語文教案(共5篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、 初步了解形聲字聲旁表音的特點，辨析組詞。
2、 練習搭配數(shù)量詞。
3、 學會有禮貌地向別人提問。
4、 進一步學習正確的默讀的方式。
相關資料：
教師準備《三字經》節(jié)選
教學過程：
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
半---伴朋----棚蘭----攔 代---袋當---擋召---招 干---趕人---認方----坊
1、前四組字有什么特點？（前四組生字讀音完全相同。）
2、后五組字有什么特點？（后五組生字讀音相近，字形不同。）
3、從每一組的二個生字中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組的第二個字都是形聲字，形聲字偏旁表示意思，聲旁表示它的讀音。）
4、 能舉出聲旁表音的形聲字嗎？ （初步了解形聲字聲旁表音的`特點，并利用這一特點自主識字，自由閱讀。）
二、填一填，讀一讀。
1、 請給數(shù)量詞搭配上合適的詞語。
2、 學生匯報，注意“一只”和“一支”的區(qū)別。 （學會使用數(shù)量詞，在口語表達中正確選用。）
三、學習提問
1、 生活中，遇到不懂的問題怎么辦？
2、 怎樣向別人提問呢？請教時要注意什么？你能依照例子，向別人提問嗎？
3、 學生讀例句，依照例句提問。
4、 你在什么時候有禮貌提出過問題，能介紹一下嗎？
四、學會默讀
1、 復習：以前，咱們教過默讀的方法，回憶一下，默讀時要做到什么？（默讀不出聲；默讀是用眼睛快速看，腦子迅速想；默讀時加快速度，唇動或暫用手指也是允許的。）
2、 請迅速默讀《爺爺學英語》，教師相機檢查。 （養(yǎng)成默讀的習慣，讓學生通過默讀積累更多的語言。）
五、讀一讀，背一背
1、 教師簡介《三字經》
2、 請借助拼音自由朗讀，這幾句話是什么意思？你能說說嗎？
3、 比一比，看誰記得又快又準？ （自主獲得更多的課外知識。）
語文教案 篇2
【教學目標】
理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值；
理解琥珀形成的過程及必備條件；
有感情地朗讀課文。
【教學重、難點】
理解琥珀形成的過程及必備條件
【教學過程】
一、導入新課
揭題，板題�？吹竭@個題目你想知道什么？
二、簡介琥珀
1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？
琥珀的簡介以及圖片欣賞。
2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？
三、學習課文首尾段
1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的`？它的科學價值是什么？
2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答：20自然段。
3、師讀20自然段，學生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求學生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答：第一自然段。
6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？
生答，明確答案。
7、師引導學生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時間。
四、學習課文，了解琥珀形成的過程
1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。
PPT展示：
�。�1）琥珀 形成 的過程；（2—13）
（2）琥珀 發(fā)現(xiàn) 的過程。（14---19）
語文教案 篇3
【教學目標】
1、培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。
2、體會詩歌所描繪的意境。
3、體會詩歌所表達的思想感情。
4、了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點。
【教學重難點】
1、體會詩歌所描繪的意境。
2、體會詩歌所表達的思想感情。
3、了解我國古代詩歌在體裁上的特點。
【教學準備】
1、布置學生探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點。
2、了解各位詩人的生平。
【設計思路】
本課教學，以誦讀為主。這五首詩詞曲，都是中國文學史上著名的作品，也是《語文課程標準》要求學生背誦的篇目。因此，教學本課，首先應在熟讀的基礎上，落實背誦的要求。在讀、背的過程中，讓學生完成默寫的練習。通過默寫，使學生更熟練地識記這五首詩詞曲�；旧鲜前凑兆x──品──背的順序進行，精講多讀，以讀帶品。品讀時，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調，讀出詩人所表達的內在感情。如《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的`無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣，《過零丁洋》中的憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情，《水調歌頭》中的纏綿悱惻與樂觀曠達，《山坡羊潼關懷古》中對國計民生的憂慮等。
【教學過程】
一、引入
詩歌是最高的語言藝術。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復雜的思想感情。今天我們要來學習的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內涵呢?現(xiàn)在就請同學們和我一起走進詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術魅力吧!二、研習詩歌
1、朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節(jié)奏、感情。
2、作家作品簡介。
這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772～846)，字夢得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。
3、師生共同讀品詩句。
4、齊讀這首詩。
《赤壁》
1、指名朗讀《赤壁》。
2、思考探究：
�、� 《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?
要點提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。
這兩句的作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現(xiàn)原來是前朝──三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。
⑵ 全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
要點提示：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
3、齊讀背誦這首詩。
《過零丁洋》
1、指名朗讀《過零丁洋》。
2、四人一小組，思考探究：
�、� 這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事?
�、� 頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運用了什么修辭手法?
⑶ 頸聯(lián)中的惶恐零丁有雙層含義，請談談有哪兩層含義。
⑷ 尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
�、� 請同學們談談中國歷史上留取丹心照汗青的事例。
要點提示：
�、� 一是在他21歲時，因科舉走人仕途;二是在國家危急存亡的關頭，起兵勤王抗元。
⑵ 國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。運用了比喻的修辭手法。
�、� 一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的�？�。
�、� 表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。
�、� 如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。)
3、齊讀這首詩。
二、布置作業(yè)
1、背誦今天所學的三首古詩。
2、品析下面的詩句。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
語文教案 篇4
教學目標：
1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。
2、指導學生欣賞詩句，體會作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。
教學重點：
知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者。
教學難點：
封建社會的制度是不合理的。
教學過程：
一、吟唱古詩，引出詩題
1、同學們，古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首？而且每天吃午飯前，都會聽到廣播吟唱一首什么詩？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農》，這是第一首，唱了這首古詩，李紳要告訴我們什么呢？（農民種田很辛苦，我們要愛惜糧食）
2、是呀，古代勞動人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今天，我們再學一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農（二）。誰想來介紹介紹詩人。
（收集資料要注意篩選，懂得抓關鍵。大家要向他學習哦�。�
二、初讀古詩，讀通讀順
師：詩中要告訴我們什么呢？請聽課文范讀。
師：再請一個同學讀讀這首詩，注意是否讀準字音，字正腔圓。（指明評價）
師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢？
生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了，你真是個善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學習古詩，看能否找到答案吧。）
三、讀悟結合，感受畫面
1、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。（出示掛圖或投影片），現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標注出來，讀不懂的提出問題，現(xiàn)在開始。（師巡視指導）
2、師：現(xiàn)在四人為一個小組交流一下你的讀書心得吧。
3、生：匯報讀書心得。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧！）
�。�1）“春種一粒粟，秋收萬顆子。”
粟：糧食作物。泛指糧食種子。
子：這里讀第三聲，成熟的稻子。
�。�2）從第一句詩中你還讀懂了什么？
�。Z食獲得豐收。）
糧食要怎樣才能獲得豐收呢？（要進行辛苦的田間管理）
�。�3）你還感受到什么呢？
�。◤摹按悍N”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農民勞動的艱辛，勞動果實來之不易。）你的領悟力太強了。
（4）指導朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢？（勞動艱辛）對詩的不同理解就會讀出不同的韻味，誰來試試吧？（評價：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來讀讀吧！大家聽出什么了？（同情）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
春種/一粒粟，
秋收/萬顆子。
師小結：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農民不畏嚴寒酷暑、雨雪風霜，終年辛勤勞動的畫面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。
�。�5）“四海無閑田，農夫猶餓死。”
四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
（6）誰有問題要問嗎？
為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農民還是活活餓死呢？
是誰剝奪了農民的勞動成果？
豐收的糧食哪里去了？
�。�7）你們預習時，有收集時代背景的資料嗎？誰來說說為什么？
�。ㄓ捎诜饨ńy(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）
（封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當時農民沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。因為種的越多，收的越多，交給地主的也越多。）
�。�8）此時你想說些什么呢？
師小結：本來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會現(xiàn)實詩人沒有明說，然而，只要稍加思索，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的另一面：那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會太不公平了。
�。�9）指導朗讀。那么后面這句詩應怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來試試？哪個小組也來示范讀讀呢？（指名評價）讀得真好，你也來試試�。◣熢u價：讓我仿佛看到一個痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽到你對勞動人民的同情之聲。）本句朗讀的'節(jié)奏、重音建議。
四海/無閑田，
農夫/猶餓死。
�。�10） 師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。
（11）學了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎？詩人所要表達什么情感呢？
�。ū磉_詩人對廣大勞動人民的同情，對剝削者的強烈憤恨）
�。�12）那么詩題的“憫”字你理解了嗎？
（有同情、憐憫農民之意�。�
四、再找組詩，拓展延伸
1、觀看唱古詩視頻《憫農2》學著唱。（大家想不想學唱這首古詩呢？）
2、你還讀過哪些關于勞動的古詩呢？各描寫什么勞動場面呢？
a．《四時田園雜興》晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學種瓜。
b．《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
五、教師總結，升華主題
同學們沒有不勞動的個體，只有不愿勞動的思想， 敗的思想，違背規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛勞動是最光榮的，因為勞動創(chuàng)造財富，勞動才能體現(xiàn)生命的真正價值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習慣，將會世代相傳。
板書設計：
憐憫、同情--- 憫農（二）
春種-----秋收
一粒-----萬顆
無閑田 （艱辛）
猶餓死 （ 同情、憤恨）
語文教案 篇5
教學目標
1.了解課文內容，知道動物是以怎樣的運動方式趕來開會的。在理解課文的同時滲透遵守時間的品德教育。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.會認13個字，會寫4個字。
4.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
教學重點
1.認識13個字，會寫4個字。
2.指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點
了解課文內容，知道各種動物趕來開會的方式，受到遵守時間的教育。背誦課文。
教學準備
生字卡、詞語卡、動物圖片、課文插圖、朗讀課文的音帶。
教學時數(shù)
2課時。
教學過程
第一課時
(一)創(chuàng)設情境、質疑導入
1.(出示老虎圖片)小朋友，瞧，誰來了?你知道的老虎是一種什么樣的動物?對了，今天老虎大王到這兒來是想召開動物大會呢!(板書課題)看到這個題目，你想知道哪些問題?
2. 學生質疑。
3.小朋友真愛動腦筋。我們一起來讀讀課文，看看大家的問題能不能在課文中找到。
4.聽課文錄音，標出自然段。
(二)自讀課文、隨文識字
1. 自讀課文，教師巡視，看看哪些同學需要個別指導。
2. 學生讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中畫出生字，借助拼音，讀準字音。
(三)檢查反饋、學習生字
1. 出示生字卡，采用多種方式讓學生認讀。
(1)開火車讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)去掉拼音直接讀生字。
2. 識字方法。你用哪些方法記住這些字?
3. 游戲鞏固。
(1)給動物掛牌：出示老虎、烏龜、大象、牛的圖片，指名上臺在圖片下貼上相應的生字卡。
(2)猜字游戲。老師和學生互相出字謎考考對方。如：豎橫橫鉤撇，七幾下面藏。猜猜這是哪個字?
(3)給生字娃娃找朋友。(用線連字組詞)
開怎遲虎
么會王到
(四)指導書寫、細致到位
1.請學生認真觀察4個范字，說一說每個字每一筆在田字格中的位置。個別字先指導學生整體觀察，然后再說重點筆畫在田字格中的位置。如“分”是上下結構，“八”要寫在橫中線上，撇、捺伸展開，蓋住下面的“刀”�！盀酢弊趾汀傍B”字進行比較，找出相同和不同之處。
2.學生提出難寫的'字，教師范寫。
3.學生臨寫。
4.反饋糾正、評議。
5.學生在寫字本上書寫兩個。
6.展示作業(yè)。
(1)誰覺得自己的字寫得好看?請把你寫的字給同學們看一看。
(2)評選出本課的“小書法家”，將名字寫在黑板上。
第二課時
(一)圖文結合、學習課文
1.創(chuàng)設情境：在一片茂密的森林里生活著許多動物，它們的大王是老虎。這天，老虎大王準備在八點零五分召開動物大會。通知一發(fā)出，各種動物紛紛趕來了。
2.剛八點，就來了一些動物。大家看看圖，來了哪些動物?它們是怎樣來到的?小朋友們看得真仔細!八點零三分，又來了一批動物，它們是誰?猜猜它們是怎樣來的。八點零四分，最后一些動物也匆匆趕來了，大家想知道嗎?
3.小結：小朋友說得真好!我們看看課文是怎樣寫的。
4.自由朗讀課文，邊讀邊批畫。(用數(shù)字標出自然段。用橫線畫出哪些動物來開會了，用三角形畫出它們來的方式。)
5.同桌交流：哪些動物來開會?怎樣來的?
(二)多種形式指導朗讀
1.當配音員比賽。
(1)下面我們來給課文的插圖配音，誰有信心當好配音員?
(2)你想讀哪一自然段?
(3)評價朗讀。
2.角色換位，指導朗讀。
(1)體驗老虎的心情。
�、僖龑w驗。師：如果你是老虎大王，那么多動物都準時到達，而小小的蝸牛卻沒有來，你會怎樣想、怎么說?
�、�(投影課文中老虎的話)你能讀讀老虎的話嗎?
�、壑该首x，適時評價。(如：“我聽出老虎生氣了�！薄拔衣牫隼匣牧恕！薄澳芨嬖V我，你為什么要用這樣的語氣讀嗎?)
(2)體驗小蝸牛的心情。
�、偃绻闶切∥伵�，聽到老虎大王的話，你又會怎樣說?
�、�(投影課文中蝸牛的話)誰能根據(jù)自己的理解，讀讀蝸牛的話?
�、壑该首x，適時評價。(“我聽出了蝸牛害怕。”“這只蝸牛還很得意呢!”)
3.配上適當?shù)膭幼骼首x課文。
4.借助板書，試著背誦。
(三)創(chuàng)設情境、引導交際
1.幸虧碰到了袋鼠，小蝸牛才沒有遲到。請同桌分別扮演袋鼠和小蝸牛進行對話練習。
2.指名上臺表演。
3.小結：小蝸牛真聰明。它知道自己爬得慢，就請袋鼠阿姨幫助它，終于在八點零五分之前趕到了會場。它真遵守時間。
(四)拓展延伸
你還希望哪些動物去開會?它們會怎樣去呢?
(五)作業(yè)
1.朗讀課文，背誦課文。
2.將《虎王開會》的故事說給爸媽聽。
板書設計：
20虎 王 開 會
八點零五分開
燕子 烏鴉 啄木鳥 飛
八點：獅子 豹子 狐貍 狼 跑
大象 熊貓 走
八點零三分
袋鼠(蝸牛)青蛙 蹦
鯉魚 小蝦 游
八點零四分
烏龜 鱷魚 蛇 爬
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