（優(yōu)選）語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　一、完成課后練習第二題：看拼音寫詞

　　1.先讓學生讀題目，弄清要求。

　　2.讀讀拼音，把詞寫下來。

　　3.檢查：或自查或互查。

　　二、練習朗讀課文

　　通過比賽的形式，激發(fā)學生讀書的興趣，提高讀書能力。

　　以組為單位，展開各組間的比賽。

　　比賽方法：在組長的`組織下，各組先進行組內(nèi)選拔賽，每組選出三名代表，然后由代表參加班內(nèi)比賽。

　　評分標準：每人滿分三十分，“正確”、“流利”、“有感情”各三十分。最后根據(jù)總分評出優(yōu)秀組和優(yōu)秀個人。

　　板書設計

語文教案 篇2

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、播放雨聲的錄音，啟發(fā)談話：你在哪兒聽過這樣的聲音？聽著這雨聲，你想到了什么？

　　A生：我想象到了風聲，風聲越來越大。

　　B生：我想象到了雨聲，雨聲越來越近，越來越急。

　　C生：可以想象到風吹樹搖、雨打屋檐、陰雨迷蒙的景象。

　　……

　　（通過放錄音，把學生帶進雨景中，給學生一親臨其境的感覺。激發(fā)學生的想象激情，使學生能展開豐富的想象。欣賞雨中的'美）

　　2、教師談話激趣：這兩天，老師的耳邊也一直縈繞著這動聽的雨聲，腦海里一直浮現(xiàn)著一片流動的綠色。你們知道這是為什么嗎？我閱讀了一篇優(yōu)美的散文，文章中的聲音和色彩就這樣印在了心理。讀過之后，我迫不及待地想把它推薦給大家。這節(jié)課，我們就一起來欣賞這有聲有色、多姿多彩的山林雨景圖吧！（出示課題）

　　二、整體感知，初讀全文

　　1、教師配樂范讀課文，學生閉目傾聽，感受。

　　2、師：聽了老師的朗讀，你聽到了什么？看到了什么？

　�。▽W生自由發(fā)言，充分發(fā)揮學生個性化的想像，讓學生盡力去想）

　　A生：我仿佛看見山林里一片流動的綠。

　　B生：我仿佛聽見了雨聲所帶來的音樂美。

　　C生：我的眼前出現(xiàn)了一幅雨中山林美景畫。

　　……

　�。▽W生想怎么說就怎么說，充分發(fā)揮學生的個性，根據(jù)學生的回答教師肯定：同學們想象的真是太豐富了。）

　　3、初讀課文。

　�。�1）讀讀“閱讀提示”，明確閱讀要求。

　�。�2）自讀課文

　　a、劃出本課生字，讀準字音。

　　b、輕聲把課文讀幾遍，讀通順，讀流利。

　　c、邊讀邊想邊畫，標出不懂或疑惑之處。

　　d、把課文的順序理一理，看看作者先寫了什么，再寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么，其中主要寫了什么。

　�。�3）小組內(nèi)交流初讀體會。

　　（要充分體現(xiàn)以學生為主題，突出學生自主交流、匯報、讀議，在學生感悟的基礎上理解美、感悟美、欣賞美）

　　三、自主練讀，讀中自悟

　　師：選擇自己喜歡的部分，練習有感情地朗讀。可以自己讀，也可以選幾位合作伙伴一起讀；讀完后，說說自己為什么選擇這部分？為什么這么讀？教師要注重引導學生從不同的角度談閱讀體驗。學生發(fā)言時暴露出的閱讀困惑，教師要靈活運用教學輔助手段，或通過談自己的體驗給予必要的幫助、點撥。

　�。◣熞龑�啟發(fā)學生：這是一片寄情入景、情景交融、字字句句委婉動人、極富感染力的散文，描繪出了山雨的神奇、山林的千般秀美和令人神往的意境，表達了作者對大自然濃濃的愛和深深的眷戀。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、情感目標：教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　重點:有感情地朗讀課文;

　　難點:體會相互稱贊帶來的快樂.

　　教學重難點

　　重點:有感情地朗讀課文; 難點:體會相互稱贊帶來的快樂。

　　教學過程

　　一、激情導入

　　1、激情表揚：(瞧!咋們班的孩子坐得真好，個個像小戰(zhàn)士似的!)(恩，你的學習用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們!)

　　2、聽到老師的稱贊，你的心情怎樣?(希望這節(jié)課你能學得認認真真，學得高高興興，好嗎?)(相機板書：稱贊�！胺Q”是翹舌音，“贊”是平舌音,)

　　3、齊讀課題 (今天我們繼續(xù)學習這篇以“稱贊”為題目的文章，齊讀課題，稱贊就是?(夸獎，表揚。)(恩，說得真好，稱贊就是夸獎，表揚)(那你還想得到老師的稱贊嗎?好，請看大屏，這些你都會讀嗎?)(咱們來開小火車吧!開火車之前老師有個小要求：那一組坐的最端正就請那組開!小火車開的時候請其他同學跟讀。好嗎?師：小小火車那里開，生：嘿嘿，小小火車這里開)

　　二、初讀感悟

　　1、出示生字課件，復習字詞.(不錯，你的字音讀的真準確。呵呵咋們班的小火車不僅聲音響亮速度還開得那么快!你們都很棒!老師把掌聲送給你們!)(那這些你還會讀嗎?)

　　2、指導書寫“傍”(讀得真棒。瞧，你們響亮的聲音把小刺猬和小獾也吸引來了。)

　　3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾課件。(我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了!而小獾呢，我們不太了解它，看：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。)(他們可愛嗎?你想更深入地了解他們之間的故事嗎?請翻開語文書，自由地讀讀課文吧)

　　4、出示自讀要求，生齊讀。(讀前老師可以提兩個小要求嗎?1字音準確，語句通順2邊讀邊思考：課文中誰稱贊誰?是怎么稱贊的?用筆畫出來)

　　5、生自讀文。

　　6、回答提問(課文中誰稱贊了誰?那小刺猬為什么要稱贊它呢?我們來學習1-4段。請聽老師讀1-4段)

　　三、學習課文

　　(一)圖文結合，朗讀感悟1-4自然段;

　　1、師示范讀(1-4)段, 生思考：小獾在干什么?他的板凳做得怎么樣?用筆劃出答案。

　　2、理解“粗糙”。 這樣的板凳坐上去會是怎樣的感覺?摸上去什么感覺?

　　3、出示實物板凳，生摸，談體會。

　　4、討論：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?

　　(1)引導學生找出文中的語句來回答：板凳做的.很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

　　(2) 出示句子;小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。

　　A 從這一句中你體會到什么?

　　B 哪個詞最能看出小刺猬注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點?你能給“仔細”換個詞嗎?

　　C 說說小刺猬可能觀察了板凳的那些方面。

　　D 練習： 看了看 _了_，用這個詞說一句話(我看了看手表，比賽的時間快到了。)

　　E 指名讀一讀，讀的時候強調(diào)“仔細”一詞。

　　(3) 出示句子:他對小獾說：你真能干。小板凳做得一個比一個好!

　　A “一個比一個好”說明什么?

　　B我也會：一個比一個 一棵比一棵壯 一_____比一____ 一 ____比一 ____

　　C 誰來稱贊稱贊小獾?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

　　5、如果你是小獾，聽了刺猬的稱贊你心情怎么樣?這個時候你再做板凳你會做得： 聽了小獾的稱贊，我做板凳做得——————————。

　　(二)、圖文結合，朗讀感悟5-7段

　　1、出示第二幅圖，小獾在干什么?小刺猬會說什么?小獾又說了什么?

　　2、你們能在哪個自然段找到他們說的話呢?

　　3、那你能在書上找出他們說的話嗎?指名生說。

　　4、出示句子：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。那只小獾來對小刺猬說說?抽學生讀句子

　　5 泄氣是什么意思，你有過泄氣的時候嗎?當自己做一件事遇到困難做的不理想的時候，多需要別人稱贊的鼓勵，想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵呢?就在這時小刺猬來了，及時的稱贊了它，給了它自信。(板書：增強自信.如果你是小獾，你會對小刺猬說什么呢?

　　6、生帶著體會齊讀句子。(那請同學們帶著你的體會齊讀這個句子吧!)

　　(三)、圖文結合，朗讀感悟8-10段

　　1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。

　　2、出示句子：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果 為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

　　3、如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬?

　　4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信;那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢?

　　5、出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞�！弊屛覀円积R讀讀小刺猬的話吧。

　　6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。(板書：消除疲勞)你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢?

　　7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

　　四、課外延伸

　　1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢?

　　2、小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來分角色朗讀這個故事吧!

　　3、他們表現(xiàn)的怎么樣?

　　4、我們每個同學身上都有優(yōu)點或進步，讓我們也來贊一贊吧。

語文教案 篇4

　　教學課題：小雨沙沙

　　教學課時：本課第二課時

　　教學內(nèi)容：西師版小語教材第一冊第84頁

　　教學要求：

　　1、能正確、連貫，有感情地朗讀課文。

　　2、能將創(chuàng)設的情境與生活實踐相結合，體驗春天的美麗。

　　3、通過反復朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

　　4、可以背誦課文。

　　教學重、難點：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

　　教學準備：

　　教師：多媒體.課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

　　1、引入課題

　　師：小朋友們,在這寒冷的冬天里，你們想看到美麗的春天嗎？（想）春姑娘給我們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨�。�.課件）雨點兒落下來了。讓我們一起來學習一首有關春雨的詩歌——《小雨沙沙》（.課件點題、齊讀課題）。

　　2、鞏固生字認識

　　還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了我們這兒�？纯催�認識他們嗎？

　　.課件中認生字（抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾），注重學生糾錯！

　　二、課文學習

　　1、抽生讀，了解學生情況。

　　看來，同學們已經(jīng)把生字朋友牢牢地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，大家讀書的.情況�。ǔ樯�讀）

　　哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟！誰再來讀一遍！

　　你認為他讀得怎么樣？（學生評一評！說到有感情朗讀更好�。�

　　2、小組讀，互助交流學習。

　　請小朋友們在小組中讀一讀，比一比誰讀得最好�。ɡ蠋熝惨曋笇В�

　　3、重點讀，引導情感體會。

　　這篇課文太美了！誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給大家聽一聽？生讀。

　　小雨點落在哪兒？生答：花園里（魚池、田野，板書）（點出相應.課件）

　　你還知道什么呢？生答：花兒樂得張嘴巴。（魚兒、苗兒……簡筆畫板書）加重動詞語氣�。◤垺�搖、拔，板書）

　　怎樣得張嘴巴？生答：樂得！

　　哪你能帶著這種“樂”的心情再來讀一次嗎？

　　誰再來把這種“樂”的心情讀出來！

　　讀得很好！

語文教案 篇5

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容：

　　我執(zhí)教的《毽子變乖了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊一篇講讀課文。

　　2、教材簡介

　　這是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時，毽子很聽老師的話，而我們剛開始練習時，毽子一點兒也不聽話，后來“我”按照老師說的去做，每天練習，毽子變乖了，也聽我們的話了。全文一共分為四個自然段。

　　第一自然段概括講課件老師教我們踢毽子。第二自然段講老師表演踢毽子給我們看，毽子很聽老師的話。第三自然段講我們剛開始練習踢毽子時，毽子一點兒也不聽話。老師告訴我們要經(jīng)常練習。第四自然段講“我”每天練習踢毽子，后來毽子也聽“我”的話了。本文語言活潑生動，能激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、說教學方法

　　一堂好的語文課應充分體現(xiàn)：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起。釷對以上教學思想，這節(jié)課我以讀代講，利用圖片引導學生回想自己踢毽子的感受，使學生參與，激發(fā)他們的學習興趣。

　　通過學生的`看看，讀讀，想想，說說等活動，調(diào)動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生感受踢毽子的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理。

　　三、說教學程序

　　本課我將分兩課時進行教學，第一課時整體感知課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事，認讀生字詞。研究課文內(nèi)容，突破重難點。

　　今天，我執(zhí)教的是這課的第一課時。

　　一、設計理念：

　　通過運用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探索的學習方式。

　　二、教學目標：

　　1. 認識12個生字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 培養(yǎng)學生對活動的愛好和興趣。

　　三、教學重點：

　　朗讀課文，正確認讀“會認”字教學難點：理解毽子為什么在“我”的腳下不聽話。

　　四、課型：

　　新授課

　　五、教學方法：

　　講授法 談話法、自主合作探究性學習

　　六、教具準備：

　　各種體育用品、詞語卡片、掛圖

　　七、教學時間：

　　第一課時

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