一年級青蛙寫詩教案

時(shí)間：2024-02-20 07:16:07 教案我要投稿

語文一年級上冊《青蛙寫詩》教案推薦度：
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一年級青蛙寫詩教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的一年級青蛙寫詩教案，希望能夠幫助到大家。

一年級青蛙寫詩教案

一年級青蛙寫詩教案1

　　【知識與技能】

　　認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　【過程與方法】

　　學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。增強(qiáng)熱愛自然的感情和審美情趣。

　　重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識生字。

　　2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　難點(diǎn)

　　感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　老師：準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。

　　一、情趣導(dǎo)入。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。

　　孩子們快看：（出示課件）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么�。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一節(jié)）

　　2、師引讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

　　3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)“寫”“詩”兩個(gè)字。

　　二、初讀課文，感知生字詞。

　　1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

　　多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫的生字詞的讀音。

　　2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

　　下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。

　　2、進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。

　　3、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

　　（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。

　　（2）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分節(jié)檢查讀。

　　四、寫字。

　　練習(xí)寫“下”“個(gè)”“雨”“們”。

　　1、引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格里的位置及它們的主要筆畫。

　　2、師逐一示范書寫。

　　3、生練習(xí)寫。（師提醒書寫姿勢）

　　第二課時(shí)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、感悟詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　1、（課件出示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。

　　2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞。（出示詞語：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

　　3、去掉拼音，利用卡片“開火車”讀生字詞。

　　二、生字回文，整體感知課文。

　　聽——淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上。于是呀，這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

　　1、（出示課件）快聽：滴答，滴答……什么聲音？（下雨了）是��！哪句話寫的呀？指名讀（下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很小）從哪感受到的？（通過朗讀，在語境里理解詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”）

　　小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

　　（雨點(diǎn)兒落到綠綠的'荷葉上滾來滾去的。）

　　主要是培養(yǎng)孩子的想象力及發(fā)展語言的能力。

　　2、如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會(huì)是什么感覺？（它會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！）

　　3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣啊？（高興極了；覺得景色太美了）

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀第一句“下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦”。

　　快把你的感受讀出來。

　　5、所以它高興地說——齊讀最后一句：我要寫詩啦！

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至第四節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　　1、聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

　　（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你從哪幾節(jié)知道的？（2、3、4）

　　2、自由讀并思考：它們都幫了什么忙？

　�。ò鍟盒◎蝌綀D片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號）

　　3、看板書并總結(jié)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？

　�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片，理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與識文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語言）

　�、趲熣埡⒆哟蹬菖�，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號。）通過動(dòng)手操作來理解。

　　多有趣��！快來讀一讀。指名讀。

　�、蹘煟ò鍟┱J(rèn)識省略號，出示圖片，理解“一串水珠”，為什么不說一個(gè)水珠呢？（省略號是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是不行的，我覺得一串排一起才像省略號。）還能說一串什么？（訓(xùn)練語言）

　　師引讀：快把你的想法讀出來。指名讀，齊讀。

　　4、是��！多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　　5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。（比賽讀）

　　6、多有趣�。〈笞匀恢械氖挛锖臀覀兊纳盥�(lián)系多緊密呀！師引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀對話。

　　7、拓展延伸，訓(xùn)練語言。

　　多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、句號和省略號？

　�、賵A圓的，當(dāng)句號。

　　②一串，當(dāng)省略號。

　　③圓圓的、帶小尾巴的，可以當(dāng)個(gè)小逗號。

　　（三）學(xué)習(xí)第五節(jié)。美讀詩文，啟迪靈性。

　　1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了，快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　青蛙作的詩很有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。

　　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩表達(dá)的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）

　　3、教師引讀小青蛙的詩。

　　①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美美麗的大自然，它大聲地朗誦：呱呱……

　　②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

　�、坌∏嗤苡盟脑娛惆l(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

　�。ㄋ模┰僮x詩歌。

　　1、再次看圖。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能作出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情來讀全文。

　　2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

　　四、全課總結(jié)。

　　青蛙寫詩

　　小蝌蚪逗號，水泡泡句號。

　　一串水珠省略號……

一年級青蛙寫詩教案2

　　設(shè)計(jì)說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強(qiáng)，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識字，做到識用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)

　　(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)

　　2.生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識各種常用標(biāo)點(diǎn)符號。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情境激趣，引入新課

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!

　　2.設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

　　3.教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。

　　4.學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個(gè)字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

　　5.認(rèn)識新偏旁“冖”。

　　設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺(tái)戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。

　　二、初讀課文，定位識字

　　1.導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。

　　2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。

　　3.教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

　　4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　三、深入讀文，隨文識字

　　1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。

　　(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評價(jià)。

　　(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。

　　(3)識記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識新偏旁“灬”�！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴;有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

　　(4)識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。

　　(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。)

　　2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識“過、給、當(dāng)、串、們、以”。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2～4小節(jié)。

　　(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

　　(3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

　　(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

　　(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?

　　預(yù)設(shè)：

　　過：用加一加的辦法記，辶+寸=過。組詞：過去過來過年

　　給：用加一加的辦法記，纟+合=給。組詞：送給給你

　　當(dāng)：也可用加一加的方法記， + =當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。

　　(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀?

　　預(yù)設(shè)：一串水珠。

　�、賹W(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。

　�、谡n件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。

　　③運(yùn)用：有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

　　(7)謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。

　　(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

　　(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的?

　　①學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

　　②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號。

　　預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號;水泡泡像句號;一串水珠像省略號。

　�、弁卣梗耗氵€知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號?(?;!)(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號歌)

　　3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。

　　(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。

　　(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

　　4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

　　生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

　　導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎?(先自由練讀，再齊讀。)

　　設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實(shí)效。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.指導(dǎo)書寫“們”字。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

　　(2)匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

　　(3)教師范寫，學(xué)生書寫。

　　(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2.學(xué)寫生字“下”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)交流，書寫。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢。“三個(gè)一”。)

　　3.引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。

　　4.師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫的生字中，“們”是難點(diǎn)，它是唯一一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律�！跋隆弊止P畫較少，而且對于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評議中給予“笑臉”鼓勵(lì)，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。

　　五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)

　　1.再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)

　　2.自己給自己留作業(yè)：

　　預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字

　　1.(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。

　　(1)課件出示字詞：寫詩、雨點(diǎn)兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。

　　(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

　　3.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。

　　4.生字回文，整體感知。

　　5.導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧!

　　設(shè)計(jì)意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng)，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

　　1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

　　(1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

　　(2)啟發(fā)想象：

　�、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

　　預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的'水呀一圈一圈的可美啦!

　　生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

　�、谌绻闶乔嗤�，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺?

　　預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!

　�、廴绻闶乔嗤�，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣啊?

　　預(yù)設(shè)：高興極了;覺得景色太美了!

　　(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　　(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦!

　　2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　　(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?

　　(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙?

　　(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪( )——逗號;水泡泡( )——句號;一串水珠( )——省略號。

　　(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢?

　�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號。)

　�、趲熣埡⒆哟蹬菖�，你們發(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明，很漂亮!)

　　③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢?

　　預(yù)設(shè)：省略號是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!

　�、菀x：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)

　　(6)引讀：是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　　(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。

　　(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

　　3.拓展延伸，訓(xùn)練語言。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號?

　　(2)通過班級討論得出：圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號;一串()，當(dāng)省略號;()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號。

　　4.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)

　　(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

　　(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?

　　(4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

　　5.引讀全文：雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點(diǎn)和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高。

　　三、指導(dǎo)觀察，自主書寫

　　1.指導(dǎo)書寫“雨”字。

　　2.導(dǎo)學(xué)：觀察這個(gè)生字，書寫時(shí)要注意哪些問題?

　　預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。

　　3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師范寫指導(dǎo)。

　　4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對照”的方法主動(dòng)去寫好字。

　　5.用投影把寫得好的展示給大家看。

　　6.觀察“個(gè)”字，自己嘗試寫一個(gè)。

　　7.班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)。)

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味，不乏味。

　　四、背誦課文，總結(jié)全文

　　1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。

　　2.齊聲背誦課文。

　　3.師生談收獲小結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂。

　　板書設(shè)計(jì)

　　青蛙寫詩

　　蝌蚪( )——逗號(，)

　　水泡泡( )——句號(。)

　　一串水珠( )——省略號(……)

　　呱呱呱呱呱

　　教學(xué)反思

　　1.情境激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

　　根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學(xué)生文中景物的圖片，學(xué)生在欣賞中感受，在感受中認(rèn)識生字，在識字中了解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：猜字謎、游戲鞏固識字等，學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。

　　2.追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來

　　課堂上精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際，促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。思想交流，那么您知道詩人有哪些有名的古詩詞呢？以下是由我們?yōu)槟鷰淼囊荒旮纫荒旰玫脑娋�，歡迎分享給你的朋友！1、我醉欲眠卿且

一年級青蛙寫詩教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。教給學(xué)生多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號。

　　4、感悟課文內(nèi)容，拓展語言，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)過程：

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們會(huì)背詩嗎?會(huì)背誰寫的詩?有一只小青蛙，它也想成為一名詩人，今天老師把它請到了課堂上，我們和小青蛙打個(gè)招呼吧!今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》這篇文章。

　　一、教師范讀課文

　　同學(xué)注意聽老師每個(gè)字的發(fā)音和語句的停頓。

　　二、初讀課文

　　自由讀文，遇到生字寶寶可以用你喜歡的符號畫下來，借助拼音多讀幾遍。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)小節(jié)

　　出示“詩”字，組詞。古詩、詩人、寫詩……

　　1、我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就是詩歌，課件出示課文內(nèi)容，講解小節(jié)。

　　2、請你按照老師剛剛標(biāo)的1、2小節(jié)，把文章按小節(jié)標(biāo)出來。

　　3、分小節(jié)朗讀課文。

　　四、檢測

　　剛剛我們把文章讀得很流利、正確，老師如果把生字寶寶單獨(dú)請到電視屏幕上，你還能認(rèn)識他們呢嗎?(多種形式檢測生字)

　　五、感悟課文，隨文識字

　　1、思考：在青蛙寫詩的過程中，都有誰幫了它的忙?

　　板書：蝌蚪水泡泡水珠

　　思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?

　　(1)蝌蚪要當(dāng)小逗號。板書：逗號

　　學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。

　　小蝌蚪游過來說：“我能給你當(dāng)個(gè)小逗號!”

　　學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěijǐ)、“逗”的結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu))、學(xué)習(xí)“號”的.多音字(hàoháo)教學(xué)生正確書寫“號”字。

　　思考：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號呢?

　　蝌蚪的外型大腦袋，甩著長長的尾巴，很像逗號。板書：，(2)水泡泡要當(dāng)小句號。

　　思考：水泡泡為什么能當(dāng)小句號?

　　因?yàn)樗菖菔菆A的。板書：。

　　老師今天帶來了泡泡，老師來吹一吹，你來觀察，看看是不是圓的?

　　教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機(jī)讀。教寫“泡”。

　　(3)請兩名書寫又快又好的同學(xué)到前邊來為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。

　　一()泡泡通過觀察，填空一(串)泡泡

　　學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。

　　出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用

　　一串()表示?

　　一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

　　看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。

　　在青蛙寫詩的時(shí)候還有一串水珠來幫忙，它們做了什么?

　　水珠當(dāng)省略號。認(rèn)識“省略”。板書：省略號

　　你認(rèn)識省略號嗎?快在這篇詩歌里找找用筆畫下來，查查它是由幾個(gè)小點(diǎn)組成的?板書：……

　　2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩歌，你快來欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(1)都是一個(gè)“呱”字。

　　學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。

　　(2)用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號、句號、省略號。

　　雖然整首詩都是一個(gè)“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩有了停頓。逗號表示句子中間較小的停頓。句號用在句子結(jié)尾，停頓比逗號稍長一些。你愿意當(dāng)個(gè)小青蛙，讀讀自己的詩嗎?要帶著什么樣的語氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)

　　(3)思考：這里的省略號，省略了什么?

　　省略了青蛙說的話，其實(shí)青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來越大，它只好告別了好朋友回家去了。

　　六、拓展

　　語言文字由于有了標(biāo)點(diǎn)符號的幫助，才更精彩，在標(biāo)點(diǎn)符號大家族中，你還認(rèn)識哪些?和同學(xué)說說

一年級青蛙寫詩教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，識記“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁“勹”。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、感受兒童詩的生動(dòng)形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)方法自主合作探究

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師拿生字卡片【詩】字，告訴學(xué)生讀音，音節(jié)“sh”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集、寫詩……拆字組合：讠寺＝詩。師出示【寫詩】一詞，請同學(xué)們讀卡片。

　　然后讓學(xué)生猜一個(gè)謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動(dòng)物）（青蛙）

　　師貼青蛙圖片，板書課題青蛙寫詩

　　二、初讀詩歌

　　1、教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。

　　2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、這首詩歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號。

　　4、采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來。（隨著學(xué)生的匯報(bào)，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）

　　1）認(rèn)識“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲科＝蝌，蟲斗＝蚪。

　　2）認(rèn)識“泡”字。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點(diǎn)水加包就念泡。氵包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）

　　3）認(rèn)識“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識嗎？組合：王朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

　　三、隨文識字

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1）小蝌蚪說什么了？我們來讀第二小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

　　2）認(rèn)識“給”字。

　　認(rèn)讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個(gè)字說一句話。

　　3）認(rèn)識“逗”“號”這兩個(gè)生字。

　　認(rèn)讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。引導(dǎo)學(xué)生感受逗號和蝌蚪的相似。

　　4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1）水泡泡幫助青蛙做什么了？指名學(xué)生朗讀第三小節(jié)。

　　2）出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“uuml;”的變化。說說你有什么好辦法記住它�！百琛边@個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認(rèn)讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。引導(dǎo)學(xué)生感受句號和水泡泡的相似。

　　3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

　　4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

　　2）出示字卡，認(rèn)讀“串”字。展示“串”字的字理演變過程。

　　師用語言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。

　　黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）

　　甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）

　　用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的（一串冰糖葫蘆）

　　用棍穿的、火燒烤的'、吃起來香香的（羊肉串）

　　3）認(rèn)識“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。引導(dǎo)學(xué)生感受省略號和一串水珠的相似。

　　4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

　　5、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　1）現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。

　　2）課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復(fù)一個(gè)“呱”字。

　　認(rèn)識“呱”字。形聲字。口瓜＝呱�！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新�，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）

　　3）青蛙的詩雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號的停頓時(shí)間稍長一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。

　　4）同學(xué)們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。）

　　四、回讀全詩

　　池塘邊的風(fēng)景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。（看書齊讀全詩。）

　　五總結(jié)

　　1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩。

　　2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

一年級青蛙寫詩教案5

　　【教材簡析】

　　這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學(xué)生喜愛的課文，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。

　　【教學(xué)理念】

　　依據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)四個(gè)結(jié)合：即，把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個(gè)生字，會(huì)寫“給泡”等7個(gè)字。

　　2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛自然的感情和審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫“泡、呱”。

　　2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖，詞卡、圖片。

　　【課時(shí)安排】兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、情趣導(dǎo)入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。

　　孩子們快看：(課件出示)我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)

　　2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

　　3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。

　　二、初讀課文，感知生字詞。

　　1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

　　多有趣的一首兒童詩呀!聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。

　　2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

　　下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。

　　1、檢查第一小節(jié)

　　在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　2、檢查第二——四小節(jié)，學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”

　　(1)學(xué)習(xí)詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”

　　在青蛙寫詩的時(shí)候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

　　①(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認(rèn)識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領(lǐng)讀，指生讀。

　�、诳磮D片，能說說蝌蚪的樣子嗎?(識字與認(rèn)識事物發(fā)展語言相結(jié)合)

　　(2)教學(xué)“泡”

　�、倌銈兿肟纯此菖輪�?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?

　　②這個(gè)字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個(gè)包就念泡)

　�、劢M詞。

　　(3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。

　　(4)學(xué)“逗號”“給”

　�、傥覀兿葋砜纯葱◎蝌绞窃趺磶椭∏嗤艿哪�?(“我來給你當(dāng)個(gè)小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作邊做動(dòng)作邊讀。

　　②師拿字卡“逗號”讓學(xué)生讀。

　　③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。

　　(5)學(xué)“句”

　�、偎菖菰鯓訋椭∏嗤艿�?(“我能當(dāng)個(gè)小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。

　�、诳催@個(gè)“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。

　　(6)學(xué)“串”

　�、傩∷槭窃趺磶椭∏嗤艿哪�?(一串水珠)(字卡)

　　②為什么不說一個(gè)水珠?可見，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。

　�、蹘熌米挚ǎx。屏幕演示古今變化。

　�、苡惺裁礀|西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)

　　(7)學(xué)“號”

　　①同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰?

　�、谶@些都叫標(biāo)點(diǎn)符號，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)?(?;!)(標(biāo)點(diǎn)符號歌屏幕)

　�、巯胍幌�，除了標(biāo)點(diǎn)符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)

　　3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)“呱’

　　有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。

　　(1)讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?(只有一個(gè)字“呱”)指生讀，齊讀。

　　出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么?(形式字)

　　(2)找找本課中，還有哪些形聲字?(蝌蚪，泡，逗......目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識記)

　　4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

　　(1)師出示生字，齊讀，檢查讀。

　　(2)放回課文里你們會(huì)讀嗎?自由練讀，分段檢查讀。

　　四、寫字

　　完成“號句成串”

　　1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。

　　2、師逐一示范書寫

　　3、生練習(xí)寫(提醒書寫姿勢)

　　五、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

　　1、(課件演示)(小青蛙圖)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。

　　2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。(出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

　　3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

　　二、生字回文，整體感知課文。

　　聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀!這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理)想想：你讀懂了什么?

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。

　　(一)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

　　1、(出示課件)快聽：嘀嗒，嘀嗒......什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨點(diǎn)兒下的很小)從哪感受到的?(通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺。

　　小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了......快把你看到的告訴大家。

　　(雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

　　水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

　　雨點(diǎn)兒落到綠綠的.荷葉上滾來滾去的。

　　雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。

　　2、如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會(huì)是什么感覺?(它會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!)

　　3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣啊?(高興極了;它覺得景色太美了)

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦!。

　　快把你的感受讀出來。

　　5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦!

　　(二)、學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　　1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?

　　(板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠)你從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)

　　2、自由讀思考：它們都幫了什么忙?

　　(板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號)

　　3、看板書總結(jié)后，為什么它們能當(dāng)逗號，句號，省略號呢?

　　①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與認(rèn)識詩文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語言)

　�、趲熣埡⒆哟蹬菖荩銈儼l(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明很漂亮!)通過動(dòng)手操作理解。

　　多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

　�、蹘�(板書……)認(rèn)識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個(gè)水珠呢?(省略號是六個(gè)的，一個(gè)不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!)還能說一串什么?(訓(xùn)練語言)

　　師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

　　4、是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　　5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

　　6、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。

　　7、拓展延伸，訓(xùn)練語言。

　　多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號?

　�、賵A圓的，當(dāng)句號。

　　②一串，當(dāng)省略號。

　�、劭梢援�(dāng)個(gè)小逗號。

　　(三)學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性

　　1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成(出示詩文——)了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　青蛙作的詩多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣

　　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性)

　　3、教師引讀小青蛙的詩：

　�、倬拖衲銈兯f的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……

　　②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

　�、坌∏嗤苡盟脑娛惆l(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

　　(四)結(jié)尾美讀升華

　　1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

　　2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?

　　四、指導(dǎo)書寫“泡、呱”。

　　1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(左窄又寬)

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“呱”。

　　師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個(gè)人大步前進(jìn)呀!所以寫的時(shí)候要舒展開。

　　教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動(dòng)去寫好字。

　　五、全課小結(jié)

一年級青蛙寫詩教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識一主教材《青蛙寫詩》和《小蝌蚪》中的19個(gè)生字，會(huì)寫雨的生字；

　　2、拓展《主題讀寫》當(dāng)中的《小蝌蚪》，并拓展識字帶有e的生字；

　　3、能正確、流利地朗讀課文；

　　4、通過反復(fù)朗讀，感知小青蛙寫詩的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識字，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：借助具體事物認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號，會(huì)正確書寫下，雨兩個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、整體識字特征性環(huán)節(jié)一：美讀帶文，整體感知

　　1、大眼睛會(huì)觀察小嘴巴會(huì)表達(dá)：

　　師：（出示課件池塘里的景象的圖片），同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么？誰來說一說？（重點(diǎn)關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）

　　2、小嘴巴會(huì)模仿有節(jié)奏呱呱叫：

　�。�1）生1：小聲唱

　　師：（出示課件）你們看，小青蛙看到池塘里景色這么美麗，可高興了，于是就情不自禁的唱起歌來，它是怎么叫的呢，誰來當(dāng)一當(dāng)這只小青蛙？

　�。�2）生2：大聲唱

　　師：哪只小青蛙試著跟他不一樣，這一次大聲地歌唱？

　　（3）生3、4：二重唱

　　師：現(xiàn)在我想請兩只小青蛙來個(gè)二重唱，一個(gè)大聲唱，一個(gè)小聲唱，明白了嗎？

　　（4）全班：跟著大聲唱、小聲唱

　　師：現(xiàn)在我有一個(gè)好玩的唱法，老師想和你們一起唱。當(dāng)我大聲唱的.時(shí)候，你們也要大聲唱，當(dāng)我小聲唱的時(shí)候，你們也要小聲唱，明白了嗎？

　　（5）全班：反著大聲唱、小聲唱

　　師：那我們再換一種方式唱一唱，當(dāng)我大聲唱的時(shí)候，你們要小聲唱，當(dāng)我小聲唱的時(shí)候，你們要大聲唱，聽懂了嗎？

　　3、借拼音會(huì)認(rèn)字巧嘴巴讀得行

　　師：那么現(xiàn)在請同學(xué)們拿出《青蛙寫詩》，看看小詩里的小青蛙到底寫了什么？來，借助拼音，開始自讀。

　　4、小腦袋會(huì)思考小嘴巴讀得好：

　　師：小詩里除了寫小青蛙還寫了什么小動(dòng)物呀？（小蝌蚪）那么它們是什么關(guān)系呀？（小蝌蚪長大了會(huì)變成小青蛙）那么現(xiàn)在請同學(xué)們看到《小蝌蚪》，看看小詩里是怎么介紹小蝌蚪的？來同樣借助拼音自讀，看看誰把字音讀準(zhǔn)了。

　　二、整體識字特征性環(huán)節(jié)二：識字晉級攀登我能行

　　師：讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、勾一勾，一邊讀一邊在會(huì)認(rèn)的生字下面打鉤，不懂的生字跳過去，然后數(shù)一數(shù)，會(huì)認(rèn)16個(gè)生字達(dá)到一級水平，在括號里填上你會(huì)認(rèn)的生字個(gè)數(shù)，會(huì)認(rèn)712個(gè)生字的達(dá)到二級水平，會(huì)認(rèn)1319個(gè)的達(dá)到三級水平，來馬上開始。

　　識字晉級攀登我能行

　　1、學(xué)生認(rèn)讀生字，會(huì)認(rèn)的生字請打鉤，并統(tǒng)計(jì)。

　　2、師統(tǒng)計(jì)達(dá)到相應(yīng)級別的人數(shù)。

　　三、整體識字特征性環(huán)節(jié)三：美文美讀，隨文識字環(huán)節(jié)

　　1、大紅字是生字認(rèn)準(zhǔn)字讀準(zhǔn)音

　　師：老師把課文《青蛙寫詩》里藏有生字寶寶的句子請了出來，大大的紅色的是生字，同時(shí)我還要請6位同學(xué)當(dāng)小老師，1人領(lǐng)讀一句，然后全班跟讀。

　　2、師生問答讀

　　3、分角色讀

　　四、整體識字特征性環(huán)節(jié)四：韻語兒歌識字

　　1、韻腳小火車

　　師：你們的朗讀讓我看到一群快樂的會(huì)寫詩的小青蛙，那現(xiàn)在小青蛙想用一個(gè)韻母來寫詩，你知道是哪個(gè)嗎？（課件出示韻腳小火車e）沒錯(cuò)就是韻母e，你還知道哪些生字韻母帶有e嗎？

　　生匯報(bào)，寫黑板。