
一、享受音樂,發(fā)揮想象
1、描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。
2、直觀感受:同學們閉上眼睛,仔細聆聽,想象畫面。
3、交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?
4、導入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)
二、欣賞朗讀,感受詩情
1、讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、感知內容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示,想象表演。
a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。
b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說:“_______”
蟋蟀振動翅膀,“qǘqǘ”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
。ɡ首x和想象表演可以結合在一起進行,學生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。)
4、配樂朗讀。
a、老師播放音樂,學生配音試讀。b、指名朗讀,大堂展示。
三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩
1、各自仿寫:同學們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的'某一段話寫。
2、大堂展示:把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來,并有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展現出來。
3、匯編成詩:幾個同學自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,畫上插圖,制成作品,準備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展,感受成功的喜悅。
板書設計:
大樹
蟋蟀
12、聽聽,秋的聲音
大雁
……
語文教案 篇4
【教學目標】
1、認識“首、蹤”等12個生字,會寫“首、無”等7個生字。
2、能用聯系生活實際、圖文結合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思,初步感知古詩大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩。圖文結合,感受詩中蘊藏的夏天的情趣。
【重點難點】
重點:
能正確朗讀、背誦古詩。
難點:
能用聯系生活實際、圖文結合等方法初知古詩的大意。
【教學準備】
1、教學掛圖
2、生字卡片
3、多媒體課件
【教學過程】
一、激發(fā)興趣,引入新課。
師引言:夏天,多美呀,一個小孩撐著小船,偷偷采了白蓮回來,池塘里面蜻蜓已經站在荷葉尖尖的角上。小朋友們快來讀讀這兩首詩,感受池塘里的美麗吧。今天這節(jié)課我們就一起欣賞--第12課《古詩二首》。詩人白居易也來到了池邊,看見了荷花池上發(fā)生的一個關于小娃的有趣故事,于是,詩人忍不住寫了一首詩。揭題:板書詩題。相機理解詩題:荷花池塘里。
二、初讀古詩,認讀生字。
(一)自讀詩句,認識生字詞。
1、教師范讀。
2、學生自由讀古詩。
(二)熟讀古詩。
1、老師指名匯報讀。(正音,理清節(jié)奏)
2、老師講解誦讀要領并范讀。
3、學生齊讀古詩。
4、趣味誦讀。(合作讀、開火車讀、表演讀……)
三、誦讀詩句,品析人物。
(一)前兩行--小娃撐小艇,偷采白蓮回。
1、師引言:一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮,究竟有趣在哪兒呢?讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示:“小娃撐小艇,偷采白蓮回!)
2、學生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。
3、揭示詩意:一個小娃撐著輕便的小船,偷偷采了白蓮急著回來。
4、認識白蓮。
5、教師引導學生分析:
。1)“小娃撐小艇,偷采白蓮回。”出示字典中關于偷的義項,讓學生選擇。
。2)小娃為什么要偷偷地去采白蓮呢?引導學生聯系生活想象情景與畫面,體會小娃的可愛,并帶上這種成功采回白蓮的興奮心情朗讀。
小結:對呀,一個“偷”字,形象地表現了小娃的天真活潑可愛,寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(齊讀)
(二)后兩行--不解藏蹤跡,浮萍一道開。
1、師引導:小娃偷采白蓮,真的不會被發(fā)現嗎?你們從哪兒知道的.?
2、學生默讀后兩行詩,談理解。
3、解釋重點詞語及詩意。
4、 認識浮萍。
5、師引導學生分析:這首詩寫了什么內容?表達了作者怎樣的情感?
這首詩好比一組鏡頭,攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象,栩栩如生,躍然紙上。表達了作者對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。
四、指導寫字
1、先讓學生觀察“采”的字形,引導學生分析。
2、教師范寫。
3、學生練習寫。(要求學生保持正確的寫字姿勢,做到“三個一”。)
語文教案 篇5
教學目標:
1、學習生字,能正確使用一些量詞,正確流利地朗讀韻文。
2、培養(yǎng)學生的學習興趣。
重點難點:能正確使用一些量詞。
教學過程:
一、板書課題,打開書60頁。
二、看圖學詞學識字。
師:看看圖上畫有哪些東西?
生:圖上畫有一個桃子。一個桃。
生:圖上畫有一籃梨子。一籃梨。
生:圖上還有一只可愛的`小花貓。一只貓。
生:還有一只兇猛有大老虎。一只虎。
2、多種方式認讀這幾個詞語。
生領讀,自由讀,分組讀。
一、讀韻文,繼續(xù)學詞識字。
1、自由朗讀韻文,自己想辦法讀通韻文。
2、交流在朗讀中遇到的困難和自學識字,記字方法。
生:“人”字上面加一橫成了大。
“人”字下面加一豎成了個字。
生“口”字下面加一撇一點成了只字。
“小”字去掉下面的小鉤鉤,再加一撇成了“少”。
“分”字上面加個“人”字,下面是個小刀的“刀”。
3、認讀生字“貓、桃、邊、多、和”并口頭組詞。
4、再次自由朗讀韻文。
語文教案 篇6
教學目標:
1、反復誦讀課文,體會作者對馬的人格化的描寫,在此基礎上積累優(yōu)美的語句。
2、揣摩文中的對比描寫,了解對比描寫的作用,并學會運用。
3、了解作者布封,體會作者的思想感情。
教學重點:
誦讀課文,體會作者的思想感情,學習對比的寫法。
教學課時:
2課時。
課前準備:
1、閱讀課文,初知大意,并借助工具書,掃除字詞障礙。2、閱讀注釋,查閱資料,了解作者布封。3、安排一個學生準備書法作品。
第一課時
教學內容:
整體感知課文內容,體會作者的思想感情。
教學設計:
一、導入:
展示書法作品:學生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。
要求學生說出三個“馬”字分別屬于哪種字體。
學生回答后,教師語:時代不同,“馬”的寫法也不同,這是漢字形體演變的結果;同樣,隨著社會的發(fā)展,馬的生存方式及其命運也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關注人類忠實而高貴的朋友——馬。
二、整體感知
學生快速閱讀課文,思考下列問題:
1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬,請在橫線上填上適當的詞語:馬馬
2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點,并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。
3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現在哪些段落?
三、交流研討
圍繞上述問題,請學生發(fā)表各自的看法,學生回答后,教師將學生的意見進行歸結。
文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等),它們各自的最大特點分別是“馴良”、“自由奔放”。
能表現馴良的詞句:迎合別人、舍己從人、屈從,不拒絕任何使命,盡一切力量為人服務……
表現自由奔放的詞句:奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制,自由地游蕩、蹦跳……
作者同情家馬,欣賞野馬,這種態(tài)度集中表現在二、三自然段。
四、重點研讀,體會作者的思想感情
。ㄒ唬┳x二、三段
1、自讀讀二、三段,發(fā)現問題。2、在小組內交流自己發(fā)現的問題,力求在小組內解決問題。3、班上交流,重點研討以下幾句:
1)它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終。
2)這一切之侮辱馬性,較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
3)在一個動物身上,動作的自由就構成美麗的天然。
4)所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西,即技巧與媚妍而已。
。ǘ┥顚犹骄
1、請同學介紹布封情況,明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點到為止)
2、小組內討論:作者同情家馬,欣賞野馬的最根本的原因是什么?作者實際是借對兩種馬的描述來表達自己怎樣的情感態(tài)度?
3、班上交流:由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。
4、教師小結:本文既是一篇科普說明文,也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文,它不僅給我們展示了兩種馬的特質,而且讓我們看到了作者的人文情懷,實為文質俱美之文。
五、延伸拓展
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段,學生齊讀。是的,如果在對生命形式選擇時,我竟不幸沒了做人的資格,那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足,那么就讓我變成一匹野馬,在行動上去追求更大的自由。
六、作業(yè)
找出自己最喜歡或最不喜歡的語句(段),作點評(完成在資料卡上)。
第二課時
教學內容:聯系實際展開討論,品味語言,學以致用
教學設計:
一、導入
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的'馬,它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。
二、延伸、拓展
1、教師用多媒體播放有關家馬、野馬的生活畫面,請學生欣賞。
2、請同學談自己欣賞哪一種馬,并陳述理由(教師要鼓勵學生大膽地說出自己的看法,不要受作者的影響)。
3、討論
教師用多媒體展示下例問題:
1)家馬的馴良的天性嗎?請聯系自己的學習生活,談談自己的觀后感,并就目前的教育現狀提出自己的合理建議。
2)人類對馬的馴化,如果給馬帶來了痛苦,那么請聯系人類發(fā)展的歷史談談人類該不該馴化動物?
3)我們身邊出現的野生動物園,其“野生”是否是真正意義上的“野生”?面對日益惡劣的生存環(huán)境,人類究竟該怎樣對待動物?
討論結果略。
三、品味語言,學以致用
導入語:本文既是一篇科普說明書,也是一篇優(yōu)美的散文,它不僅讓我們受到諸多啟發(fā),而且在語言上、行文上也有許多值得我們學習的東西。
1、在四人小組內,交流自己摘錄在資料卡的語句,并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動當中,引導學生去體會文中人格化的描寫。
2、再讀課文,了解對比的運用及其作用。
1)找出文中對比描寫的相關內容,并思考其作用。
2)學生在小組內交流并推舉同學到班上交流。
3)教師對學生的交流結果進行概述:就全文來看,作者是將家馬與野馬作比,以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放,就最后一段來看,是以其它動物來襯托馬的美貌。
3、用對比方法寫一段話,描繪自己喜歡的動物,要求重點刻畫其外貌,字數在150字左右。
4、班上交流寫作片段。
四、作業(yè)
1、抄寫“讀一讀,寫一寫”中的詞語,并任選五個詞語造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章,作讀書札記(一周內完成)。
[附]板書:
家馬:馴良——同情作比較,
野馬:自由——欣賞突出事物的特點
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