《jqx》教案

時(shí)間：2024-07-14 08:58:57 教案我要投稿

《jqx》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《jqx》教案，歡迎大家分享。

《jqx》教案

　　《jqx》教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)JQX音節(jié)。

　　2、認(rèn)識(shí)五個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，拼音卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)音節(jié)（三分鐘）

　　1、小朋友們，看你們多精神呀！坐得真端正！這節(jié)課上，我們的好朋友來JQX又來跟我們一起上課了。來叫叫他們的名字吧！

　　復(fù)習(xí)聲母：JQX

　　JQX說今天他們要一起出去玩，那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧！也許路上會(huì)遇見好多朋友呢！

　　2、游戲：JQX來到一棵蘋果樹下，看到果樹上長了好多蘋果，而且每個(gè)蘋果上都有一個(gè)JQX的好朋友，小朋友要是能把它讀出來，就可以摘下這個(gè)蘋果。你們行嗎？

　　拼讀音節(jié)：

　　jiā

　　qia

　　xia

　　二、識(shí)字：

　　他們又來到了一位小朋友家，看，他們都在做什么呀？（出示沒有字的圖）

　　1、看圖說說在什么地方，有誰在干什么？比比看，誰說得最完整，最具體。

　　2、出示帶拼音的漢字，請(qǐng)小朋友拼一拼。他們都說對(duì)了嗎?有一個(gè)檢驗(yàn)的辦法。看，原來這里還有答案呢！讓我們來拼一拼，看看是不是都說對(duì)了。

　　請(qǐng)小朋友們自己拼一拼，拼完了以后請(qǐng)一個(gè)老師選擇你最喜歡的一個(gè)來帶我們讀一讀。再請(qǐng)一個(gè)小老師帶讀。

　　3、認(rèn)讀音節(jié)詞語：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞,師提醒：（服）單獨(dú)念時(shí)要念：fú

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字：下、洗、衣、服、雞

　　JQX還真能干，一下子就把這里面的許多字寶寶都認(rèn)識(shí)了，他們還想來考考我們x班的小朋友，看看我們是不是也會(huì)了。你們看，JQX還真不客氣，給我們出了一道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎？出示沒有拼音的生字圖片，請(qǐng)小朋友們認(rèn)讀。

　　看來，我們班的小朋友還真能干，不過也還有一些小朋友不太自信，沒關(guān)系！那讓我們跟JQX一起來認(rèn)識(shí)他們吧？記住他們的樣子。有什么好辦法嗎？

　　給學(xué)生充分說的機(jī)會(huì)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

　　5、多種方法鞏固。我們x班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干！都想出了許多好辦法來記住這些字。這下子，連JQX也不敢小看我們了！讓我們表現(xiàn)給他們看看吧！

　　A、游戲：把拼音去掉，請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作，另一同學(xué)找出相關(guān)的詞語。

　　這里有許多詞語卡片，葛老師來做動(dòng)作，請(qǐng)一個(gè)小朋友找到葛老師做動(dòng)作的詞語卡片。

　　請(qǐng)兩個(gè)小朋友來完成游戲。請(qǐng)同桌互玩游戲。

　　B、火車讀。中間變換生字。

　　C、游戲：走迷宮，

　　6、單個(gè)認(rèn)字，組詞，說說生活當(dāng)中，什么地方可以看到這些字。

　　三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘

　　JQX玩累了，正想休息一下，突然聽到一首動(dòng)聽的音樂，他們又忍不住隨著音樂動(dòng)了起來�？墒俏覀兦f別忘記了我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶哦！他們可是我們的好朋友！帶上他們一起玩吧。

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師做動(dòng)作。在音樂間隙讀出幾個(gè)生字的讀音。

　　2、這個(gè)時(shí)候，過來一群小雞，有黃色的，有黑色的，于是JQX又跟他們結(jié)成了好朋友，也跟他們一起跳起舞來。（做做小雞的動(dòng)作：刨土的動(dòng)作，捉蟲的動(dòng)作，模仿小雞的叫聲）

　　四、兒歌《在一起》

　　JQX看到小雞們跳得這么好看，就編了一首兒歌。聽老師來念一念。

　　有的小朋友很能干，已經(jīng)會(huì)念了，有的小朋友還不會(huì)，讓我們一起來幫助他們。

　　1、找紅色的音節(jié)，我們能拼出他們嗎？jī

　　qǐ

　　xì

　　2、除了這些紅色的`音節(jié)之外，你還認(rèn)識(shí)哪些音節(jié)？找找看？看誰找得多。

　　3、葛老師還發(fā)現(xiàn)這個(gè)兒歌里面不僅僅有我們認(rèn)識(shí)音節(jié)，還有我們認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)小朋友們把它指出來。（雞，土，地）

　　來，我們一起來讀一讀。

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　A跟讀讀準(zhǔn),跟著老師讀，注意要把每個(gè)字都聽仔細(xì)，每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)確。

　　B感情讀看，小黃雞和小黑雞玩得多高興呀！我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來？

　　C節(jié)奏讀拍巴掌讀

　　讓我們一起來高高興興地拍著手來讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來一次吧。請(qǐng)小朋友們自由地練習(xí)一次。再集體來一次。

　　D背誦：小朋友們，你們會(huì)背了嗎？哇！原來我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干！讓我們就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來背一背吧。我們其它的小朋友來看看他背對(duì)了沒有，等他背完的時(shí)候給他指出來。

　　E表演讀。

　　剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時(shí)候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動(dòng)作。那我們就來表演著讀好不好？我要看看哪個(gè)小朋友表演得最像，最可愛。

　　你們看，小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛的。開開心心的。

　　《jqx》教案篇2

　　6 j q x

　　教材解析

　　本課有 5 部分內(nèi)容。

　　第一部分是 3 個(gè)聲母，配有一個(gè)小院子的情境圖。院子里，一只母雞正在追趕著空中的蝴蝶，地上還有幾只小雞�！半u”提示 j 的音，雞和蝴蝶組合的構(gòu)形提示 j 的形。一棵枝繁葉茂的大樹，樹下一張小方桌，桌上和桌邊的西瓜提示 x 的音，桌上西瓜的刀切印提示 x 的形。一個(gè)小姑娘，手里拽著氣球的線，仰頭數(shù)著拴在線上的 7 只彩色氣球，“氣”“7” 提示 q 的音，氣球的形狀提示 q 的形。

　　第二部分是 j、q、x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。左邊是 j、q、x 與韻母 i 組成

　　的 2 個(gè)帶調(diào)兩拼音節(jié)，與介母 i 以及韻母 ɑ 組成的 2 個(gè)帶調(diào)三拼音節(jié)。右邊呈現(xiàn) j、q、x 和

　　ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則，并用擬人化的漫畫表現(xiàn)了這一規(guī)則。

　　第三部分是“搭積木、下棋”兩個(gè)詞語，其中“棋”是本課要認(rèn)的生字。左邊是兩幅圖，一幅圖中的小兔正在搭積木，另一幅圖中的猩猩和瓢蟲對(duì)坐著下棋。

　　第四部分是兒歌《在一起》，其中 qǐ、jī、xǐ、xì 是本課新學(xué)的音節(jié)，“雞”是本課要認(rèn)的生字。

　　第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“棋、雞”，要求書寫的字母 j、q、x 的筆順以及在四線格中的位置。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 正確認(rèn)讀聲母 j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2. 正確拼讀 j、q、x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

　　3. 借助拼音，正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2 個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《在一起》。

　　4. 認(rèn)識(shí)“棋、雞”2 個(gè)生字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】聲母 j、q、x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。【教學(xué)難點(diǎn)】知道 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

　　教學(xué)建議

　　一、字母教學(xué)

　　1. 讀準(zhǔn)音。（1）發(fā)音指導(dǎo)。

　　j、q、x 都是舌面音，其中 j、q 是塞擦音，x 是清擦音。教學(xué)時(shí)可以由情境圖中“雞、七、西”等字的發(fā)音帶出字母 j、q、x，教師通過示范指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)踐邊體會(huì)。

　�。�2）口語詞助讀。

　　教師可以補(bǔ)充一些含有 j、q、x 的口語詞，幫助學(xué)生掌握 j、q、x 的發(fā)音，如“著急、記住、騎馬、起床、游戲、喜歡”。

　　2. 識(shí)記形。（1）觀察字形。

　　j、q、x 的形體教學(xué)，要借助情境圖中的.表形元素來進(jìn)行，還可以聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)，用順口溜幫助記憶。如，q 除了像圖中的氣球外，和數(shù)字“9”、字母 ɡ、p 很像，可以編成順口溜“像個(gè) 9 字，q q q ；ɡ 字去彎，q q q ；反個(gè) p 字，q q q”。

　�。�2）書寫字母。

　　j、q、x 的筆畫不難，指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀察 j 在四線格中的位置，它是唯一一個(gè)四線格中占據(jù)上、中、下三格的字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察 j、x 兩個(gè)字母的筆順。

　　j 兩筆寫成，占上、中、下三格。書寫時(shí)要注意“ ”的豎要寫得直，到下格后才開始往左彎。

　　q 兩筆寫成，占中格和下格，注意豎要從中格一直寫到下格。

　　x 兩筆寫成，占中格，書寫時(shí)先寫左斜，從右往左寫，再寫右斜，從左往右寫。注意左斜右斜的角度要一致。

　　二、拼讀教學(xué)

　　1. 兩拼音節(jié)。

　　j、q、x 和單韻母 i 組成的音節(jié)，要放手讓學(xué)生自主練習(xí)拼讀，盡可能讓學(xué)生把音節(jié)和自己認(rèn)識(shí)的漢字以及生活中的具體事物聯(lián)系起來。如，jī，可以聯(lián)系“母雞、肌肉、機(jī)器、積木、饑餓”；qì，可以聯(lián)系“機(jī)器、汽車、氣球、空氣、哭泣”。

　　需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別 j、q、x 和 i 相拼組成的兩拼音節(jié)與 y 和 i 組成的整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。

　　2. 三拼音節(jié)。

　　拼讀 jiā、qiā、xiá 這 3 個(gè)三拼音節(jié)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先回憶上一課學(xué)的拼讀方法，然后請(qǐng)會(huì)拼的同學(xué)示范拼讀，其他同學(xué)跟讀。

　　第二單元 79

　　3. j、q、x 和 ü 相拼。

　　教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的規(guī)則。課前教師可以通過復(fù)習(xí) y 和 ü 組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí) ü 上兩點(diǎn)要省略的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn) j、q、x 和

　　ü 相拼也遵循這一規(guī)則�？梢宰寣W(xué)生看圖編故事或自創(chuàng)兒歌、順口溜等幫助記憶，如，“小

　　ü 見到 j、q、x，脫帽行個(gè)禮，去掉兩點(diǎn)還讀 ü�！薄靶� ü 見到 j、q、x，擦干眼淚笑嘻嘻�！� 在 j、q、x 和 ü 組成的帶調(diào)音節(jié) jū、qū、xū 的拼讀中，要不斷強(qiáng)化鞏固這一規(guī)則。

　　三、詞語和兒歌教學(xué)

　　1. 詞語。 “搭積木、下棋”兩個(gè)詞語的認(rèn)讀要結(jié)合課文中的插圖進(jìn)行。這是學(xué)生喜愛的兩項(xiàng)活動(dòng)，教師可用“誰在哪里干什么”來提問，在培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的同時(shí)，進(jìn)行詞語的認(rèn)讀練習(xí)。 “搭積木、下棋”是兩個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組，“積木、棋”是具體的事物，前面的“搭、

　　下”都表示動(dòng)作，朗讀時(shí)教師要做好示范，讀出詞語的節(jié)奏，避免出現(xiàn)一字一頓的唱讀現(xiàn)象。

　　2. 兒歌。兒歌《在一起》字?jǐn)?shù)不多，讀起來朗朗上口，但是學(xué)生不會(huì)拼的音節(jié)和不認(rèn)識(shí)的字比

　　較多�？梢韵茸寣W(xué)生圈出自己會(huì)拼的音節(jié)和漢字讀一讀，然后由老師帶領(lǐng)一句一句朗讀，了解兒歌的大意即可。

　　四、識(shí)字教學(xué) 棋棋是個(gè)形聲字，但在一年級(jí)學(xué)生剛開始識(shí)字時(shí)不必提及形聲字的概念�？梢月�(lián)系

　　插圖中的棋盤引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“棋”字之所以有木字旁，是因?yàn)樽畛醯钠灞P都是用木頭精心制作而成的。

　　雞可以借助識(shí)字課中已學(xué)的生字“鳥”幫助識(shí)記“雞”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián) 系生活，給“雞”找找朋友，如“母雞、公雞、小雞、雞蛋”。

　　五、問題提示

　　學(xué)生容易把 j、q、x 后面的 ü 誤讀成 u，如何幫助學(xué)生掌握 ü 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則？

　　字母省點(diǎn)的規(guī)則出現(xiàn)在 i 和 ü 兩個(gè)單韻母上。學(xué)生對(duì)于 i 上去點(diǎn)的規(guī)則很容易掌握，因為它的規(guī)則是普適的，只要帶調(diào)就要去點(diǎn)，而且去點(diǎn)后也沒有其他相同或相近的字母對(duì)學(xué) 生產(chǎn)生誤導(dǎo)。而 ü 上去點(diǎn)的規(guī)則比較復(fù)雜，當(dāng)它和 n、l 相拼時(shí)，ü 上兩點(diǎn)是保留的；當(dāng)它和 j、q、x 相拼時(shí)，要去點(diǎn)；作為零聲母音節(jié)出現(xiàn)，前面加上 y 之后，也要去點(diǎn)，而且去點(diǎn)之后和 u 的書寫完全相同。

　　教學(xué)時(shí)，教師除了用一些兒歌幫助學(xué)生掌握規(guī)則，還可以通過音節(jié)歸類整理的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) j、q、x 后面跟的一定是 ü 的規(guī)則：

　　y w b p m f d t n l ɡ k h j q x

　　ɑ yɑ wɑ bɑ pɑ mɑ fɑ dɑ tɑ nɑ lɑ ɡɑ kɑ hɑ

　　o yo wo bo po mo fo

　　e ye me de te ne le ɡe ke he

　　i yi bi pi mi di ti ni li ji qi xi

　　u wu bu pu mu fu du tu nu lu ɡu ku hu

　　ü yu nü lü ju qu xu

　　整理后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：（1）ü 能拼合的聲母很少，只有 n、l、j、q、x，還能拼成零聲母音節(jié) yu。其中 n、l 后面的 ü 兩點(diǎn)保留，而 j、q、x 以及 y 后面的 ü 都要去掉點(diǎn)。（2）作為聲母的 j、q、x 只能和單韻母中兩個(gè)帶點(diǎn)的字母——i、ü 拼合成音節(jié)，不能和 u 拼合組成音節(jié)。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　看圖寫聲母。

　　( ) ( ) ( ) （）

　　教學(xué)資源

　　1. j、q、x 的發(fā)音方法。

　　發(fā) j 時(shí)，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌面前部微離硬腭，形成一個(gè)窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲，聲帶不顫動(dòng)。發(fā) q 的阻礙部位和發(fā)音方式與 j 相同，只是在發(fā) q 時(shí)，沖出的氣流比發(fā) j 時(shí)要強(qiáng)許多。在發(fā) x 時(shí)，舌面前部靠近硬腭前部，形成一個(gè)窄縫，軟腭上升，氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動(dòng)�？梢姡瑇的發(fā)音部位和 j、q 相同，但它的發(fā)音方式?jīng)]有塞的成分，是純粹的擦音。

　　2. 情境圖故事。夏日的小院里，大樹伯伯撐開綠色的大陽傘。妹妹緊緊拽著爸爸買給她的彩色氣球，仰起頭忙著數(shù)數(shù)，“1，2，3……”一直數(shù)到了 7。地上的小方桌上，一個(gè)切開的西瓜正等著小妹妹吃呢。桌子邊，還有幾個(gè)大西瓜。這時(shí)，奶奶養(yǎng)的母雞從遠(yuǎn)處跑來，追逐著空中的蝴蝶，發(fā)出一串嘰嘰嘰嘰的叫聲。

　　3. 音節(jié)詞。

　　hú xū lā jī xī ɡuā ɡuó qí mǔ jī dà jiā qǐ lì

　　4. 字母手指操。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　j、q、x 和 ü 相拼教學(xué)片段

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yu 的拼寫規(guī)則并觀察插圖，掌握 j、q、 x 和 ü 相拼組成音節(jié) ü 要去點(diǎn)的拼讀規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、音節(jié)卡片、掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yu。

　　1. 出示整體認(rèn)讀音節(jié) yu，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)

　　2. 設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生回顧 ü 和 y 在一起要去點(diǎn)的規(guī)則：大 y 后習(xí)新的拼寫規(guī)則作

　　面帶的小朋友是誰？鋪墊。

　　學(xué)生回答后追問：ü 上的兩點(diǎn)去哪兒了？

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生回憶兒歌：誰能背背兒歌幫助大家記住它？

　　“小 ü 見大 y，脫帽行個(gè)禮，去掉兩點(diǎn)還讀 ü。”

　　二、音節(jié)拼讀，掌握 j、q、x 和 ü 相拼要去點(diǎn)的規(guī)則

　　1. 大屏幕出示 j、q、x 和 ü 相拼的音節(jié)。教師：聲母 j、q、 x 也很喜歡和小 ü 牽手做朋友，組成一個(gè)個(gè)的兩拼音節(jié)。

　　j -ǖ → jū q-ǖ → qū x-ǖ → xū

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察音節(jié)，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)則。教師：仔細(xì)看看上面的 3 個(gè)音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生回答后出示拼讀規(guī)則：“小 ü 見到 j、q、x，脫帽行個(gè) 禮，去掉兩點(diǎn)還讀 ü�！�

　　2. 練習(xí)拼讀：你能自己拼讀上面的 3 個(gè)音節(jié)嗎？學(xué)生練習(xí)拼讀——個(gè)別矯正——開火車讀。

　　3. 聯(lián)系生活鞏固拼讀：請(qǐng)你給這 3 個(gè)音節(jié)找找朋友，大家

　　一起讀讀吧。

　　? jū 鞠躬居住 ? qū 蛐蛐彎曲 ? xū 胡須需要

　　4. 出示 j、q、x 和 ü 組成音節(jié)的四聲練習(xí)拼讀。

　　5. 練習(xí)鞏固，拼一拼下面的音節(jié)詞。

　　hú xū xǔ duō ɡē qǔ jú huā

　　《jqx》教案篇3

　　“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

　　主備人：施教時(shí)期 20xx年月日

　　教學(xué)內(nèi)容ｊ、ｑ、ｘ共幾課時(shí) 2 課型新授

　　第幾課時(shí) 1

　　教學(xué)

　　目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)聲母ｊ、ｑ、ｘ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．學(xué)會(huì)區(qū)別幾個(gè)字形易混淆的聲母。

　　3．.在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽、正確書寫的習(xí)慣。

　　教學(xué)

　　重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音方法

　　2．正確書寫ｊ、ｑ、ｘ

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)區(qū)別幾個(gè)字形易混淆的聲母。

　　教學(xué)

　　資源 1．學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過聲母，大部分能正確認(rèn)讀，只是發(fā)音上還不夠到位。

　　2．教學(xué)聲母時(shí)要借助教材中的表音表形圖，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母ｊ、ｑ、ｘ，記憶它們的形，并使學(xué)生知道ｊ、ｑ、ｘ是聲母。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生練讀語境歌，從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去。

　　預(yù)習(xí)

　　設(shè)計(jì) 根據(jù)書上插圖，讓學(xué)生回家動(dòng)手做卡片，并剪成“l(fā)”和“c”兩個(gè)字母。

　　學(xué) 程預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策略調(diào)整與反思

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　2．開火車讀。

　　二、引出字母

　　1．觀察情境圖編故事。

　　2．創(chuàng)作語境歌。

　�。�1）小朋友們已經(jīng)學(xué)過好幾首語境歌了，現(xiàn)在和老師一起合作給這幅圖配上一首好聽的`語境歌，好嗎？

　　出示：，洗衣裳，，嗡嗡響，媽媽洗衣我。

　�。�2）說說“什么時(shí)候”洗衣裳，“什么東西”嗡嗡響，媽媽洗衣我“怎樣？”

　　3．讀語境歌

　　三、認(rèn)讀j q x

　　1．觀察j表音表形圖，練習(xí)說話。

　　觀察j 表音表形圖：

　　瞧，這位小朋友在干什么呢？

　　讀一讀：

　　dā jī mù

　　搭積木

　　練習(xí)說話：小朋友在搭積木，他搭了一個(gè)字母J，笑得合不攏嘴。

　　2．嘗試j的發(fā)音。

　　積木的“積”讀得輕一些短一些，就是這個(gè)字母朋友（指j）的讀音，誰會(huì)讀？

　�。ㄔ囎x）

　　3．齊讀。

　　4．自主學(xué)習(xí)q 、x 的發(fā)音

　　5．全班交流

　　6 ．開火車讀、個(gè)人讀、

　　四、記憶j、q 、x

　　1．看圖及聯(lián)系生活動(dòng)腦筋記住字母的形。

　　書上有三個(gè)聲母，三幅圖，把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子。當(dāng)然，還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長得像這3個(gè)字母朋友。

　　2．嘗試編順口溜。

　　（我搭積木j j j ，打氣筒 q q q ，演員演戲x x x，像個(gè)9字q q q ，一個(gè)叉子 x x x，小氣球 q q q）

　　3．其他辦法：

　　i下加鉤j j j，d翻跟頭

　　q q q。

　　五、區(qū)別b p d q

　　1．仔細(xì)觀察這四個(gè)聲母，發(fā)現(xiàn)字母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　2．拿出課前準(zhǔn)備好的半圓和豎條，自己拼一拼，認(rèn)一認(rèn)。

　　3．用順口溜記住這些字母

　　4．游戲“比比誰拼得快”

　　六、書寫j q x

　　1．自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。

　　翻到書本22頁，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　2．交流寫法

　　3．學(xué)生練習(xí)寫j q x

　　七、兒歌鞏固

　　1．跟讀兒歌。

　　jī jī jī jī jī jī

　　嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一二三四五六七，qī zhī xiǎo jī xī xī xī

　　七只小雞嘻嘻嘻，qī liù wǔ sì sān èr yī

　　七六五四三二一。

　　2．找出兒歌中的聲母。

　　1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾個(gè)聲母？

　　誰做小老師領(lǐng)大家讀一讀？

　　2．開火車復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的聲母

　　出示情境圖

　　1．小朋友仔細(xì)觀察圖，看看

　　誰能編個(gè)小故事？（允許故事

　　情節(jié)多元化，注意語言組織指

　　導(dǎo)。）

　　2．學(xué)習(xí)語境歌。

　�。�1）小朋友們已經(jīng)學(xué)過好幾

　　首語境歌了，現(xiàn)在和老師一

　　起合作給這幅圖配上一首好

　　聽的語境歌，好嗎？

　　出示：，洗衣裳，，嗡嗡響，媽媽洗衣我。

　　（2）說說“什么時(shí)候”洗衣裳，“什么東西”嗡嗡響，媽媽洗衣

　　我“怎樣？”

　�。�3）小朋友們真了不起，我

　　們一起來讀讀咱們自己創(chuàng)作

　　的語境歌。

　�。�4）今天我們要認(rèn)識(shí)的三個(gè)

　　聲母就藏在這首兒歌里。板

　　書： j q x

　　《jqx》教案篇4

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　五、課時(shí)布置 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)j q x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——?jiǎng)由恚。ㄅ渖弦魳�，同學(xué)自由做動(dòng)作。）

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）

　　3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）

　　4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學(xué)聲母j q x

　　1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。

　�。�1）學(xué)習(xí)拼音“j”。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰玩呢？

　　師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀——同學(xué)跟讀）

　　師：小魚娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）

　�。�2）學(xué)習(xí)拼音“q”

　　師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自身也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點(diǎn)高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

　�。�3）學(xué)習(xí)拼音“x”。

　　師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)小朋友，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以協(xié)助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚娃也會(huì)讀了。

　　2、識(shí)記j q x的形。

　　師：小魚娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來協(xié)助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？

　　師：請(qǐng)小朋友打開書本第18頁，書上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自身看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

　　同學(xué)看書，然后小組討論。交流反饋。

　　師：同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好小朋友，不只自身記住了“j q x”的`樣子，還協(xié)助小魚娃也記住了它們的樣子�，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。

　　課中操

　　3、書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳憽Ｕ?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?8頁，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　同學(xué)自身看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。

　　交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

　　同學(xué)練習(xí)寫j q x，教師巡回指導(dǎo)。

　　師在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

　　三、鞏固

　　出示“七只小雞玩�！眻D。

　　師：誰能說說圖上畫的是什么？

　　師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？

　　師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

　　jī jī jī jī jī jī

　　嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一二三四五六七，

　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī

　　七只小雞嘻嘻嘻，

　　qī liù wǔ sì sān èr yī

　　七六五四三二一。

　　師范讀一遍，生跟讀一遍。

　　配樂加動(dòng)作師生一起讀一讀。

　　師：就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) q x了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們?cè)敢鈪⑴c這個(gè)游戲嗎？

　　師：老師先來告訴你一個(gè)秘密，j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請(qǐng)你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。

　　找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。

　　四、小結(jié)回味

　　師：今天小朋友們?cè)谄匆魳穲@玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會(huì)了什么新身手呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了�，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

　　《jqx》教案篇5

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)3個(gè)聲母jqx，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.能正確拼讀方框內(nèi)jqx與單韻母ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、jqx的'正確發(fā)音。

　　2、jqx與單韻母的拼讀。

　　*教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)

　　教學(xué)時(shí)間

　　第二課時(shí)

　　授課時(shí)間

　　20xx年9月19日

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀字母卡片：jqxü。

　　2、在四線格內(nèi)正確書寫jqx。

　　二、教學(xué)jqx與ü相拼的書寫規(guī)則。

　　1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。

　　2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。

　　有一天，小熊愚遇見到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書j-ü-ju、q-ü-qu、x-ü-xu）

　　3、指名說說juquxu后面是什么字母。

　　4、學(xué)生自由拼讀。

　　5、指名拼讀。

　　三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞。

　　1、出示：j-i-ji

　　(1)指名拼讀，指名連起來讀。

　　(2)看圖理解詞義。

　　2、出示：x-ü-xu

　�。�1）指名說說xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞húxū。

　�。�3）看圖理解詞義。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀卡片。

　　2、讀書上的音節(jié)詞。

　　教后記

　　《jqx》教案篇6

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題。

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

　　2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。

　　三、教學(xué)聲母jqx.。

　　1、讀音：與“洗衣機(jī)”的“機(jī)”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

　　2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點(diǎn)jjj�？磈有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

　　qx的教學(xué)步驟與方法同上.

　　q的順口溜：像個(gè)9字qqq。

　　x的'順口溜：一個(gè)大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。

　　q和dp相比較：q-d，都是左邊的半圓，但一個(gè)在上，一個(gè)在下。q-p，q像個(gè)9字，p像個(gè)反9。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、抽讀字母卡片。

　　2、做找朋友游戲。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀字母卡片：jqxuuml;。

　　2、在四線格內(nèi)正確書寫jqx。

　　二、教學(xué)jqx與uuml;相拼的書寫規(guī)則。

　　1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。

　　2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。

　　有一天，小熊愚遇見到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu）

　　3、指名說說juquxu后面是什么字母。

　　4、學(xué)生自由拼讀。

　　5、指名拼讀。

　　三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞。

　　1、出示：j-i-ji

　　(1)指名拼讀，指名連起來讀。

　　(2)看圖理解詞義。

　　2、出示：x-uuml;-xu

　�。�1）指名說說xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞huacute;xū。

　�。�3）看圖理解詞義。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀卡片。

　　2、讀書上的音節(jié)詞。

　　《jqx》教案篇7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)讀音，記清形。

　　2、找準(zhǔn)jqx在四線格中的位子，能正確書寫

　　3、學(xué)會(huì)jqx與單韻母i的拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)jqx與單韻母i的拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�(fù)習(xí)：

　　我們已經(jīng)在拼音王國里認(rèn)識(shí)了許多朋友啊，現(xiàn)在老師要問大家和記得他們的名字嗎？能大聲地交出他們的名字嗎？

　　（出示課件）打亂順序讀聲母——開火車讀

　　小朋友的記性真好，還能記住他們的名字，現(xiàn)在再介紹一些聲母朋友和大家認(rèn)識(shí)，你們想認(rèn)識(shí)嗎？

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)讀音

　　1、在認(rèn)識(shí)他們之前，我們先來看一幅圖，你在這幅圖中看到了什么，用一句完整的話說一說（強(qiáng)調(diào)：一句、完整）

　　我們把母雞的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母朋友的讀音了。小朋友們一定很想和他打招呼，先聽聽老師怎么和他打招呼的

　�。ㄊ痉蹲x）讀得時(shí)候嘴巴微微咧開，牙齒留一條小縫，舌頭輕輕地頂住牙齒，有一股小風(fēng)從牙齒縫中出來。

　　全體跟讀——開小火車（兩組）

　　看著這幅圖你有什么好辦法記住他嗎，編編順口溜

　　2、看大家學(xué)得這么認(rèn)真，又有一個(gè)聲母朋友想和大家認(rèn)識(shí)呢！你們高興吧！看，他給你們帶來了一份禮物，這是什么呢？（出示課件：氣球）

　　你在這幅圖中看到了什么，用一句完整的話說一說（強(qiáng)調(diào)：一句、完整）

　　我們把氣球的“氣”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是第二個(gè)聲母朋友的名字

　　（示范讀）讀得時(shí)候嘴巴微微咧開，牙齒留一條小縫，舌頭輕輕地頂住牙齒，有一股小風(fēng)從牙齒縫中出來。

　　全體跟讀——開小火車（另兩組）

　　看著美麗的氣球，你有什么好辦法記住q呢？

　　3、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩位好朋友了，這時(shí)，又有一個(gè)聲母朋友給我們送來了禮物，瞧，是什么呢？（西瓜）

　　你在這幅圖中看到了什么，用一句完整的話說一說（強(qiáng)調(diào)：一句、完整）

　　西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母朋友的名字，把“西”讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是我們這個(gè)聲母朋友的名字了

　�。ㄊ痉蹲x）

　　全體跟讀——開雙軌火車

　　想要牢牢記住它，你有什么好辦法呢？

　　（三）、書寫

　　1、現(xiàn)在jqx這三個(gè)聲母想回家了，小朋友一定會(huì)平安地送他們回家的，對(duì)不對(duì)？那么就先看看他們住在四線格的哪里（打開課本18頁）

　　2、請(qǐng)學(xué)生說： j——上、中、下格（高個(gè)子）——分兩筆寫

　　（學(xué)生自主學(xué)習(xí)） q——中、下格——分兩筆寫

　　x——中格——分兩筆寫

　　3、大家說得真好，老師聽了真想寫寫，你們看看老師是怎么寫的。

　　4、小朋友們看得這么仔細(xì)，相信你們一定也能寫好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z文書下面描一下，再寫一個(gè)。

　�。ㄋ模�、做游戲

　　1、看卡片做手勢（看到形作出反應(yīng)） 2、聽讀音做手勢（看不到形仍舊能作出反應(yīng)）

　　（五）、jqx和i的拼音

　　我們做游戲那么開心是因?yàn)樯磉呌羞@么多同學(xué)、朋友，我們的jqx也想交朋友，不想孤單的一個(gè)人。

　　1、 i是個(gè)非�？蓯鄣捻嵞笇殞�，有很多聲母想和它做朋友，jqx也想和i做朋友，你們能幫助他們嗎？

　　2、（出示課件）做小老師領(lǐng)讀，全體小朋友跟讀，開火車讀，大組比賽讀

　　（六）、這節(jié)課你學(xué)到了些什么東西呢？（學(xué)生自己說）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)，

　　2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

　　3、能在老師的指導(dǎo)下閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的.兒歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：ｊ、ｑ、ｘ與單韻母相拼讀的音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)j、q、x與ü拼讀時(shí)頭上兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。

　　教學(xué)過程：

　　（一）激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)舊知：

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了不少的拼音字母，你們都還記得他們嗎？（生：記得）在美麗的拼音王國里，有一座字母宮殿，里面藏著許多的字母伙伴，我們一起去找一找他們好嗎？（出示字母宮殿的圖畫），生找字母并讀出來。

　�。ǘ� 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)拼讀：

　　1、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)

　　拼音王國里要召開一次舞會(huì)，拼音寶寶們都可以去參加，聽到這個(gè)好消息，他們可高興了，大家手拉手來到了禮堂里。舞會(huì)開始了，伙伴們你邀請(qǐng)我，我邀請(qǐng)你，蹦蹦跳跳，快樂極了！看，他們來了。（出示音節(jié)卡片，指名讀）

　　mù tī yā lí dà mǐ tǔ dì hé huā kǔ ɡuā dà hu? lǎ bɑ

　　2、ｊ、ｑ、ｘ與i相拼

　　ｊｑｘ第一次參加，誰能和他們一起跳舞呢？小i真熱情，首先來和ｊｑｘ交朋友，他們跳起了熱身舞。誰來讀一讀？j—i—ji（出示拼讀音節(jié)，指名讀）

　　誰來讀ji的四聲？ jī jí jǐ jì（指名讀）

　　依次出示qi xi的音節(jié)，生自由拼讀音節(jié)及其四聲，（指名讀，開火車讀）

　　3、ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼

　　一支舞曲響起來了，小ü妹妹登場了，她邀請(qǐng)ｊｑｘ來跳旋轉(zhuǎn)舞。她們轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，發(fā)生了一件有趣的事，快來看。

　　j—ü—ju

　　q—ü—qu

　　x—ü—xu

　　師：你能說句兒歌講一講嗎？

　　師：真有趣，小ü帽子掉了還是ü嗎？（生：當(dāng)然是ü）她們?cè)谝黄鹛枳x什么？開小火車，讀ｊｑｘ和ü四聲音節(jié)。

　　（三）課間休息——拼音操

　　點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰，我們來做拼音操。

　　動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表：b p m f d t n l g k h

　　扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表：ɑ o e i u ü

　　站要直，坐要正，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表： yi wu yu。

　　（四）、鞏固練習(xí)

　　1、出示：j-i-ji

　　看圖理解詞義。

　　出示：q-i-qi

　　Ji qi �？磮D理解詞義。

　　2、出示：x-ü-xu

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞

　　húxū。看圖理解詞義。

　　1、抽讀卡片。

　　2、讀書上的音節(jié)詞。

　　認(rèn)讀字母

　　練習(xí)書寫

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼讀

　　1、ｊｑｘ來到草地看小雞，看，小雞們玩得多高興！請(qǐng)你自由讀出這首兒歌？生：（自由拼讀）

　　2、ｊｑｘ哪里去了？請(qǐng)您在兒歌中把它們找出來，讀一讀。（個(gè)別讀）

　　3、同桌互相表演讀，一個(gè)扮演小黃雞，一個(gè)扮演小黑雞，加上你自己的動(dòng)作練一練吧。

　　4、老師看到好多“小黃雞”和“小黑雞”高高興興一起玩。我們一起來表演讀吧，看看哪只小雞最可愛！（刨土、捉蟲，有的模仿小雞嘰嘰）

　�。┬〗Y(jié)全課，暢談收獲

　　玩了一天了，太陽都要落山了，ｊｑｘ也該回家了。讓我們和它們說說自己的收獲吧。今天我學(xué)到了什么？

　　《jqx》教案篇8

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、猜字游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音

　　圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。

　　2、開火車游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音及音節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)“j、q、x”

　　1、學(xué)習(xí)“j”

　　看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）“j”就是“j”的發(fā)音，發(fā)音時(shí)輕一些，短一些。編兒歌：“一只公雞jjj”學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)。

　　２、學(xué)習(xí)“q、x”

　　方法同“j”編兒歌“一個(gè)氣球qqq，一把叉子xxx”

　�。场⒂涀中�

　　你們?cè)鯓佑涀∪齻€(gè)淘氣鬼的樣子的？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個(gè)９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉(zhuǎn)身qqq）

　　在書上描一描字形。

　　三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。

　　１、出示“雞、七、西”三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、讓“雞、七、西”三個(gè)字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。

　�。�、練習(xí)拼讀 j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個(gè)的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

　�。础⒂螒蛐问骄毩�(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiā xià

　　師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)拼讀游戲，小朋友認(rèn)真聽音節(jié)時(shí)，記住手中的字母，找準(zhǔn)自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

　　生：·j在這·j在這·ā在這�！の覀兘M成j－i－ā→jiā

　　四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律

　�。�、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點(diǎn)去掉了。）

　　２、師：小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？（認(rèn)得。）我們來編個(gè)順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們?cè)敢庀裥〃挂粯右姷嚼蠋熋撁眴柡脝�？（愿意）我們都來做個(gè)有禮貌的小ü吧！

　　３、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　４、生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發(fā)“ü”的音，g、k、h后面的韻母是u。

　　五、布置作業(yè)。（略）

　　“j、q、x”教學(xué)反思：

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識(shí)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。

　　在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認(rèn)形，交流，匯報(bào)，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的.欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

　　拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)讀“雞、七、西”三個(gè)字，再給“qī、xī、jī”找朋友，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時(shí)練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到“寓教于樂”的目的，能讓每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。

　　最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。先讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動(dòng)的比喻來說明這個(gè)問題：班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學(xué)生回答之后，我順勢引導(dǎo)，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j(luò)、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：“老師好！”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽”再問學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學(xué)生齊答“愿意”。我們都來做個(gè)有禮貌的小ü吧！這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當(dāng)小ü，這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是“ü”與“u”，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實(shí)，學(xué)得也很輕松。

　　《jqx》教案篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì) j q x 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　3、學(xué)會(huì)j p x與單韻母拼讀音及帶調(diào)拼音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、j、q、x的發(fā)音。

　　2、韻母的拼讀。

　　三、教學(xué)方法

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡階段，本課主要采用講授法、直觀演示法、小組討論法等多種教學(xué)方法。

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好消息，拼音王國給老師寄來了一封信，邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)嗟男∨笥讶テ匆敉鯂隹�，你們�(cè)敢馊幔?/p>

　　生：愿意。

　　師：你們瞧，拼音王國的小火車來接咱們了，咱們快點(diǎn)去吧！小朋友們，拼音王國已經(jīng)到了，已經(jīng)很很多拼音寶寶來接你們了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？快來跟他們打打招呼吧！

　�。ㄔu(píng)價(jià)語：小火車開得又快又穩(wěn)。讀的又快又準(zhǔn)確。小火車在這里出故障了，誰來幫幫他？）

　　2、新授

　　師：我們?cè)谄匆敉鯂艺J(rèn)識(shí)了這么多聲母寶寶，有一個(gè)韻母寶寶可羨慕咱們了，瞧，它來了，它是誰呢？

　　生：ü。

　　師：我們一起跟ü寶寶打個(gè)招呼吧。

　　生：ü寶寶你好。

　　師：今天ü寶寶就要和我們一起去拼音王國玩呢，()那么我們和ü寶寶會(huì)有什么收獲呢？讓我們一起去看看吧！

　　寶寶蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，正當(dāng)它玩得高興的時(shí)候，突然聽到后面?zhèn)鱽砹薺jj的聲音，ü寶寶轉(zhuǎn)過頭去看，它看到了什么？

　　生：雞媽媽、雞爸爸和雞寶寶。

　　師：誰能完整地說一說圖上的內(nèi)容，圖上有誰？在做什么？

　　生：捉蝴蝶。

　　師：大家仔細(xì)看看，今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)聲母就藏在這幅圖中，是什么呢？

　　生：j.

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)聲母就是j讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)，跟著老師讀，j。

　�。ㄉx）

　　師：再讀j的時(shí)候一定要記住舌頭不要伸到牙齒的外邊。再來讀。

　�。ㄉx）

　　師：我們現(xiàn)在開火車讀好不好？小火車在哪里？

　　生：咕嚕咕嚕開起來。

　　師：小火車開的又快又好。給你們班級(jí)加一分。哪個(gè)班級(jí)再來試試？

　�。ㄉ_火車）

　　師：跟著老師讀，jjj.老師給大家編了一個(gè)好聽的兒歌，母雞母雞 jjj.跟著老師讀。

　　（生讀）

　　師：這時(shí)候小雞們突然發(fā)出了嘰嘰喳喳的聲音，發(fā)生了什么事情呢？

　　生：飛來了一群氣球。

　　師：我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)聲母就是氣球的氣讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)，跟著老師讀。q.

　�。ㄉx）

　　師：誰能給大家編一個(gè)好聽的兒歌呢？

　　師：氣球氣球 qqq。

　�。ㄉx）

　　師：看小雞們玩的這么開心，雞爸爸非常擔(dān)心孩子會(huì)口渴，抓緊時(shí)間回家給孩子們帶回來一個(gè)切好的西瓜。小雞們開心極了，我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)聲母就是西瓜的西讀的輕一些短一些，跟著老師讀。X.

　　生：x.

　　師：誰能給大家編一個(gè)兒歌呢？

　　生：西瓜西瓜xxx。

　　師：小朋友你的想象力真豐富。那我們一起加上動(dòng)作做一做吧。一起來。

　�。ㄉ鰟�(dòng)作）

　　師：現(xiàn)在三個(gè)聲母我們都會(huì)讀了，不過大家都是從新朋友的讀音出發(fā)，那么我們能不能從形狀來認(rèn)識(shí)我們的新朋友呢？誰能有好的方法來記住它們的樣子呢？

　　生1：我記住了j，母雞的身子加上蝴蝶就是一個(gè)j。

　　生2：我記住了q，氣球就是q的半圓，下邊的繩子就是q的豎。

　　生3：我記住了x，x是公雞爸爸切開的西瓜。

　　（評(píng)價(jià)語：1、你的想象力真豐富！2、真不愧是班級(jí)小博士！3、你是一個(gè)善于觀察的孩子。）

　　師：小朋友們真聰明，那么我們現(xiàn)在就把聲母寶寶送回家吧，聲母寶寶住在哪里呢？

　　生：四線三格中。

　　師：我們來看j，它在四線三格中的哪一格呢？

　　生：上中下三格。

　　師：看來你是一個(gè)認(rèn)真觀察的孩子，老師告訴大家一個(gè)小秘密，j是我們所有拼音寶寶中的.老大哥，所以它占滿了三個(gè)格子。筆順是什么呢？我們一起來寫。豎左彎，然后一個(gè)點(diǎn)。

　　師：我們來看q，他住在哪個(gè)格中呢？

　　生：中格和下格。

　　師：先寫左半圓，再寫豎，豎到下格的中間偏下，不能到底。

　　師：最后一個(gè)是x，它在哪里呢？

　　生：中格。

　　師：這次老師要告訴大家它的筆順，先寫右斜再寫左斜�，F(xiàn)在我們已經(jīng)把j q x 三個(gè)聲母寶寶送回家了，下面你的任務(wù)到了，請(qǐng)你打開語文課本的第18頁，先描紅，再寫一個(gè)。

　　（生寫）

　　師：我們來復(fù)習(xí)一下，母雞媽媽和蝴蝶在玩耍，小雞們?cè)谕鏆馇�，公雞爸爸拿著西瓜給小ü吃，這就是組成了ji、qi、xi 三個(gè)音節(jié)，那么老師現(xiàn)在有個(gè)問題，這三個(gè)音節(jié)有什么相似之處呢？開動(dòng)你的小腦筋想一想。

　　生：都有i。

　�。ㄔu(píng)價(jià)語：你觀察的真仔細(xì)）

　　師：i是j.q.x的好朋友，那么這組音節(jié)你會(huì)拼讀嗎？

　　生：會(huì)。

　　師：誰來做第一個(gè)小勇士，給大家讀一讀這三個(gè)音節(jié)呢？

　　師：聲音洪亮，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)星星。天氣太曬了，聲母哥哥就給小i戴上了四頂小帽子，他們問小朋友，你們還能讀出我們的名字嗎？

　　生：能。

　　師：同學(xué)們你們玩過提問回答的小游戲么？

　　生：玩過。

　　師：我說提問你說？

　　生：回答。

　　師：那我說回答你說什么呢？

　　生：提問。

　　師：老師先舉一個(gè)例子，你們問我你們來當(dāng)小老師提問我看我能不能回答出來好不好？

　　生：好。

　　（讀ji的四個(gè)聲調(diào)）

　　師：我們一起來讀，伸出你的小手。

　　（讀聲調(diào)）

　　師：接著往下看，q和i連在一起會(huì)成為什么音節(jié)呢？我們一起來試試，伸出你的小手。

　�。◣熒献鳎�

　　師：還有最后一個(gè)音節(jié)，誰來當(dāng)大家的小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

　　（生讀）

　　師：你是一個(gè)真正的小勇士。掌聲給他�，F(xiàn)在我們換一種方法讀一讀好不好？

　　生：好。

　　師：按順序，四個(gè)聲調(diào)讀。

　�。ㄉx）

　　師：這三個(gè)音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？我們一起來讀。

　�。ㄉx）

　　師：小ü見到小雞一家玩得很開心，覺得自己的爸爸媽媽都不在身邊非常難過，自己開始在草地上邊走邊哭，這時(shí)候小ü走到了j.q.x的家門口，j.q.x見到小ü很難過，抓緊時(shí)間跳過來安慰它。告訴小ü歡迎它來做客。大家說這時(shí)候小ü還會(huì)傷心嗎？

　　生：不傷心。

　　師：你們真聰明，小ü有了j.q.x的陪伴感覺很快樂，就把眼淚擦掉笑了起來。老師這有一個(gè)兒歌，大家一起來讀：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　生：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　師：小ü和j.q.x成了好朋友，那么它們連起來會(huì)組成什么音節(jié)呢？我們一起來看。誰來給大家讀一讀？

　�。ㄉx）

　　師：寫的時(shí)候要不要去掉兩個(gè)點(diǎn)？

　　生：要。

　　師：為什么？

　　生：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　師：現(xiàn)在老師給標(biāo)上聲調(diào)我們一起來試一試。

　�。ㄉ囎x）

　　師：今天小朋友表現(xiàn)得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)摘蘋果的小游戲好不好？老師要看看那個(gè)哪個(gè)班級(jí)摘得又快又好？

　　（摘蘋果的游戲）

　　師：小ü說它今天在拼音王國玩的很開心，你們呢，玩得開不開心？

　　生：開心。

　　師：小ü說它下節(jié)課還想跟大家一起在拼音王國學(xué)習(xí)呢？大家歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：那我們就下節(jié)課再見。下課！

　　生：老師再見。

　　《jqx》教案篇10

　　1．學(xué)習(xí)j 的發(fā)音

　　（1）出示j 表音表形圖瞧，這位小朋友在干什么

　　呢？

　　出示：

　　dā jī mù

　　搭積木

　　引導(dǎo)說話：小朋友在搭積木，他搭了一個(gè)字母J，笑得合不攏嘴。

　�。�2）積木的“積”讀得輕一些短一些，就是這個(gè)字母朋友（指j）的'讀音，誰會(huì)讀？

　　（指名試讀）

　�。�3）我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼

　　好嗎？

　　2．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)q、 x的發(fā)音

　　出示q 、x 的表音表形圖。

　�。�1）請(qǐng)小朋友觀察書上23頁其它兩幅圖，想想另外兩個(gè)字母朋友應(yīng)該怎么讀？

　　你還可以怎么記住它的讀音

　　的？

　�。�2）交流，相機(jī)正音

　　3．三個(gè)字母打亂順序開火車讀、指名讀。

　　1．三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，你能幫助老師來記住他們嗎？

　　2．書上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子。當(dāng)然，你還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長得像這3個(gè)字母朋友。

　　3．交流：你能編個(gè)順口溜記住它們嗎？

　　4．老師還有個(gè)好辦法就是利用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字母來記住它們，比如i下加鉤j j j，d跟頭qqq。

　5.區(qū)別b p d q

　　1．出示這四個(gè)字母，小朋友們請(qǐng)仔細(xì)觀察這四個(gè)聲母，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么相同和不同的地方？

　　2 ．請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備好的半圓和豎條，自己拼一拼，認(rèn)一認(rèn)。

　　3 ．誰能用順口溜記住這些字母？

　　4 ．老師報(bào)字母，小朋友們用手中的卡片拼，讓我們比一比誰拼得最快。

　　《jqx》教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。

　　2、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。

　　4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫a o e三個(gè)單韻母。教學(xué)重點(diǎn)：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。課前準(zhǔn)備：投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì)單韻母a，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。教學(xué)過程：

　　（一）談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

　�。ǘ┙虒W(xué)單韻母a 。

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。

　　2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

　　4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片記字形。覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合�？纯� a 的形狀像什么？（a 像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

　　用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a�！�

　�。ㄈ┙虒W(xué)a的四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。

　　2、ü戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

　　á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問你話，沒聽清時(shí)，你會(huì)問：“á，你在說什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢助讀。）

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

　　3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)看書，讀書。

　　1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)寫單韻母a。

　　1、認(rèn)識(shí)四線格。我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì)寫a。（出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個(gè)格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時(shí)候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

　　2、教師范寫，學(xué)生書空。

　　教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。

　　3、學(xué)生上黑板試寫a，講評(píng)。

　　（六）鞏固練習(xí)。

　　我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。

　　（七）課堂練習(xí)與作業(yè)。

　　1、提醒注意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢�！皽�(zhǔn)備”→開始。

　　2、在四線格中正確地描寫a。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)o e兩個(gè)單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。

　　1、用卡片認(rèn)讀a，說說你是怎么記住這個(gè)字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）

　　2、用卡片出示四聲符號(hào)，說說它們各是第幾聲。

　　3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。

　�。ǘ┙虒W(xué)單韻母o及其四聲。

　　1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

　　2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

　　順口溜：圓圓嘴巴o o o。

　　3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

　　4、練習(xí)o的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

　　ō 公雞喔喔啼。? 原來是這樣。ǒ 現(xiàn)在我懂了。? 真是太奇怪！

　　5、指導(dǎo)o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

　�。ㄈ┙虒W(xué)單韻母e及其四聲。

　　1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e

　　2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。

　　（2）跟老師讀時(shí)要注意什么？（仔細(xì)看口形）范讀、領(lǐng)讀。

　　（3）練習(xí)e的四聲。單韻母y y y。大白鵝? ? ?。真惡心t t t。肚子餓a a a。（4）指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

　�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)鞏固。

　　1、用卡片打亂順序讀a o e。

　　2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：á a ǒ ? à------

　　3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

　　（五）課堂作業(yè)。認(rèn)真描寫o e。

　�。┎贾没丶易鳂I(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。板書設(shè)計(jì)：課后小結(jié)：

　　2 i u ? y w yi wu yu 課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)i u ?三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、學(xué)會(huì)正確讀i u ?的帶調(diào)韻母，知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。

　　3、學(xué)會(huì)聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫。

　　4、學(xué)會(huì)聲母y w與單韻母的拼音。

　　5、會(huì)正確讀出yi、wu、yu的四聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：i u ? y w及yi、wu、y?的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i u ?的第二聲和第三聲。

　　課前準(zhǔn)備：字母卡片：i u ? y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)i u ?三個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。

　　2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i u ?的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

　　2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母i u ?，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

　�。ǘ┙虒W(xué)單韻母i。

　　1、觀察說話。看圖說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用準(zhǔn)量詞。）

　　2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

　　3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？（上下牙齒對(duì)齊。）順口溜：牙齒對(duì)齊i i i。（齊讀—開火車）

　　4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個(gè)i，誰已經(jīng)找到了？

　　5、教學(xué)i的四聲。

　�。�1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：? í ǐ ì）—i上的圓點(diǎn)不寫�！前�，戴上帽子把小圓點(diǎn)遮住了，所以i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。

　�。�2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：? 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。

　　6、練習(xí)i的書寫。

　　教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點(diǎn)，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個(gè)。

　�。ㄈ┙虒W(xué)單韻母u。

　　1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

　　2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）

　　3、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

　　4、教學(xué)u的四聲。出示：ū ú ǔ ù

　　ū 第一頂帽子平平的，誰會(huì)念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。ú 第二頂帽子上山坡，誰會(huì)念？ú ú ú 沒有就是“無”。ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會(huì)念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四頂帽子下山坡，誰會(huì)念？ù ù ù 我們愛公物。

　　5、練習(xí)u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

　　課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

　　教學(xué)過程第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

　　1、學(xué)習(xí)z的讀音

　　⑴出示畫面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

　�、衫蠋熜〗Y(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

　�、蕶z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、學(xué)習(xí)c的讀音

　�、懦鍪井嬅�，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會(huì)——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

　　⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、學(xué)習(xí)s的讀音

　�、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會(huì)——”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

　�、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　�。�2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：? 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。

　　6、練習(xí)i的書寫。

　　教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點(diǎn)，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個(gè)。

　�。ㄈ┙虒W(xué)單韻母u。

　　1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩�！睘貘f的“烏”就是u。

　　3、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

　　4、教學(xué)u的四聲。出示：ū ú ǔ ù

　　5、練習(xí)u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的'四聲。教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

　　課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

　　教學(xué)過程第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。

　　我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

　　1、學(xué)習(xí)z的讀音

　�、懦鍪井嬅�，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

　�、蕶z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、學(xué)習(xí)c的讀音

　　⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會(huì)——”。

　�、菍W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、學(xué)習(xí)s的讀音

　　⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會(huì)——”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

　�、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　�、菍W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰最能干呢？

　　三、識(shí)記聲母“zcs”的形

　　1、我們?cè)谧拿總€(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字�，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？

　　2、請(qǐng)小朋友打開書本20頁，第20頁有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

　　3、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評(píng)委說說誰記的方法好。

　　四、拼讀音節(jié)

　　1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

　　3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）

　　4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）

　　5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的�？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

　　2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）

　　3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

　　六、小結(jié)，下課。第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

　　上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個(gè)好吧！

　　2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧！

　　二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

　　1、讀準(zhǔn)音

　　⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）>⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

　　⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。⑷ zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。⑸練讀zi、ci、si的四聲。

　　a、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ z?zízǐzì c?cícǐcì s?sísǐsì

　　b、讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。

　　c、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

　　E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

　　2、認(rèn)清形

　　⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。⑵在桌面上書空。⑶讀讀比比：

　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se 第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)

　　做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）

　　二、看圖讀詞語

　　1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　2、拼讀詞語卡片： cü bō li tuō dì zu? ha kǎ

　　3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　4、說說你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？

　　三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

　　1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過橋”。

　　2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：

　�、挪粫�(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來。

　�、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問題想提出來？

　　3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號(hào)；“一”的不同調(diào)號(hào)等。

　　4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。

　　5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

　　6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。

　　7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。

　　8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋？

　　1、背育聲母

　　本階段的目的是教會(huì)幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個(gè)聲母。如能編成兒歌講學(xué)，效果更好。

　　教聲母時(shí)，20個(gè)聲母分成3組：

　　第一組：b p m f d t n l

　　第二組：g k h j q x

　　第三組：z c s y w r

　　教幼兒背育聲母的方法：

　　家長（教師）：“今天我們要學(xué)8個(gè)拼音字母，下面跟我念前4個(gè)：

　　b p m f

　　幼兒：b p m f

　　家長：b p m f

　　幼兒：b p m f

　　幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍�！�

　　幼兒：“b p m f

　　家長：“下面我們?cè)賹W(xué)后面的4個(gè)拼音字母。跟我念，d t n l

　　幼兒：“d t n l

　　幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍�！�

　　幼兒：“d t n l

　　家長：“跟我把這8個(gè)拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l

　　家長要念得有節(jié)奏，前4個(gè)一組，后4個(gè)一組。

　　念兩三遍后：

　　家長：“把這8個(gè)拼音字母念一遍�！�

　　幼兒：“ b p m f d t n l

　　家長：“快快地念兩遍。”

　　幼兒：“b p m f d t n l，b p m f d t n l�！苯掏晟鲜�8個(gè)聲母后，家長要在第一天和第二天利用能利用的時(shí)間，讓幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三天如果幼兒能快速而準(zhǔn)確地把這8個(gè)聲母記下

　　來，那么，開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能

　　快速而正確地把上面20個(gè)聲母按順序背育下來了，再進(jìn)行下面的訓(xùn)練。

　　家長：“把20個(gè)聲母按順序念一遍。

　　幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r

　　家長：“下面我念幾個(gè)拼音，你把它們倒念過來。b p m f

　　幼兒：“f m p b�！�

　　家長：“d t n l�！�

　　幼兒：“l(fā) n t d�！�

　　家長：“y w r。”

　　幼兒：“r w y�！�

　　讓幼兒倒背拼音的目的，是增強(qiáng)幼兒對(duì)拼音字母的記憶效果。

　　如果幼兒能順利完成上面的任務(wù)，就可進(jìn)地第二階段的教學(xué)

　　《jqx》教案篇12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.在情境中學(xué)會(huì)聲母j、q 、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.通過故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)，掌握j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　j 、q、 x的發(fā)音，字形及音節(jié)的拼讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　與j 、q 、x相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，j 、q 、x的卡片，四線格小黑板。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：今天，拼音寶寶想去拼音樂園玩�？矗匆魳穲@的小火車在等著它們呢。不過，有個(gè)要求，要我們把認(rèn)識(shí)的拼音寶寶叫上小火車。瞧，這些拼音寶寶等著我們叫它們呢。我們準(zhǔn)確又大聲地叫出它們的名字。

　�。ㄕn件出示拼音，全班齊讀：）b p m f d t n l g k h guā huǒ

　　師：最后兩個(gè)是三拼音節(jié)，三拼音節(jié)應(yīng)該做到“聲輕介快韻母響”。再讀兩遍。

　　師：大家都順利地登上了小火車，我們一起向著拼音樂園出發(fā)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.師：咦，小火車怎么停下了？原來到了一個(gè)小站，你看到了什么？（課件出示圖畫，學(xué)生觀察。）

　　生1：我看到了雞媽媽帶著小雞在草地上和蝴蝶一起玩游戲。

　　師：它們玩得可開心了。雞媽媽和頭頂上的蝴蝶組成了一個(gè)新的'聲母j。（板書j）跟老師讀j、j、j，豎彎加點(diǎn)j、j、j。

　　生2：我看到大樹下又一些大西瓜，桌子上還有切開了的西瓜。

　　師：西瓜是怎么切開的？半邊西瓜右斜一刀，左斜一刀，切的痕跡像一個(gè)“x”。這又是一個(gè)聲母“x”。（板書x）跟老師讀x、x、x，像個(gè)叉子x、x、x。

　　生3：我看到一個(gè)小朋友拿著一把氣球。

　　師：氣球系著繩子飄在空中又組成了一個(gè)聲母“q”。（板書q）跟老師讀q、q、q，左上半圓q、q、q。

　　2.聲母jqx在拼音樂園交到了朋友。它是誰呢？它是韻母i。它們?cè)谝黄�，誰會(huì)拼？

　�。ㄕn件出示，指名拼讀，全班拼讀：）j-i→ji q-i→qi x-i→xi

　　師：加上聲調(diào)還會(huì)讀嗎？（指名讀，小組讀，全班讀）jí qǐ xì qī jì xǐ

　　3.師：不光i要和jqx交朋友，韻母ɑ也來了。于是，大家在一起變成了新的拼音（課件出示）j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。這就變成了三拼音節(jié)。三拼音節(jié)的拼讀方法是“聲輕介快韻母響”，同桌之間互相拼一拼，聽一聽。

　�。ㄖ该醋x，全班拼讀。）

　�。ḿ由下曊{(diào)拼讀：）jià qià jiǎ xià qiā xiá

　　師：朋友們?cè)谝黄鹜娴每砷_心了。嗚，小火車快要開了，大家快把今天的認(rèn)識(shí)的拼音寶寶叫上車吧。（課件出示，開火車讀）jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá

　　3.師：大家都上了小火車，火車正準(zhǔn)備開走，忽然聽到一個(gè)聲音：等等我，等等我！是誰呀？（課件出示韻母ü）。

　　韻母ü摘下兩點(diǎn)帽子，敬了個(gè)禮，說：“jqx,我想和你們做朋友。”jqx說：“歡迎歡迎�！庇谑�，jqx和ü在一起變成了新的音節(jié)。請(qǐng)大家觀察一下，ü和jqx在一起發(fā)生了什么變化。（課件出示）

　　生：ü的兩點(diǎn)沒有了。

　　師：是的，ü是個(gè)有禮貌的韻母，看到j(luò)qx就把帽子摘掉了，但是還讀ü。小ü見到j(luò)qx，去掉帽子還讀ü。指名讀，齊讀。帶調(diào)讀。

　　師：我們也把這些拼音叫上小火車吧。（全班齊讀）jǔ qù xū jú qū xǔ。

　　師：嗚，小火車開動(dòng)了，拼音寶寶們?cè)谝黄鸪�，跳啊，快樂極了。大家玩累了，小火車又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。

　　4.師：小朋友們觀察一下，jqx在四線三格的家里在什么位置？（課件出示）。

　　學(xué)生說，老師小結(jié)。然后描紅，書寫。

　　三、課堂小結(jié)

　　今天，我們和拼音寶寶一起去拼音樂園游玩，認(rèn)識(shí)了新的生母jqx，還知道了ü和jqx相拼要去掉兩點(diǎn)。小ü見到j(luò)qx，去掉兩點(diǎn)還讀ü。

　　《jqx》教案篇13

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　�。�、ｑ、ｘ的字母卡片；圖畫卡片；畫有四線格的小黑板。

　　五、課時(shí)安排 1課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備出發(fā)！（配上音樂，學(xué)生自由做動(dòng)作。）

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k （自由讀指名讀）

　　3、師：同學(xué)們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，老師說順口溜，同學(xué)們猜一猜。（老師說，學(xué)生拍手回答）

　　4、師：太棒了！看到同學(xué)們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學(xué)聲母j q x

　　1、學(xué)習(xí)j q x的發(fā)音。

　�。�1）學(xué)習(xí)拼音j。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在和他們的雞爸爸開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們看這就是雞爸爸！

　　師貼圖，講述：小雞的雞跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢！（師板拼音j）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀學(xué)生跟讀）

　　師：小魚娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀開小火車讀齊讀）

　　師：同學(xué)能不能想個(gè)辦法幫助小魚娃記住這個(gè)拼音？（生說順口溜）

　�。�2）學(xué)習(xí)拼音q

　　師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片q）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點(diǎn)高興起來。（指名讀開火車讀齊讀）

　　師：同學(xué)能不能想個(gè)辦法幫助小魚娃記住這個(gè)拼音？（生說順口溜）

　　（3）學(xué)習(xí)拼音x。

　　師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它那個(gè)氣球已經(jīng)給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃嘻嘻嘻地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀齊讀）

　　生讀完師貼卡片x：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚娃也會(huì)讀了。

　　師：同學(xué)能不能想個(gè)辦法幫助小魚娃記住這個(gè)拼音？（生說順口溜）

　　二、拼讀音節(jié)

　　小魚娃可愛玩了，它認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的拼音朋友后，馬上拉上它們的手和原來的拼音老朋友玩，你們猜它們會(huì)看見誰呢？我們一起來看一看。

　　１、小組活動(dòng)：拼讀Ｐ29頁的`音節(jié)。

　　2、匯報(bào)檢查(讀到家、下時(shí)提醒是三個(gè)好朋友拉拉手，一定要把三個(gè)好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點(diǎn))

　　小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀

　　三、探究j q x與ü相拼的規(guī)律

　　1、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。(2)比一比第一行和第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：(1)齊拼音節(jié)解決問題(1)；(2)解決問題(2)，通過拼讀和觀察，發(fā)現(xiàn)了什么問題？j q x后面的韻母雖然寫的是U，但是卻發(fā)ü的音。

　　3、你們知道為什么j q x后面的Ｕ為什么讀ü嗎？是不是書上印錯(cuò)了？為什么j q x與ü相拼可以去掉兩點(diǎn)呢？生試拼Ｕ，拼不出來，你們知道為什么嗎？

　　故事：：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見了小ü的帽子什么漂亮，就調(diào)皮地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見了j、q、x，就把帽子摘下來和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問：摘下帽子的是誰呀？

　　教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　四、書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳憽Ｕ?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?9頁，看一看，分成小組討論每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　小組討論、交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

　　學(xué)生練習(xí)寫j q x，指名上臺(tái)板，教師巡回指導(dǎo)。

　　師集體糾正。

　　五、小結(jié)回味

　　師：今天小朋友們?cè)谄匆魳穲@玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了�，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧。

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