語(yǔ)文教案【精】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，個(gè)性化的感悟、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：從閱讀中感受大自然的`秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，直奔主題
同學(xué)們，“雨”你們都不陌生吧，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山雨嗎？
二、播放課件，感受雨景
今天，老師將帶你們?nèi)バ蕾p山林中的雨景，請(qǐng)大家跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。
趙麗宏眼中的山雨給你留下了什么印象？
三、初讀課文，整體感知
這么美的雨景，作者是怎樣用語(yǔ)言文字描述的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)101頁(yè)，自由讀一遍課文，讀不通的地方多讀一讀。
四、再讀課文，理清思路
請(qǐng)?jiān)僮x課文，想想作者是按什么順序描寫(xiě)山雨的？（雨前、雨中、雨后）
哪些段落是寫(xiě)雨前的，請(qǐng)讀一讀。
哪些段落是寫(xiě)雨中的，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
哪些段落是寫(xiě)雨后的，請(qǐng)讀一讀。
五、默讀課文，分清主次
請(qǐng)快速默讀課文，想想哪是課文的主要部分，哪些是次要內(nèi)容。
作者是怎樣突出文章的主要內(nèi)容的，重點(diǎn)寫(xiě)了山雨的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)。
那么，你最欣賞課文的哪一部分呢？
六、精讀課文，認(rèn)真品味
請(qǐng)細(xì)讀課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，作上批注，然后在小組里與同學(xué)交流、互相學(xué)習(xí)。
七、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥
一邊交流，一邊賞讀。
八、小組賽讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感
請(qǐng)選擇你喜歡的段落，在小組里賽讀，優(yōu)勝者將上臺(tái)配樂(lè)朗誦。
九、配樂(lè)朗誦，深化情感
十、集體朗誦，贊美山雨
十一、總結(jié)
生活中的美無(wú)處不在，只在你用心觀察，你也能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。今后，請(qǐng)你也留心下雨時(shí)的情景，寫(xiě)一寫(xiě)雨吧！
語(yǔ)文教案 篇2
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀，讀完后，想想、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡讀這一部分？為什么這么讀？
生1：老師，我喜歡讀的是搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，所以總是問(wèn)母親：'媽，怎么還不搖桂花呀？'
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這一句子。
生1：因?yàn)槲覐倪@個(gè)句子體會(huì)到作者盼望搖桂花的迫切心情。
師：那你覺(jué)得該怎么讀？
生1：我覺(jué)得這個(gè)媽字應(yīng)該讀長(zhǎng)一些。學(xué)生試讀。
師：誰(shuí)有不同的看法？
生2：我覺(jué)得這個(gè)媽?xiě)?yīng)該讀得短、快一些。
師：為什么？
生2：因?yàn)樽x得短、快一些才能讀出作者盼望搖桂花的迫切心情。學(xué)生試讀。
師：誰(shuí)還有不同的看法？
生3：我覺(jué)得這個(gè)媽可以讀得長(zhǎng)一些，不僅可以讀出作者盼望搖桂花的'迫切心情，也可以讀出作者的撒嬌。學(xué)生試讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們用你自己喜歡的語(yǔ)氣讀讀這句話。
全體學(xué)生試讀，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)要求】：
⒈按一定的順序，仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具。
⒉把文具的特點(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：
�、敝攸c(diǎn)：把文具的特點(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。
�、搽y點(diǎn)：觀察要有順序，敘述要有條理。
【請(qǐng)前準(zhǔn)備】：
�、币患木呒捌浣榻B的范文。
�、埠迷~語(yǔ)表。（表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)）
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�、闭�(qǐng)若干同學(xué)佩戴文具的頭飾，興高采烈地走上臺(tái)來(lái)。
⒉師述：同學(xué)們，文具寶寶向我們走來(lái)了，我們歡迎各位文具做簡(jiǎn)單的自我介紹。
�、掣魑木呓榻B自己的特點(diǎn)和用途。師生同鼓掌。
�、唇處熣聦W(xué)生的文具頭飾貼在黑板上。帶領(lǐng)學(xué)生讀文具名。（出示好詞語(yǔ)）
二、交流啟發(fā)，確定對(duì)象
⒈同學(xué)們，你最喜歡的文具是什么呢？教師見(jiàn)機(jī)板書(shū)文具名稱。
�、苍谖覀兊膶W(xué)習(xí)中，每天都離不開(kāi)文具，這些文具（指板書(shū)）都是我們的好朋友。
三、繪制頭飾，準(zhǔn)備介紹
以小小組為單位，請(qǐng)一位同學(xué)繪畫(huà)文具頭飾，另外三位同學(xué)準(zhǔn)備一份文具的自我介紹。
�、蹦阍敢獍涯阆矚g的`文具畫(huà)下來(lái)嗎？觀察你的文具，再模仿書(shū)的上插圖，可想象畫(huà)上眼睛，嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。
�、苍u(píng)議：同學(xué)們把這些文具的形狀畫(huà)得很準(zhǔn)確，顏色也很鮮艷。我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，也要寫(xiě)出來(lái)。
�、嘲涯惝�(huà)的文具粘在紙條上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否最適合你自己。
�、赐瑫r(shí)，請(qǐng)另外三個(gè)同學(xué)為小組的文具頭飾準(zhǔn)備一份自我介紹。注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點(diǎn)以及它的用途。
四、出示范文，指導(dǎo)寫(xiě)作
�、睂W(xué)生自讀例文《鋼筆刨刀》，想一想，鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。（外表和用途）
�、仓笇�(dǎo)寫(xiě)文具的外表：（ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ
�、硰耐獗砜�，我是（ ），我有（ ）、（ ）、（ ），看上去（ ）�。�
練習(xí)寫(xiě)文具的用途：句式練習(xí)。（只要……就……）
�、淳氄f(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)議。
�、岛献骶帉�(xiě)，交流匯報(bào)。
�、对u(píng)議最佳文具頭飾獎(jiǎng)。
五、自主創(chuàng)作，互評(píng)互改
�、弊灾髅}。教師指導(dǎo)命題方式：
�、胖苯右允挛锩Q命題。
�、埔允挛锾攸c(diǎn)命題。如“我愛(ài)語(yǔ)文書(shū)”“我有一個(gè)小書(shū)包”等。
⒉自主編寫(xiě)。
�、辰涣髟u(píng)價(jià)。同桌之間交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。
語(yǔ)文教案 篇4
一、設(shè)計(jì)理念。
作文指導(dǎo)課之目的在于幫助學(xué)生開(kāi)啟心靈之窗，找尋生活記憶，使他們產(chǎn)生寫(xiě)的沖動(dòng)。本設(shè)計(jì)努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，以真實(shí)的生活打動(dòng)學(xué)生，使他們真情流露，樂(lè)于表達(dá)。
二、教材簡(jiǎn)析。
“成長(zhǎng)的煩惱”是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十二冊(cè)第五單元的習(xí)作話題。本次習(xí)作要求學(xué)生圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”大膽傾吐自己心里話，寫(xiě)出煩惱是什么，因什么而煩惱。因此習(xí)作指導(dǎo)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氛圍，使學(xué)生樂(lè)于將煩惱傾訴，從而獲得豐富的習(xí)作素材及情感體驗(yàn)。
三、訓(xùn)練目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的煩惱，具體寫(xiě)出一件令自己煩惱的事。
2、培養(yǎng)說(shuō)真話，抒真情的良好文風(fēng)，明白只有樣才能寫(xiě)出好文章的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。
4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
在課堂中讓學(xué)生作真誠(chéng)的交流與溝通，打開(kāi)心扉，實(shí)話實(shí)說(shuō)，促進(jìn)課堂多元對(duì)話。
六、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入：
同學(xué)們，我今天想先來(lái)個(gè)民意測(cè)驗(yàn)，大家可得說(shuō)真話喲。你們最近有沒(méi)有痛苦煩惱的事情��？如果有，主要是哪些方面的呢？說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)，看看能不能幫助你化解一下？[學(xué)生說(shuō)，師生點(diǎn)評(píng)；注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待這種成長(zhǎng)的.煩惱，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理，化解煩惱的方法：讀書(shū)法、注意轉(zhuǎn)移法、運(yùn)動(dòng)法、傾訴法、休息法等]
（二）暢談?dòng)懻�，嘗試寫(xiě)作。
1、閱讀提示，明確要求。
�。�1）中世紀(jì)英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)創(chuàng)始者培根說(shuō)道：“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè)；而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將分掉一半憂愁�！�
�。�2）今天，讓我與在座各位同學(xué)一起，真心地分擔(dān)彼此的煩惱吧！至少可以分掉一半的煩惱，或許還會(huì)煙消云散呢！
�。ㄈ┏鍪緦�(xiě)作要求：認(rèn)真讀一讀要求，邊讀邊仔細(xì)想一想，要求告訴了我們什么？
歸納：煩惱來(lái)自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)、身體……
板書(shū)：大膽地說(shuō)心里話，說(shuō)真話、表真情
�。�4）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，先回憶、整理一下生活中、學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些讓自己煩惱的事情，挑一件感受最深的想一想是因?yàn)槭裁炊械綗⿶赖�？（學(xué)生回憶思考。）
5、師：題目是文章的眼睛！寫(xiě)作之前，我們應(yīng)確定一個(gè)題目呀！根據(jù)剛才自己腦海中想到的煩惱，再推敲一下，取個(gè)你認(rèn)為最好、最合適的、最有創(chuàng)意的題目寫(xiě)下來(lái)。有的題目一看就知道小作者煩惱什么，有的引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣，……（出示參考題目）
�。ㄋ模┓拍懥�(xí)作，真情體驗(yàn)。
1、為了留下自己成長(zhǎng)的足跡，趕快動(dòng)筆把困擾你的最深刻的煩惱寫(xiě)下來(lái)吧！
2、構(gòu)思醞釀，自由習(xí)作。
�。ㄎ澹⿲�(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法。
1、自己修改
師：寫(xiě)好后自己先放聲朗讀，聽(tīng)聽(tīng)是否順口，想想詞語(yǔ)用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過(guò)來(lái)。
2、同學(xué)互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)（例文對(duì)比賞析）
�。┙涣髟u(píng)比，修改完善。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、抄優(yōu)美詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
４、學(xué)習(xí)欣賞文章美。
�。怠⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。病⒍嘟嵌壤斫馕恼轮髦�。
３、學(xué)習(xí)欣賞文章美。
【教材分析】
這是一篇美麗的童話，他營(yíng)造了一種純潔、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意的境界，可以抓住“愛(ài)”和“美”讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)。首先，圍繞“愛(ài)”的話題，通過(guò)反復(fù)朗讀多角度理解課文，但要說(shuō)出依據(jù)，協(xié)助學(xué)生較準(zhǔn)確深入地理解童話主旨。再通過(guò)分角色配樂(lè)朗讀，感受童話的“愛(ài)”的氛圍和詩(shī)一般的意境，請(qǐng)學(xué)生圍繞“美”談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書(shū)給不認(rèn)識(shí)的字注音。
教師：錄音機(jī)，磁帶（歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
由歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》導(dǎo)入。教室里播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》創(chuàng)設(shè)一種意境和氛圍。
（導(dǎo)入）愛(ài)是世界充溢溫暖的源泉，愛(ài)如一股清泉，滋潤(rùn)著人們的心田，正因?yàn)橛袗?ài)，才使貧窮的人對(duì)生活充溢向往，使做錯(cuò)事的人有重新面對(duì)生活的勇氣，使那些殘疾人心里充溢光明，它在生活中發(fā)明了一個(gè)又一個(gè)的奇跡,下面我們就走進(jìn)一個(gè)童話般的愛(ài)的世界，去體會(huì)它的神奇力量。
二、快速閱讀課文，整體感知課文大意
�。薄�(fù)述課文，概括課文大意。
�。�、多角度理解課文：
�。ㄒ龑�(dǎo)）這篇文章寫(xiě)了一個(gè)盲小朋友在朋友們的關(guān)心、協(xié)助下重見(jiàn)光明，他的影子在給他人以幸福時(shí)自身也獲得了幸福，獲得生命的故事。但我們知道這在實(shí)際中是不可能實(shí)現(xiàn)的，那作者為什么這樣想像呢？你是怎樣理解的？請(qǐng)找出依據(jù)。
學(xué)生討論：
�、� 對(duì)于像盲小朋友一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。
依據(jù)：剛開(kāi)始時(shí)，盲小朋友的日子過(guò)得很寂寞。──這樣一個(gè)孤單弱小的人只要能得到一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使他感到生活的美好，而影子的出現(xiàn)，使他非�？鞓�(lè)。──有影子、螢火蟲(chóng)、陽(yáng)光的陪伴，盲小朋友對(duì)生活充溢信心，夏天，在小樹(shù)林里散步，對(duì)螢火蟲(chóng)的追尋就體現(xiàn)出他對(duì)感受光明的信心。──盲小朋友在朋友的關(guān)愛(ài)下看見(jiàn)了周圍的一切，感受到生活的光明和美好。
�、� 給他人帶來(lái)幸福，自身也能得到幸福。
依據(jù)：影子的話給盲小朋友帶來(lái)友情和溫暖，而他說(shuō)這話時(shí)，自身也覺(jué)得無(wú)比幸福──影子帶盲小朋友來(lái)到大自然去感受光明，使盲小朋友走出了孤獨(dú)和黑暗，得到快樂(lè)和幸福，這時(shí)自身也很快樂(lè)。──影子在協(xié)助盲小朋友重見(jiàn)光明后，自身也變成了一個(gè)衣著美麗的小朋友，獲得了生命。
�、� 無(wú)論什么時(shí)候都不要對(duì)生活失去信心，要熱愛(ài)生活，對(duì)生活要堅(jiān)持積極樂(lè)觀的心態(tài)，要執(zhí)著追求生活中美好的東西，不要輕言放棄。
依據(jù)：盲小朋友雖然看不見(jiàn)周圍的事物，但卻用心去感悟去聆聽(tīng)大自然的美妙樂(lè)章，聽(tīng)到了牛兒、羊兒、鳥(niǎo)兒等大自然中的各種聲音，表示了他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。
�、� 大家都伸出熱情的手，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變得更美好。
依據(jù)：正因?yàn)橛杏白印⑽灮鹣x(chóng)、太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛(ài)，盲小朋友這個(gè)弱者才干戰(zhàn)勝重重困難，獲得光明。
三、分角色配樂(lè)朗讀，注意讀出感情
�。�、角色分配：盲小朋友、影子、螢火蟲(chóng)、敘述者。
�。�、掌握敘述者、人物對(duì)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，如盲小朋友開(kāi)始是孤獨(dú)、寂寞的，對(duì)周圍的一切充溢向往，與影子交上朋友后的快樂(lè)，見(jiàn)到螢火蟲(chóng)光亮的驚喜，失去影子朋友的恐慌，以和重見(jiàn)光明的驚奇和喜悅。
四、品味賞析課文
�。ㄒ龑�(dǎo)歸納）這篇童話寫(xiě)得很美，給我們營(yíng)造了一種純潔、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意的境界 我們可以從不同角度（如課文主題、意境、語(yǔ)言、人物等）品味出這種美來(lái)，下面我們就來(lái)品味這篇童話給我們帶來(lái)的這種美的享受。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)）
１、自由朗讀品味，圈畫(huà)、批點(diǎn)出自身認(rèn)為“美”的地方。
２、請(qǐng)摘抄文中的好詞好句，反復(fù)頌讀，積累語(yǔ)言。
�。场⑺娜诵〗M自由討論。
主題美──愛(ài)的主題──影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮這些朋友給盲小朋友無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)，在他們的愛(ài)的包圍中，盲小朋友得到了光明。
意境美──詩(shī)情畫(huà)意般的意境──在盲小朋友看不見(jiàn)時(shí)，寫(xiě)牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，鳥(niǎo)兒叫聲，春風(fēng)吹過(guò)的聲音，蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音和潺潺的流水聲，偏重從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)他內(nèi)心的感受和氣氛的烘托，表示了盲小朋友熱愛(ài)生活，渴望光明的心理感受。──盲小朋友可以看見(jiàn)時(shí)，寫(xiě)了螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的`光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等，從視覺(jué)的角度以光、影、色彩的描寫(xiě)渲染了一種萬(wàn)紫千紅、色彩絢麗的意境，營(yíng)造一種純潔、友好的氛圍，使全文的情調(diào)輕松歡快，表示了盲小朋友重見(jiàn)光明的喜悅之情。
語(yǔ)言美──敘述時(shí)多用簡(jiǎn)短的句子，基本上是按句分行，一句話成為一個(gè)自然段，短小、活潑、跳躍，既像詩(shī)一樣簡(jiǎn)潔、凝練、優(yōu)美，富有節(jié)奏感；又像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲。──大量運(yùn)用疊詞（如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等），有的摹擬聲音，有的描寫(xiě)環(huán)境、動(dòng)作或感覺(jué)，不只描寫(xiě)情態(tài)逼真，而且使語(yǔ)氣舒緩，讀起來(lái)瑯瑯上口──還運(yùn)用一些擬聲詞（如哞哞、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等），運(yùn)用這些詞，能給人形象、真切的感受，讓讀者仿佛如聞其聲，如臨其境，如見(jiàn)其人。
人物美──盲小朋友雖然雙目失明，但從不失望失望，仍對(duì)生活充溢信心，內(nèi)心充溢光明，積極樂(lè)觀──影子樂(lè)于協(xié)助他人，能給他人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
４、小組發(fā)言人匯報(bào)討論的結(jié)果。
�。w納總結(jié)）因?yàn)橛袗?ài)，才使人物內(nèi)心充溢光明，使文章充溢詩(shī)情畫(huà)意的美感。我們每個(gè)人都希望生活在一個(gè)美的世界里，只要每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將會(huì)變得更美好，那么，你為這個(gè)世界，為那些需要愛(ài)的人們做過(guò)一些什么呢？
五、聯(lián)系實(shí)際，講述身邊的愛(ài)的故事
�。ㄔO(shè)計(jì)活動(dòng)）我能為他們做些什么？
�。ㄅ錁�(lè)總結(jié)）播放背景音樂(lè)《讓世界充溢愛(ài)》。
只要每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將會(huì)變得更美好，我們的世界將充溢陽(yáng)光，充溢歡歌笑語(yǔ)，讓我們心懷愛(ài)心，去擁抱這個(gè)世界，給這個(gè)世界帶來(lái)更多的歡樂(lè)。
六、作業(yè)
必做題：
朗讀課文，摘抄優(yōu)美的詞句。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文，了解主要情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)別人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)襯托人物心理等多角度的心理描寫(xiě)方法。
3、抓住文中重要語(yǔ)句，理解其深刻含義。
4、領(lǐng)會(huì)本文所表達(dá)出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解小說(shuō)的主要情節(jié)。
2、體會(huì)文中的心理描寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)襯托心理活動(dòng)的方法。
2、領(lǐng)會(huì)文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？
2、一個(gè)民族有一個(gè)民族的語(yǔ)言，一個(gè)國(guó)家有一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛(ài)民族的語(yǔ)言，就是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，就是愛(ài)國(guó)主義精神的具體表現(xiàn)。但是有一個(gè)小孩在剛剛愛(ài)上了自己民族的語(yǔ)言時(shí)，卻失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，讓我們一起走進(jìn)作家，隨著他筆下的'人物一起進(jìn)入語(yǔ)文課堂。
板書(shū)：別了，語(yǔ)文課
二、默讀課文，走進(jìn)文本
默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生依照自己的興趣，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由閱讀。
三、交流閱讀感受
1、在自由閱讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，談?wù)勛约洪喿x的體會(huì)、感受以及困惑。
2、結(jié)合課文，談?wù)勛约鹤罡袆?dòng)或者有同感的地方。
四、整理歸納，多層次讀課文
1、分角色朗讀。
2、表演再現(xiàn)。
五、質(zhì)疑悟讀
1、陳小允為什么不喜歡語(yǔ)文課？表現(xiàn)在哪些方面？
2、重點(diǎn)品讀有表現(xiàn)我的心理變化的語(yǔ)段，分析我的心理產(chǎn)生變化的原因。
3、存疑總結(jié)： 當(dāng)?shù)弥约杭磳⒑图胰艘泼窈Ｍ獾臅r(shí)候，我的心里不禁為自己可以不用默寫(xiě)而竊喜，可見(jiàn)我對(duì)語(yǔ)文是厭惡到了極點(diǎn)�？墒牵鎸�(duì)張先生的鼓勵(lì)和禮物，我的心里又產(chǎn)生了哪些變化呢？我是不是依然討厭語(yǔ)文呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“火字旁”“豎心旁”。
2、了解詞語(yǔ)意思。
3、能照樣子進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
4、朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開(kāi)想象和聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開(kāi)想象和聯(lián)想。學(xué)會(huì)本課生字
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開(kāi)想象和聯(lián)想。
2、能照樣子進(jìn)行詞語(yǔ)搭配
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、利用拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，自由讀
2、同桌對(duì)讀，小組讀，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
�。�1）匯報(bào)讀；評(píng)議
�。�2）指導(dǎo)讀
�。�3）練習(xí)讀
3、正確、流利的朗讀課文
二、熟讀課文，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)
1、自己小聲讀課文，邊讀邊想：
�。�1）這首兒歌寫(xiě)的是什么時(shí)候？從那看出來(lái)的？讀
（2）晚上，小朋友快睡了，應(yīng)該怎么讀不打擾他？自己練一練
2、書(shū)中的問(wèn)號(hào)表示什么？表示問(wèn)句的'語(yǔ)氣該怎么讀，自己練一練，看誰(shuí)讀得有語(yǔ)氣
3、最后一句：小朋友睡著了，該怎么讀呢？自己讀一讀體會(huì)
4、理解“遙控”
遙控（）關(guān)上（）
三、朗讀課文
四、背誦課文
教學(xué)反思：
本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，背誦課文。能結(jié)合課文展開(kāi)想象和聯(lián)想。學(xué)會(huì)本課生字,能結(jié)合課文展開(kāi)想象和聯(lián)想。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“火字旁”“豎心旁”。
2、了解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)偏旁
二、朗讀課文
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片
四、學(xué)習(xí)生字
1、拼音認(rèn)讀生字
2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)幾個(gè)字
（1）交流記字方法：火——燈心——怕（認(rèn)識(shí)豎心旁）
比較記字：這（）為（）火（）白（）再（）
連（）力（）燈（）怕()在（）
（2）指導(dǎo)“為”“再”的筆畫(huà)順序
3、卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、利用筆順跟隨自學(xué)描紅
2、觀察范字，仿寫(xiě)
3、指導(dǎo)評(píng)議，仿寫(xiě)練習(xí)
六、作業(yè)：完成生字書(shū)寫(xiě)
教學(xué)反思：
本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫(xiě)字的姿勢(shì)還需要糾正。
語(yǔ)文教案 篇8
我的發(fā)現(xiàn)
丹丹回頭一看，原來(lái)是小藝。
我的朋友馬玲是回族人，陳琳是滿族人。
有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。
爐灶 鋁鍋 漏勺 鐵鏟 茶壺 厲盆 萊碟 飯碗
灶 鋁 鍋 漏 勺 鏟 壺 湯 碟
背一背
同心協(xié)力 眾志成城 萬(wàn)眾一心 戰(zhàn)無(wú)不肚
人外有人 天外有天 博采眾長(zhǎng) 多多益善
貪小失大 舍本逗末 輕重例置 小題大做
勤學(xué)好問(wèn) 好學(xué)不倦 讀書(shū)百遍 其義自見(jiàn)
展示臺(tái)
仔細(xì)看一看上面的圖畫(huà)，討論討論，圖上的`小朋友會(huì)怎么做。然后，編成一個(gè)完整的故事。
先在小組里講講自己編的故事，再選出講得好的同學(xué).在全班參加比賽。最后，評(píng)出故事大王。
語(yǔ)文教案 篇9
習(xí)作內(nèi)容：
選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫(xiě)個(gè)片斷。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。
2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
作前準(zhǔn)備
結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中舉行“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。
二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思
1.出示要求
◎?qū)懶』锇榈囊粋�(gè)特點(diǎn)；
◎用一件事來(lái)寫(xiě)；
◎?qū)懭宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
寫(xiě)的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫(xiě)，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。
2.小組討論
◎想寫(xiě)誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？
3.大組交流
◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。
◎如何把事情寫(xiě)清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。在寫(xiě)人物時(shí)要多寫(xiě)神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里描寫(xiě)。要大膽地想象。
三、提供范例，打開(kāi)思路
1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》
讓學(xué)生邊看聽(tīng)思考：
�、賹�(xiě)誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？
�、谑裁词卤憩F(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?
�、勰男┘�(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)?
2.交流歸納
四、自擬題目，下筆成文
1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。
五、修改謄寫(xiě)。
1、寫(xiě)好后自行修改。
2、教師面批后，謄寫(xiě)習(xí)作。
第二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞佳作。
評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。
二、修改問(wèn)題較多的習(xí)作1篇。
1、投影展示習(xí)作。
2、評(píng)議：
什么地方需要修改？
如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……
三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫(xiě)1遍。
課后分析：
三年級(jí)時(shí)習(xí)作的.起始階段，其重要性可見(jiàn)非同一般。所以在教學(xué)之前舉行了“我來(lái)夸一夸”時(shí)為了降低孩子寫(xiě)作的難度，在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例，可以增添孩子寫(xiě)作的興趣，也使孩子除卻對(duì)作文對(duì)懼怕心理，還可以讓孩子撰寫(xiě)作文時(shí)“有路可尋”。從孩子對(duì)作文反饋來(lái)講，學(xué)生能簡(jiǎn)單把事情敘述清楚，但寫(xiě)得生動(dòng)的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點(diǎn)的使用上正確率有待提高。故我十分重視習(xí)作的講評(píng)，批改講評(píng)之后再讓孩子把作文修改撰寫(xiě)，讓他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”之后定會(huì)是“良好的開(kāi)端是成功的一半。”
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