語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《刺猬漢斯》語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-04-08 12:11:45 教案我要投稿

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　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《刺猬漢斯》語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《刺猬漢斯》語(yǔ)文教案

語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《刺猬漢斯》語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并注意默讀要有一定的速度。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“諷、磕、誡、膏”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現(xiàn)、不屑一顧、言而無(wú)信、悉心照料、熊熊燃燒”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)課文寫(xiě)了那幾件事情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、透過(guò)課題→知內(nèi)容。

　　學(xué)生讀課題三遍，然后質(zhì)疑。

　�。�1）刺猬是誰(shuí)？漢斯是誰(shuí)？他怎么叫刺猬漢斯？

　�。�2）課文圍繞刺猬漢斯寫(xiě)了哪幾件事情？

　�。�3）刺猬漢斯是一個(gè)怎樣的人？課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。�4）簡(jiǎn)介：《格林童話》、格林兄弟及相關(guān)作品。

　�。�5）教師小結(jié)：課文寫(xiě)了漢斯8歲時(shí)帶著父親買(mǎi)的一管笛子，騎著公雞，趕著幾頭豬住到森林里。他先后為兩個(gè)迷路的國(guó)王指路，并讓他們寫(xiě)下保證。第一個(gè)國(guó)王言而無(wú)信，第二個(gè)國(guó)王兌現(xiàn)了諾言，把公主嫁給了漢斯。漢斯脫下并燒掉刺猬皮，變成了一個(gè)英俊的小伙子，與公主舉行了婚禮的故事。

　　二、根據(jù)內(nèi)容→明思路。

　　學(xué)生快速地默讀課文，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：課文圍繞刺猬漢斯寫(xiě)了哪幾件事情？

　　第一段（第1—2自然段）寫(xiě)有個(gè)農(nóng)夫的妻子生了一個(gè)怪兒子刺猬漢斯。刺猬漢斯頑強(qiáng)地活了下來(lái)。

　　第二段（第3—7自然段）寫(xiě)刺猬漢斯帶著父親買(mǎi)的笛子，騎著公雞，趕著豬住到森林，照看著他的豬。

　　第三段（第8—12自然段）寫(xiě)刺猬漢斯先后向兩個(gè)迷路的國(guó)王指路，并讓他們寫(xiě)下保證。但兩個(gè)國(guó)王對(duì)待諾言的態(tài)度卻不一樣。

　　第四段（第13—19自然段）寫(xiě)刺猬漢斯把一大群豬趕回家，去找那兩個(gè)國(guó)王。他對(duì)言而無(wú)信的國(guó)王不屑一顧；他變成了一個(gè)英俊的小伙子，和遵守諾言的第二個(gè)國(guó)王的公主舉行了婚禮。

　　第五段（第20自然段）寫(xiě)漢斯把父母接到了自己的王國(guó)。

　　三、沿著思路→理層次。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀第三段，思考：哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)刺猬漢斯向第一個(gè)迷路的國(guó)王指路？哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)刺猬漢斯向第二個(gè)迷路的國(guó)王指路？哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)？哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？作者為什么要這么寫(xiě)？

　　1.第一層（第8—10自然段）寫(xiě)刺猬漢斯向第一個(gè)國(guó)王指路，并讓他寫(xiě)下保證。國(guó)王回到王宮后，不愿意把女兒嫁給刺猬漢斯。

　　2.第二層（第11—12自然段）寫(xiě)漢斯向第二個(gè)迷路的國(guó)王指路，同樣讓他寫(xiě)下保證。公主勸說(shuō)國(guó)王答應(yīng)刺猬漢斯的事情不可以反悔，同意嫁給刺猬漢斯。

　�。ǘ⿲W(xué)生默讀第四段，思考。

　　1.漢斯是怎么做的？

　　2.聯(lián)系前文想一想：漢斯向國(guó)王提出了什么要求？

　　3.國(guó)王是怎么想、怎么做的？

　　哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)刺猬漢斯和第一個(gè)國(guó)王的故事？哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)刺猬漢斯和第二個(gè)國(guó)王的故事？哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)？哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？作者為什么要這么寫(xiě)？

　　1.第一層（第13—14自然段）寫(xiě)第一個(gè)國(guó)王下令把漢斯擋在王宮外，公主不得已“哭哭啼啼”跟著漢斯走。漢斯對(duì)他們的言而無(wú)信不屑一顧。

　　2.第二層（第15—17自然段）寫(xiě)第二個(gè)國(guó)王下令“以禮相待”，公主“微笑著出來(lái)迎接漢斯”。漢斯忍痛燒掉刺猬皮，和公主“快快樂(lè)樂(lè)地舉行了婚禮”。

　　四、抓住層次→讀課文。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生快速地默讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文的第三段和第四段。

　�。▽W(xué)生一邊讀課文，一邊在讓人感動(dòng)的語(yǔ)句下面作好標(biāo)記，在課文旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)課文中出現(xiàn)的人物的'看法和評(píng)價(jià)。）

　　五、聯(lián)系課文→學(xué)字詞。

　　（一）學(xué)生再次快速地默讀課文，在文中勾畫(huà)出課文的生字新詞，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)生字新詞，并樂(lè)于和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

　�。ǘ┙o課文中的生字正音、正形、正義。

　　1.學(xué)生會(huì)認(rèn)“諷、磕、誡、膏”4個(gè)生字。

　　2.學(xué)生重點(diǎn)掌握“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現(xiàn)、不屑一顧、言而無(wú)信、悉心照料、熊熊燃燒”等詞語(yǔ)。并自覺(jué)積累課文中的好詞佳句。

　　六、課堂練習(xí)。

　　1.照樣子，仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　冷嘲熱諷（含有反義詞）：（）（）

　　熊熊燃燒（AABC形式）：（）（）

　　2.詞語(yǔ)完形填空，并解釋所填的字的意思。

　　喜出（）外

　　（）心照料

　　不（）一顧

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、抓住出生→突出“堅(jiān)毅”個(gè)性。

　　學(xué)生朗讀課文第一段，思考：（展示課件第三至第四屏）

　�。ㄒ唬┺r(nóng)夫的妻子“真的生了個(gè)怪兒子”，“怪”在什么地方？

　�。ǘ└改甘窃趺磳�(duì)待刺猬漢斯的？

　�。ㄈ⿵摹翱墒菨h斯卻頑強(qiáng)地活了下來(lái)”一句中可以體會(huì)到什么？

　　二、抓住養(yǎng)豬→突出“勤勞”品質(zhì)。

　　學(xué)生快速地默讀課文第二段，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，仔細(xì)觀察課文中的插圖，并在課文旁邊寫(xiě)下自己的感受：（展示課件第五至第七屏）

　　（一）“在樹(shù)上呆了許多年”“一邊吹著笛子，一邊照看著他的豬”說(shuō)明了什么？

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)刺猬漢斯遭受的非人虐待，家人都煩他，不能和他一起過(guò)正常生活等詞句的理解，體會(huì)漢斯的堅(jiān)毅頑強(qiáng)。）

　�。ǘ⿵摹八呢i越來(lái)越多，他的笛子也吹得越來(lái)越好聽(tīng)�！边@句話中，我們可以體會(huì)到什么？

　　三、抓住指路→突出“善良”心靈。

　　學(xué)生快速地默讀課文第三段，畫(huà)出課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心的語(yǔ)句，并在課文旁邊寫(xiě)出對(duì)文中人物的看法和評(píng)價(jià)。（展示課件第八至第十一屏）

　�。ㄒ唬┊�(dāng)兩個(gè)迷路的國(guó)王向刺猬漢斯打聽(tīng)通往自己王國(guó)的道路，刺猬漢斯向兩個(gè)國(guó)王提出了什么要求？

　　（二）兩個(gè)國(guó)王當(dāng)時(shí)是怎么想，怎么做的？

　�。ㄈ⿵膬蓚€(gè)國(guó)王和他們公主的對(duì)話以及動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句中，你覺(jué)得兩個(gè)公主和兩個(gè)國(guó)王各是什么樣的人？

　　四、抓住對(duì)比→突出“誠(chéng)信”品行。

　　學(xué)生自學(xué)課文第四段。從課文中畫(huà)出描寫(xiě)兩個(gè)國(guó)王、公主的不同表現(xiàn)的語(yǔ)句，用旁批、旁注的學(xué)習(xí)方式寫(xiě)下自己的獨(dú)特感受。（展示課件第十二至第十七屏）

　�。ㄒ唬┐题瑵h斯來(lái)到兩個(gè)國(guó)王的王宮前，分別受到了什么樣的待遇？

　�。ǘ⿵牡谝粋€(gè)國(guó)王“非常害怕，央求女兒跟漢斯走�！焙凸鳌皼](méi)有辦法”“草草打扮” “哭哭啼啼”說(shuō)明了什么？

　�。ㄈ┐题瑵h斯是怎樣看待和評(píng)價(jià)第一個(gè)國(guó)王和公主的？

　�。ㄋ模⿵摹叭藗儼褲h斯迎進(jìn)王宮�！焙凸鳌榜R上告誡自己不得改變主意”，并“微笑著出來(lái)迎接漢斯”說(shuō)明了什么？

　�。ㄎ澹┫胂笠幌隆�

　　1.后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么樣的奇異的事情？

　　2.外形丑陋的刺猬是怎么變成英俊的小伙子的？

　　3.漢斯從刺猬變成一個(gè)英俊的小伙子，并和公主“快快樂(lè)樂(lè)第舉行了婚禮”的過(guò)程中，你體會(huì)到了什么？

　　五、抓住迎親→突出“完美”結(jié)局。

　　學(xué)生齊讀課文最后一段，思考：（展示課件第十八至第十九屏）

　�。ㄒ唬h斯帶著妻子去見(jiàn)父母，假如你就是那個(gè)農(nóng)夫，你會(huì)是什么表情？什么心情？你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

　�。ǘ┠阌X(jué)得這篇童話故事表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　六、討論交流。

　　1.讀了這個(gè)故事，你對(duì)漢斯有什么看法？跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；還可以說(shuō)說(shuō)你對(duì)其他人物的看法。

　　2.這個(gè)故事告訴人們一個(gè)什么道理？

　　3.《格林童話》是具有世界影響的第一部巨型民間童話，其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等都是同學(xué)們熟知喜歡的故事。你能給同學(xué)們講一講你所喜歡的《格林童話》故事嗎？

　　七、課堂練習(xí)。

　　1.填空。

　　這篇童話故事表現(xiàn)了主人公（）是一個(gè)（）、（）、（）的人，同時(shí)告訴人們一個(gè)樸素的做人道理：（）。

　　2.續(xù)寫(xiě)練習(xí)。

　　小時(shí)候聽(tīng)故事，聽(tīng)說(shuō)得最多的一句話就是“后來(lái)呢？”的確，美好的故事誰(shuí)都不希望結(jié)束。獨(dú)守森林的漢斯能否適應(yīng)新的生活呢？大家想象一下漢斯在王國(guó)中的生活會(huì)是怎樣的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　4* 刺猬漢斯

　　天生丑陋→堅(jiān)毅頑強(qiáng)

　　吹笛養(yǎng)豬→勤勞堅(jiān)強(qiáng)

　　為人指路→心地善良

　　將心比心→言而有信

　　完美結(jié)局→好人好報(bào)

語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《刺猬漢斯》語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并注意默讀要有一定速度。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“諷、磕、誡、膏”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、藥膏、兌現(xiàn)、不屑一顧、言而無(wú)信、悉心照料”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了哪幾件事；難點(diǎn)是深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖�！　�

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　《兒童和家庭童話》俗稱(chēng)《格林童話》，是具有世界影響的第一部巨型民間童話、傳說(shuō)的匯集，于1812年出版。它的問(wèn)世不僅給世界各國(guó)兒童帶來(lái)了幾百個(gè)令人迷戀、陶醉的故事，把他們引進(jìn)一個(gè)個(gè)新鮮奇特的美妙世界中，也給大人們帶來(lái)別具意味的美的享受。其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等，都是同學(xué)們熟知和喜歡的故事。今天，我們?cè)賮?lái)讀一篇格林兄弟的童話故事：《刺猬漢斯》。

　　二、初讀課文，把握主要內(nèi)容。

　　借助生字表認(rèn)識(shí)本課的幾個(gè)生字。

　�。ㄒ唬┳R(shí)字：

　　在認(rèn)識(shí)本課的生字時(shí)，要注意認(rèn)清字形：“磕”字的右半部，上邊是“去”，不要誤認(rèn)為右邊是“蓋”；“誡”字右邊的“戒”里面有一小“丨”；“膏”字上面是“高”字的變形，也就是說(shuō)“月”字上面有個(gè)“口”。

　　默讀課文，看看課文講了哪幾件事。

　�。ɡ蠋熆梢源笾掠涗浺幌聲r(shí)間，然后根據(jù)學(xué)生所用時(shí)間和讀的效果，對(duì)默讀情況進(jìn)行評(píng)定。）

　　三、再讀課文，交流感受。

　　結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)刺猬漢斯的看法。

　　童話故事的作者一般都把自己的愿望、主張、善惡標(biāo)準(zhǔn)，賦予自己作品中的人物身上，對(duì)人物的評(píng)價(jià)，實(shí)際上就是在理解作者的表達(dá)意圖。

　　他是堅(jiān)毅、有獨(dú)立精神、樂(lè)觀的人。他在家人都煩他，不能和他一起正常生活的情況下，“頑強(qiáng)地活了下來(lái)”；他8歲就獨(dú)自一人去森林里生活；為了追求自己的幸福，忍痛燒掉刺猬皮，變成了英俊的小伙子。

　　他是正直、善良的人。他使迷路的國(guó)王平安回到王宮，對(duì)信守諾言的公主決不傷害；他尊重自己的父親，把養(yǎng)的一大群豬送給父親，還把從小不喜歡他的父親接到自己的'王國(guó)。

　　對(duì)于其他的人物的看法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。