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教案

語文教案

時間:2023-08-22 07:23:57 教案 我要投稿

語文教案(經(jīng)典3篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的語文教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案(經(jīng)典3篇)

語文教案 篇1

  教學目標

  1、能讀準聲母、韻母、整體認讀音節(jié),能熟練記憶聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

  2、能區(qū)分形近聲母、韻母及間近整體認讀音節(jié)。

  3、樂于記憶聲母、韻母、整體認讀音節(jié),有小組合作意識和集體榮譽感。

  教學重點目標1

  教學難點目標2

  教學準備教師拼音卡片

  學生拼音卡片

  教學過程

  備注

  一、創(chuàng)設情境導入:

  師:孩子們,今天拼音家族為了你們吵得可厲害啦!聲母、韻母、整體認讀音節(jié)都說是你們的老朋友,爭著要來和你們見面。結(jié)果還是智慧王子阻止了這場爭吵。智慧王子說:孩子們認不認識你們還不一定呢?我建議你們設置聲母關(guān)、韻母關(guān)、整體認讀音節(jié)關(guān),讓孩子們來闖關(guān),過關(guān)了就封他們?yōu)橹腔弁,表示他們認識你們,大家看怎么樣?聲母、韻母、整體認讀音節(jié)都同意了。孩子們,你們同意嗎?看看哪一組的同學會是智慧王?

  小組內(nèi)先認一認,記一記。

  二、教學活動設計:

  [活動一]

  聲母關(guān)。

  1.分小組按聲母排列順序讀聲母。

  2.開火車看老師手中的拼音卡片讀。

  3.區(qū)別形近的聲母: b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。

  4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果,頒發(fā)智慧星。

  [活動二]

  韻母關(guān)。

  1.分小組按韻母排列順序讀韻母。

  2.指名讀老師手中的`拼音卡片。

  3.區(qū)別形近的韻母: ei-ie ui-iu un-un an-ang in-ing en-eng。

  4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果,頒發(fā)智慧星。

  [活動三]

  整體認讀關(guān)。

  1.分小組按整體認讀音節(jié)的排列順序讀整體認讀音節(jié)。

  2.指名讀老師手中的拼音卡片。

  3.區(qū)別形近的整體認讀音節(jié): zi-zhi ci-chi si-shi yin-ying。

  4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果,頒發(fā)智慧星。

  [活動四]

  風險關(guān)。

  開火車讀讀一讀的內(nèi)容。都讀對了有兩個智慧星,讀錯了要減去一個智慧星。小結(jié)闖關(guān)結(jié)果,頒發(fā)智慧星。

  [活動五]

  總結(jié)。

  總結(jié):評出智慧王。

  三、學習效果測評:用拼音認一認同學的名字。

語文教案 篇2

  設計理念

  “披文入景,披文入情。由詞及句,由句及篇!毖凶x的過程也是引導學生反復揣摩語句,培養(yǎng)語感,實現(xiàn)語言積累的過程。

  教學目標

  1、了解課文把這場雪稱做“瑞雪”的原因,體會北國風光的雄偉和人們的喜悅心情。

  2、學會13個生字,讀準多音字“籠”“分”,理解“瑞雪、凜冽”等詞語的意思。

  3、知道按時間順序?qū)懙亩温涞奶攸c。

  4、能按要求默讀課文,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  媒體準備

  《雪景》——多媒體課件一個。

  課時安排

  二課時

  教案說明

  加“()”為教師主要導語;加“[]”為擬定的學生回答。

  第一課時

  課時目標

  1、讀通課文,學習生字新詞。

  2、理清脈絡,了解課文是按時間順序?qū)懙摹?/p>

  3、初步感受北國雪景的壯美。

  4、引出研讀專題。

  教學過程

  一、侃雪賞雪—— 導入新課

 。、侃雪:板書“雪”(一起讀“雪”)[“雪”](喜歡雪嗎?我們學過的哪些課文中描寫過雪?請你背上一兩句。

  百聞不如一見,讓我們一走進白雪世界,去賞雪好嗎?)

 。、賞雪:欣賞課件——(告訴大家你欣賞到了怎樣的雪。)在“雪”旁加括號,播放課件。

  二、放聲朗讀—— 教學字詞

  (課文又是怎樣描寫雪的呢?請同學們放聲朗讀課文,去細細品味。讀之前請同學聽清朗讀要求:將難讀的詞多讀幾遍,難寫的詞在課本上寫幾遍,并將你認為最難寫的1個詞語寫在小紙片上。)

  學生根據(jù)要求放聲朗讀課文。

  根據(jù)學生小紙片上反映的'情況,確定字詞教學重點。初擬以“凜冽”、“巍巍”兩詞為重點。

  “凜冽”教學步驟如下:

  1、一起讀“凜冽”。

 。病⒎秾。

  3、學生工工整整地寫一遍。

 。础ⅲā皠C”和“冽”真是一對好兄弟,他們形影不離,經(jīng)常手拉著手在一起。這回兄弟倆出現(xiàn)在哪個句子中呢?我請同學來讀一讀。)學生讀:昨天中午,凜冽的寒風呼呼地刮了起來。

 。怠ⅲ靼讋C冽是啥意思嗎?)

  6、從兩個方面深切理解“凜冽”——非常寒冷:A、分組查“凜”和“冽”明白“凜”和“冽”都是“寒冷”的意思,兩個寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特別寒冷等]B、反復讀句從句中的像聲詞“呼呼”中也可感受到“凜冽”表示十分寒冷。

  “巍”的教學步驟如下:

 。、正形:“巍”有三部分組成:上面是一座山,下面“委”和“鬼”,先寫“委”再寫“鬼”,合起來念“巍”,“巍巍群山”的“巍”。(教師邊范寫邊提醒)

 。病W生工工整整地寫一遍。

  3、請一個同學擇圖寫填寫“巍巍群山”意會的含義。注:一副圖中畫著起伏高聳的群山;一副圖中畫著幾個小土坡。

  三、輕聲誦讀——初步感知

 。ㄕ埻瑢W們輕聲朗讀課文,劃出文中描寫雪或雪花的詞語。)

  學生輕聲讀,邊讀邊劃。

  交流,在交流的同時補充板書。大片大片的雪花、紛紛揚揚的雪、白蒙蒙的雪、一望無際的雪]注:不苛求學生找出所有描寫雪的詞語,隨著學習的深入慢慢去體會。

  (白蒙蒙的雪、一望無際的雪,讀了課文我們一下子找出這么多描寫雪的詞語。讓我們再自由地選擇自已最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。)

  自由選擇讀句子。

  指名學生選擇讀,集體糾正朗讀中的錯誤。

  五、默讀探究——理清脈絡

 。ㄕn文是按同學們讀的須序?qū)懙膯?)[不是](作者是按什么順序?qū)懙?請默讀課文找出依據(jù)。)

  默讀、交流得出結(jié)論:課文是按時間順序?qū)懙,文中表示時間變化的詞有“昨天中午、傍晚、霎時間、夜里、今天清早”。

  六、引讀設疑——提出專題

 。ㄔ蹅兙妥プ∵@些表示時間變化的詞,一起合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時間變化的詞,同學們接著讀相關(guān)的內(nèi)容。)

  1、引讀全文。

  (哎呀!讀了課文,我突然發(fā)現(xiàn)今天老師犯了一個很大的錯誤,請同學們看看老師黑板上寫的字,知道老師出了什么洋相嗎?)[課題是“瑞雪”不是“雪”]

  2、請同學幫老師把“瑞”字補上去,其余同學在課題旁寫一寫。

  3、(“瑞”字啥意思?)[吉祥](連起來說“瑞雪”就是)[吉祥的雪]。

 。础ⅲㄕl能馬上從課本中找到“瑞雪”的詞?)[好雪]

 。槭裁凑f這是一場好雪呢?下節(jié)課我們一起來細細研究。)在課題上打1個紅色的問號。

  第二課時

  課時目標

 。、研讀課文,體會雪大、雪美、雪使人歡,知道課文所以說這是場瑞雪的原因。

 。、能按要求默讀課文,有感情地朗讀課文。

 。、能借助時間順序背誦課文。

  教學過程

  一、復習鞏固引入專題

 。ㄍ瑢W們這節(jié)課我們繼續(xù)學習)[瑞雪]。(通過上節(jié)課的學習,我們一起完成了一項工程,老師把這項工程叫做“四個一工程”,是哪四個一呢?我們一起來回顧一下:我們學習了一些新詞,比如說)指名學生自由報,報一個馬上集體聽寫一個。;(我們還知道了《瑞雪》這篇課文寫的是一場)指名學生說;(我們又發(fā)現(xiàn)文章是按)學生集體回答(這一個順序?qū)懙模唬ㄗ詈笪覀冞留下了一個問題,誰來說說是啥問題?)指名學生引入研讀專題:課文為什么稱這是一場好雪?(這節(jié)課咱們就首先來解決這個疑問。)

  二、默讀全文研讀深究

 。ㄕ埻瑢W們仔細默讀課文,找一找哪些句子寫出了這是一場瑞雪,請你把它劃出來,并且想一想理由是什么。)

  (一)學生按要求默讀、思考,教師進行默讀指導。

 。ǘ┠x好后同桌間交流。

 。ㄈ┤嘟涣,交流順序不固定,主要根據(jù)學生發(fā)言前后而定,教師適當調(diào)控,初擬交流重點如下:

 。、傍晚,大片大片的雪花,從昏暗的天空中紛紛揚地飄落下來。霎時間,山川、田野、村莊,全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

 。ǎ保┲该麑W生交流。教師指導學生能組織語言將理由說清。如:[我找的是“傍晚……大雪之中!币驗閺摹鞍、大片大片、籠罩、白蒙蒙、這些詞中我讀懂了這場雪下得很大。]請學生將研讀結(jié)論“大”寫到黑板上。

 。ǎ玻ㄕl能通過讀讓大家感受到這場雪下得很大。)學生比賽讀,師生點評激勵。

 。ǎ常ㄈ绻蠋煱选凹娂姄P揚”這個詞給去掉,我們再輕聲地讀讀這個句子,想想好不好。)

  (4)學生讀后交流,得出結(jié)論:[不好,紛紛揚揚不僅寫出了雪大,而且使人感受到雪花在飛舞,很美。]如果學生理解有困難,播放課件——雪花飛舞,幫助感悟。

 。ǎ担┯柧氀由欤海ㄏ旅孢@個句中也有“紛紛揚揚”這個詞,你能把這個句子補充完整嗎?)

  秋天( )紛紛揚揚地從( )飄落下來。

  2、一輪紅日升起來,把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身銀裝。

 。ǎ保⿲W生交流研讀成果。

 。ǎ玻┳x了句子,你能用一個詞來形容雪嗎?指名板書“美”

 。ǎ常┱l能通過讀讓大家感受到雪美。

 。ǎ矗┳屛覀円黄鹱哌M這白雪世界吧。播放課件,欣賞雪景。

 。ǎ担懊CL镆耙黄┌祝∥∪荷奖樯磴y裝!泵鎸@么美的雪景,你會發(fā)出怎樣的贊嘆?

 。ǎ叮⿲W生贊美。

 。ǎ罚ㄗ髡呤沁@樣贊美的,我們一起來讀一讀)[好一派壯麗雄偉的北國風光,好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。](我們也學著作者的樣來贊美雪。)好一場( ),好一派壯麗雄偉的北國風光,好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。

 。、“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡!泵鎸σ煌麩o際的大雪,有經(jīng)驗的老農(nóng)高興得眉開眼笑,連聲說:“好雪!好雪!”

  (1)學生交流。

 。ǎ玻┯梅丛懙姆椒c拔理解。(我可從沒見過麥子蓋了三層被,也沒見到過有人枕著饅頭睡。這句句子寫錯了。)

  (3)請學生來解釋給老師聽,教師裝著由迷惑不解到弄明白,在這個過程中指導學生深入理解句子。

 。ǎ矗ㄔ瓉恚@場大雪還會給我們帶來了豐收,人們該是多么高興啊。我們一起來讀讀這個句子。)板書“帶來豐收”。

 。、孩子們在雪地上堆雪人,擲雪球,奔跑著,追逐著,清脆的笑聲傳遍了山村。

 。ǎ保⿲W生交流研讀成果。

 。ǎ玻┲笇c拔,這句中看出了“雪使人歡”。板書“雪使人歡”。

 。ǎ常┯懈星榈刈x句子。

  三、驀然回著解答專題

 。ㄍㄟ^我們剛才的研究,我想上節(jié)課留下的疑問我們應該能解決了。請你看著板書自己準備著說一說。)

 。、學生準備說。

 。病⒅该涣。

  四、熟讀成誦自然結(jié)課

 。ㄊ前,這是一場令人欣喜的雪。如果沒有優(yōu)美的句子把它描寫下來,我們又怎么能聯(lián)想到壯麗雄偉的北國風光,又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅呢?老師真想把這篇優(yōu)美的課文背下來,把它牽牽地記在心上。同學們想嗎?我背這篇課文的時候可有竅門的,有同學知道我的竅門嗎?)[借助時間順序背誦。](咱們比一比誰背得又快又正確。)

  1、學生自由準備。

 。、指名背誦,及時激勵。

 。、(來,讓我們邊欣賞這迷人的雪景,邊背誦這優(yōu)美的文章。全體起立。)(播放課件)集體背誦。下課。

語文教案 篇3

  一、作者簡介

  鄭振鐸(1898-1958),福建長樂人,F(xiàn)代作家、文學史家,我國新文化運動的倡導者之一。他的主要著作有《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

  二、故事背景

  《貓》是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品,內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題,即使是對不會說話的貓,因為我”“沒有判斷明白,便妄下斷語,冤枉了一只不能說話辯訴的動物”,感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話,表明了作者受到了當時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物,不傷害無辜,不欺凌弱小的影響。

  三、理解詞義

  1.污澀:骯臟且不光滑。

  2.憂郁:憂傷愁悶。

  3.毫無生意:沒有一點生機和活力。

  4.慫恿:鼓動別人去做某事。

  5.提心吊膽:形容十分擔心或害怕。

  6.悵然:因不如意而感到不痛快。

  7.若有若無:好像有,也好像沒有。

  8.凝望:目不轉(zhuǎn)睛地看;注目遠望。

  9.畏罪潛逃:犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。

  四、課文分段

  第一部分(第①②段):寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。

  第二部分(第③一?段):寫第二只貓的來歷、外 形、性格和丟失。

  第三部分(第15-34段):寫第三只貓被“我”冤枉并打傷,最后死“我”痛悔不已。

  五、問題歸納

  1.“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡。”這句話在文中有什么作用?

  這句話是全文的中心句,在內(nèi)容上交代了“我”家養(yǎng)的貓的結(jié)局,為全文奠定了感情基調(diào);在結(jié)構(gòu)上起著總領(lǐng)全文,引出下文的作用。

  2.作者是從哪幾方面來寫第一只貓的特點的?

  本題可運用內(nèi)容歸納概括三步法進行分析。從毛色、形態(tài)、性情和動作等方面來寫!盎ò椎拿薄叭鐜е嗤恋陌籽┣蛩频摹保蜗蟮貙懗隽说谝恢回埖拿托螒B(tài);“很活潑”的性情和“在廊前太陽光里滾來滾去”,撲搶“紅帶”或“繩子”的動作,都寫出了貓的活潑的特點。

  3.“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶! ” 這句話包含作者怎樣的情感?

  本題可運用作者情感分析法進行分析。將貓稱為伴侶,說明“我”對它有了感情。有了感情,就免不了為它的不幸而難過。“酸辛”,既有對小貓死去的惋惜,也有失去小貓的痛苦。

  4.“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會亂跑呢!’”這句話有什么作用?

  這只小貓?zhí)顫娏,以至于讓人提心吊膽,生怕它丟了。三妹的玩笑話表現(xiàn)了她對這只小貓的喜愛之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。

  5.“過了二三個月,它會捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠,自此,夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了!边@句話有什么作用?

  這只貓在為“我”的生活帶來了樂趣的同時,還為家庭作了貢獻,它的活潑、能干,更增添了“我”及家人對它的喜愛之情。

  6.“心里便有些亡失的預警!边@句話能否刪去?

  不能,因為這句話表明由于太喜愛這只貓了,找不到它,心中難免會有不祥之兆,也為下文寫小貓的亡失作了鋪墊。

  7.“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”這句話可以看出,我們都在批評什么人?

  三妹埋怨鄰居家的丫頭,“我”詛罵捉走貓的人,實際是批評了兩類人:一類是事不關(guān)己、不聞不問、麻木不仁的旁觀者;另一類是損人利己、自私自利、橫刀奪愛的小人。這兩類人都會給善良的人帶來傷害,而有時這種傷害是長久的。

  8. “自此,我家好久不養(yǎng)貓”這句話有什么作用?

  本題可運用中間句(段)作用分析法進行分析。這句話寫出了作者因守護不住生命而產(chǎn)生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心,作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對上文兩只小貓的敘述過渡到對第三只小貓的`敘述,結(jié)束上文,為第三只小貓的出現(xiàn)埋下伏筆。

  9.“張媽便跑來把貓捉了去,隔一會兒,它又跳上桌 子對鳥籠凝望著了。”句中的“凝望”一詞有什么作用?

  兩次提到“凝望”,寫出了貓對兩只鳥的關(guān)注,為下文“我們”冤枉小貓埋下伏筆。

  10.“自此,我家永不養(yǎng)貓!边@句話有什么作用?

  這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)!拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液螅钟H手制造了第三只貓的悲劇,一種負罪感永遠不能消除,見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛,永遠愧對這類生命!坝啦弧眲t抒發(fā)了決然毅然的情緒。并且這句話與文章的開頭遙相照應,使文章在結(jié)構(gòu)上具有了首尾照應的特點。

  11.本文用第一人稱來敘事,有何好處?

  作品中的“我”是三只貓的主人,“我”喜歡前兩只貓,厭惡第三只貓,“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者,又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一人稱敘述,可以極其自然地借“我”之口,抒發(fā)真實感情,揭示作品主題,引起讀者共鳴。

  12.在寫第三只貓的結(jié)局時,用了什么詞語直接描寫“我”的思想感情?仔細體味詞語的含義。

  作者用了“難過”一詞來表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情,“難過”所表達的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷冤枉了第三只貓,“我”深感內(nèi)疚和自責。越是內(nèi)疚和自責,痛苦的感情也就越強烈。

  13.寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”,作者有何用意?

  “周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人,“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人,自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件,表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

  14.本文一共寫了三次養(yǎng)貓,刪去寫前兩只貓的文字可以嗎? 為什么要重點寫第三只貓?

  三次養(yǎng)貓的故事層層推進,寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只可憐貓作必要的鋪墊,也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局,有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。因為寫第三只貓最能表現(xiàn)主旨。

  六、課文主題

  文章通過對三只貓不同結(jié)局的敘述,抒發(fā)了“我”對三只貓的不同情感, 表達了“我”對第三只貓的內(nèi)疚、自責,進而也揭示了一定的人生哲理,即做事不能主觀臆斷,那樣會留下痛苦的回憶;如果冤枉了別人,而對方又難以辯解,那會給自己留下更大的痛苦。

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