語文教案(匯總7篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1、今天，我們來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次有進(jìn)步》。（板書）
2、學(xué)生齊讀課題，看了課題，你有什么問題要問？
�。á僬l一次比一次有進(jìn)步？②做了什么事一次比一次有進(jìn)步？……）
帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們打開語文書，自由地讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，并標(biāo)好自
然段。
2、用自己喜歡的.方法認(rèn)識(shí)圈出來的不認(rèn)識(shí)的字。（可以問老師、同學(xué)，也可查生字
表），多讀幾遍，記住它。
3、練習(xí)把課文讀準(zhǔn)、讀通。
三、檢查生字，課文的認(rèn)讀情況
1、師出示本課生字。（首先出示帶有音節(jié)，然后去掉音節(jié)）。生認(rèn)讀。
（如有不會(huì)認(rèn)讀的，交流一下，你用什么好辦法記住的，悄悄告訴他）。
2、指名分自然段朗讀課文，生評(píng)議。
四、讀后悟，讀后疑
1、在剛開始上課時(shí)，同學(xué)們提出了那么多的問題，現(xiàn)在，這些問題你們都有答案了嗎？
2、生再讀課文，隨著你對課文內(nèi)容的了解，你又有什么問題嗎？
�。á傩⊙嘧拥讲藞@去看了幾次？②每次看到了什么？③燕子?jì)寢尀槭裁纯渌�？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣？……�?/p>
五、小結(jié)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、感受家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、繼續(xù)學(xué)會(huì)圍繞總起句寫一段話。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用總起分述方法介紹一個(gè)商店。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫觀察所得有困難。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解習(xí)作要求，感受家鄉(xiāng)變化。
2、學(xué)會(huì)說一段總起分述的話。
教學(xué)過程
1、啟發(fā)談話，揭示課題。
2、看圖討論，學(xué)習(xí)觀察。
（1）圖上是一家水果店，這個(gè)殿你看了有什么印象？
�。�2）如果要寫這一家水果店，你準(zhǔn)備寫哪一方面？
給1分鐘準(zhǔn)備，同桌可討論交換意見。
�。�3）圍繞總起句里的'重點(diǎn)詞怎樣說具體呢？
（4）指名說一說，集體評(píng)議。
3、交流集體參觀的一家小店，討論印象。
1、指導(dǎo)習(xí)作。
讀課后“要求做到”部分。
學(xué)生可以寫集體觀察的小店，也可寫書上插圖中的小店。對學(xué)習(xí)好的學(xué)生可另外選材。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步懂得分述部分要圍繞總起句展開。
2、嘗試自我修改作業(yè)中不符合要求的地方。
教學(xué)過程
1、指定學(xué)生交流。
2、集體修改作文。
例（1）：這家水果店真漂亮！商店雖不大，各色各樣的水果可真多�。」衽_(tái)的上方吊著一串葡萄和香蕉，還有許多荔枝、桂圓也綁成一串掛在上面，還有幾只蘋果和菠蘿吊在哪兒吸引著顧客，柜臺(tái)上面有一堆西瓜，許多蘋果、香蕉、桔子和梨，把小小柜臺(tái)堆得滿滿的。
評(píng)改：中心句不明確，應(yīng)去掉“真漂亮”。
例（2）：新開的這家水果店非常衛(wèi)生。你看營業(yè)員戴著白帽穿著白大褂準(zhǔn)備迎接顧客，柜臺(tái)用彩色瓷磚砌好，上面一點(diǎn)灰塵也沒有。各種水果擦洗得干干凈凈，擺放得整整齊齊。紅色蘋果、黃色的香蕉讓人一見就想去購買。
評(píng)改：最末一句與總起句脫離，建議刪去。
3、自我修改作文。
4、眷抄作文。
語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自已有信心、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)成為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字及朗讀課文。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、假如參加班干部競選，你準(zhǔn)備講些什么?請準(zhǔn)備后，說一說。
(競選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長……)
2、讓學(xué)生體會(huì)情境說一說。
二、初讀課文
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。
3、讀了這篇課文你最大的疑問是什么?指名說一說。
4、學(xué)生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>
三、識(shí)字寫字
1、識(shí)字：
出示生字詞，采用多種方式認(rèn)讀詞語，學(xué)生開火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
2、出示生字，指導(dǎo)讀音：
�、� 本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
�、� “委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記�！般�、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說話。
3、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
青：下邊的月的第一筆是豎。
教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。
切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。
室：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、出示生字詞學(xué)生以多種方式認(rèn)讀。
2、板書課題：我選我，自由讀課文，說說我指的是誰?
3、王寧選自已做什么?為什么要選自已?
二、體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情
在學(xué)生交流過程中，老師出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會(huì)到什么?并讀出相應(yīng)的語氣。
1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。
(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話。)
2、突然，王寧站起來說：“我選我”
(想想王寧會(huì)用怎么樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。)
3、大家都愣住了。
(讀出吃驚的`語氣。)
三、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情
1、排練情景對話“我選我”在表演中加深對課文的理解，并注意重點(diǎn)句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對話。
2、重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那一段話，讓學(xué)生說說從這段話中體會(huì)到什么?談?wù)勛约旱南敕ā？蓪θn后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練：
李小青是我們班我勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
( )是( )。
( )是( )。
讀后使學(xué)生了解到，每組兩句說法不同，但意思一樣。
四、拓展思維，深化理解
就王寧選自已當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀和背誦課文，并能配上合適的動(dòng)作。
2、通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)學(xué)生對身邊事物及大自然的關(guān)注與熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、輕聲音節(jié)“我喜歡，星星”等的朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生由有感情地朗讀課文
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、分清“這里和那里”
四、教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)詞語
1、小朋友們，我們一起去公園看看美麗的鮮花和星星，好嗎？
可是守門人，擋住了我們的去路，有信心闖過他嗎？請你自己先練一練。
生：自己練讀.
2、誰來闖關(guān)？讀對了跟著他讀。
生指名讀。
3、我們一起讀一讀，將這一關(guān)闖過去。
生：齊讀詞語.
三、再讀課文。
1、闖過字詞關(guān)，我們一起把書捧起來，齊讀課文，感受課文給我們帶來的美麗的畫面。
生齊讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，精讀課文。
1、公園里的花，真多呀，我們?nèi)フ乙徽矣袥]有你喜歡的花。
�。úシ鸥鞣N花的圖片或視頻）
喜歡嗎？
說說你看到（）的鮮花？
2、小朋友說得真好。你能把你對鮮花的喜愛讀出來嗎？（出示第一部分）
指名讀。
夏天來到時(shí)，有的小朋友喜歡冰淇淋，有的喜歡西瓜，有的喜歡空調(diào)，但是我們最喜歡什么？
誰會(huì)讀？
鮮花多嗎？你從哪個(gè)詞語知道的？
生：滿地。
3、夏天滿地都是鮮花，這里也有，那里也有，到處都是，課文中是怎么說的，一起說？
生齊說：這里一朵，那里一朵。
你能做一做這里一朵，那里一朵的動(dòng)作嗎？
你為什么要這么做呢？因?yàn)殡x我們近的就是這里，離我們遠(yuǎn)的就是那里。
你能用“這里”說一句話嗎？“那里”呢？
這么多的鮮花，真比…………
生：天上的星星還多。
4、小朋友請你閉上眼睛，想象一下，我們站在滿是鮮花的草地上，各種各樣的鮮花圍繞在你的周圍。
睜開眼睛，說說你看到什么？
你聞到什么？
你想到什么？
（１）你能把你剛才的感覺通過朗讀讀出來嗎？
生指名讀。
（２）請你讀給你的小伙伴聽一聽。
同桌互讀。
�。ǎ常┱l還想站起來讀給其他小朋友欣賞？
指名讀。
（４）小朋友一起讀給老師聽，讓老師欣賞欣賞，好嗎？
�。�、哪個(gè)聰明的小朋友可以配上合適動(dòng)作呢？
指名表演。
�。丁⑽覀円黄鹂粗@片草地美美地表演，加上你喜歡的動(dòng)作。
�。�、天漸漸的黑了，到了晚上，星星出來了，看，掛在夜空中的星星，你覺得這些星星像什么？
出示：星星像（）
�。ǎ保┗▋喝ツ膬毫�？
生：睡了。
�。ǎ玻┠抢锟蓜e把它吵醒了呀！自己試著讀一讀。
生自由讀。
�。ǎ常┱l來展示一下你的朗讀才能？
師生評(píng)議。
�。ǎ矗┱埬懵犅牽茨愕耐朗窃趺醋x的，互相取長補(bǔ)短。
生互相讀。
�。ǎ担┠膫�(gè)小朋友能加上合適的動(dòng)作？
指名讀
�。ǎ叮┪覀円黄鸺由蟿�(dòng)作美美地來表演這么美的.文字。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦。（完全不看書）
�。薄⒖粗∨笥堰@么多可愛的笑臉，老師覺得好像站在花叢中一樣，忍不住也想讀一讀這課文了，小朋友們來扮演花朵好嗎？花朵應(yīng)該是什么樣子的？
生：作花朵的動(dòng)作。
�。ǎ保┠腔▋核耍窃趺吹哪�？
生：作花朵睡覺的樣子。
�。ǎ玻┱婧�，鮮花們，準(zhǔn)備好了嗎？
師背誦課文，并作動(dòng)作。
�。�、想不想像老師一樣完整地表演這首詩呢？那你首先能把這首詩美美地背出來。誰會(huì)？
指名背。
其他小朋友可以幫他配上動(dòng)作。
3、我們小朋友一起來美美地背誦這首詩。
現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能當(dāng)當(dāng)小演員，邊朗誦邊表演這首詩了？
指名表演
4、我們一起來表演這首詩好嗎？
齊背課文。
5、小朋友表演地這么好，可是后面的老師卻看不清楚，我們轉(zhuǎn)過身表演給他們看好不好？
齊表演課文
四、拓展訓(xùn)練。
過渡：看小朋友們這么一表演，老師覺得夏天真是太美了，在我們的生活中不僅夏天美，到處都充滿了美，
請你當(dāng)當(dāng)小詩人，編一編這首詩，先在腦子里想一想。
指名說。
請你打開補(bǔ)充習(xí)題，完成題目。
結(jié)束語：希望小朋友在今后的生活中，當(dāng)一個(gè)有心人，多發(fā)現(xiàn)生活中的美。
語文教案 篇5
教學(xué)目的：了解小說的特點(diǎn)；整體感知課文，把握小說的一般結(jié)構(gòu)；著重引導(dǎo)學(xué)生把握小說刻畫人物形象的常用方法——語言、動(dòng)作的描寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動(dòng)作的描寫，刻畫人物性格的特征。
教法設(shè)想：抓住初一學(xué)生好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)，引入競爭機(jī)制（金星榜），課堂采用“趣味活動(dòng)快車”的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒始終飽滿。
教學(xué)計(jì)劃：兩課時(shí)
第一個(gè)半節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。分發(fā)材料（《西游記》導(dǎo)讀）。
第二節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)小說的特點(diǎn)；整體感知課文，把握小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)刻畫形象的常用方法——語言、動(dòng)作的描寫，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。
第二個(gè)半節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)：交流《我的同班同學(xué)》的片斷描寫（讀、寫、聽、說綜合訓(xùn)練）。
第二課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄
師：上課。（師生問好）
我們先欣賞一段音樂（錄音播放《西游記》的插曲片段，許多同學(xué)露出了笑臉）。
師：（錄音停）哪一個(gè)同學(xué)能說說這段歌曲的名字？
�。▽W(xué)生們紛紛舉手，可惜都答錯(cuò)，有些學(xué)生緊皺雙眉。）
提示：剛才你們聽到歌曲的最后一句是什么？
生：（不約而同）莊嚴(yán)我神州大地（笑）
師：對啦！歌名是《莊嚴(yán)我神州大地》�！段饔斡洝返牟迩芏�，如：《青青菩提樹》、《我欲成仙》、《敢問路在何方》等，有興趣的同學(xué)課余可找一找、聽一聽。
（師生共同回顧《西游記》的主要內(nèi)容，引入趣味活動(dòng)快車，貼上金星榜，教師作活動(dòng)說明。）
師：讓我們進(jìn)入快車的第一站——猜一猜。同學(xué)們請認(rèn)真聽錄音，猜猜《西游記》的故事情節(jié)。
�。▽W(xué)生情緒激昂，錄音還沒停下，許多學(xué)生早已高舉著手。）
�。ㄤ浺敉＃�
生1：孫猴巧行醫(yī)
生2：孫悟空被封為“齊天大圣”
生3：石猴變成美猴王（教師補(bǔ)充：這就是我們要學(xué)習(xí)課文的主要情節(jié)。）
師：這三個(gè)同學(xué)都回答得很好。（教師分別為一、二、四小組貼上金星，學(xué)生熱烈鼓掌。）
這時(shí)第三小組暫時(shí)落后，沒關(guān)系，還有許多問題等著你們回答呢！讓我們進(jìn)入快車的第二站——講一講。（學(xué)生默讀課文5分鐘后，四個(gè)小組分別選派一名代表復(fù)述課文，而后教師總結(jié)。）
生4；
生5：（復(fù)述的內(nèi)容略）
生6：
生7：
師：四個(gè)同學(xué)都講得不錯(cuò)，我們分別為他們貼上金星。（全班熱烈鼓掌）下面我們進(jìn)入快車的第三站——議一議（分小組討論，教師擊掌示意分成四人學(xué)習(xí)小組）。請各小組組長記好討論題。
※小黑板出示討論題：
1、 按照提示劃分故事情節(jié)。（整體感知課文）
2、 課文重點(diǎn)寫石猴出世或者是猴王來歷？
3、 重點(diǎn)部分通過哪些常見的方法刻畫石猴形象的？（教師提示形象的描寫方法）
�。ń處熝惨暋⑴c討論，各小組討論的氣氛熱烈，各組組員出謀獻(xiàn)策，組長忙得不亦樂乎。15分鐘后，討論結(jié)束，教師擊掌示意，學(xué)生齊刷刷地回到原位。）
師：請各小組派代表回答第一道題目。
�。ㄋ膫�(gè)小組多分別選派實(shí)力最強(qiáng)的同學(xué)回答。）
生8：
生9：（劃分故事情節(jié)，總結(jié)大意）
生10：
生11：
師：（小結(jié)）各小組都能按照提示劃分故事情節(jié)，但是歸納大意時(shí)語言應(yīng)力求簡潔、明了。從這一點(diǎn)來看第二小組做得最好。
�。ǖ诙〗M熱烈鼓掌，教師替他們貼上一顆金星。）
師：請同學(xué)舉手回答第二題。（第三組的同學(xué)搶先一步，教師示意回答。）
生12：重點(diǎn)寫猴王的來歷。
師：（追問）為什么？
生12：因?yàn)槲恼碌念}目是《美猴王》。
師：回答得很好。具體說：猴王的來歷最能表現(xiàn)主題，突出美猴王的性格。同學(xué)們寫作文時(shí)應(yīng)圍繞中心安排詳寫、略寫，不要“撿到菜籃子里面的都是菜”。（學(xué)生笑）好，我們接著討論第3題。
生13：環(huán)境描寫。
生14：外貌描寫。
師：很遺憾，不能幫你們貼上金星。沒關(guān)系，讓我們來朗讀課文的重點(diǎn)部分再回答。
�。ㄟM(jìn)入快車的第四站——讀一讀，分角色朗讀。學(xué)生推薦一名男生充當(dāng)石猴，眾猴由全班的男生充當(dāng)，全班同學(xué)一起朗讀敘述性的'文字。）
�。ɡ首x結(jié)束，出現(xiàn)了一個(gè)感人的局面，許多同學(xué)同時(shí)舉手搶答。此時(shí)，教師難于定先后，只好讓舉手人數(shù)最多的第二組回答。）
生15：語言描寫。
生16：還有動(dòng)作描寫。
�。ǖ诙〗M又是一陣熱烈的掌聲。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容把握語言描寫和動(dòng)作描寫，學(xué)生七嘴八舌地講出石猴的特點(diǎn)。）
生17：從“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”這一句話可以看出石猴的勇敢。
生18：p92頁的第2行——第5行的語言描寫可以看出石猴很想當(dāng)王。（教師補(bǔ)充：說得很好，這就顯示了石猴逞強(qiáng)、好勝的特性。）
生19：p91頁的動(dòng)作描寫，如“蹲”、“縱”、“跳”寫出了石猴很厲害，有本領(lǐng)。
生20：不過，石猴也很調(diào)皮、好動(dòng)。
師：你從哪里看出來？
生21：p91頁——p92頁的動(dòng)作描寫，如：“跑”、“爬”、“搶”、“奪”、“搬”、“移”。
�。ù藭r(shí)，學(xué)生情緒高漲。教師趁熱打鐵，引入快車的第五站——寫一寫。）
師：語言、動(dòng)作描寫能刻畫形象的特點(diǎn)，同學(xué)們寫作文時(shí)應(yīng)學(xué)習(xí)這一種寫法，讓作文中的人物說說話、做做事，從而自然地展示人物的性格特點(diǎn)。下面我們來寫一寫，通過語言、動(dòng)作的片段描寫來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。記�。褐荒軐懕景嗟耐瑢W(xué)，不能出現(xiàn)人物的真實(shí)姓名。
�。▽W(xué)生紛紛打開練習(xí)簿，認(rèn)真觀察同學(xué)，捕捉寫作對象。有的還禁不住微笑著。5分鐘后，師生小結(jié)。）
小結(jié)：師生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容；教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
師：這一堂課第二組獲得最多的金星（第二組歡呼），不過別高興得太早，明天我們再比一比。你們把寫一寫的快車帶回家，明天我們進(jìn)入快車的第六站——說一說（說特征、猜同學(xué)）。
�。ㄏ抡n鈴響，師生再見。）
附：（本節(jié)課板書的主要內(nèi)容）
美猴王
△故事情節(jié)提示：
開端——發(fā)展——高潮和結(jié)局
△ 詳略得當(dāng)
△ 語言、動(dòng)作的描寫
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
１、理解新詞，理解課文內(nèi)容。
２、理解重點(diǎn)詞句的含義。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)情感的能力，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。�、進(jìn)行熱愛、敬重父母的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者的情感變化，體會(huì)對母親的愛。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
師：同學(xué)們，你們是怎樣對待自己母親的呢？
答：今天，我們來學(xué)習(xí)《一束鮮花》這篇課文，看作者是怎樣對待自己母親生日的。
板書課題： 《一束鮮花》
二、指導(dǎo)自學(xué)（整體感知）
出示自學(xué)提綱：（課件）
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解新詞。
2．課文講了一件什么事？
3．“我”開始怎樣對待母親的生日？是什么事讓“我”改變了主意？
三、反饋檢查自學(xué)情況
1．指名讀課文、糾正字音。哪個(gè)詞不能理解？（討論解決）
2．課文講的是作者在去度假出發(fā)前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時(shí)為一位小男孩付了花款，繼續(xù)趕路時(shí)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)小男孩正給去世的媽媽“獻(xiàn)花”，“我”的心受到震動(dòng)，回到花店決定親自給母親去送鮮花。
3．交流“自學(xué)提示”第③題。
（開始“我”想起媽媽的.生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動(dòng)，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。）
四、再讀課文，體會(huì)情感
1．自己練讀體會(huì)：
①“我”的感情前后發(fā)生了怎樣的變化？試讀出這種變化。
②小男孩在墓前向“我”揮手時(shí)，“我”會(huì)想些什么？怎么讀才能表達(dá)出“我”此時(shí)的心情？
2．交流。（隨機(jī)范讀指導(dǎo)）師生評(píng)議。
�。ā拔摇遍_始沒有重視，無所謂態(tài)度，后來由小男孩行動(dòng)心里受到極大震動(dòng)，“我”的內(nèi)心是慚愧的。）
五、總結(jié)
1．通過學(xué)習(xí)課文，你受到什么教育？
2．指讀全文。
附：【詞語解釋】
度假（dù jià）：過假日。
聊天（liáo tiān）：談天。也就是說說話。
團(tuán)聚（tuán jù）：相聚（多指親人分別后再相聚）。
攤放（tān fàng）：這里指玫瑰花被擺放在墓碑前。
麻煩（má fan）：使人費(fèi)事或增加負(fù)擔(dān)。
【難句解析】
“他媽媽去世了？”我心里仿佛被什么東西刺了一下。
這句話寫出了“我”看到小男孩為他已去世的母親的生日買來鮮花，并到墓前與母親“團(tuán)聚”而被深深打動(dòng)了�！拔摇毕氲阶约簽榧庇谌ザ燃�，竟對母親提出的“順路經(jīng)過那里聊聊天”都拒絕了，“我”的母親也是今天的生日，“我”卻讓花店派人幫忙給母親送鮮花。顯然，“我”對母親的關(guān)愛遠(yuǎn)不如這個(gè)小男孩，所以“我”心里仿佛被什么東西刺了一下。
語文教案 篇7
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
理解課文第二、三自然段；進(jìn)一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會(huì)五個(gè)生字。
教學(xué)過程：
(一)過渡談話
上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個(gè)句子。
①指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動(dòng)作演示)。
�、诰渥又械摹本G傘“指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
�、壑θ~是”撐開“的嗎？可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。
④指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個(gè)句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來。
4.指導(dǎo)背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說說。
3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。
(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。
1.指名讀
2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好啊！
3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
--課中休息--
(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說說怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的`“丸”不要丟點(diǎn)。
(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是
(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)。“綠”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。
4.鞏固學(xué)過的八個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說明要注意的地方。
(2)試默八個(gè)生字詞，不會(huì)的字可以看板書寫，做出不會(huì)寫的記號(hào)。
(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。
(4)正式默寫全課生字。
(六)總結(jié)
《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書，一邊讀書，一邊識(shí)字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。
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