語文教案[合集8篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　學(xué)生的基本步驟包括審題、確定中心、選材、組織材料、編提綱、擬稿、修改、謄清幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　一、審文題明確要求

　　1、審清習(xí)作的體裁：說明文

　　2、審清題眼：產(chǎn)品（農(nóng)副產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品、食品和工藝品等）

　　3、審清范圍：家鄉(xiāng)的

　　4、審清題目要求：介紹家鄉(xiāng)的產(chǎn)品，要先介紹它的外部特征，再寫出它的價(jià)值或用途。

　　二、定中心搜集資料

　　問人、查資料、上（資料要盡可能翔實(shí)）

　　三、按要求素材

　　資料的價(jià)值在于根據(jù)的需要從中選擇有用的信息。值得一提的是，要想把這說明文寫生動(dòng)，有時(shí)候光按部就班的介紹產(chǎn)品的特征、價(jià)值或用途是不夠的`。所以，如果有關(guān)于產(chǎn)品的一些傳說或者故事，我們能把它們巧妙地引入到我們的習(xí)作中的話，習(xí)作寫出來就生動(dòng)具體了。因此，對(duì)于此類資料我們不能輕易舍棄。

　　四、讀例文借鑒寫法

　　這一次習(xí)作，從體裁上說，是一說明文。說明文的講究說明方法的運(yùn)用。說明文中常用的說明方法有舉數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等。這么多的說明方法，我們不需要全部都用，但也不能通只用一種說明方法。我們也不能為了用說明方法而用說明方法。方法的選擇必須恰當(dāng)有效。

　　此外，因?yàn)樗�的家鄉(xiāng)產(chǎn)品不相同，在介紹的過程中也會(huì)有所區(qū)別，不能“自古華山一條道”。比如介紹家鄉(xiāng)的一種水果和介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品，在介紹過程中的側(cè)重點(diǎn)是不相同的。水果要介紹它的外形特征，它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或者用途，另外，這種水果的種植、習(xí)性特點(diǎn)等等都是可以介紹的內(nèi)容。如果要介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品，那么我們就可以從這種工藝品的歷史淵源，以及它的制造工藝，材料選擇等角度進(jìn)行介紹。

　　五、列提綱即興練說

　　六、生擬稿教師指導(dǎo)

　　七、細(xì)修改謄抄文稿

語文教案 篇2

　�。保�理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　�。玻畬W(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

　�。常�繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　�。矗�有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。保�教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語言。 ２．教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的.基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　�。保�多媒體課件。

　�。玻�薄型卡片。

　�。常�文字投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　�。舱n時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入 新課，揭示課題。

　　在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

　�。保畬W(xué)習(xí)“寓言”

　　（出示詞卡：寓言）

　　正音。

　　寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。

　�。ǘ嗝襟w演示）

　　理解：“寓”是什么意思？

　�。玻畬W(xué)習(xí)“則”

　　有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：）

　　正音。

　　理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？

　　二．范背，初步了解故事內(nèi)容。

　�。保�我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(zhǎng)）

　　正音。

　�。玻�范背。

　　邊聽邊想：故事說了一件什么事？

　�。常�交流。

　　三．解題，揭示本課目標(biāo)。

　�。保�解題。

　　２．質(zhì)疑。

　�、拍阏J(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？

　　⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？

　�、墙涣靼鍟�：原因 做法 結(jié)果

　　道理

　　３．揭示本堂課目標(biāo)。

　　四．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　１．學(xué)習(xí)第１自然段。

　�、泡p讀，想想：那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高。

　�、平涣靼鍟�：巴望

　　理解：“巴望”什么意思？

　�、悄�讀，圈詞。

　　為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語中可以看出那個(gè)人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些？

　�、冉涣鳌�

　　※動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”

　　※神態(tài)：“焦急”

　�。ǔ鍪驹~卡：焦急）正音、理解。

　　※語言：“自言自語地說……”

　　（出示詞卡：自言自語）理解、積累。

　�。ǔ鍪驹~卡：自( )自( )語）

　　※感覺：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高”

　�。ㄓ呈就队捌�：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

　　可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。）

　　比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　⑸小結(jié)，齊讀。

　　２．學(xué)習(xí)第２自然段。

　　⑴師生接讀第２自然段前半句。

　　理解：“終于”這個(gè)詞兒說明什么？

　�、浦该�讀。

　　思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)？

　　交流板書：拔高

　　弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）

　�、菍W(xué)習(xí)“筋疲力盡”

　　正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？

　　理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑�？“力”呢？

　　“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？

　�。ㄓ呈就队捌�：“盡”四種解釋）

　�、缺容^理解。

　　第２自然段如果這樣寫可以嗎？

　�。ㄓ呈就队捌�：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）

　　與書上的相比，哪句更好？為什么？

　　（映示投影片：第２自然段）

　�、芍笇�(dǎo)朗讀。

　�。常畬W(xué)習(xí)第３自然段。

　�、拍型瑢W(xué)讀。

　　他有沒有為自己花費(fèi)的力氣后悔呢？

　　⑵交流，學(xué)詞。

　　※白費(fèi)

　�。ǔ鍪驹~卡：白費(fèi)）理解

　　※一大截

　　（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。

　　（多媒體演示：“截”的筆面順）

　�、蔷毩�(xí)朗讀。

　�。ǔ鍪驹~卡：喘氣）

　�。矗畬W(xué)習(xí)第４自然段。

　　幫助的結(jié)果呢？

　　交流板書：枯死

　　五．分析因果，揭示寓意。

　�。保�那個(gè)人原來巴望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。

　　板書：→ →

　　他錯(cuò)在中哪里呢？

　　板書：錯(cuò)

　　交流板書：急于求成 事與愿違

　�。玻�揭示寓意。

　　小朋友，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理？

　　板書：↓

　　交流板書：按事物規(guī)律辦事

　　３．深化寓意。

　�。ㄓ呈就队捌�：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）

　　六．背誦。

　�。保�讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

　�。玻�引背。

　　七．鞏固字詞，布置作業(yè)。

　�。保�認(rèn)讀詞卡。

　�。玻�抄寫生字。

　　附板書：

　　揠 苗 助 長(zhǎng)

　　原 因 做 法 結(jié) 果

　　巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死

　　（板畫） （板畫） （板畫）

　　│ /

　　│ /

　　錯(cuò) /

　　│ /

　　│ /

　　急于求成，事與愿違

　　道理：

　　按事物規(guī)律辦事

語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。

　　2、積累諺語。

　　3、優(yōu)秀課外讀物。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。

　　2、收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句，可活用在“爭(zhēng)辯”運(yùn)用過的。

　　3、根據(jù)“課外書屋”的優(yōu)秀書目，安排同學(xué)提前了解相關(guān)書籍，給自身喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份優(yōu)秀書或簡(jiǎn)介。

　　教學(xué)過程

　　對(duì)話導(dǎo)入

　　1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動(dòng)，浸潤(rùn)著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”，進(jìn)行一場(chǎng)知識(shí)大比拼！

　　怎么比拼呢？請(qǐng)瀏覽一下課本中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”三局部?jī)?nèi)容。

　　2、師生討論比拼方式與方法。

　　3、總結(jié)討論結(jié)果：積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充沛的為“演說家”。

　　比拼一：分享精彩片斷

　　4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。

　　分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。

　�。�1）指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。

　　其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　�。�2）同學(xué)自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。

　　其他同學(xué)再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　�。�3）再優(yōu)秀一名同學(xué)讀自身習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們不只能用心用情地讀，能充沛地表達(dá)自身的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭(zhēng)取成為班級(jí)中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼，人人有所得！

　　同桌分享自身收集的`環(huán)境描寫的精彩片斷。

　　分享精彩片斷二──心理活動(dòng)描寫。

　　(1)組內(nèi)分享，注意傾聽與評(píng)判。

　　(2)小組優(yōu)秀一名同學(xué)進(jìn)行班級(jí)分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。

　　(3)幾名同學(xué)向全班交流，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　　(4)教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，關(guān)注同學(xué)的傾聽習(xí)慣、評(píng)價(jià)措辭、補(bǔ)充的方法。

　　民主評(píng)選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵(lì)。

　　比拼二：讀悟警句

　　1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

　�。�1）同學(xué)自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學(xué)都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

　　（2）教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，根據(jù)同學(xué)實(shí)際，難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說。

　�。�3）至少背誦5句中的2句，指名背誦勝利者為本輪朗誦家競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力派選手。

　　2、朗讀課外收集的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。

　�。�1）小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數(shù)報(bào)學(xué)習(xí)委員，由班長(zhǎng)宣布本輪的收藏家，宣布前請(qǐng)老師鑒定。

　�。�2）同桌互談自身收集的名言警句，向小組長(zhǎng)優(yōu)秀優(yōu)秀者。

　�。�3）小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：競(jìng)選本組最佳名言警句朗誦家。

　�。�4）各小組最佳朗誦家競(jìng)選班級(jí)朗誦家，朗誦前由小組長(zhǎng)說明優(yōu)秀理由。

　�。�5）全班參與評(píng)選。

　　3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。

　　比拼三：優(yōu)秀優(yōu)秀書籍

　　1、自由朗讀“課外書屋”中對(duì)《綠山墻的安妮》一書的介紹。

　　2、通過談話提問，了解同學(xué)通過前一段時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

　　3、知識(shí)大比拼──課外書屋中，你認(rèn)為哪本書最值得優(yōu)秀？我們來發(fā)扮演說，說出你的理由�？凑l勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！

　�。�1）發(fā)扮演說要有稱謂，有開場(chǎng)白，有結(jié)束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。

　　老師傳授秘訣：設(shè)置懸念；用自身的話講而不是讀。

　�。�2）自練。

　�。�3）自薦，上臺(tái)優(yōu)秀書籍。

　　（4）同學(xué)舉手上臺(tái)挑戰(zhàn)擂主。

　�。�5）評(píng)價(jià)兩位選手，確定新擂主。

　�。�6）鼓勵(lì)同學(xué)挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評(píng)價(jià)。

　�。�7）根據(jù)小組交流，優(yōu)秀新的挑戰(zhàn)者，發(fā)生新擂主。

　�。�8）優(yōu)秀本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。

　　（9）對(duì)當(dāng)選者表示祝賀。

語文教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第一單元

　　1、古詩(shī)詞三首 2、桂林山水 3、記金華的雙龍洞 4、七月的天山

　　語文園地一

　　第二單元

　　5、中彩那天 6*萬年牢 7、尊嚴(yán) 8、將心比心

　　語文園地二

　　第三單元

　　9、自然之道 10、黃河是怎樣變化的 11、蝙蝠和雷達(dá) 12、自然的啟示

　　語文園地三

　　第四單元

　　13、夜鷹的歌聲 14、小英雄雨來 15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

　　16、和我們一樣享受春天

　　語文園地四

　　第五單元

　　17、觸摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命 20、花的勇氣

　　語文園地五

　　第六單元

　　21、鄉(xiāng)下人家 22、牧場(chǎng)之國(guó) 23、古詩(shī)詞三首 24、麥哨

　　語文園地六

　　第七單元

　　25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 26、全神貫注 27、魚游到了紙上 28、父親

　　的菜園 語文園地七

　　第八單元

　　29、語言兩則 30、文成公主進(jìn)藏 31、普羅米修斯 32、漁夫的.故事

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

　　2.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

　　3．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：

　　有創(chuàng)意地閱讀課文并復(fù)述故事。

　　能力培養(yǎng)點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。

　　情感體驗(yàn)點(diǎn)：

　　1．樂于嘗試，敢于冒險(xiǎn)。

　　2．培養(yǎng)患難與共的愛心。

　　3．化整為零，克服畏難情緒，增強(qiáng)征服困難的自信心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．探究“走一步，再走一步”的含義。

　　2．多角度地思考同一個(gè)現(xiàn)象，獲得不同的感悟和體驗(yàn)。

　　課型：講讀型

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文要力求做到：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣，并流暢地復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容，進(jìn)而理解人物和中心。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：投影儀、光碟

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　㈠本課目標(biāo)：

　　1．朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。

　　2．討論文章的主旨。

　�、娼虒W(xué)過程：

　　1．情境導(dǎo)入

　　指名朗讀課前“導(dǎo)語”，問：文中的“我”幼時(shí)陷入了什么樣的險(xiǎn)境呢？又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？這次歷險(xiǎn)對(duì)我們大家有什么樣的啟示呢？

　　2．課前熱身

　　⑴默讀課文。要求提高默讀的速度，從每分鐘的300字增加到500字，本文大約需4分半鐘讀完。分組展開競(jìng)賽，比一比哪一組讀得既快又好。

　�、浦该麖�(fù)述課文內(nèi)容。

　　復(fù)述前可做這樣的準(zhǔn)備：

　　搶答

　　——故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？

　　——故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　——爬懸崖一共幾個(gè)孩子？其中有名字的是哪兩位？

　　——那座懸崖有多高？巖石架有多高？

　　把故事分成“冒險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”兩個(gè)部分，分別請(qǐng)兩名同學(xué)復(fù)述。

　　C．根據(jù)復(fù)述的提失，分小組共同總結(jié)一下如何改進(jìn)各自的方法，并把經(jīng)驗(yàn)記錄下來。

　　3．合作探究

　�、耪�體感知：課文寫的是“我”童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。它告訴我們：無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了�！澳阒灰�想著你是在走一小步”，“走了這一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。

　�、扑倪吇�動(dòng)：

　　互動(dòng)1：開頭為什么突出天氣“悶熱”？

　　為下文孩子們爬到懸崖上支涼爽涼爽作鋪墊。

　　互動(dòng)2：在人生的道路上，面對(duì)困難，“走了一步，再走一步”是什么意思？

　　面對(duì)困難，克服了一個(gè)再去克服第二個(gè)，只要這樣堅(jiān)持不懈地不斷努力，就不會(huì)被任何困難嚇倒。

　　互動(dòng)3：一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？

　　把大困難分解成小困難，小困難是不難克服的，一步一步地戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝大困難。

　　互動(dòng)4：為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？

　　因?yàn)橄胫�距離，就會(huì)被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的信心了。

　　互動(dòng)5：你怎樣理解題目的含義？

　　在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

　　4．達(dá)標(biāo)反饋

　�、疟疚倪x自《 》，作者是（ ）。（ ）國(guó)作家。

　�、平o加點(diǎn)字注音。

　　啜泣（ ）嶙峋（ ）眩目（ ）納罕（ ）訓(xùn)誡（ ）

　�、俏闹兴�含的哲理是什么？

　　5．學(xué)習(xí)小結(jié)

　�、艃�(nèi)容小結(jié)：作者從一件往事感悟到一個(gè)人生哲理，成為終生的一筆財(cái)富。這就告訴我們：生活中要善于思考，善于從平凡、普通的現(xiàn)象中悟出道理，這樣人才會(huì)變得越來越聰明，生活也才會(huì)變得越來越有意義。

　�、品椒�歸納

　　A．朗讀時(shí)要全神貫注，做到“讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語氣”。

　　B．復(fù)述故事時(shí)要全面而簡(jiǎn)明，說清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事情的前因后果。㈢延伸拓展

　　1．鏈接生活

　　鏈接一：假如你的某一門功課非常不理想，學(xué)了這篇課文后對(duì)你有什么啟示？

　　2．實(shí)踐探索

　　⑴實(shí)踐活動(dòng)

　　擬一份分步攻克某項(xiàng)困難的計(jì)劃，對(duì)照計(jì)劃努力實(shí)行，并及時(shí)記錄自己的心理感受。

　　⑵鞏固練習(xí)

　�、僬页觥拔摇毕律綍r(shí)心理變化的詞語，并說明其作用。

　　我頓時(shí) ……我又照著做了。 ……然后， 。

　　作用：

　　②生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？你是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寫出來，在班上讀一讀。

　　㈣板書設(shè)計(jì)：

　　走一步，再走一步

　　莫頓·亨特

　　懸崖上 走一步 再走一步 安全到達(dá)地面（經(jīng)歷）

　　人生中 走一步 再走一步 輕松克服困難（感悟）

　　第二課時(shí)

　�、灞菊n目標(biāo)

　　多角度閱讀，探究文章給我們的多方面的啟迪。

　�、娼虒W(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　2．課前熱身

　�、胖该麖�(fù)述故事，簡(jiǎn)要概括文中所揭示的生活哲理。

　�、泼枋鑫闹兴鶎懙母惺艹晒Φ男睦眢w驗(yàn)。

　　3．合作探究

　　⑴整體感知：理解文章，不僅要把握它的主旨，還要進(jìn)行多角度的閱讀，才能更深更透的挖掘出文章所包含的啟示，我們也才能獲得更多更好的藝術(shù)享受和人生感悟。本文我們不妨可以從父親、杰利、四個(gè)孩子等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行探究。

　�、扑倪吇�動(dòng)

　　互動(dòng)1：父親是怎樣救孩子下來的？

　　鼓勵(lì)他一步一步地走下來。

　　互動(dòng)2：父親為什么不直接抱他下來？

　　這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫無長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。

　　互動(dòng)3：父親不來，假如你是“我”孤身一人在懸崖上，你將怎么辦？

　　（盡量從不同側(cè)面肯定學(xué)生的答案，引導(dǎo)他們朝著機(jī)智、勇敢的方向努力）

　　互動(dòng)4：你如何評(píng)價(jià)“我”的好朋友杰利？

　　他慫恿“我”爬崖，才有了后來的`遇險(xiǎn)；在“我”驚恐萬分不敢下崖時(shí)，他沒有像其他孩子一樣嘲笑我，“看來好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了�！�

　　互動(dòng)5：如果你是杰利會(huì)怎么做？

　　能想出法子幫助“我”的答案都給予表?yè)P(yáng)，抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心�；�動(dòng)6：你如何評(píng)價(jià)其他四個(gè)孩子？

　　還不懂事，能同玩樂，卻不能共患難。

　　4．達(dá)標(biāo)反饋

　�、欧戮�

　�、傥乙恢崩斡浿� 叫我不要 的訓(xùn)誡。

　　② 正納罕 。

　　③暮色開始四合， 。

　�、芪倚⌒囊硪淼� 。

　�、輲е� 的口氣說 。

　�、� 我的信心大增。

　　⑦ 產(chǎn)生了一種成就感。

　　⑵你有好朋友嗎？你覺得如何做才能使你們的友誼開長(zhǎng)地久？

　　5．學(xué)習(xí)小結(jié)

　�、艃�(nèi)容總結(jié)：文中的父親能抓住“我”遇險(xiǎn)的時(shí)機(jī)對(duì)我進(jìn)行引導(dǎo)教育，教給我化整為零、不斷戰(zhàn)勝困難的方法，并以此增強(qiáng)我勇往直前的自信心。文章還啟示我們真正的友誼應(yīng)該經(jīng)得住任何考驗(yàn)，

　�、品椒�歸納：多角度地理解文章，我們會(huì)捕獲更多難得的教益；多側(cè)面地理解生活，我們會(huì)獵取更多成功的機(jī)會(huì)。

　�、缪由焱卣�

　　1．鏈接生活

　　鏈接一：你贊成這位父親的教育方法嗎？你爸爸是怎樣教育你的？

　　2．實(shí)踐探索：

　　⑴實(shí)踐活動(dòng)：記敘一次自己“冒險(xiǎn)”的經(jīng)歷，突出其間懼怕的心理過程。

　�、旗柟叹毩�(xí)

　　①解詞造句

　　悶熱：

　　納罕：

　　小心翼翼：

　　灰心喪氣：

　�、谑熳x課后汪國(guó)真的詩(shī)句，記住你喜歡的句子。

　　㈣板書設(shè)計(jì)

　　“我”遇險(xiǎn)時(shí)

　　杰利：心里牽掛、無可奈何

　　四位男孩：幸災(zāi)樂禍、逃之夭夭

　　父親：循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)

　　“我”自己：走一步，再走一步

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。

　　教學(xué)要求

　　1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

　　2、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

　　3、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確抓住自己的特點(diǎn)，進(jìn)行口語交際。

　　教學(xué)方法

　　合作、探究相結(jié)合。

　　教學(xué)用具

　　錄音機(jī)、投影，學(xué)生帶自己的作品。

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)(口語交際)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確抓住自己的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)安排意圖

　　一、談話引人，激發(fā)說話興趣。

　　師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

　　學(xué)生回憶同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，和自己對(duì)自己的了解作比較，找出產(chǎn)生差距的原因，為自我介紹做準(zhǔn)備。

　　激發(fā)學(xué)生的交流興趣。

　　二、讀提示，明白交際要求。

　　1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。

　　2、說真話，說實(shí)事。

　　3、注意聽別人說，對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生認(rèn)真思考，組織語言，小組交流。

　　1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

　　2、小組交流

　　3、評(píng)一評(píng)：誰說出了自己特點(diǎn)？

　　以小組合作學(xué)習(xí)及競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　三、全班交流，師生評(píng)議。

　　1、小組選代表在全班講。

　　2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么樣，還要說說自己聽了之后的想法。

　　3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

　　1、代表將自己的“自畫像”清楚地介紹給同學(xué)。

　　2、認(rèn)真聽取老師和同學(xué)的評(píng)議。

　　訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽的能力，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的.口頭表達(dá)能力。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：（兩分鐘）

　　整理本節(jié)課口語交際的資料。學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語文實(shí)踐的能力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　語文園地三

　　講：清楚明白

　　口語交際

　　聽：聽后提問

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)安排意圖

　　一、完成我的發(fā)現(xiàn)：（十分鐘）

　　1、比較導(dǎo)入

　　同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

　　2、有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思一樣）

　　3、游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。

　　1、自由說這兩句話是否一樣。

　　2、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換。

　　二、完成日積月累。

　　讀讀記記

　　1、自由讀句子。

　　2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？

　　3、找找以此類似的句子。

　　讀讀背背

　　1、自由讀

　　2、用自己喜歡的方法背誦。

　　3、開火車背誦。

　　4、齊背。

　　引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上記憶、背誦，也可以說說讀后感受到的畫面。

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力。

　　三成語故事

　　1、自讀故事，讀熟短文

　�。�1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字

　　（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。

　　（3）檢查讀。

　　2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。

　�。�1）鄭國(guó)人買了什么？“櫝”指什么？

　�。�2）“珠”指什么？還給誰了？

　　3、全班朗讀

　　1、學(xué)生輕聲讀成語故事，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀，比一比。

　　3、結(jié)合故事內(nèi)容，理解故事。

　　加強(qiáng)學(xué)生朗讀和理解能力。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　預(yù)習(xí)《13、和時(shí)間賽跑》

　　學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語文實(shí)踐的能力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　語文園地三

　　成語故事

　　買櫝還珠

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能借助工具書和聯(lián)系上下文讀懂詞句、積累語言。

　　3.從作者的字里行間感受天山夏天獨(dú)特的美景，受到美的熏陶和情的感染。

　　課前準(zhǔn)備：

　　制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、初識(shí)天山，引入課題

　　1.師：在我國(guó)西北邊疆，有一條連綿幾千里的大山脈，那就是天山。它橫貫塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。它終年積雪。盛夏，茫茫戈壁灘上雖然暑氣逼人，但一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，是另一番天地了。今天，就讓我們一同走進(jìn)天山山脈，去領(lǐng)略那奇異風(fēng)光。

　　2.師：(課件呈現(xiàn))這就是咱們祖國(guó)的天山，這盆地，這谷地，這山林，是不是已經(jīng)吸引了你的眼球了呢?就讓我們翻開書本，去盡情地讀讀課文吧。

　　(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初識(shí)天山美景，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.認(rèn)真讀課文，把課文讀正確、讀通順，然后把七月的天山最吸引你的段落多讀幾遍，想一想作者主要告訴我們什么。

　　2.學(xué)生充分讀課文，并交流初讀所得。

　　(1)師：把你最喜歡的一段話讀給大家聽。

　　(2)學(xué)生展示自己的朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生把語句讀正確，讀流暢，并引導(dǎo)學(xué)生說說三個(gè)段落分別展示了哪三個(gè)不同的畫面。

　�、偬焐降难┓濉⒀┧�和雪水匯成的溪流。(讀時(shí)注意讀準(zhǔn)“白緞”的“緞”，“山澗”的“澗”，“俯視”的“俯”，讀準(zhǔn)多音字“飲”。)

　�、谔焐矫芰钟撵o的美景。(讀準(zhǔn)“白皚皚”的“皚”，“馬蹄”的“蹄”，“濺起”的“濺”，讀準(zhǔn)多音字“重”。)

　�、厶焐缴钐幍木跋蟆�(讀準(zhǔn)“綿延”的“延”，“離鞍”的“鞍”。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，意在通過學(xué)生的自讀發(fā)現(xiàn)，掃除閱讀阻礙，以獲得對(duì)課文的整體性了解。教師的隨機(jī)檢查，要落實(shí)正確、流利、有感情地朗讀和整體感知課文。)

　　三、再讀課文，展示畫面

　　1.師：同學(xué)們，你們已經(jīng)走進(jìn)了天山，也看到了那一幅幅奇異的風(fēng)光畫。請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，想想作者是怎么說的?你又想說些什么呢?

　　2.學(xué)生默讀課文，并在段落旁寫上自己想說的一個(gè)詞、一句話。教師巡視，了解學(xué)生的初步感受。

　　3.交流、評(píng)價(jià)。

　　4.引讀。

　�、偬焐绞悄菢拥某錆M生機(jī)。我是從“……”讀出來的。(學(xué)生接讀)

　　②天山正是有了雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，才會(huì)有秋天般的涼爽。我是從“……”發(fā)現(xiàn)的。(學(xué)生接讀)

　�、厶焐绞悄菢拥挠撵o，那樣的相映成趣。我是從“……”感受到的。(學(xué)生接讀)

　�、芴焐秸嫦褚粋�(gè)巨大的春天花園啊!我是從“……”感受到的。(學(xué)生接讀)

　　(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引路，再讀課文，并寫上自己的點(diǎn)滴印象和感受，為研讀課文、品讀天山美景預(yù)做“熱身”。)

　　第二課時(shí)

　　一、研讀課文，細(xì)品美景

　　1.師：是呀，天山是那樣的生機(jī)勃勃。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀一讀課文第2自然段，想一想作者寫了哪些景物?這些景物給你留下了怎樣的印象?作者又是怎樣把這些景物呈現(xiàn)在我們眼前的?

　　(1)學(xué)生潛心讀文，邊讀邊思。

　　(2)交流品味。

　　①這一段話中作者寫了雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，給我留下的印象是天山既是寂靜的，又有著無限的生機(jī)。(從內(nèi)容的把握上去評(píng)價(jià))

　�、谶@一段話中作者用了許多比喻，把雪峰比作白緞，把雪峰間的云影比作花朵，把雪水比作銀鏈，把浪花比作白蓮，多么形象，多么生動(dòng)，我眼前的這些景物變得栩栩如生了，讓我有一種身臨其境的感受。(從寫法的理解上去評(píng)價(jià))

　�、圻@一段話中有許多好詞，用得很巧妙，很準(zhǔn)確。如“拋”這個(gè)詞就直接寫出了天山的涼爽;“飛瀉”這個(gè)詞寫出了雪水直流而下的`氣勢(shì);“匯成”這個(gè)詞又寫出了溪流的湍急。(從用詞造句的感悟上評(píng)價(jià))

　�、苓@一段話作者寫得很有條理，從高處的藍(lán)天、雪峰寫到低處的雪水和溪流;從遠(yuǎn)處的戈壁灘寫到近處的飲馬溪邊。(從布局謀篇的發(fā)現(xiàn)上評(píng)價(jià))

　　2.師：同學(xué)們學(xué)得可真好，不但把課文讀懂了，還有自己的體驗(yàn)、感悟和理解，與天山來了一次近距離的接觸。相信大家同樣能學(xué)好第3、第4兩個(gè)自然段�，F(xiàn)在各小組圍繞下列要求展開學(xué)習(xí)：讀一讀，說一說，品一品。

　　(1)學(xué)生按四人小組展開合作學(xué)習(xí)，教師巡回參與并指導(dǎo)。

　　(2)分組展開交流;點(diǎn)評(píng)合作學(xué)習(xí)情況，作如下歸納。

　�、俚�3自然段：內(nèi)容——天山密林幽靜的美景;寫法——比喻;用詞造句——用“漏”而不用“照”;謀局布篇——從近到更近。

　�、诘�4自然段：內(nèi)容——天山深處的野花;寫法——比喻、排比、反問;用詞造句——“柔嫩”、“柔美”、“矯健”、“精神”;謀局布篇——從更近到深處。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在教材的處理上，把第2自然段作為學(xué)生閱讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，與文本展開充分的對(duì)話，既從內(nèi)容、寫法、用詞等方面深入地閱讀課文，同時(shí)也品味了天山美景。而第3、第4兩個(gè)自然段采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使先前的學(xué)習(xí)方法得到運(yùn)用，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)略讀課文的課型特點(diǎn)。)

　　二、美讀課文，體會(huì)寫法

　　1.再自由讀課文，相信你一定會(huì)把這夏天的天山獨(dú)特的風(fēng)光從你的讀中表現(xiàn)出來，注意把一些好詞佳句讀得更有味。

　　2.學(xué)生誦讀課文。自由讀、同桌讀、展示讀。師生評(píng)價(jià)。

　　3.師：同學(xué)們，我們把這么美的天山讀出來了，也發(fā)現(xiàn)了作者是如何把天山的美景表現(xiàn)出來的�，F(xiàn)在我們?cè)購(gòu)囊韵聨追矫娓惺茏髡叩谋磉_(dá)方法

　�、�?gòu)闹攸c(diǎn)詞中感受。如“拋”、“飛瀉”等詞的準(zhǔn)確性、形象性。

　�、趶闹攸c(diǎn)語句中感受。如作者豐富的想象、確切的比喻。

　�、蹚亩温�、全文上感受。作者用了移步換景的方法，從高到低，由遠(yuǎn)及近來寫景。

　　(設(shè)計(jì)意圖：以讀悟情，以讀悟法，這是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容和方法，情感目標(biāo)的達(dá)成還得依靠朗讀，表達(dá)方法的學(xué)習(xí)還得引導(dǎo)、滲透。這是真實(shí)的語文課堂。)

　　三、閱讀整理，寫法遷移

　　1.背誦自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)段落，感受文中那天山夏天的奇異風(fēng)光，積累文中的優(yōu)美語句，增加文化積淀。

　　2.課外嘗試用想象、比喻和恰如其分的形容來寫一處自己熟悉的景物。

　　(設(shè)計(jì)意圖：積累是為了更好地使用，有了積累和悟得方法，再學(xué)以致用，這是閱讀教學(xué)由吸收到表達(dá)的具體體現(xiàn)。)

語文教案 篇8

　　【教材依據(jù)】蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文三(下)第16課《水上飛機(jī)》。

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　�、僬�確、流利、有感情地朗讀課文;

　�、趯W(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語;

　　③能根據(jù) “究竟”的不同意思造句。

　　2.情感目標(biāo)：了解水上飛機(jī)的種類和作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　3.能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力;②抓住文章中的空白，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力;③借助課文語言材料，進(jìn)行角色體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解水上飛機(jī)的種類和作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、謎語激趣，揭題設(shè)疑

　　1、同學(xué)們，老師帶了一個(gè)謎語來考考大家，有信心挑戰(zhàn)嗎?

　　(出示：猜一猜

　　“一只大鳥真神奇，只喝油來不吃米，呼嘯一聲沖上天，載客運(yùn)輸飛千里�！薄�—打一交通工具)揭示謎底——飛機(jī)(板書)。

　　2、說起飛機(jī)，大家一定不陌生，你們知道有哪些種類的飛機(jī)呢?(學(xué)生說一種，點(diǎn)擊圖片出示一種，教師介紹了解。)

　　3、今天，有一位小客人——小海鷗(出示圖片)，要來給大家介紹一種新的科學(xué)發(fā)明(點(diǎn)擊課件、板書)——水上飛機(jī)。

　　4、誰能通過朗讀表現(xiàn)出這種飛機(jī)的特點(diǎn)?

　�、僦该�讀。②評(píng)讀。③齊讀。

　　5、《水上飛機(jī)》和我們已經(jīng)學(xué)過的《航天飛機(jī)》一樣，都是科普童話，都是以童話的形式來介紹科學(xué)知識(shí)。

　　6、讀了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎?

　　7、同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，一下子提出這么多的問題，今天，咱們就跟著小海鷗一起走近水上飛機(jī)，揭開心中的.兩個(gè)謎團(tuán)：水上飛機(jī)是什么樣子的?水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)?(板書：樣子、本領(lǐng))

　　不過，要想揭開這些謎團(tuán)，可得好好來讀讀課文。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、明確自讀要求

　　出示：

　　讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。

　　想一想：①水上飛機(jī)是什么樣子的?②水上飛機(jī)有什么本領(lǐng)呢?

　　2、檢查生字新詞。

　　出示詞語：

　　遇難 汲水 濺起 森林

　　救援 救護(hù) 迅速 運(yùn)輸

　　機(jī)艙 談話 究竟 佩服

　　海鷗 喂 貨輪 求救

　　①自由輕聲讀

　�、谥该�讀。

　　復(fù)習(xí)多音字：難;注意字形：佩、喂;找近義詞：救援 -- 救護(hù)。

　�、埤R讀

　　三、精讀感悟 感受外形之奇

　　1、小海鷗帶我們來到了茫茫的大海上(出示圖片)看到這樣遼闊的海面，你想到了哪些成語呢?(理解“茫茫”的意思)

　　你能把這個(gè)詞讀好嗎?

　　2、瞧，在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船(出示圖片)

　�、倥c普通的船相比，他們最大的區(qū)別在哪里呢?(找出區(qū)別，點(diǎn)擊課件)

　�、谡n文怎么介紹的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，找有關(guān)語句。

　　③指名讀。

　�、茈y怪小海鷗說它發(fā)現(xiàn)的是一條怎樣的船?(板書：奇怪)

　　⑤齊讀，讀出船的奇怪。

　　3、看到這條奇怪的船，小海鷗想客輪、貨輪，啥樣的船我都見過，可就是沒見過這種長(zhǎng)翅膀的船。

　�、龠@時(shí)，小海鷗心里肯定會(huì)覺得怎么樣?指名讀

　�、邶R讀，帶著好奇、疑惑的表情讀。

　　4、因?yàn)樾『ｚt感到奇怪,所以——他飛了過去，想問個(gè)究竟。(出示)

　　理解“究竟”：

　�、� “究竟”在這里是什么意思?可以換個(gè)什么詞?(清楚、明白。)

　　補(bǔ)充：

　�、谟钪嫔暇烤褂卸嗌兕w星星?理解“究竟”在句中的意思(疑問)。

　　③用“究竟” 分別根據(jù)不同的意思造句造句。

　�、苤笇�(dǎo)理解詞語的方法：、找近義詞、聯(lián)系上下文理解……

　　四、以讀促講 初識(shí)本領(lǐng)。

　　小海鷗想問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢?讓我們來聽一聽。

　　①聽錄音

　�、谡l愿意來扮演小海鷗，試著和這位船大哥打個(gè)招呼?指導(dǎo)朗讀“喂”。女生齊讀。

　�、谄婀值拇蟠�很友善地對(duì)小海鷗作了糾正。男生齊讀。

　�、坌『ｚt聽了大吃一驚，為什么吃驚?指導(dǎo)朗讀好兩個(gè)“?”。

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(精選)語文教案11-25

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語文教案（經(jīng)典）11-16

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