一年級(jí)拼音教案【合集】
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的一年級(jí)拼音教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)拼音教案1
教學(xué)目標(biāo)：
一、拼音：應(yīng)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母。
1.認(rèn)一認(rèn)：
�。�1）利用情景圖引出四個(gè)聲母。
�。�2）編順口溜或兒歌識(shí)字聲母。
2.拼一拼：
（1）學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，會(huì)拼讀兒歌中的紅色音節(jié)。
3.寫(xiě)一寫(xiě)：
能按筆順在四線(xiàn)三格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。
二、識(shí)字：
圖片識(shí)字：應(yīng)會(huì)“爸”“媽”兩個(gè)生字
1．借助情景圖。
2.借助拼音拼讀。
三、情感體驗(yàn)：
1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的學(xué)習(xí)興趣。
2.感受家庭生活的幸福。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，認(rèn)識(shí)本課的漢字。
難點(diǎn)：韻母帶調(diào)的拼音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師：制作多媒體教學(xué)課件、字母卡片。
二、學(xué)生：字母卡片及課堂所用物品，如：四線(xiàn)三格本、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上周我們認(rèn)識(shí)了單韻母，一起用響亮的聲音背一背。
生按順序背誦單韻母。
我們打亂順序來(lái)叫一叫他們的名字，老師請(qǐng)坐的最端正的一組來(lái)開(kāi)火車(chē)�？辞宄曊{(diào)，邊劃聲調(diào)邊讀，其他組的同學(xué)可要認(rèn)真的聽(tīng)。
打亂順序抽讀聲調(diào)單韻母。
小火車(chē)開(kāi)得真不錯(cuò)。
單韻母的聲音是（又響又長(zhǎng)）
二、認(rèn)一認(rèn)，單韻母bmpf
出示情境圖，看一下這幅圖，圖上都有什么。他們?cè)诟墒裁础?/p>
小朋友跟著爺爺去爬山，爺爺背著一個(gè)背包，手里拄著一根拐杖。小朋友呢，手里拿著一個(gè)收音機(jī)在聽(tīng)廣播，山下還有兩個(gè)小朋友在門(mén)洞里玩游戲。
（通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，按順序觀察的好習(xí)慣。
通過(guò)學(xué)生的表述不僅鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力，也為后面的看圖寫(xiě)話(huà)打好基礎(chǔ)。）
今天，拼音王國(guó)又有新朋友來(lái)了，他們是“bpmf”,你能在這幅圖上找出來(lái)嗎。
生當(dāng)小老師找出。
1、出示圖片，圖上畫(huà)的是什么。
怎么記住“b”呢。
（都有哪些詞語(yǔ)發(fā)“b”的音，“菠菜、菠蘿”）
借助兒歌“收聽(tīng)廣播bbb”
發(fā)音方法：
發(fā)“b”音時(shí)，聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
師范讀，生跟讀，指名讀。
2、出示圖片，圖上的小朋友在干什么。
借助兒歌“爬上山坡ppp”“臉盆潑水ppp”
發(fā)音方法：
發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
師范讀，生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。
對(duì)比“b”、“p”讀音的不同之處：通過(guò)小游戲，感受“b”的氣流弱，“p”的氣流強(qiáng)。
3、出示圖片，圖上的小朋友在干什么。你們做過(guò)摸人的游戲嗎。
看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形。
編小兒歌“兩個(gè)門(mén)洞m m m”
發(fā)音方法：
發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
師范讀，生跟讀，及時(shí)正音。
4、出示圖片，你在圖上看到了什么。
怎么記憶“f”的形呀。借助圖片上的拐杖記憶“f”。
兒歌“一根拐杖f(wàn)ff”
發(fā)音方法：
學(xué)“f”的音時(shí)借助“佛”的音讀“f”。上牙輕輕放在下唇上，讓氣流從縫中擠出。
教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
再次鞏固“bpmf”的發(fā)音。生齊讀。
�。ㄍㄟ^(guò)圖片和字母的對(duì)比識(shí)記，為學(xué)生提供直觀的認(rèn)識(shí)，便于識(shí)記。再通過(guò)編兒歌的形式使學(xué)生朗朗上口。
教師示范時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教師口型，記住發(fā)音要點(diǎn)，再通過(guò)多種形式的讀和游戲鞏固完成本節(jié)課的認(rèn)識(shí)會(huì)讀bpmf的教學(xué)目標(biāo)。）
三、學(xué)習(xí)拼讀
1、出示圖片，圖上的小朋友在干什么。
韻母a聽(tīng)到你們讀的這么好聽(tīng)，也來(lái)到我們中間，他想跟聲母b交朋友呢。
先讀聲母b,再讀韻母a，由慢到快，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)出的是哪個(gè)音。
師范讀b-a-ba（聲母和韻母拼起來(lái)就組成了一個(gè)音節(jié)）
學(xué)習(xí)兩拼音的拼讀要領(lǐng)。b-a---ba（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
師范讀，生齊讀，指名讀。
2、根據(jù)圖片，練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)。（學(xué)生第一次拼讀，有困難，可以讓學(xué)生用手做標(biāo)調(diào)的動(dòng)作，幫助學(xué)生能較快地讀準(zhǔn)�！。�
四、找朋友
一聽(tīng)到聲母b和韻母a交上了好朋友，成了音節(jié)，其他聲母和韻母也想這樣做，它們?cè)谶@兒，誰(shuí)來(lái)幫助它們。
出示圖片，試著讓學(xué)生拼讀帶調(diào)音節(jié)。師及時(shí)正音。
借助詞語(yǔ)幫學(xué)生更好的`讀準(zhǔn)拼音。在拓詞環(huán)節(jié)，可以把學(xué)習(xí)過(guò)的漢字以及本節(jié)課的“爸”“媽”及時(shí)導(dǎo)入，加深印象，讀準(zhǔn)拼音。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說(shuō)話(huà)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。）
五、識(shí)字
同學(xué)們，第一節(jié)課的時(shí)候，老師就告訴你們了，漢語(yǔ)拼音是一個(gè)神奇的寶貝，他能讓我們認(rèn)識(shí)許多的漢字，今天，我們又學(xué)習(xí)了音節(jié)的拼讀，這下漢語(yǔ)拼音就能派上大用場(chǎng)了，因?yàn)闈h字的讀音都是由音節(jié)決定的。
我們來(lái)看這一幅圖，上面有兩個(gè)詞語(yǔ)是我們平時(shí)用的最多的，聽(tīng)老師來(lái)做個(gè)示范。
師讀第一個(gè)詞語(yǔ)“爸爸”，強(qiáng)調(diào)第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。
生試著讀第二個(gè)詞語(yǔ)“媽媽”，同樣強(qiáng)調(diào)第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。師及時(shí)正音。
師范讀，生跟讀，指名讀，齊讀。
學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
再來(lái)一個(gè)有挑戰(zhàn)性的，你能看著這幅圖說(shuō)一句話(huà)嗎。
鍛煉學(xué)生說(shuō)完整的一句話(huà)。
及時(shí)給予鼓勵(lì)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生加深“爸爸”“媽媽”的讀音，也為今后看圖寫(xiě)話(huà)奠定基礎(chǔ)）
六、總結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”，而且他們還會(huì)和韻母做好朋友，組成一個(gè)音節(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們回到家后把今天學(xué)到的小兒歌讀給你的家人聽(tīng)。
一年級(jí)拼音教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。
3、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，學(xué)會(huì)在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)a、o、e。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
三、教學(xué)難點(diǎn)能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣。
1、從今天起，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。
你們高興嗎。同學(xué)們你們知道嗎。漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀。要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專(zhuān)心聽(tīng)講才行呢。請(qǐng)你們跟我讀讀這首兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
2、教師：這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書(shū)“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、看圖激趣
1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方，都有誰(shuí)。他們?cè)诟墒裁础?/p>
2、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問(wèn)聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e三個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎。
�。ㄗ寣W(xué)生初步感知a o e的音和形。）
4、揭示課題。
三、學(xué)習(xí)單韻母aɑ
1、出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫(huà)的這位是誰(shuí)。小朋友怎么稱(chēng)呼她。
2、老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣。聲音怎樣。（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(zhǎng)）學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
借助小女孩的頭部形狀記憶a的`形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結(jié)學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的形；后半句是教我們記住音。
5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。四、學(xué)習(xí)單韻母o（方法同上）
五、學(xué)習(xí)單韻母e（方法同上）
�。ㄒ唬�、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。
�。ǘ┙處煓z查學(xué)生發(fā)音情況。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格。
2、教師示范，講清a、o、e的筆畫(huà)筆順及占格位置。
3、指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。
七、趣味練習(xí)，鞏固新知
1、“我會(huì)讀”，看板書(shū)練讀。
2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫(xiě)，讓同學(xué)感受后再猜。
八、歸納總結(jié)，拓展學(xué)習(xí)
1、看書(shū)，認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁(yè)，字母的規(guī)范寫(xiě)法在什么地方。
2、同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)連同學(xué)習(xí)的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：a o e
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)。
1、看老師口形（不發(fā)聲），想想老師要發(fā)哪個(gè)音。說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
2、黑板上貼字卡：a o e
二、學(xué)習(xí)a o e的四聲
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)
出示四幅小車(chē)行駛圖，再出示四種聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。
2、練習(xí)a o e的四聲讀法
�。�1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。
�。�2）各人練讀a o e的四聲。
（3）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。
3、看圖體會(huì)標(biāo)調(diào)單韻母的意義。
�。�1）說(shuō)說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（點(diǎn)示：聲調(diào)能表示音節(jié)的意義）
（2）說(shuō)說(shuō)“ò à ě è ó”表示什么意思。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
�。ㄒ么罅繒r(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí)，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn)）
2、抄寫(xiě)帶調(diào)的韻母，調(diào)號(hào)寫(xiě)在上格。
板書(shū)設(shè)計(jì)：ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
一年級(jí)拼音教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固聲母j、q、x，并能較熟練的書(shū)寫(xiě)。
2.準(zhǔn)確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)帶有介母的音節(jié)。
3.掌握j、q、x和ü相拼時(shí)要去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
4.感受拼讀的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)j、q、x與它們相拼的音節(jié)。
難點(diǎn)：記住和ü相拼要去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)(7)
1.抽讀已學(xué)過(guò)的.聲母和韻母卡片。
2.指名讀上節(jié)課的兒歌。
二、學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則(10)
1.出示課文中的拼讀練習(xí)。
jjünnü
qüqüü
xxüllü
2.讓學(xué)生、自由拼讀。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
4.多種形式練習(xí)拼讀。
三、練習(xí)三拼音節(jié)(10)
1.出示音節(jié)。
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
2.學(xué)生自由拼讀。
3.多種形式練習(xí)拼讀。
4.完成課后練習(xí)拼拼讀讀。
四、學(xué)習(xí)讀讀連連(8)
放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。
五、布置作業(yè)(5)
在作業(yè)本上抄寫(xiě)音節(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
jjünnü
qüqüü
xxüllü
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
教后感
一年級(jí)拼音教案4
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)“、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)“、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
“、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、、e、i、u、ü）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、、f、d、t、n、l、g、、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“、q、x”，你們?cè)敢鈫幔浚ㄙN卡片）。
二、學(xué)習(xí)“、q、x”的音形及正確書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“”的音形
1．出示“”的圖：你能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？
�。�1）教師范讀，糾正學(xué)生的過(guò)失發(fā)音。
�。�2）學(xué)生練習(xí)讀。
2．學(xué)生“”的形
�。�1）你有什么好辦法記住“”的形？
�。�2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)、、。
3．書(shū)寫(xiě)字母“”
（1）怎樣寫(xiě)好字母“”呢？請(qǐng)大家看看書(shū)，“”是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？
（2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線(xiàn)三格中板書(shū)。
�。�3）學(xué)生抄寫(xiě)字母“”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（二）學(xué)習(xí)字母“q”
1．出示“q”圖
�。�1）問(wèn)：這是什么呀！
�。�2）自己試著讀讀這個(gè)字母？
�。�3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
（4）開(kāi)火車(chē)讀字母“q”。
2．學(xué)習(xí)“q”的形
（1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形？
（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
�。�3）區(qū)別“b p d q”的音形。
3．書(shū)寫(xiě)字母“q”
�。�1）看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的？
�。�2）教師在四線(xiàn)三格中寫(xiě)范字
�。�3）自己試著在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。
（三）學(xué)習(xí)“x”的音形
1．出示“x”的圖
�。�1）你能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？
�。�2）指名讀
（3）開(kāi)火車(chē)讀
2．學(xué)習(xí)“x”的形
�。�1）你們看看圖中哪兒像x的.形呀！
�。�2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x
3．書(shū)寫(xiě)字母“x”
�。�1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。
�。�2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？
�。�3）教師強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。
�。�4）教師范寫(xiě)
先在第三條線(xiàn)上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。
�。�5）學(xué)生在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
三、小結(jié)：
今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫(xiě)得也不錯(cuò)！
附：板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀字母卡片：“、q、x”
2．背誦學(xué)過(guò)的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)“、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。
1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“、q、x”的頭飾到前邊來(lái)，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到“、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái)，站在“、q、x”的身旁就成了“u、qu、xu”。
2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了 q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書(shū)：
— ü →
q — ü →
x — ü →
3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫(xiě)成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)：
— ü → u
q — ü → qu
x — ü → xu
4．自己讀音節(jié)
5．同桌互讀音節(jié)。
6．指名讀
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要疾速。
2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。
3．指名拼讀，教師糾正。
4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1．看圖：圖上畫(huà)了什么？
2．讀圖下音節(jié)
�。�1）自己試拼
�。�2）同桌互相拼
�。�3）指名拼。
五、讀兒歌：
1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
2．找出你們學(xué)過(guò)的音節(jié)讀一讀：ī qī
3．結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。
六、小結(jié)：
今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書(shū)寫(xiě)，而且學(xué)會(huì)了“、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。
一年級(jí)拼音教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)拼音標(biāo)調(diào)規(guī)律，會(huì)正確讀出ai ei ui的四聲調(diào)。
3.會(huì)看圖，會(huì)拼讀ai ei ui與聲母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)和拼讀。
一、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入
1.從本節(jié)課開(kāi)始，我們就要走進(jìn)韻母家族，和韻母家族的小伙伴們交朋友了，前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六位，還記得嗎？
a、o、e、i、u、v
我們把這六個(gè)韻母成為---單韻母
2.介紹復(fù)韻母。
看看我們的單韻母發(fā)生了什么變化？
課件動(dòng)畫(huà)將單韻母結(jié)合成復(fù)韻母ai、ei、ui，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
介紹復(fù)韻母：在韻母家族里有兩個(gè)單韻母組成的韻母我們把它稱(chēng)為復(fù)韻母。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音
1.師示范發(fā)a、ai的讀音，學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了、看到了什么不同？
ai的發(fā)音是從a到i，a的音要長(zhǎng)一些i的音要短一些，而且還有口形的變化。
師引導(dǎo)讀，分別點(diǎn)人讀，同時(shí)糾正。開(kāi)火車(chē)檢測(cè)讀。
2.根據(jù)拼讀規(guī)則，學(xué)生試著讀復(fù)韻母ei也ui。
老師邊糾音，邊讓學(xué)生領(lǐng)讀。
3.點(diǎn)兵點(diǎn)將測(cè)試ai、ei、ui的讀音。
4.書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母ai、ei、ui。
學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)要注意什么：他們是一個(gè)韻母，寫(xiě)的時(shí)候要挨得近一些。
師示范，學(xué)生臨寫(xiě)，寫(xiě)字姿勢(shì)提醒，選有代表性的`進(jìn)行展評(píng)，學(xué)習(xí)。
三、圖片中的ai、ei、ui
有這么一副溫馨的場(chǎng)面，（出示課本圖）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
老奶奶在給小朋友講故事。
師：不僅是這樣，這里還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母呢，看看誰(shuí)是火眼金睛。
ai:小朋友一個(gè)挨著一個(gè)坐著;老奶奶挨著大樹(shù)坐著；最左邊的小朋友聽(tīng)得累了，好像發(fā)出了哎的聲音。
ei:桌子上放著一個(gè)杯子；有幾個(gè)小朋友背著書(shū)包。
ui:這個(gè)院子圍著柵欄；老奶奶圍著圍巾；小朋友們把老奶奶包圍了。
四、學(xué)習(xí)ai、ei、ui的四聲調(diào)，學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌
1.出示三個(gè)復(fù)韻母的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)生帶著手勢(shì)來(lái)讀。
師：大家看看每個(gè)復(fù)韻母只有一頂帽子，可是他們都想戴，如果分配不好，那就會(huì)引起矛盾，請(qǐng)你們看看，他們是怎么戴的呢？
2.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
有a給a標(biāo)
沒(méi)a找o、e。
iu兩個(gè)同出現(xiàn)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)標(biāo)。
師引導(dǎo)解釋?zhuān)瑤ьI(lǐng)學(xué)生理解記憶。
3.檢測(cè)學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)的掌握情況。
出示四組正確與錯(cuò)誤的音節(jié)，學(xué)生選擇并說(shuō)理由。
五、學(xué)習(xí)ai、ei、ui的音節(jié)拼讀
Ti kǎi bēi pi duī zuǐ
學(xué)生邊拼讀邊組詞。
六、作業(yè)
請(qǐng)你再找一找，ɑi ei ui還可以和哪些聲母相拼，將組成的音節(jié)口頭組詞，并寫(xiě)在練習(xí)本上。
一年級(jí)拼音教案6
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)音節(jié)、指韻母、說(shuō)聲調(diào)。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。
3.拼讀音節(jié)。
tiě niè xuě ué ěr
二、拼讀音節(jié)
1.出示音節(jié)：
2.對(duì)比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。
4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。
5.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達(dá)到熟練拼讀。
6.練習(xí)lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開(kāi)火車(chē)快讀、男女生競(jìng)賽讀)
三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字
1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？分別是什么樣子的.？
2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)嗎？
è sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的？
預(yù)設(shè)：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。
4.擴(kuò)詞練習(xí)，給這個(gè)生字找找朋友。
四、拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1.出示兒歌《月兒彎彎》。
2.認(rèn)讀兒歌，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。
3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
4.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。
出示兒歌：
uè ér 5
一年級(jí)拼音教案7
一、教材簡(jiǎn)介：
課文三部分組成。三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)īūǖ三個(gè)單韻母和YW兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)YīWūYū。
3、掌握īūǖYīWūYū的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。
4、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音形和音節(jié)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：iuvyw及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。
難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i、u、v的第二聲和第三聲。
四、教、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、卡片
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
（一）自主學(xué)習(xí)
1、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)īūǖ的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、讓學(xué)生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
（二）觀察比較學(xué)習(xí)YW
1、仔細(xì)觀察圖，看看圖上什么和Y相同？
2、誰(shuí)知道它讀什么？
3、Y的寫(xiě)法：先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。兩筆寫(xiě)成。
4、學(xué)生寫(xiě)抄寫(xiě)本Y
5、W的教法同上
6、小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字母的.讀音和什么相同
7、介紹是大Y大W
�。ㄈ┕适录と�
1、大Y是小ī的媽媽?zhuān)�，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)“衣”，它是要直接讀，不能分開(kāi)拼。師讀——跟讀——生讀
2、大W是小ū的媽媽?zhuān)M成整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)會(huì)讀？
3、大Y是個(gè)好媽媽?zhuān)?jīng)常帶小ī到公園玩，他們玩得可開(kāi)心了。大W是小ū的媽媽?zhuān)步?jīng)常帶它到處玩。只有小ü沒(méi)有媽媽?zhuān)幸惶�，小ü也到公園玩，發(fā)現(xiàn)ī，ū都有媽媽?zhuān)挥兴龥](méi)有，傷心地哭了。大Y看見(jiàn)了，親切地對(duì)小ü說(shuō)：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩。”小ü聽(tīng)見(jiàn)了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU
4、各種形式讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)
5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)īūǖYīWūYū
采用游戲形式進(jìn)行復(fù)習(xí)：用“摘果子”的游戲，按聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行歸類(lèi)，摘一個(gè)果子讀一個(gè)音。
�。ǘ﹨^(qū)別聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)
�。ㄈ┌匆髿w類(lèi)：擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū
聲母、韻母、音節(jié)
（四）看圖讀音節(jié)說(shuō)話(huà)
1、看插圖上的音節(jié)讀一讀：YīWūYū
2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說(shuō)一句話(huà)
一年級(jí)拼音教案8
教材解析
本課有5部分內(nèi)容。
第一部分是3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫(xiě)字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐著聽(tīng)講，認(rèn)真地練寫(xiě)字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的樣子提示c的形。蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音，絲的樣子提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zǐ、cì、sī。
第三部分是“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，其中“字、詞、語(yǔ)、句、子”是本課要認(rèn)的生字。左邊圖上分列3行，第一行寫(xiě)著“學(xué)”，第二行寫(xiě)著“學(xué)生”，第三行寫(xiě)著“我是小學(xué)生”。
第四部分是兒歌《過(guò)橋》，其中sì、zuò、cuò是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“字、詞、語(yǔ)、句、子”，要求書(shū)寫(xiě)的字母z、c、s的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
4.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)建議
一、字母和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
1.讀準(zhǔn)音。
教師要通過(guò)示范朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)z、c、s的發(fā)音方法：舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背。提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。在練讀中讓學(xué)生明白聲母z、c、s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si要讀得長(zhǎng)些、響亮些。教師要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)體會(huì)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2.識(shí)記形。
（1）聯(lián)系情境圖記字母。
平舌音
舌尖平伸發(fā)音，因而叫平舌音。
在幫助學(xué)生記憶聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si時(shí)，可以結(jié)合圖畫(huà)，找到圖畫(huà)與字母之間的相似部分。如，黑板上的字就是z，小刺猬的樣子像c，蠶吐出的絲形狀像s。同時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是直接用來(lái)給漢字注音的，不能與聲母拼讀，要整體識(shí)記。
�。�2）聯(lián)系生活記字母。
教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生想一想：字母z、c、s像什么？讓學(xué)生編編順口溜，如，“像個(gè)2字z z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)8字s s s”，幫助學(xué)生順利地記形。
�。�3）書(shū)寫(xiě)字母。
指導(dǎo)z、c、s書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書(shū)空，幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線(xiàn)格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的'經(jīng)驗(yàn)，觀察書(shū)寫(xiě)位置，仿寫(xiě)字母。
z一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩橫長(zhǎng)度一樣。 c一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下頂格。
s一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意從右上起筆，先向左寫(xiě)半圓，再向右寫(xiě)半圓。
二、拼讀教學(xué)
1.兩拼音節(jié)。兩拼音節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再困難，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生
先自由拼讀，再和同桌互相拼讀，然后指名拼讀并評(píng)議。拼讀練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系熟
悉的漢字、詞語(yǔ)。如：
zá雜技砸鍋zé責(zé)備選擇zǔ祖國(guó)組長(zhǎng)
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
cā擦汗擦黑板cè廁所測(cè)量cū粗細(xì)粗心
4 4 4 4 4 4 4 4 4
sǎ灑水撒種sè顏色色彩sú俗話(huà)習(xí)俗
4 4 4 4 4 4 4 4
2.三拼音節(jié)。先要讓學(xué)生復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法，再讓程度較好的學(xué)生試著拼讀、帶讀。雖然之
前已經(jīng)接觸過(guò)三拼音節(jié)，一些學(xué)生還是會(huì)感到困難，教師要有重點(diǎn)地指導(dǎo)好帶調(diào)拼讀，然后請(qǐng)同桌互讀評(píng)議。對(duì)能夠獨(dú)立拼讀的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，對(duì)合作較好的同桌要及時(shí)表?yè)P(yáng)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。教師還可以和學(xué)生一起創(chuàng)編情境歌，讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固音節(jié)。
3.帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)前面已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，教師要再次強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。在學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，可以試著讓學(xué)生練讀根據(jù)整體認(rèn)讀音節(jié)編成的兒歌，如：紫色樹(shù)，紫色花，紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長(zhǎng)小刺，撕開(kāi)紫瓜裝芝麻。
三、詞語(yǔ)和識(shí)字教學(xué)
1.詞語(yǔ)。左邊插圖中，“學(xué)、生”兩個(gè)字雖然都沒(méi)有要求認(rèn)，但學(xué)生多次見(jiàn)過(guò)，非常熟悉，很可能已經(jīng)無(wú)意中識(shí)記了。即使還不認(rèn)識(shí)，在老師的領(lǐng)讀下也很容易認(rèn)讀出來(lái)。而“我是小學(xué)生”這句話(huà)已經(jīng)在入學(xué)教育中出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生并不陌生。
右邊列出的“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生經(jīng)常碰到，理解起來(lái)也沒(méi)有難度。教師可以利用插圖中的語(yǔ)言材料，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用詞語(yǔ)�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)：你在哪里見(jiàn)過(guò)“學(xué)”這個(gè)“字”？本課的生字條里有幾個(gè)“字”？除了“學(xué)生”這個(gè)“詞語(yǔ)”，“學(xué)”“生”分別還能組成什么“詞語(yǔ)”？你在哪一課見(jiàn)過(guò)“我是小學(xué)生”這個(gè)“句子”？你還能用“學(xué)生”說(shuō)些什么“句子”？
2.識(shí)字。
“字、詞、子”3個(gè)字是平舌音，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)其發(fā)音方法。學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)后，“字、詞、語(yǔ)、句”4個(gè)生字的意思就很容易理解，教師不必逐個(gè)講解字義�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生用生字?jǐn)U詞，以鞏固理解，如“生字、漢字；組詞、歌詞；漢語(yǔ)、外語(yǔ)；造句、例句”。
針對(duì)“子”字，教師要略作講解�！白印痹谠~語(yǔ)“句子”中發(fā)輕聲，是一個(gè)后綴，教師不必分析字義，可以補(bǔ)充“桌子、椅子、房子”等詞語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì)其用法�！白印币部梢园l(fā)第三聲，用在“子女、子孫”等詞語(yǔ)里。
四、兒歌教學(xué)
要利用語(yǔ)言環(huán)境重點(diǎn)練習(xí)本課新學(xué)的音節(jié)，在教師的指導(dǎo)下讀通兒歌。兒歌中的“了”有兩種讀音，一種情況讀le，如“對(duì)了、錯(cuò)了、過(guò)了橋”，另一種情況讀liǎo，如“過(guò)不了”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。此外，兒歌中“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化，朗讀時(shí)注意要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。在兒歌教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。
教學(xué)資源
1. z、c、s的發(fā)音方法。
發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。
發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。
2.情境圖故事。
小動(dòng)物們正在森林學(xué)校里上課。狗熊老師身穿紫色衣服，手捧書(shū)本，用手指著黑板上的“z”，正認(rèn)真地教大家學(xué)字母呢！3只小刺猬很用心，一筆一畫(huà)照著樣子寫(xiě)字母。蠶寶寶用自己吐出來(lái)的絲織了一個(gè)字母“s”。學(xué)習(xí)字母是多么有趣的事��！
4.字母手指操。
z c s
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
正確認(rèn)讀聲母z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母、音節(jié)卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，談話(huà)激趣
1.出示已學(xué)過(guò)的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，提問(wèn)：我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音寶寶，還記得它們是誰(shuí)嗎？
2.復(fù)習(xí)卡片后談話(huà)：今天，我們還要去一所森林學(xué)校，和那里的小動(dòng)物們一起學(xué)習(xí)。
二、出示情境圖，學(xué)習(xí)聲母z、c、s充分利用情境
1.引導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)：這是什么地方，動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗繄D，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有
2.教學(xué)z、c、s的發(fā)音。效地整合起來(lái)，既
�。�1）學(xué)生說(shuō)話(huà)過(guò)程中，結(jié)合“紫、刺、絲”3個(gè)漢字的讀有利于學(xué)習(xí)拼音，音，出示聲母z、c、s。幫助記憶字母的音
�。�2）教師逐個(gè)示范，領(lǐng)讀聲母，告訴學(xué)生：舌尖向前伸和形，又增添了學(xué)平，頂住牙齒背面。提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。習(xí)樂(lè)趣。
（3）學(xué)生模仿發(fā)音，同桌相互正音。
�。�4）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，記住這3個(gè)聲母的發(fā)音。
3.聯(lián)系圖畫(huà)，識(shí)記字母的形。
�。�1）再次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，在情境圖中發(fā)現(xiàn)z、c、s的形體特點(diǎn)。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編順口溜記憶字母的形。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si整體認(rèn)讀音節(jié)
1.談話(huà)：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，瞧！與聲母在對(duì)比中教（出示zi、ci、si）讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！學(xué)，學(xué)生更容易牢
2.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)：它們的讀音有什么不一樣？固地掌握其異同點(diǎn)。
3.出示zzi、cci、ssi，對(duì)比讀。
告訴學(xué)生：zi、ci、si是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接給漢字注音，不是z、c、s與i相拼。
4.游戲“比誰(shuí)反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)卡片，學(xué)生讀。
5.帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)練習(xí)。
�。�1）出示zǐ、cì、sī，指名學(xué)生朗讀。
（2）強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生在認(rèn)讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，把“紫、刺、絲”等編成
一句話(huà)或兒歌念一念。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.觀察字母位置，教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展評(píng)反饋。
一年級(jí)拼音教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)iu3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
一、復(fù)習(xí)αoe
1、T:小朋友,上個(gè)星期我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的3個(gè)單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe
2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ
二、學(xué)習(xí)的iu發(fā)音
(一)看圖說(shuō)話(huà)引出
1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹(shù),,誰(shuí)能接下去說(shuō)說(shuō),圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?S:
T:,,還能接著說(shuō)嗎?
他提著一只小水桶,來(lái)到家門(mén)前的小河邊喂起了魚(yú),真能干!
S:小魚(yú)跳出水面。
T:小魚(yú)見(jiàn)到小男孩來(lái)喂魚(yú),都跳出水面來(lái)迎接他了。
S:烏鴉在樹(shù)上做窩。
T:小河邊的樹(shù)上有一只烏鴉做了一個(gè)漂亮又結(jié)實(shí)的窩。
2、T:小朋友們,其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母朋友。看看哪個(gè)小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。
T:XX小朋友最快舉起了手,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是誰(shuí)?
S:它們是“iu”。
T:其他小朋友有意見(jiàn)嗎?對(duì),這3個(gè)韻母朋友就是“iu,念一遍i u。
3、T:那老師要問(wèn)一問(wèn), S:i
T:小眼睛看得真仔細(xì),i的形狀。
T:找到了小i,?
S: T:對(duì),u的形狀。小眼睛看得真仔細(xì)。小也很?
,你來(lái)說(shuō)。
T:對(duì),小魚(yú)跳出水面時(shí)泡泡就是小的形狀。
三、學(xué)習(xí)iu的發(fā)音
(一)學(xué)習(xí)i的發(fā)音
1、T:小朋友們看得真仔細(xì),很快就找到了iu。那就讓我們和iu來(lái)交交朋友吧。小朋友,“衣服”的'“衣”就是單韻母“i”的讀音。
跟老師來(lái)叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽(tīng)老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候,嘴角要向兩邊拉開(kāi),笑瞇瞇的,牙齒要對(duì)齊。i i XX你來(lái)試一試(念得真好),你也來(lái)試試(笑得真好看),不錯(cuò)!
2、T:老師編了一句順口溜來(lái)記“i”：牙齒對(duì)齊“i i i”,一起來(lái),哪位小朋友也學(xué)著老師的樣子來(lái)編一句順口溜記記“i”?
S:像支蠟燭“i i i”。
T:比老師還編得好, S:請(qǐng)大家給我讀：1上加點(diǎn)“i i i”。
2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實(shí),烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念,中間留一個(gè)小孔,跟著老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。
T:u”,帶大家讀一讀
S:請(qǐng)大家跟我讀：烏鴉唱歌u,u,u。
T:真是聰明的大拇指寶寶。
T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個(gè)詞呢?
3、T:認(rèn)識(shí)了u,再來(lái)叫叫“”吧。小魚(yú)的魚(yú)就是“”的讀音,念“”的時(shí)候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。XX你來(lái)念一念,
念得真好,轉(zhuǎn)過(guò)去帶大家念遍。
T:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才這個(gè)和u有什么聯(lián)系。
S:就是u上面加上兩點(diǎn)。
T:那你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)編一句順口溜嗎?
S:u上加點(diǎn) 。
T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。
T:誰(shuí)還能看著這一幅圖再編一句順口溜?
S:小魚(yú)吐泡“”。
T:真是聰明的大拇指寶寶,
四、課中操
T:小朋友們,我們認(rèn)識(shí)了i ,,你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?起立,
阿姨 你好 唱歌 u u u 魚(yú)兒 吐泡
i u 交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎?誰(shuí)來(lái)叫叫它?
T:看來(lái)你已經(jīng)認(rèn)出了它,誰(shuí)也認(rèn)出來(lái)了?S
T:全班小朋友一起來(lái)叫一叫。
T:小朋友們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方?
S:它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。
T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術(shù),它還想和小朋友們玩一個(gè)“大轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲,轉(zhuǎn)盤(pán)里出現(xiàn)了哪個(gè)字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?
2、學(xué)習(xí)“u”的四聲
小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù
T:你認(rèn)出來(lái)了,XX
T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,
T:汽車(chē)平地走 S:ū ū T:
T:小i,小看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學(xué)來(lái)叫一遍,女同學(xué)來(lái)叫一遍,小朋友們仔細(xì)看一看,小變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)?
T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚(yú)
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里長(zhǎng)玉米(媽媽送我一塊玉)
五、鞏固練習(xí)
1、T:認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來(lái)了。老師請(qǐng)第X,念對(duì)了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽(tīng)清楚了嗎?
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
T:蘿卜都拔出來(lái)了,i u 個(gè)房間。
S:i住在上格和中格,u,
T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫(xiě)“l(fā)”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書(shū)上描一次)
師范寫(xiě):頂住二樓的天花板寫(xiě)豎右彎,再寫(xiě)豎,一起用手寫(xiě)一遍,在書(shū)上描起來(lái),寫(xiě)起來(lái)。
3、T:最后送回家吧:先寫(xiě)下面的u,兩個(gè)泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對(duì)齊。
七、小結(jié)
T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來(lái),小朋友們真能干,老師心里也很舒服。
一年級(jí)拼音教案10
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀j q x與韻母i相拼的音節(jié)。
3、學(xué)習(xí)j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則，正確拼讀ju qu xu
4、繼續(xù)練習(xí)讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。
5、練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握j q x的讀音、字形和書(shū)寫(xiě)。
2．了解j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。
3．認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個(gè)字。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1．q與p在字形上的區(qū)分。
2．j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則的掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．學(xué)過(guò)聲母及韻母的認(rèn)讀卡片。
2．"西、瓜、下、木"四個(gè)字的生字卡片。
3．課件、計(jì)算機(jī)。
4．j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學(xué)生用人手一份）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：小朋友喜歡吃水果嗎？
師：喜歡吃什么水果？
師：想知道龍老師喜歡吃什么水果嗎？
師：老師喜歡吃西瓜。
�。ǔ鍪疚鞴蠄D）
師：老師就帶著小朋友去西瓜地里逛逛。
�。ǔ鍪緢D1）
二、看圖說(shuō)話(huà)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)jqx
師：小朋友在西瓜地里看見(jiàn)了什么？它們都在干什么？
�。ㄎ以谖鞴系乩锟匆�(jiàn)了……在干……）
1、教學(xué)x
（引出詞語(yǔ)xīgu�。�
師：小朋友跟老師讀xīguā，怎樣的西瓜呢？
�。ㄓ执笥謭A）
師：西瓜X就是我們今天認(rèn)識(shí)的拼音寶寶。
（出示X字）
師范讀，生跟讀。
師：學(xué)會(huì)了嗎？
�。ㄖ该x—分小組讀—全班讀）
師：用小朋友的火眼睛睛看看X像圖上的什么？
�。ò鍟�(shū)X）
師：它的`讀音我們會(huì)了，那哪個(gè)小朋友來(lái)想個(gè)辦法記住它的樣子？
�。ㄒ粋�(gè)小叉XXX）
2、教學(xué)J
師：小朋友還在西瓜地里看見(jiàn)了什么？
�。ㄒ鲈~語(yǔ)mǔjī）
師：小朋友跟老師讀mǔjī
�。ò鍟�(shū)mǔjī）
生跟讀
網(wǎng)
師：小朋友看看這組音節(jié)詞里哪個(gè)是我們之前沒(méi)有學(xué)過(guò)的拼音寶寶？
�。ǔ鍪綣）
師范讀，生跟讀。
師：會(huì)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄖ该x—開(kāi)火車(chē)讀—齊讀）
師：小朋友記住了J的讀音了嗎？
師：誰(shuí)能在圖中找出和J很像的圖案？
師：小朋友能不能想個(gè)聰明的辦法記住它的樣子？
�。ㄐ加鉤jjj）
3、教學(xué)q
師：小朋友繼續(xù)觀察這幅圖你還看到什么？
�。ㄒ鲈~語(yǔ)qìxiàqí）
師：這組音詞里哪個(gè)是我們沒(méi)學(xué)過(guò)的拼音寶寶？
（出示q）
師：先聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀的。
師：會(huì)了嗎？哪個(gè)小勇士來(lái)大聲讀出來(lái)？
�。ㄖ该x—男女生讀—齊讀）
師：q像西瓜地里的哪幅圖？
師：老師請(qǐng)小朋友編個(gè)順口溜記住它。
（9字站直qqq）
三、課中操
師：現(xiàn)在我們放松一下，跟老師做一個(gè)有趣的課中操。
拍拍手1/2伸伸手1/2拍拍肩1/2扭扭腰1/2跺跺腳1/2
點(diǎn)點(diǎn)頭1/2坐坐好1/2
師：短短課中操結(jié)束了，接下來(lái)繼續(xù)跟隨老師走進(jìn)拼音樂(lè)園。
四、教學(xué)jqx與i的拼讀
師：有個(gè)老朋友來(lái)看我們了，我們一起看看它是誰(shuí)。
�。ǔ鍪綢）
師：小朋友還認(rèn)識(shí)它嗎？
師：大聲叫出它的名字？
師：小I寶寶也想和jqx寶寶交朋友，我們來(lái)幫助它好嗎？
師：小朋友把jqxi卡片拿出來(lái)，把jqx分別和i組合在一起，拼拼看你會(huì)哪個(gè)？
1、游戲演練，拼讀音節(jié)
師：現(xiàn)在小I寶寶要和我們做一個(gè)游戲，小朋友想不想玩？
�。ㄕ已秸已秸遗笥眩业揭粋�(gè)好朋友，我是J，我是I，我們?cè)谝黄鹁妥xjī）
2、拼讀四聲
師：這會(huì)兒，小I寶寶上了四頂漂亮的帽子，看看誰(shuí)能認(rèn)出它？
�。ǔ鍪韭曊{(diào)圖片）
師：現(xiàn)在老師來(lái)考考小朋友，小朋友有沒(méi)有信心接受老師的考驗(yàn)？
師：老師叫到哪個(gè)聲調(diào)小朋友就把卡片舉起來(lái)。
3、返回圖片，拼讀音節(jié)詞
師：我們回到西瓜地，小朋友會(huì)拼上面的音節(jié)詞嗎？
一年級(jí)拼音教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話(huà)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，語(yǔ)文教案－漢語(yǔ)拼音。識(shí)字。聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)1。
2、學(xué)會(huì)ɑ、o、e3個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。
4、會(huì)在四線(xiàn)格內(nèi)抄寫(xiě)ɑ、o、e3個(gè)單韻母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
看圖，學(xué)習(xí)單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 啟發(fā)談話(huà)。
從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，漢語(yǔ)拼音的用處可大啦！能幫助你識(shí)字、讀書(shū)、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
學(xué)念兒歌：
學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字學(xué)文化，
用它學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！
二、 看圖說(shuō)話(huà)，引出ɑ。
1、圖上畫(huà)著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
說(shuō)圖意：“小朋友學(xué)唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—�！卑鍟�(shū)：ɑ
2、教學(xué)ɑ的音和形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來(lái)，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長(zhǎng)些。
�。�2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
ɑ像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問(wèn)她是誰(shuí)，就是ɑ—ɑ—ɑ—，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－漢語(yǔ)拼音。識(shí)字。聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)1》�！薄拔覀兂瑷弧ⅷ�、ɑ�！�
三、 看圖說(shuō)話(huà)，引出o。
1、圖上畫(huà)著什么？它在干什么？
說(shuō)圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼。”板書(shū)：o
2、教學(xué)o的音和形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
�。�2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽(yáng)o、o、o�！薄靶∽靾A圓o、o、o�！�
四、 看圖說(shuō)話(huà)，引出e。
1、圖上畫(huà)著什么？它在干什么？
說(shuō)圖意：“一只大白鵝在水里游來(lái)游去�！卑鍟�(shū)：e
2、教學(xué)e的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出。
�。�2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e。”“白鵝倒影e、e、e�！�
五、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀。
2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。
六、 小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了ɑ、o、e的'發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
七、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、看老師范寫(xiě)，注意筆順。（都是一筆完成）
ɑ o e
2、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，三個(gè)字母在四線(xiàn)格中的位置。
3、在課堂作業(yè)本上臨寫(xiě)。
一年級(jí)拼音教案12
一、教材分析：
本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共 13 課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí) 70 個(gè)常用字。而后是識(shí)字
�。ㄒ唬�10 篇課文，識(shí)字
（二）、又 10 篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各 4 課，每課認(rèn)字 12-14 個(gè)。20 篇課文分作 4 個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每 個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè) 6 個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題， 安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 400 個(gè)常用字，寫(xiě)其中 100 個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
二、教學(xué)總要求：
本冊(cè)教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：
�、蹦茏x準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助拼音認(rèn)讀漢字。
�、舱J(rèn)識(shí)常用漢字313個(gè)。會(huì)寫(xiě)116個(gè)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
⒊學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的'課文。
�、凑J(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
⒌能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。
⒍能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)回答問(wèn)題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情。
三、教學(xué)措施：
1、扎實(shí)進(jìn)行讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，在正確的寫(xiě)字姿勢(shì)下，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。對(duì)于 一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字要分散到每一堂課中。
四、教學(xué)進(jìn)度表：
一年級(jí)拼音教案13
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)：（1）上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
�。�2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、n。
（3）指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
2．導(dǎo)入：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天又來(lái)了4個(gè)韻母娃娃，帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩兒。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。（板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)）
設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
1．看圖說(shuō)話(huà)，認(rèn)識(shí)事物。
（1）出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出從圖上看到了什么：彎彎的月牙爬上了窗臺(tái)。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嘀嗒嘀嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。
�。�2）相機(jī)出示音節(jié)chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，引導(dǎo)學(xué)生明確：這些音節(jié)中的韻母，就是今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這四個(gè)韻母，交流發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)：都有nɡ，教師相機(jī)講授這幾個(gè)韻母都是后鼻韻母。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
�。�5）教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。
圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前、后鼻音的發(fā)音。如，借助手勢(shì)來(lái)指導(dǎo)發(fā)音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。
（1）教師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口型變化：先發(fā)ɑ，再發(fā)nɡ。學(xué)生自由模仿，練讀。
�。�2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀。
�。�3）學(xué)習(xí)ɑnɡ的四聲：出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ，學(xué)生自由練讀，教師隨機(jī)抽讀檢查。
�。�4）拼讀含有ɑnɡ的音節(jié)：qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3．師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4．四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）借助生活情境讀準(zhǔn)enɡ的音：不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺(tái)燈（韻母是enɡ）。
�、儆^察交流：臺(tái)燈的燈是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的？
�、诎l(fā)現(xiàn)enɡ與燈的韻母發(fā)音的.聯(lián)系。
�、塾懻摻涣�，一起讀好enɡ的發(fā)音：先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。
（2）課件出示：ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ，引導(dǎo)學(xué)生用游戲的形式練習(xí)enɡ的四聲，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)音就亮一盞燈。
（3）出示含有enɡ的音節(jié)：fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5．學(xué)習(xí)inɡ。
（1）老師讀謎語(yǔ)：家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。
（2）同桌交流，猜出謎底：鷹。
�。�3）小組交流怎樣發(fā)inɡ的音，互相指正讀準(zhǔn)inɡ的音。
�。�4）小組賽讀inɡ的四聲。
（5）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。
圖片教學(xué)時(shí)可通過(guò)復(fù)習(xí)整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yi、yin，讓學(xué)生明白inɡ不能自成音節(jié)，也要請(qǐng)大y來(lái)幫忙。
①引導(dǎo)學(xué)生觀察：墻上掛的鐘是什么形狀的？引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)貓頭鷹的鷹，引出整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。
�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，自由練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的音，同桌相互指正。
�、蹤z查自練情況，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
④練習(xí)yinɡ的四聲。
�。�6）出示含有inɡ的音節(jié)：tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6．學(xué)習(xí)onɡ。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生借助生活情境感知onɡ的發(fā)音：不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)鐘（zhōnɡ）的韻母就是后鼻韻母onɡ，范讀、領(lǐng)讀。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)onɡ的四聲。
（3）學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。
7．鞏固練習(xí)。
（1）課件出示，練習(xí)anɡ、enɡ、inɡ、onɡ：
no zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
鬧鐘叮咚響，qǐ chunɡ q shnɡ xu
起床去上學(xué)。
jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo
見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ
見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。
�。�2）做送信游戲：將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信？送的是表?yè)P(yáng)信。）
�。�3）聽(tīng)音組合：將單韻母ɑ、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了送信的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課由扶到放，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這4個(gè)后鼻韻母是由哪些字母組成的。
2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格。
3．課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。學(xué)生書(shū)空。
4．學(xué)生自己試著在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。
5．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。
6．修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié)，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了活力。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、鞏固拓展
1．回家后和爸爸媽媽打拼音撲克。
2．背誦所有的韻母。
設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)適量的練習(xí)鞏固，既總結(jié)了本課所學(xué)，又檢查了學(xué)習(xí)效果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)：創(chuàng)設(shè)小白兔采蘑菇的活動(dòng)情境，回顧上節(jié)課所學(xué)：圖中畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上有許多蘑菇，這些蘑菇上面寫(xiě)著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2．導(dǎo)入：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?/p>
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、拼讀訓(xùn)練
1．課件出示主題圖下的由anɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，指名領(lǐng)讀。
2．小組合作讀，組員間相互鼓勵(lì)和指正。
3．以小組為單位，各組間進(jìn)行輪讀、賽讀。
4．引導(dǎo)學(xué)生注意前后鼻音間的區(qū)別與聯(lián)系。如bīn和bīnɡ。
5．男女生對(duì)比讀。如bānbānɡ，以此類(lèi)推。
三、識(shí)字學(xué)詞
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖，說(shuō)一說(shuō)：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？鼓�?lì)學(xué)生用幾句話(huà)說(shuō)清楚。
2．相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)。
yu yǒnɡ q z xnɡ chē dǎ pīnɡ pānɡ qi
游泳騎自行車(chē)打乒乓球
3．鞏固音節(jié)及詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。同桌之間練習(xí)說(shuō)，集體交流，互相評(píng)議。
4．出示生字車(chē)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5．引導(dǎo)學(xué)生用合適的辦法記住它。
圖片可出示日常生活中常見(jiàn)的各種車(chē)的圖片，圖文結(jié)合幫助學(xué)生認(rèn)讀、鞏固生字。
6．做游戲：生字寶寶找朋友，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法識(shí)記生字。
7．引導(dǎo)學(xué)生用車(chē)字說(shuō)一句話(huà)，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用多種方式，鞏固拼音，在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1．課件出示兒歌《過(guò)馬路》，激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！
2．學(xué)生自讀兒歌，找出上節(jié)課學(xué)過(guò)的韻母和音節(jié)，自己讀一讀。
3．老師范讀兒歌。
4．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：過(guò)馬路時(shí)應(yīng)注意什么？
6．認(rèn)識(shí)生字：路、燈、走。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的辦法記住它們。
（2）做游戲：生字寶寶找朋友，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法識(shí)記生字。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)生字說(shuō)一句話(huà)，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂了什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
五、鞏固延伸
1．開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
2．小游戲，摘蘋(píng)果：
課件出示蘋(píng)果樹(shù)圖，樹(shù)上結(jié)著許多生字、拼音蘋(píng)果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看這些蘋(píng)果分別叫什么名字，并搶讀。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)反思
1．由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過(guò)程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照發(fā)現(xiàn)探究實(shí)踐的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2．學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
一年級(jí)拼音教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)j、q、xx3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、了解j、q、xx與iü相拼時(shí)，iü上的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)j、q、xx3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)了解j、q、xx與iü相拼時(shí)，iü上的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）
星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)兔Α?/p>
告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)jqxx的讀音和寫(xiě)法。
1、教學(xué)讀音、形。
（1）j的讀音。
�、侔鍟�(shū)并出示搭積木的圖。（圖上畫(huà)的是什么？正在干什么？）
圖上畫(huà)了一小男孩，他正在搭積木。
�、诟嬖V學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點(diǎn)像。
�、劢處煼蹲x三次。
�、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來(lái)。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）
�、拮屑�(xì)觀察圖，看看字j像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
（j像積木的組合形狀）
�、呓虒W(xué)順口溜：大公雞，jjj�；虼罘e木jjj。
�。�2）q的讀音。
�、侔鍟�(shū)，并出示圖二（氣筒）。
�、诟嬖V學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
③教師范讀
�、苤v述發(fā)音方法。
讀q時(shí)，發(fā)音方法基本和j相同，不同的是讀j時(shí)沖出的氣較弱q的氣流較強(qiáng)。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。
�、拗该x，開(kāi)火車(chē)讀。（教師糾正發(fā)音）
�、咭龑�(dǎo)看圖：圖上畫(huà)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)q像什么？
你覺(jué)得應(yīng)該怎樣記住它？（q像氣筒）像積木的組合形狀）
教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq�；蛳駛�(gè)9字qqq。
�。�3）xx的讀音。
�、侔鍟�(shū)，并出示演員演戲圖。（指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容）
②告訴學(xué)生xx的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和xx的讀音差不多了。
�、劢處煼蹲x
�、苤v述發(fā)音方法。
讀時(shí)xx，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。
�、拗该x。（注意正音）
⑦誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)xx像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。
教學(xué)順口溜：一個(gè)打叉xxxxxx。等
2、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
�。�1）jqxx的'占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜�，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王�?guó)的幾樓？（出示jqxx的書(shū)寫(xiě)。）
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出jqxx占格位置。
j住在一二三樓，q住在一二樓。xx住在二樓。
�。�2）jqxx的筆順
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)j先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
先寫(xiě)豎彎，再寫(xiě)一點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，q先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成
先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)一豎。二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，xx先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
先寫(xiě)向右畫(huà)下，再向左畫(huà)下，二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
p和q比較
（二）教學(xué)音節(jié)拼讀。
1、教師講故事：
jqxx三個(gè)小朋友很喜歡吃魚(yú)眼睛，每次一看到有魚(yú)眼睛就把它挖去吃掉。魚(yú)就沒(méi)有了眼睛，所以我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候應(yīng)該把魚(yú)的眼睛去掉不寫(xiě)，雖然魚(yú)沒(méi)有了眼睛，但它還是一條魚(yú)，所以我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀成，而不是讀u。
2、讀兒歌：j、q、xx小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。
3、出示：ju、qu、xxu
指名說(shuō)說(shuō)juquxxu的后面實(shí)際是什么字母？為什么要寫(xiě)成u，寫(xiě)成u之后應(yīng)該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）
三、練習(xí)
1、抽讀字母卡jqxx
2、讀兒歌jqxx小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。
一年級(jí)拼音教案15
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教師思考：
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設(shè)計(jì)特色：
以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po
（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的'圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚(yú)兒跳舞t t t；一個(gè)門(mén)洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？
�。╠ 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話(huà)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
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