語文教案

時間：2024-09-26 07:41:27 教案我要投稿

語文《氓》教案推薦度：
中學開學第一課語文的教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
小學語文《觀潮》教案推薦度：
小學語文教案推薦度：
相關(guān)推薦

語文教案精選(8篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案精選(8篇)

語文教案篇1

　　教學目的:

　　1.學習本文作者關(guān)注社會、倡導文明節(jié)約的精神;

　　2.學習鞏固時事評論的寫法;

　　3. 學習鞏固概括段意的方法。

　　教學重點、難點:

　　1.重點:掌握時事評論的寫法。

　　2.難點: 概括段意的方法。

　　教學時數(shù):

　　一課時

　　教學步驟:

　　一、字詞：

　　釅釅 yàn (味濃) 闔hé家(全家) 眼花繚亂匪夷所思(指言談行動超出常情，不是一般人所能想象的。夷：平常)奢shē華(花費大量錢財擺門面) 令人咋zé舌(形容吃驚害怕，說不出話) 不敢問津(不敢探詢渡口，比喻不敢探詢價格和情況) 流風(正在流行的思潮、流行方式等) 競豪賽奢(比闊比有錢)

　　二、課文研討:

　　(一)研讀課文，全文的.中心論點是什么?

　　——即標題：月餅消費要講文明。

　　(二)分析作者是怎樣圍繞中心論點展開論述的? (給全文劃分層次，并概括層次大意)

　　——第一部分(1-4自然段): 擺出月餅消費中種種不文明的現(xiàn)象(②分層歸納法)

　　第二部分: 分析這一現(xiàn)象，論證它不能看作是正常的消費。(④縮句法)

　　第三部分:結(jié)論。強調(diào)要進行勤儉持家和勤儉建國的教育及其意義。(②分層歸納法)

　　(三)課文的邏輯思路是什么?(練習一)

　　提出問題(第一部分：擺出月餅消費中種種不文明的現(xiàn)象)──分析問題(“第二部分: 論證它的錯誤性──解決問題 (第三部分:結(jié)論，指出怎樣去作)

　　(四)第一部分中擺出月餅消費中哪些不文明的現(xiàn)象?

　　——包裝上，形式大于內(nèi)容，而且造成浪費;用途上，偏離了人們一般的禮尚往來，成為一些人拉關(guān)系的“敲門磚”。

　　(五)學生概括本文的中心思想：

　　——本文對月餅消費中種種不文明的現(xiàn)象提出批評，指出應勤儉節(jié)約，要進行勤儉持家和勤儉建國的教育，這樣我們民族才能擁有遠大前程。

　　(六)這篇課文在論據(jù)的搜集和使用上有哪些特點?(練習三)

　　1、圍繞一個月餅消費問題，搜集社會上的大量材料，增強了說服力。

　　2、集中在第一部分分類使用，更顯得問題嚴重。

　　三、活動練習:

　　1、抄寫生字詞。

　　2、按第2頁的《活動指引》開展活動，寫大作文。

　　【教學總結(jié)】

　　1、要關(guān)注社會，關(guān)注生活，進行原發(fā)性的生活思考，敏銳地捕捉話題;

　　2、圍繞論點展開論述，要靈活運用各種論證方法，如擺事實(要準備典型、新穎、有說服力的論據(jù))，講道理，做到以理服人;

　　3、要安排好文章的結(jié)構(gòu)，讓讀者讀的時候能夠理出一個明確的框架。

　　五.作業(yè)：

　　針對學生當中的考試作弊現(xiàn)象，參照課文寫法，寫一篇600字以上的時評。

　　提示：先提出自己的論點：“反對作弊”，

　　然后具體分析：“作弊的表現(xiàn)、危害、實質(zhì)”，

　　最后解決問題：“怎樣克服作弊現(xiàn)象”。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

　　3、通過仿說，引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱情。

　　4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識。

　　教學重點：

　　比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

　　教學難點：

　　讀句說句。

　　教學準備：

　　字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　總65

　　一、教學目標：

　　1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

　　二、教學重點：比較形近的字和復習學過的字的'偏旁。

　　三、教學難點：讀句說句。

　　四、教學過程：

　　（一）、我會連

　　1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到我會連這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把五角星送給誰。

　　2、開火車讀準、，、，、，、。（重點指導讀準鼻音和邊音）

　　3、在字母下面出示漢字，指導連線。

　�。�1）學生自己連一連。

　�。�2）同桌對一對，連得不一致的請教生字表，教師巡視。

　�。�3）連錯的同學哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導學生評價他們的學習態(tài)度。

　　4、做找朋友的游戲，鞏固漢字的讀音。

　�。�1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）

　�。�2）學生與學生合作。（在同桌或四人小組進行）

　�。ǘ�、讀讀比比

　　1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、比較形近字的差異，練習說完整話。

　�。�1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。

　�。�2）四人小組合作，完成其余部分。

　�。�3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導學生評價。

　　5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　�。ㄈ�、我會找

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示蘋果園圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）

　　3、同桌展示找的蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做摘蘋果游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

　　五、作業(yè)布置：回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　六、板書設(shè)計：一棵蘋果樹

　　七、課后反思：語文園地二教學設(shè)計教案

　　第二課時

　　總66

　　一、教學目標：

　　1、通過仿說，引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱情。

　　2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識。

　　二、教學重點：比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

　　三、教學難點：讀句說句。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、我會讀

　　1、談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了生字蘋果，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個過獨木橋，奪紅旗的游戲。橋上有許多攔路虎（詞語），只有讀準它們，才能過橋奪紅旗

　　2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲。

　�。�1）指名過橋。（一人讀一排詞語）

　�。�2）四人小組接力過橋。（兩排詞語）

　　（3）男女接力比賽過橋。（所有的詞語）

　�。ǘ⒆x讀說說

　　1、談話激趣：過了獨木橋，我們又來到我會讀讀說說游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)）

　　2、讀句子。學生練讀，指名讀。

　　3、引導學生認識什么地方有什么的句型。

　�。�1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

　�。�2）請同學把第二句的什么地方用波浪線畫出來，用橫線把有什么畫出來。

　　（3）指導讀句子。用聲音的輕重、長短讀出什么地方有什么。

　　4、練習說話。

　�。�1）把第一、二句變一變、說一說。

　�。�2）把第三句補充完整：屋子里有（）。（指導用準數(shù)量詞）

　�。�3）擴展練習。

　　（三）、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　�。�1）學生借助拼音讀古詩。

　�。�2）四人小組互相讀一讀。

　�。�3）指名讀，學生評價。

　�。�4）教師范讀，學生評價。

　�。�5）小組范讀，男女生比賽讀。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演朗誦。

　�。ㄋ模⒕毩� 語文園地二教學設(shè)計教案

　　挑戰(zhàn)題：補充句子。

　�。� ）有（）。

　�。� ）有（），有（），還有（）。

　　五、作業(yè)布置：回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　六、板書設(shè)計：（）有（）。

　　七、課后反思：

語文教案篇3

　　教學目的：

　　1、指導學生用柔美和靈巧的聲音演唱《小雪花》。

　　2、讓學生在學習的過程中感悟小雪花的純潔并愛上小雪花。

　　3、通過唱，跳，賞等綜合性的藝術(shù)表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

　　教學重點難點：

　　1、引導學生用柔美靈巧的聲音表現(xiàn)，感悟歌曲。

　　2、準確的掌握歌曲第五樂句的旋律音準。

　　教學過程：

　　一、律動

　　小朋友們，隨音樂一起動起來吧。(播放《小雪花》伴奏的背景音樂)

　　二、猜雪花

　　1、小朋友都喜歡猜謎語，今天老師帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：叫花不是花，夏天不見它，寒風出來時，飄落千萬家。(出示謎語)

　　生：雪花

　　2、你見過雪花嗎?它是什么樣子的?你能用動作表示雪花在空中飛舞的樣子嗎?

　　生：潔白晶瑩、六角形、輕柔的。。。。。

　　生做雪花飛舞動作

　　3、老師這有一些雪花的圖片，我們一起來欣賞下雪花的晶瑩美麗(播放背景音樂《小雪花》。)

　　三、唱雪花

　　1、你們臉上的表情已經(jīng)流露了你們的心聲，能用一句話說說看看了圖片后的感受嗎?

　　生：雪花真美麗啊。。。。

　　2、這么美的雪花啊，老師也忍不住要贊美一下了。(多媒體展示第五樂句)

　　54 35 43 21 2---- 51 23 21 1--- --

　　啦…… 啦……

　　教師動作連線清唱

　　3、你們想不想贊美一下啊?來學一學。

　　4、小雪花聽了你們的贊美聲，它呀高興的唱起了雪花歌，你們聽。。。。。聽的時候，注意思考兩個問題：

　　這首曲子的情緒怎樣?是幾拍子的?

　　5、接下來我們來學一學這首歌曲，跟老師來讀一讀

　　6、學生跟唱歌曲

　　7、生完整演唱第一段歌詞

　　8、小雪花從天空飄落下來，在空中跳出美麗的舞蹈。像我們剛剛看了雪花圖片后的那種感受。輕輕，柔柔，“小雪花呦耀人眼，潔白晶瑩光閃閃”我們一起來唱下

　　9、小雪花有時也很調(diào)皮，一會兒飄到樹枝，一會兒跳到地上，小朋友聽一聽，哪種聲音能唱出小雪花的頑皮?(師范唱)

　　六個小花瓣，全都一樣艷，六個小花瓣，全都一樣艷(連貫，手勢大波浪線)

　　六個小花瓣，全都一樣艷，六個小花瓣，全都一樣艷(跳躍，手勢跳躍)

　　哪種聲音唱得更好聽些，為什么?

　　10、用連貫有感情地唱一唱。

　　11、在第一段歌詞中，你最喜歡哪一句，唱給大家聽聽，老師為你伴奏

　　13、下面老師要考考大家，我們自己來學習下第二段歌詞，有不認識的`字可以舉手提問。

　　14、生齊讀第二段歌詞

　　15、先輕輕地跟著琴唱一遍，熟悉歌詞。

　　16、把第二段歌詞連起來，也用柔美和跳躍的聲音唱一唱。

　　17、放伴奏旋律

　　第一段請女同學來唱

　　第二段男同學唱

　　18、歌表演

　　在小朋友們美妙的歌聲中，小雪花從空中飄落下來，飄到了我們的教室里，想邀請我們一起跟她跳雪花舞，你們愿意嗎?

　　學生一邊做雪花飄落的動作，一邊唱歌。

　　四、延伸

　　美麗的小雪花帶給我們很多的快樂，就像童話世界一樣，我們一起來欣賞另一首跟雪花有關(guān)的歌曲《冬天的童話》，比較一下跟我們今天學習的《小雪花》有什么不同。

　　五、小結(jié)

　　讓我們唱著《小雪花》的歌，跳著雪花舞，在音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧

語文教案篇4

　　教材分析：

　　全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問個究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話，寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援。

　　學情分析：

　　水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務的飛機。水上飛機是受到“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進步，水上飛機越來越先進，水上飛機不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機，用于交通漁業(yè)久遠及滅火。

　　教學要求：

　　1、正確流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格前面的'只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句。

　　3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學時間：兩課時。

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、看到課題，你想知道什么嗎？

　　二、聽讀課文，自學生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。

　　2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。

　　三、檢查自學情況

　　1、認讀生字詞。

　　2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。

　　四、再讀課文要求：

　　字字讀準，句句讀通；標出自然段。

　　1、自讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　五、指導書寫。

語文教案篇5

　　教學要求：

　　1 描紅練寫鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法與技巧。

　　2認識一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。

　　3理解了運用學過的成語，能根據(jù)意思填寫相應的詞語。

　　4給多義詞按不同的詞義分別造句。

　　5熟記12條成語。

　　6讀背古詩《早春》

　　7通過口語交際練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和綜合表達能力。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一、明確學習任務：

　　這節(jié)課我們將完成練習2的1——3項練習。注意看清題目的要求。

　　二、教學第二題

　　1電腦顯示教學內(nèi)容：

　　本次鋼筆描紅練習與以往有什么不同？

　　2朗讀詩句，注意每個字的字型。

　　3提出難寫的字。

　　4討論怎么寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。師示范。

　　5學生描紅，提出要求

　　6反饋交流：

　�。�1）展示優(yōu)秀作業(yè) ，評點好在那里。

　�。�2）指出不足，進行糾正強化練習。

　　三、教學第二題：

　　1復習學過的繁體字試讀

　　2從以往學習繁體字的實踐中，你發(fā)現(xiàn)漢字的簡化有什么規(guī)律？

　　3小結(jié)

　　4學生認讀本題中簡化子組成的'詞語。

　　5將簡化子和繁體字進行對照，比較，認讀。

　　6你認讀這些繁體字有什么竅門？引導學生利用漢字簡化規(guī)律識記繁體字。

　　7多種形式認讀繁體字，以達到熟練。

　　四、教學第三題

　　1復習學過的成語。

　　2審題

　　3學生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。

　　4鼓勵學生從自己的記憶庫中提取響應的成語，再小組交流，然后自行填寫。

　　5指名板演。

　　6小結(jié)點撥方法：根據(jù)意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關(guān)鍵字詞，以化作成語中的詞素。

　　五、作業(yè) ：

　　1做練習3。

　　第二課時

　　一、復習

　　認讀上節(jié)課所學繁體字。

　　二、明確課時任務

　　完成第4——6題練習

　　三、教學第四題

　　1審題明確練習要求。

　　2出示例題，學生反復朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？

　　3學生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。

　　4教師點撥。

　　5學生認讀“驕傲”“結(jié)實”的不同意思，弄清使用對象與情境。

　　6口頭造句，小組交流，再指名說。

　　7學生書面造句，完成后作適當反饋。

　　四、教學第五題

　　1復習舊知背誦學過的成語歌。

　　2學習新知

　�。�1）多種形式，準確認讀。

　　（2）多種渠道。，理解詞義。

　　哪些成語是你早就會了？說說它們的意思。

　　借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。

　　你認為哪些成語的意思還不大明白，提出來。

　�。�3）邊讀邊想，注意聯(lián)系。

　　同學們一邊讀一邊想時，還發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）反復吟誦，感受意境。

　�。�5）熟讀成誦，鞏固積累。

　　五、教學第六題

　　1復習舊知，背誦學過的與春天有關(guān)的古詩。

　　2學習古詩《早春》

　�。�1）簡要介紹

　　（2）準確認讀，自由試讀，指名朗讀。

　�。�3）讀懂詩意

　�。�4）反復吟誦，想象畫面。

　�。�5）熟讀成誦，鞏固積累。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1 審題

　�。�1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣布置房間

　�。�2）指名讀本次口語交際的要求。

　�。�3）引導學生進一步明確本次口語交際的要求。

　　學生繪制布置房間的草圖。

　　把自己的設(shè)想有順序地說出來。

　　2學生根據(jù)自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪制布置房間的草圖。

　　3練習

　�。�1）學生將自己的設(shè)想有順序地自由試說.

　�。�2）指名一中等生說,并引導學生對照要求評價說的情況.

　�。�3）分組練說.

　�。�4）每組派代表到臺上賽說,看誰設(shè)想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補充。

　�。�5）教師對學生的評說進行平點。

　�。�6）讓學生把所說的寫下來。

語文教案篇6

　　教學目標

　�、� 知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。

　�、� 過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　③ 情感態(tài)度與價值觀：感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

　　教學重點

　　整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

　　課時安排

　　兩課時

　　課前準備

　　學生

　�、俨贾妙A習：反復讀課文，借助工具書解決生字詞。

　　圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。

　　可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料，準備交流。

　�、陬A習課后練習二，準備與同學們交流。

　　教師

　�、俳處煈鄿蕚湟恍┵Y料，以便引導學生多角度理解課文。

　　②把課后練習融于教學的過程中。

　�、劭捎枚嗝襟w輔助教學。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　整體感知課文內(nèi)容，提出問題，體會作者的思想感情。

　　教學設(shè)計

　　整體感知

　　一、導入

　　先請大家來聽一首好聽的歌曲（放蘇紅的《三月三》），這首歡快的歌是不是把我們帶回了無憂無慮的快樂的童年呢？今天我們來學習的《風箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人童年時圍繞風箏發(fā)生的一件事。

　　無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，還有洋溢著的濃濃的手足之情，這篇文章中所包含了復雜的情感，請大家細細體味。

　　下面就讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力吧。

　　板書課題并出示目標。

　　二、作者及背景知識簡介：魯迅（1881年9月25—1936年10月19日），中國文學家、思想家和革命家。

　　原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

　　出身于破落封建家庭。

　　青年時代受進化論、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。

　　1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。

　　1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。

　　1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。

　　其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Ｑ正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。

　　《風箏》選自散文詩集《野草》。

　　該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩，主要是用曲折幽暗的象征手法表達20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)是社會的抗爭。

　　《風箏》寫于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。

　　三、檢查預習

　　1、教師范讀或讓學生聽配樂錄音。

　　2、注音和解釋詞語：

　�、僮⒁簦菏裁� 什物墮落下墜

　　模范模樣寬恕發(fā)怒

　　嫌惡兇惡訣別決定

　　②解詞：丫杈憔悴嫌惡驚惶瑟縮苦心孤詣伶仃寬恕

　　(過渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。

　　四、質(zhì)疑探究

　　大屏幕投影出示問題組：

　　a．這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。

　　b．聽讀課文以后，你有哪些感受?

　　(教師可針對學生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?

　　c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。

　　學生聽讀課文后，討論回答，學生間相互評論、補充．教師再帶領(lǐng)學生有感情地朗讀，幫助學生多角度地理解課文。

　　[教師小結(jié)]

　　這篇課文的意蘊很豐富。

　　有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。

　　又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。

　　抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準備。

　　因初步感知，教師要及時引導，尊重學生獨特理解。

　　五、自主質(zhì)疑，合作探究

　　學生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。

　　教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。

　　做到面向全體學生，關(guān)注個體差別。

　　(可請學生把問題記在課堂筆記本上)

　　[問題探究]

　�、贋槭裁础霸谖沂且环N驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)

　　②畫出描寫故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)

　�、蹫槭裁凑f“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?

　　師生討論后，教師加以評述。

　　[教師小結(jié)]

　　作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的`回憶，使現(xiàn)實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。

　　布置作業(yè)

　�、倬x課文，再提問題，繼續(xù)研討。

　�、谡n后“讀一讀，寫一寫”。

　　第二課時

　　繼上節(jié)課的學習基礎(chǔ)，進一步探究疑難。

　　一、導入

　　上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責及心情沉

　　重的感情經(jīng)歷，初步體會到作者的思想感情。

　　那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

　　二、精讀課文

　　教師朗讀指導(聲音、語調(diào)、速度、感情)。

　　指名朗讀課文(3—12段)，對課文主體內(nèi)容再交流探究。

　　朗讀時，可分讀、齊讀或重點讀。

　　次整體感知，同時布置思考問題準備在預習與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。

　　小組之間相互派代表問答，教師引導深化，不同意見全班討論。

　　(教師應引導學生解決好如下問題))：合作探究

　　學生可邊讀邊思考或讀完整體思考。

　　大屏幕投影出示問題組

　　第一組：

　　a、從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會)

　　b、用自己的話描述“風箏事件”，在對“我”的描寫中，流露了什么感情？

　　c、文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？

　　d、如何理解“精神的虐殺”？

　　四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。

　　[教師小結(jié)]

　　這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的

　　自責。

　　(第4題可放開讓學生說，教師不一定給評價)

　　第二組：

　　快速默讀，學生以自主、合作、探究的學習方式討論。

　　大屏幕投影出示問題

　　a、看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?

　　b、作者為什么總想補過？那心為什么“只是很重很重地墮著”？

　　c、待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?

　　從中你又感悟到了什么?

　　d、根據(jù)自己對文章思想內(nèi)容的理解談談對本文主旨的認識。

　　教師小結(jié)：

　　作者一接觸科學思想，就認識錯誤，設(shè)法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，不因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不

　　了了之。

　　他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真，他的精神正是我們學習的榜樣。

　　第三組：(教師要重點指導第三組的問題，可由淺入深引導)

　　大屏幕投影出示問題

　　a、為什么說“悲哀”是無可把握的?

　　為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但四面又明明是嚴冬，

　　正給我非常的寒威和冷氣”?

　　學生四人小組討論、交流，教師點撥。

　　「教師小結(jié)」

　　作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，1

　　“無可把握”，想擺脫也不可能了。

　　當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。

語文教案篇7

　　教材分析：

　　《小魚的夢》描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構(gòu)成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優(yōu)美而親切；最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。

　　本課要求認字16個，繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，用已有的方法學習生字，激發(fā)學生自主識字的興趣。在學習課文時，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀引導學生體會課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問題。

　　學情分析：

　　從上學期起，我就在課堂上展開了“學生自主探究識字方法”的研究和實踐。在語文課上，我引導孩子們通過多次探究，總結(jié)出一些識字方法，這節(jié)課的識字教學，是建立在孩子們熟知的學習方式上，他們能夠在已有的學習和活動經(jīng)驗上進行學習。本班的孩子思維比較緩慢，幾乎沒有想象力；只是掌握了一些識字的方法，只有鼓勵他們通過自己喜愛的方法在課堂內(nèi)自主學習不認識的字，

　　教學目標：

　　1、初讀課文，認讀本課的生字新詞，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、運用綜合識字方法，認識本課的六個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教法與學法】

　　這節(jié)課，我運用了“學生自主探究識字”的方法進行教學。學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用“熟字加、減偏旁”等方法，獨立解決識字問題。我組織他們通過小組討論方式識記生字。這樣學習，不但發(fā)揮了孩子的學習自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。這些識字方法是通過多節(jié)語文課的多次探究，并在教師的引導下總結(jié)出來的。掌握了這些識字方法后，學生有能力獨立識記本課的十六個生字，教師沒有必要再逐字分析字形，那樣做反而會遏制學生主體性的發(fā)揮，同時也遏制了課堂新因素的生成，使語文課堂的“四動”教學成為紙上談兵。

　　教學流程：

　　課前導入→初讀課文，感知文意→小組合作，探究識字→鞏固識字，練習組詞→理解語感美與文字美

　　課后反思：

　　《小魚的夢》這一課我的教學構(gòu)思是：第一課時，導入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復習識字方法；在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景，用“我們都是好朋友”作為引子誘導孩子們采用小組學習方式，自主探究，共同分享，把生字的學習完全放手給學生自己，培養(yǎng)他們自主識字的能力；然后通過“蘋果樂園”這個環(huán)節(jié)鞏固生字，從這堂課的教學實踐中，我體會到老師應該處在學生的角度融入教學活動，成為參與者，傾聽者，只是在將要偏離主題的時候才是導航者。這樣的教學活動既能使學生自由發(fā)揮，又不偏離教學目的，使學生真正成為活動的'主體。

　　自己感到滿意的地方：

　　認真?zhèn)湔n，準備比較充分。在長期的教學中，我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子對童話很感興趣，他們在教學活動中的一舉一動、一問一答完全把動物人格化，同時，他們的認知水平是直觀的。平時越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內(nèi)心世界，才能從孩子的角度設(shè)計教案，教學過程才會更生動，孩子們的情感才會更投入。所以，在備課時，我先把自己兒童化。在教學語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設(shè)計，力求做到自然銜接。

語文教案篇8

　　【教學目標】

　　１、學習課文，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。

　　２、研讀品味，體悟詩的表示手法。

　　３、反復閱讀，領(lǐng)會作者意志和情趣。

　　【教學重難點】

　�。薄⒄w掌握和感悟詩的表示手法。

　�。病⒄Z感的培養(yǎng)和詩歌表示手法的學習。

　　【教學準備】

　�。�、多媒體：

　　據(jù)陶潛《飲酒》（其五）作的詩意畫，《行路難》配圖。

　�。病⒎蹲x帶：

　　有關(guān)五首詩的錄音。

　�。场⑼队翱ㄆ�

　　介紹作者和其詩的卡片。

　　【設(shè)計思路】

　　學習這五首詩詞，應讓學生在反復朗讀中體味詩歌的思想感情�？勺⒁庖龑W生從掌握欣賞古詩詞的方法（例如同一時代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比較）人手，理解本課中的五首作品。那些表示詩詞主旨的優(yōu)秀詩句，應能默寫并在語文實踐活動中靈活運用。

　　在此基礎(chǔ)上，讓學生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的：或是字詞上的，或是詩句上的，或是關(guān)于時代背景、作者情況等方面的，均要讓學生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學來討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學習的課題在課外作深入研討。然后讓同學說說或?qū)懸稽c各自感悟到的東西。

　　【教法】

　　介紹背景，反復誦讀法；聯(lián)想想像，比較閱讀法。

　　【學法】

　　誦讀、討論、自主探究。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導語設(shè)計

　　我國的詩歌源遠流長，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩派”就是其中之一。舊時代的一些詩人，對實際不滿，退居山野，避入鄉(xiāng)村，通過對自然景物尤其是田園風光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩被稱為田園詩，寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”。聽人說美味，總不如自身親口嘗一嘗來得真切。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧！

　　二、解題

　�。薄⑻諟Y明，字元亮，一說名潛字淵明。他是東晉開國元勛陶侃的后代，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。在東晉末年，玄學盛行的背景中，他的詩表示出一種新的人生觀與自然觀，反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強調(diào)人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩２０首，這里選的是其中的第五首。

　　２、據(jù)說，《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自身的志趣。此詩寫作時間大約是作者歸田的第２０年（４１７年）。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過對眼前景物的敘寫，說明“心遠地自偏”的哲理，表達了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。

　　三、研習課文

　�。�、整體掌握，理清思路。

　�、怕犖迨自娫~錄音一遍；接著聽《飲酒》一遍，聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍和重音之處等等，然后學生對照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學生默默地跟讀。

　�、蒲a充《飲酒》的注釋：

　�、傩撼臭[的聲音。

　�、诰褐柑諟Y明。這句是假設(shè)有人問陶淵明。

　�、坌倪h地自偏：自身的.心靈已經(jīng)遠離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。

　�、鼙妫赫f明。

　�、萃裕合氩坏接檬裁凑Z言來表達。

　�、墙處煾鶕�(jù)自身的體會范讀《飲酒》兩遍。

　�、却虺稣n件，同時讓學生誦讀課文多遍。

　�、芍笇П痴b：