實(shí)用的語(yǔ)文教案[集合7篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　第一課

　　一復(fù)習(xí)生詞

　　二背誦最后一段（共兩句，最后是省略號(hào)）

　　三課文中作者的感情是自豪、贊美，體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

　　四、抄寫(xiě)窗外安靜的句子。（讀書(shū)讀得認(rèn)真）

　　五、字音、字形傣昌戴（戈）舞（）

　　六、這是一所什么樣的學(xué)校？（美麗、團(tuán)結(jié)）

　　第二課

　　一、生詞

　　二、課文感情：熱愛(ài)大自然，大自然給我的們生活帶來(lái)了樂(lè)趣。

　　三、課文寫(xiě)了哪兩件事？（第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及其變色的原因）

　　四、草地為什么會(huì)變色？（花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）

　　五、一本正經(jīng)：很莊嚴(yán)，很?chē)?yán)肅。引人注目：引起人的注意。

　　第三課

　　一、讀課文，讀準(zhǔn)字音二、生詞

　　三、背誦課文第二自然段，這段寫(xiě)了什么？（天都峰又高又陡）

　　四、老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝？（能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)，他們個(gè)人的奮斗和努力。）

　　五、多音字

　　SI似乎互相

　　似相

　　SHI似的相片

　　園地一

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　真假好人發(fā)現(xiàn)晃眼朝陽(yáng)

　　假放假好愛(ài)好發(fā)頭發(fā)晃搖晃朝朝向

　　二、背《小兒垂釣》三、記住“讀讀認(rèn)認(rèn)”里的生字

　　四、用下面兩個(gè)詞造句十分：好像：

　　第二單元

　　第五課

　　一、讀課文二、寫(xiě)生詞三、注意易錯(cuò)的字：步胸或低

　　四、把課文描寫(xiě)灰雀的句子背下來(lái)

　�。ü珗@里有一棵高大的……非常惹人喜愛(ài)）

　　六、列寧是怎樣對(duì)待小男孩兒的，小男孩是一個(gè)怎樣的人？（列寧尊重、愛(ài)護(hù)小男孩，小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)天真的.人）

　　第六課

　　一、讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　二、會(huì)寫(xiě)生詞三、易聽(tīng)寫(xiě)的詞：擺弄清準(zhǔn)備膠卷雜志社

　　四、高爾基是一個(gè)怎樣的人？小男是一個(gè)怎樣的人？（高爾基關(guān)心

　　愛(ài)護(hù)小男孩，小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基）

　　五、小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)明什么？（從高爾基和小男孩兩個(gè)方面去回答）

　　六、高爾基的三步曲：童年在人間我的大學(xué)

　　第七課

　　1、熟讀課文2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)3、容易錯(cuò)的字：旅考遺

　　4、李四光是怎么提問(wèn)題的？（這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的坑，可它為什么沒(méi)得臥進(jìn)去呢？

　　5、李四光是一個(gè)怎樣的人？（勤于思考，善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的好品質(zhì)）

　　6、課后資料袋兩朵彩云

　　園地二

　　一、引用人物對(duì)話(huà)的不同形式二、背五句名言，并增加幾條，會(huì)寫(xiě)

　　興趣是最好的老師（愛(ài)因斯坦）處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人）陶行之

　　三、我會(huì)填讀記四、《聞雞起舞》意思，來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)。

　　第三單元

　　第九課

　　一、背誦、默寫(xiě)兩首古詩(shī)

　　二、解釋

　　蕭蕭（風(fēng)聲）挑（捉）籬落（籬笆）九月九日（重陽(yáng)節(jié)）山東（華山以東）獨(dú)（單獨(dú)）異（別的，其他的）

　　逢（遇到碰到）倍（加倍）

　　遙（遙遠(yuǎn)）

　　三、詩(shī)句意思

　�。ㄔ�(shī)人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟�蟀�?/p>

　�。ㄗ髡咭粋�(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人）

　　第十課

　　一、課文二、詞語(yǔ)三、課文的寫(xiě)作順序（做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏）

　　四、找出課文中描寫(xiě)心情的有關(guān)語(yǔ)句

　�。�1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風(fēng)穩(wěn)越飛越高，在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……）

　　五、背課文40頁(yè)第二自然段六、抄寫(xiě)一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)

　　七、有關(guān)風(fēng)箏的介紹

　　第十一課

　　一、讀準(zhǔn)字音：匙繽扇頻裳

　　二、詞語(yǔ)三、課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？（色彩、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬）四、背第三題的兩個(gè)比喻句

　　五、收集描寫(xiě)秋天的詞句

　　第十二課

　　振動(dòng)歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟遼闊音樂(lè)廳綻開(kāi)匆匆

　　園地三

　　1、背寫(xiě)表示詞語(yǔ)2、背對(duì)對(duì)子3、復(fù)習(xí)我會(huì)填

　　4、用關(guān)聯(lián)詞填空

　　1、（）從早晨玩到下午，（）我們累壞了。

　　2、風(fēng)箏（）做好了，卻什么也不像，（）我們依然快活。

　　第四單元

　　第十三課

　　一、字音（凌綻灼燥）二、詞語(yǔ)三、背課文第2自然段

　　四、說(shuō)說(shuō)為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同？（植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、溫度、光照有密切關(guān)系，跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間關(guān)系）

　　五、會(huì)填下面的空格

　　牽�；ǎǎ┧�蓮（）薔薇（）煙草花

　　月光花曇花

　　第十四課

　　一、讀準(zhǔn)字音：試悶幾陌二、詞語(yǔ)

　　三、作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？得出了什么結(jié)論？（證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。結(jié)論是：我無(wú)法解釋蜜蜂為什么會(huì)有辯認(rèn)方向的能力）

　　四、作者做試驗(yàn)分幾步，哪幾步？五、資料袋有關(guān)蜜蜂的知識(shí)

　　，第五冊(cè)復(fù)習(xí)教案

語(yǔ)文教案 篇2

　　教材分析：

　　本課講述了一個(gè)神奇的故事。在一只白海豚的帶領(lǐng)下一條條海輪平安順利地通過(guò)了一條地形復(fù)雜，經(jīng)常發(fā)生事故的海峽。課文用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們介紹了人類(lèi)可愛(ài)的朋友---海豚。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字“佛”。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用不同方法理解詞語(yǔ)，理解為什么說(shuō)海豚是義務(wù)領(lǐng)航員，懂得人類(lèi)和動(dòng)物和平相處、和諧互助的關(guān)系。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字重點(diǎn)：義、務(wù)、航、峽、優(yōu)、佛、示、導(dǎo)8 個(gè)生字，掌握多音字“佛”。

　　2、學(xué)習(xí)用找反義詞、畫(huà)畫(huà)、做動(dòng)作、換詞及模仿聲音的法理解“危險(xiǎn)、弧線(xiàn)、張望、仿佛、暗示、汽笛”等詞語(yǔ),學(xué)習(xí)第三自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解第三自然段中描寫(xiě)白海豚兩次躍出海面的句子。

　　授課時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們?cè)陔娨暽匣蚝Ｑ箴^里見(jiàn)過(guò)海豚嗎？你能試著用詞語(yǔ)形容一下海豚給你留下的印象嗎？（可愛(ài)、聰明）今天這節(jié)課老師即將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)關(guān)于海豚的一個(gè)神奇故事中，看看可愛(ài)、聰明的海豚還有哪些本領(lǐng)。板書(shū)：義務(wù)領(lǐng)航員（解題，學(xué)習(xí)“義、務(wù)、航”）

　　二、讀中識(shí)字悟文

　　1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況

　　2、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。先讀完的學(xué)生反復(fù)讀一讀小黑板上的句子（1、忽然，吉姆船長(zhǎng)的眼前一亮，一只白海豚躍出水面，在半空中劃出一條優(yōu)美的弧線(xiàn)、，然后又鉆進(jìn)水中。2、他拉響汽笛表示謝意，白海豚再次躍出水面，還是在半空中劃出了一條優(yōu)美的弧線(xiàn)，然后有逆流向回游去。）

　　3、指讀全文，思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方，當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（學(xué)習(xí)第二自然段：讀一遍，學(xué)習(xí)“峽、捏：2層含義”）

　　過(guò)渡語(yǔ)：在海輪遇到危險(xiǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻，故事中的主人公出現(xiàn)了，同學(xué)們快來(lái)讀一讀第三自然段，看一看這只白海豚是否讓海輪化險(xiǎn)為夷了。

　　4、自由讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)海豚是怎么做的？

　　a做動(dòng)作理解“張望”一詞

　　b師出示小黑板上的兩句話(huà)，先理解詞語(yǔ)：弧線(xiàn)（畫(huà)）、仿佛（找近義詞好像、似乎）學(xué)習(xí)另一個(gè)字音fó.

　　C抓住兩句話(huà)中“躍出、畫(huà)出、鉆進(jìn)”等動(dòng)詞理解句子意思。

　　5、感情朗讀：第一次躍出海面是在向海倫暗示導(dǎo)航，最后一次躍出水面仿佛說(shuō)不用謝。朗讀時(shí)，不要把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生更具自己的'理解讀出作者想要表達(dá)的意思。

　　6、默讀最后一段，談?wù)勈斋@（a明確“義務(wù)”和“領(lǐng)航員”的含義b動(dòng)物是有靈性的，人類(lèi)和動(dòng)物要和平相處、和諧互助）

　　7、有感情的朗讀課文

　　三、拓展延伸

　　你還知道哪些動(dòng)物能為人類(lèi)做事？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、朗讀全文

　　2、讀詞語(yǔ)卡片

　　二、讀中悟詩(shī)情

　　完成寫(xiě)字任務(wù)：重點(diǎn)指導(dǎo)“峽”，山旁的筆順，“導(dǎo)”要和“異”區(qū)分開(kāi)，舟字旁橫不要寫(xiě)出頭，“吉”和“示”，可以進(jìn)行對(duì)比書(shū)寫(xiě)，一個(gè)是士，一個(gè)是二�！岸巍庇疫叺膸撞粠с^

　　三、知識(shí)外延

　　你還知道海豚的其它本領(lǐng)嗎？(表演、救人：原因教參97頁(yè))

　　作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文

　　2、73頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)中詞語(yǔ)寫(xiě)一遍

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　（略）

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí):王、助、哨”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別，會(huì)使用“一邊…一邊”說(shuō)話(huà)。

　　3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚�的精�?培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.自主識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2.有感情地朗讀課文,交流感受;體會(huì)二小的.機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚�的精神�?/p>

　　課時(shí)安排:2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

　　1.小朋友,你們愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)嗎?我們來(lái)欣賞一首歌曲。

　　播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,把學(xué)生帶入意境。

　　2.小朋友,你們知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎?(根據(jù)回答,板書(shū)課題23王二小)

　　3.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事! (王二小簡(jiǎn)介)

　　二、借圖識(shí)字,理解圖意

　　出示三幅掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅一幅地觀察,邊看圖邊思索:每幅圖畫(huà)了什么內(nèi)容?按照誰(shuí)、在什么地方、干什么的句式,把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài),想象他們會(huì)想什么,要做什么?

　　1.課件范讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生借助圖片分段引出生字,并認(rèn)識(shí)生字。

　　圖1:王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨),認(rèn)識(shí)生字“助”,“哨”。(一邊…一邊…)

　　圖2:敵人在干什么?(大掃蕩,要王二小帶路),認(rèn)識(shí)生字“敵”,“蕩”。

　　通過(guò)圖片講解掃蕩的意思

　　圖3:王二小怎么做的?(裝著順從,把敵人引進(jìn)埋伏圈),認(rèn)識(shí)生字“順”。

　　假設(shè):結(jié)果怎么樣?(敵人殺害了王二小,被八路軍全部消滅),認(rèn)識(shí)生字“突”,“槍”,“殺害”,“英雄”,“沖”,“部”。

　　3.練習(xí)把字句和被字句互換。

　　4.出示生字、詞語(yǔ)卡片,讀準(zhǔn)生字、新詞,反復(fù)練習(xí)。

　　三、再讀課文 議一議:為什么王二小是小英雄呢?

　　四、隨堂鞏固,巧妙練習(xí)

　　1.鞏固生字讀音,采取開(kāi)火車(chē)的形式。

　　2.自由朗讀課文。 思考：為什么說(shuō)王二小是個(gè)小英雄?

　　五、作業(yè)

　　把王二小的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　23王二小

　　邊放牛,邊放哨

　　給敵人帶路

　　帶進(jìn)埋伏圈

　　消滅敵人

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固所學(xué)

　　1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

　　2.指名按自然段讀課文。(師生評(píng)價(jià)。)

　　二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.先自學(xué)生字,然后同桌分析字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的部首及記憶方法。

　　2.全班交流記憶生字的方法。

　　3.練習(xí)擴(kuò)詞,加深對(duì)字義的理解。

　　4.教師示范指導(dǎo):

　　(1)“邊、這、進(jìn)、道”的部首都是“走之”,應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo),寫(xiě)時(shí)注意:三筆寫(xiě)成、點(diǎn)和橫不要連、捺是平捺,不要寫(xiě)斜。

　　(2)“從”的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。

　　5.學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。

　　6.優(yōu)秀作品展示,師生評(píng)議。

　　三、課后延伸,實(shí)踐拓展

　　把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng);收集更多小英雄的故事,在班隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)記。 2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)�事物，主�?dòng)識(shí)字的興趣。 3、學(xué)會(huì)比較形近字，并能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。 4 、通過(guò)讀句子和朗誦古詩(shī)，達(dá)到鞏固積累語(yǔ)言文字的目的。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識(shí)字的興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。(顯示“木”)小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?

　　二、“我會(huì)認(rèn)”

　　出示轉(zhuǎn)盤(pán) 過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們的回答，“木‘字的朋友也來(lái)了，你們瞧。(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤(pán)) A、你們認(rèn)識(shí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀) B 、請(qǐng)3—4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音) C、學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。 D 、這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤(pán)上的8個(gè)字與木的關(guān)系) E、為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請(qǐng)各小組的同學(xué)討論。如“機(jī)”，原來(lái)的意思是織布機(jī)，后沿用為機(jī)器�！靶荨�，可以理解為人*在樹(shù)旁休息。 F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤(pán)”，猜字謎。 G 、課外延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，記一記。)

　　三、“我會(huì)讀”

　　1 、激趣導(dǎo)入;老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)有趣的地方，在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見(jiàn)的字。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”) A 、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)) B 、引導(dǎo)學(xué)生觀察：標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上，你們注意過(guò)嗎?結(jié)合圖，出示書(shū)中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。 C 、出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。 2 、識(shí)字比賽。 在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來(lái)，等一會(huì)兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字，也可以先問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師，再把它記下來(lái)。最后看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。 A 、分小組活動(dòng)，討論，認(rèn)字，摘卡片。 B 、活動(dòng)交流 C 、教師抽查獎(jiǎng)勵(lì) 3 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字發(fā)法。 A 、小朋友們會(huì)人這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過(guò)這些字? B 、原來(lái)，在商店的.廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦? C 、模擬情境表演：現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚�，這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做? 4 、鞏固練習(xí)，做游戲“爬好漢坡” A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌，讀一張上一級(jí)，看誰(shuí)先爬到山頂，誰(shuí)就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗” B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)：

　　從家中的包裝袋，廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。

　　第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)區(qū)分字形相近的字，力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)

　　1 、出示生字。 A 、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說(shuō)一組。 B 、學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō)，教師巡視、參與�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說(shuō)。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土” “日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少” 變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無(wú)” “手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電” 寫(xiě)字。 A 、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫(huà)。 B 、注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。 C 、請(qǐng)同學(xué)把自己感覺(jué)最滿(mǎn)意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。

　　二、我會(huì)讀

　　1、出示三句話(huà)。 A 、看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話(huà)中相同的地方。 B、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。 2、教師抽查。 A、指名學(xué)生讀。 B、這樣的句子我們好象在哪里見(jiàn)到過(guò)，考考誰(shuí)的記性好?(南瓜越老皮越黃) C、擴(kuò)展 加入幾幅電腦動(dòng)畫(huà)，如：刮風(fēng)的畫(huà)面，風(fēng)越來(lái)越大，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高。夏天到了，越來(lái)越熱。

　　三、讀讀背背

　　1 、激發(fā)背古詩(shī)的積極性。 過(guò)渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛(ài)背古詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。 A 、學(xué)生自愿參與。 B 、背完后，評(píng)選出背古詩(shī)的小能手。 2、今天又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，一定有同學(xué)聽(tīng)到過(guò)這首古詩(shī)，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。 A、出示掛圖，配樂(lè)，范讀。 B 、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。 C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確。(自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀) D、教師抽查。 E 、學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。 3、感悟詩(shī)意。 A 、學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。 B 、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意。(天人、活重) C、知道背誦，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀。

　　四、課后延伸

　　找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰(shuí)記得多。

語(yǔ)文教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　l、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

　　1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？

　　2、教師板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　4、教師歸疑：（電腦出示）

　�。�1）小壁虎為什么借尾巴？

　　（2）它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？

　�。�3）借到了嗎？為什么？

　　5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二、初步感受課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生帶著這些問(wèn)題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。

　　2、把畫(huà)出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

　　3、電腦出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　w7i xi3ng ji7 1 shu3i b$ 1 q!

　　尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起

　　難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過(guò)

　　4、指名讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是不是正確？

　　5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。

　　4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。

　　二、學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？

　　板書(shū)：掙斷

　　2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！�

　　3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？

　　4、小壁虎沒(méi)有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書(shū)上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。

　　5、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

　　三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

　�。ㄒ唬�1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

　　教師板書(shū)：

　　小魚(yú)

　　借尾巴 老黃牛

　　燕子

　　2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話(huà)說(shuō)完整。

　　（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚(yú)是怎么借的詞和句。

　　2、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：

　　小河邊 小魚(yú) 撥水

　　3、比較句子：

　�。�1）小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

　�。�2）小魚(yú)，你把尾巴借給我！

　　這兩句話(huà)有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導(dǎo)讀第一句。

　　4、分角色朗讀這段話(huà)？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　5、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。

　　6、小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤�…所以……”練�?xí)說(shuō)話(huà)。

　　7、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段的？

　　電腦出示：

　　（1）小壁虎爬到什么地方？

　　（2）它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？

　�。�3）小壁虎說(shuō)了什么？

　�。�4）對(duì)方是怎樣回答的？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第4自然段。

　　l、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

　　2、請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　教師板書(shū)：大樹(shù)上 甩 趕蠅子

　　3、提問(wèn)：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？

　　4、請(qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┓攀肿寣W(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。

　　l、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么？

　　2、分角色讀第五自然段。

　　教師板書(shū)：屋檐下 擺 掌握方向

　　（五）電腦出示三幅圖：教師提問(wèn)：小魚(yú)、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。�六）學(xué)習(xí)6、7自然段：

　　1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽?zhuān)�結(jié)果怎么樣了呢？

　　2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

　　教師板書(shū)：高興 長(zhǎng)出

　　3、從哪兒知道的？讀一讀。

　　4、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

　　5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

　　教師板書(shū)：再生 保護(hù)

　�。ㄆ撸┳寣W(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

　�。ò耍┘ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。

　　l、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。

　　2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的`寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．完成好課后練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．讀準(zhǔn)生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　力求把作業(yè)寫(xiě)得正確、規(guī)范、漂亮。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀全文

　　學(xué)生帶頭飾進(jìn)行分角色表演。

　　二、識(shí)字教學(xué)

　�。ㄒ唬╈柟躺�字和會(huì)認(rèn)字的音。

　　1．學(xué)生自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。

　　2．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)？

　　3．通過(guò)做猜字游戲鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。

　　（二）分析字形，了解字義。

　　1．學(xué)生自學(xué)生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過(guò)組詞、說(shuō)句了解字義。

　　2．分小組討論2、3個(gè)字，比比誰(shuí)記憶字形的辦法最好。

　　3．請(qǐng)小組同學(xué)匯報(bào)，或小老師講解，其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。

　　尾：w7i 半包圍結(jié)構(gòu)，可以用學(xué)過(guò)的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒(méi)捺，毛字在下。”組詞：尾巴、尾數(shù)、船尾。

　　想：xi3ng 上下結(jié)構(gòu)，可以用“您”來(lái)記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。組詞：想念、想象。

　　姐：ji7 合體字�？梢杂脫Q偏旁的方法記憶，祖國(guó)的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長(zhǎng)，見(jiàn)了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。

　　阿：1 合體字，可以用“河”字記憶，把“三點(diǎn)水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞：阿姨，說(shuō)句：“我的阿姨長(zhǎng)得很漂亮�！�

　　�。�1 合體字，可用“阿”字來(lái)記，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說(shuō)句：春天的景色多美啊!

　　甩：shu3i 獨(dú)體字，可以用“用”字記憶，編順口溜：“用”字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。

　　伯：b$ 合體字，可以用“白”字加上單人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞：伯伯、大伯、伯父。

　　起：q! 半包圍結(jié)構(gòu)的字。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來(lái)記，把“干”換成“己”就是“起”字。組詞：一起，起來(lái)。

　　4．電腦出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀：

　　難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過(guò)

　　三、寫(xiě)字教學(xué)

　　1．學(xué)生自己獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后描紅，邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置

　　2．學(xué)生描紅后試著在書(shū)中田格中寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較修改。

　　3．學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的字。

　　（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“姐”字。

　　①由于“姐”字中的“女字旁”學(xué)生總是寫(xiě)不規(guī)范，所以教師可以做成課件。

　　電腦先出示一個(gè)帶田格的“女”字：

　　②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女字旁”邊出示一個(gè)帶田格的“且”字。

　�、壅�(qǐng)學(xué)生觀察“女”字或“女字旁”的字法。

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女”和“且”的下面出示一個(gè)田格：

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在田格中出示一個(gè)紅色的“女字旁�！�

　�、苷�(qǐng)學(xué)生觀察“女”和“女字旁”有什么不同？

　�、萁處煆�(qiáng)調(diào)：“女字旁”第一筆“撇點(diǎn)”，要注意撇長(zhǎng)點(diǎn)短。“撇”“點(diǎn)”的交又點(diǎn)在橫中線(xiàn)下面；第三筆是“提”不是“橫”，起筆在橫中線(xiàn)下邊一點(diǎn)寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，不能出“撇”的頭。

　　⑥點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)不規(guī)范的“女字旁”。

　　請(qǐng)學(xué)生觀察第二個(gè)“女字旁”書(shū)寫(xiě)規(guī)范嗎？哪筆寫(xiě)得不準(zhǔn)確？（第三筆“提”起筆再高一點(diǎn)，不要與第一筆“撇點(diǎn)”的交叉點(diǎn)重合在一起。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：“提”往上移。讓學(xué)生觀察這樣書(shū)寫(xiě)就規(guī)范了。）

　　⑦教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)在第一個(gè)“女字旁”的旁邊加上“且”字。

　　此時(shí)電腦屏幕板書(shū)為：

　　⑧學(xué)生在書(shū)中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書(shū)寫(xiě)“姐”字。

　�、嵩趯�(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。

　�。�2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“阿”和“啊”字。

　�、賹W(xué)生觀察書(shū)中的范字“阿”說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的占格位置。

　�、趯W(xué)生邊說(shuō)邊觀察電腦書(shū)寫(xiě)“阿”字。

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)空白田格，

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示;阝

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：一

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：亅

　�、壅�(qǐng)同學(xué)觀察“啊”字的重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生邊說(shuō)電腦邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口字旁。

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：阝

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：一

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：亅

　�、苷�(qǐng)同學(xué)觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書(shū)位置有什么不同？

　�、輰W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“阿”和“啊”字。

　�、拊趯�(shí)物投影上展示，學(xué)生間進(jìn)行評(píng)改。

　�。�3）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“尾”字

　�、僬�(qǐng)學(xué)生觀察帶田格的“尾”字。

　�、陔娔X博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：電腦出示帶田格的“尺”字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（課件）去掉“撇”再縮小變成偏旁。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示“毛”字。

　�、蹖W(xué)生描紅后，試著獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。

　�、軐�(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)改。

　�、輰W(xué)生修改后，再在書(shū)上獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。

　�、拚故咀鳂I(yè)或同桌評(píng)價(jià)。

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書(shū)寫(xiě)：甩、伯兩個(gè)字。寫(xiě)后同桌互相評(píng)改。

　　（5）展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．學(xué)生在生字本上獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。

　　2．學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)，每詞3遍。

　　3．照樣子填空，再讀一讀（電腦出示練習(xí)）

　　小魚(yú)（游）來(lái)（游）去 壁虎（ ）來(lái)（ ）去

　　燕子（ ）來(lái)（ ）去， 小狗（ ）來(lái)（ ）去

　　①先讀讀題目要求。

　�、谧x讀樣子。

　�、巯肫渌�3個(gè)怎么填？

　�、苤该�說(shuō)一說(shuō)。

　　⑤點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示：

　　壁虎（爬）來(lái)（爬）去

　　燕子（飛）來(lái)（飛）去

　　小狗（跑）來(lái)（跑）去

　　⑥指名讀一讀。

語(yǔ)文教案 篇6

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)嗎、吧2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)本課生字，懂得課文說(shuō)明的道理，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片、詞卡、錄音。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。

　　2、(課件介紹新朋友)今天老師特地請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡迎她嗎?小黃帽很喜歡聰明能干的小朋友，她托老師先來(lái)考考大家，你們接受考驗(yàn)嗎?

　�、� 指名讀生字卡片，并組詞。

　�、� 指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　師： 吧、嗎他們都是輕聲。

　　(字卡貼黑板上)

　�、� 老師范寫(xiě)嗎。

　　(提醒：口很有禮貌，在寫(xiě)的時(shí)候他會(huì)跑到橫中線(xiàn)的上面去，把下面的位置留點(diǎn)給邊上的字。)

　　② 學(xué)生試寫(xiě)嗎、吧：

　　師：?jiǎn)帷�吧都是語(yǔ)氣詞，一會(huì)兒，會(huì)在朗讀中體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：上節(jié)課我們通過(guò)讀文，知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友?都是誰(shuí)?是在哪幾段寫(xiě)的?端好書(shū)。眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。

　　(生答師板書(shū))

　　師：小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么?就讓我們好好來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

　　1、燕子低飛：

　　⑴ 指名讀第一自然段，這段讓你知道了什么?

　　(理解很悶，做做直起身子的樣子)

　�、� 這時(shí)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?他是怎樣對(duì)燕子說(shuō)的?

　　(課件)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　�、� 同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊!

　　(生喊)

　�、� (出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?)

　　看這句話(huà)后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，怎么讀?

　　對(duì)啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發(fā)語(yǔ)氣。我們來(lái)比比看誰(shuí)讀得好。

　　(指名──齊讀)

　　⑷ (課件出示句子：要下雨了�？諝夂艹睗瘢�蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢!)

　　師范讀小燕子的回答的話(huà)，想：燕子的話(huà)是什么意思，可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　(師引導(dǎo)用因?yàn)樗�以�?lái)說(shuō)話(huà)。)

　　口頭練習(xí)：

　　用正忙著呢!說(shuō)話(huà)。

　�、� 分角色朗讀。

　　2、魚(yú)游水面：

　�、� 燕子的話(huà)，小白兔相信嗎?為什么?

　　(課件出示：是要下雨了嗎?)

　　讓我們吧嗎去掉讀一讀，有什么不一樣?

　　⑵ 正在疑惑時(shí)，小白兔有碰到了誰(shuí)?他們?cè)谡f(shuō)什么呢?

　�、� 同桌分角色練讀一問(wèn)一答。

　　(左邊的同學(xué)讀小白兔的問(wèn)，右邊的同學(xué)讀小魚(yú)的答。然后交換再讀。)

　　⑷ 指導(dǎo)朗讀：

　�、� 課件出示句子：

　　小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀?

　　你覺(jué)得要讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)?

　　② (課件錄音小魚(yú)的回答：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。)

　　你覺(jué)得讀得好不好，為什么?誰(shuí)來(lái)和他比一比。

　　(引導(dǎo)學(xué)生注意吧，讀出對(duì)小白兔的關(guān)心)

　�、� 悶得很和很悶有什么不一樣?

　　(再讀課文)

　　⑸ 集體表演：

　　師生集體演小魚(yú)，水里悶得讓人受不了，使勁游到水面上來(lái)透氣。追問(wèn)：現(xiàn)在你的感覺(jué)如何?

　　3、螞蟻搬家：

　�、� 聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，這回，小白兔相信要下雨了嗎?你是從課文中的哪句話(huà)知道的?(小白兔連忙挎起籃子往家跑)理解連忙，找近義詞。

　�、� (課件)這時(shí)，小白兔又碰到了螞蟻。

　　(師簡(jiǎn)筆畫(huà)，兩只螞蟻)

　　老師畫(huà)的和書(shū)上的現(xiàn)象一樣嗎?

　　(比較看出一大群)

　�、� 演一演：

　　小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的?

　　(老師演螞蟻，學(xué)生演小白兔。)

　　像這位同學(xué)一樣，把一些事情轉(zhuǎn)告給別人的，就叫做消息。

　�、� 螞蟻是怎么回答的?

　　(出示句子：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!)

　　指導(dǎo)朗讀，讀出肯定的語(yǔ)氣。

　�、� 聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔急了，你們看

　　(出示：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�要下雨�?)

　　⑹ (課件)大雨中，齊讀最后一自然段。

　　三、總結(jié)課文

　　1、小白兔終于明白要下雨了，他是看到哪些現(xiàn)象才知道的?

　　(生答師補(bǔ)充板書(shū))

　　2、小黃帽她又來(lái)了，她要對(duì)我們說(shuō)什么呢?

　　3、這會(huì)小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前征兆的現(xiàn)象嗎?

　　(蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團(tuán))

　　4、師總結(jié)語(yǔ)：

　　自然界很神奇，各種自然現(xiàn)象更是奇妙，只要我們用心地觀察，會(huì)有更多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　16、要下雨了

　　燕子 低飛

　　小魚(yú) 游出水面

　　螞蟻 搬家

　　【評(píng)課】

　　朱其亞老師的課上得很生動(dòng),也比較成功，我個(gè)人的感覺(jué)比較好，主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

　　1、朱老師的'課上得比較實(shí)：

　　無(wú)論從寫(xiě)字指導(dǎo)、朗讀指導(dǎo)，還是用詞造句，等方面都比較到位。

　　2、朱老師的課上得比較活：

　　⑴ 老師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚(yú)、小螞蟻的對(duì)話(huà)來(lái)展開(kāi)。讓學(xué)生來(lái)理解本文所要學(xué)生掌握的魚(yú)游水面要下雨，燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現(xiàn)象。

　�、� 老師在整堂課中注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。采用了齊讀、自由讀、同桌對(duì)讀、分角色朗讀等多種形色，讓學(xué)生讀中有思、讀中有悟、讀中有感，要求讀出疑問(wèn)、懷疑、關(guān)心等不同語(yǔ)氣。難怪朱老師班級(jí)的學(xué)生朗讀水平有這么好。

　�、� 老師注重語(yǔ)句訓(xùn)練。如：小燕子說(shuō)的話(huà)讓學(xué)生用因?yàn)樗�以這組關(guān)連詞讓學(xué)生理解燕子為什么低飛。還讓學(xué)生用正忙著說(shuō)話(huà)，來(lái)體驗(yàn)生活。比較悶得很和很悶有什么不一樣，讓學(xué)生感受到小白兔當(dāng)時(shí)有懷疑，體會(huì)正確用詞的重要性。

　　3、朱老師的課上得比較有趣：

　　無(wú)論是學(xué)生還是聽(tīng)課的老師都是一種享受。

　　⑴ 老師的過(guò)度語(yǔ)用得好，使整個(gè)童話(huà)故事比較連貫、完整。

　�、� 老師注重情境教育，像最后一段課文學(xué)生的朗讀似乎跟課件中的哪場(chǎng)雨相遇了，雨聲和讀書(shū)聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。

　　⑶ 小孩說(shuō)的話(huà)也比較有趣，不知大家有沒(méi)有注意到其中有個(gè)小朋友說(shuō)(當(dāng)白天黑的時(shí)候)朱老師馬上笑著說(shuō)，你是想說(shuō)當(dāng)烏云密布的時(shí)候，是嗎?就一句話(huà)糾正了學(xué)生的語(yǔ)病。

　�、� 老師注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。老師當(dāng)小螞蟻，讓學(xué)生當(dāng)小白，說(shuō)讓小螞蟻搬家搬到哪里去?

　　(學(xué)生的回答挺有創(chuàng)意的，有的說(shuō)搬到樹(shù)洞里，有的說(shuō)搬到水泥板洞里。) 我細(xì)細(xì)一想，似乎覺(jué)得小朋友還是不太明白小螞蟻為什么要搬家。螞蟻很小，低處積水了會(huì)淹死要往高處搬。(他們的認(rèn)識(shí)只是避雨、躲雨。)以上是我的一點(diǎn)初淺的看法，有不對(duì)或不妥的地方表老師們指正。謝謝大家。

語(yǔ)文教案 篇7

　　目標(biāo)：

　　1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說(shuō)出她對(duì)文學(xué)作品的感情。

　　2、能通過(guò)朗讀，感受本文語(yǔ)言的優(yōu)美，并能具體點(diǎn)評(píng)。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活。

　　4、能舉例說(shuō)出文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　重點(diǎn)：

　　體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注。

　　學(xué)習(xí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)；朗讀課文；整體感知；探尋寫(xiě)作思路。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)介紹自己查資料了解的作者，老師小結(jié)：“凡與于漪交往過(guò)的人，都稱(chēng)贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠(chéng)，厚道；她胸襟開(kāi)闊，性格開(kāi)朗，才華橫溢……”這是語(yǔ)文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿(mǎn)人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的`深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中所寫(xiě)：“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén)，只要你走進(jìn)這扇大門(mén)，就不會(huì)空手而歸”。

　　查一查：

　　1、準(zhǔn)確讀出下列加點(diǎn)字：

　　漣漪（ ）徜徉（ ） 水滸（ ） 水泊（ ）停泊（ ）浩淼（ ） 歌詠（ ）重讀（ ） 陰晴雨晦（ ）鐫刻（ ）

　　諄諄教導(dǎo)（ ） 絢麗（ ）

　　讀一讀：

　　放聲自由朗讀課文，思考：

　�、兕}目中“依依”的含義是什么？

　　“依依”一詞的意思有：（1）形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。

　�、谖闹心苷f(shuō)明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是 。

　　幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

　�、鄹爬ㄓ阡衾蠋煛翱M繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對(duì)于“我”的成長(zhǎng)有什么深遠(yuǎn)影響？（概括參考如下）

　　1、小時(shí)候觀畫(huà)和讀《評(píng)注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂(lè)在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。

　　2、學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》美不勝收。給我?guī)��?lái)了生活樂(lè)趣，使我熱愛(ài)自然、獲得美的享受。

　　3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)情懷；使自己的心和時(shí)代更加貼近了。

　　想一想：

　　探尋寫(xiě)作思路：

　�、� 作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？

　　題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開(kāi)頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。

　�、� 結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？

　　首先從全文來(lái)看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書(shū)的不同的感受，要言不煩。能看出讀書(shū)在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō)，雖然選擇的都是初中國(guó)文老師講課的情況，但是寫(xiě)出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿(mǎn)雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫(xiě)充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開(kāi)啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。

　　動(dòng)一動(dòng)：

　　CCTV-3有一個(gè)系列訪(fǎng)談節(jié)目“藝術(shù)人生”，今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來(lái)制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、朱軍，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言。

　　請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪(fǎng)談節(jié)目

　　要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過(guò)程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一定要?dú)w結(jié)到作者少年時(shí)代所讀的文學(xué)作品對(duì)她后來(lái)人生的深遠(yuǎn)影響，即作者所說(shuō)“使我一生受用不盡”；其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后請(qǐng)同學(xué)加以認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。

　　練一練：

　　1、熟讀成背文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句。

　　2、你所讀過(guò)的文學(xué)作品對(duì)你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文樂(lè)園語(yǔ)文教案10-07

《語(yǔ)文樂(lè)園》語(yǔ)文教案10-09

（精選）語(yǔ)文教案09-26

【經(jīng)典】語(yǔ)文教案11-15

語(yǔ)文教案[經(jīng)典]07-24

語(yǔ)文教案[精選]01-24

[經(jīng)典]語(yǔ)文教案02-04

語(yǔ)文教案(經(jīng)典)02-26

語(yǔ)文教案（經(jīng)典）11-16

(經(jīng)典)語(yǔ)文教案12-06