語文教案10篇【集合】
作為一名老師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的語文教案10篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、過渡導(dǎo)入
1、提問:“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?
2、指名回答。
3、抓住“只揀兒童多處行”提問:課文中寫了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書:頤和園門、知春亭畔湖邊、玉瀾堂院里
4、過渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀第一段,畫出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
“從香山歸來,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來,就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。”
3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀,在下面畫上記號。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀,然后齊讀。
5、上面這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰?這樣寫你覺得怎樣?
6、教師引讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、這一段與第一段一樣,也是有許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
(1)自由讀,畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
(2)交流畫出的句子,并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。
出示句子:我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無隙地!……東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說些什么,笑些什么,個個鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽的'香氣息。
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著!谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個滿懷,他們匆匆地說了聲“對不起”,又匆匆地往前跑。
(3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。
(4)學(xué)生暢談體會。
三、小結(jié)
剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、有感情朗讀課文。
語文教案 篇2
教案內(nèi)容:
一、學(xué)生情況分析:
一(1)班學(xué)生情況分析:
本班共有57名學(xué)生。全班學(xué)生都已接受了三年學(xué)前教育,故大部分能明確學(xué)習(xí)目的,按時上學(xué),遵守紀(jì)律,專心聽講。但也有個別學(xué)生自我控制能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。
一(2)班學(xué)生情況分析:
本班共有學(xué)生58名。全班學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng),上進(jìn)心強(qiáng),大部分同學(xué)能按時上學(xué),遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,上課專心聽講,積極回答問題,課后及時完成作業(yè)。但班中外地生源較多,沒有進(jìn)行良好的學(xué)前教育,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。
一(3)班學(xué)生情況分析:
本班共有57名學(xué)生。女生各方面習(xí)慣較好,文明守紀(jì),男生天真活潑、調(diào)皮好動,上課注意力集中時間較短。大部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能遵守學(xué)校紀(jì)律,能及時完成作業(yè),良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正在慢慢地形成中。部分外地學(xué)生由于沒受到良好的學(xué)前教育,習(xí)慣較差,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。
二、教材簡要分析:
1、關(guān)于“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”
共兩部分,第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護(hù)視力的關(guān)系。第二部分介紹愛惜學(xué)習(xí)用品的有關(guān)知識與要求。在教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生看動圖意,知道為什么要有正確的讀寫姿勢,以及正確的讀寫姿勢是怎樣的,還要結(jié)合實際,進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練。
2、關(guān)于“漢語拼音”
共15課,分五個單元。第一單元,教學(xué)6個單韻母。第二、三單元教學(xué)23個聲母及整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學(xué)8個復(fù)韻母,一個特殊韻母及相關(guān)整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀復(fù)韻母音節(jié)。第五單元教學(xué)9個鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀鼻韻母音節(jié)。
每課一般包括:(1)字母和配合字母教學(xué)的情景圖;(2)漢語拼音書寫教材;(3)拼音詞和與之相配的插圖;(4)有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。
每個單元后面安排了16個只識不寫的'常用字,每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排,意在讓學(xué)生在識字的同時鞏固了拼音的能力,又在拼讀的同時強(qiáng)化了生字的字音,收到拼、識相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。
漢語拼音部分最后安排了復(fù)習(xí),內(nèi)容是“三表”:聲母表,韻母表,整體認(rèn)讀音節(jié)表;二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。
3、關(guān)于課文。
全冊安排課文19篇,包括識字課文和閱讀課文兩種形式。"識字"課文共6篇,主要形式是"詞串",圍繞一個中心內(nèi)容,將一組詞語組成韻語,并配以相應(yīng)的圖畫。學(xué)生圖文對照,反復(fù)誦讀,不僅識了字,理解了詞語,而且認(rèn)識了事物,受到了美的熏陶。閱讀課文共13篇,其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌,其余的都是童話或兒童故事。全冊教學(xué)生識字317個,寫字123個,學(xué)會24種漢字筆畫名稱。
課文內(nèi)容生動活潑,語言規(guī)范,插圖新穎,富有兒童情趣,有利于進(jìn)行扎實的語文基本功訓(xùn)練。
4、關(guān)于單元練習(xí)。
本冊在每組課文后面?zhèn)安排1個單元練習(xí),共6個。練習(xí)以綜合性為主,主要由學(xué)用字詞句,寫好鉛筆字,說說寫寫,做做讀讀,讀讀背背,口語交際等板塊組成。
學(xué)用字詞句方面,將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容,通過綜合設(shè)練,即能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,又能促使其語文能力的發(fā)展,還能讓學(xué)生學(xué)得生動有趣,激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。
寫好鉛筆字方面,寫的字,都安排在田字格里,強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。
說說寫寫方面,安排了兩次練習(xí),旨在讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下組織有趣的語文活動。
做做讀讀方面,準(zhǔn)備了動物卡片,訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀及拼寫能力,增進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的互動性。
讀讀背背方面,安排了篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料,幫助學(xué)生積累語言。
口語交際方面,安排了一些內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)和人際交往等能力。
三、目標(biāo)要求:
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。
。2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
2、漢語拼音。
。1)讀準(zhǔn)聲母、韻母。
。2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
(3)能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準(zhǔn)四聲,學(xué)讀輕聲。
(4)認(rèn)識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
。5)認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
。1)準(zhǔn)確認(rèn)讀317個生字。
(2)說出基本筆畫的名稱。
。3)能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正,卷面整潔。
4、口語交際。
。1)能用普通話進(jìn)行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。
。2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
。3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀。
。1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
。2)認(rèn)識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
語文教案 篇3
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn) 感悟帕爾曼頑強(qiáng)的性格
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.出示帕爾曼的圖像,并播放帕爾曼的小提親獨(dú)奏。
。ㄒ猎伺翣柭↖tzak Perlman,1945-),以色列著名小提琴家。4歲時因患小兒麻痹癥成為終身殘廢。自幼表現(xiàn)出酷愛音樂的天性,十歲上電臺演奏,后進(jìn)特拉維夫音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。1958年曾赴美國參加“埃德.沙利文表演節(jié)”演出。移居美國后進(jìn)朱利亞特音樂學(xué)校。1963年首次在卡內(nèi)基大廳舉行獨(dú)奏音樂會。他很注意音樂處理的邏輯性,控制得當(dāng),把浪漫主義的熱情和古典主義的勻稱感完美地結(jié)合在一起,是一位極有名望小提琴演奏大師。)
2.觀看帕爾曼獨(dú)奏的視頻。
二、初讀課文,整體感知
1.讀課文,掃清生字詞障礙。
認(rèn)讀生字:帕 曼 袂 怦 拄 磁 魅 攙
認(rèn)讀詞語:本課生詞
2.指名讀文,思考:課文主要講了一件什么事?
。ū疚挠洈⒘耸澜缃艹龅男√崆偌遗翣柭诰恃莩龊蟛挥脭v扶,經(jīng)歷三次失敗終于站起來的經(jīng)過。)
三、自主探究課文內(nèi)容:
1.快速默讀課文,找出課文中點(diǎn)明中心思想的段落。
2.齊讀這一段,在關(guān)鍵詞下面標(biāo)上著重號。
3.帕爾曼的人格魅力具體體現(xiàn)在哪件事上?這部分的前后各寫了哪些內(nèi)容?
4.給課文分段,概括段意。
第一部分(第一自然段)概括介紹帕爾曼是世界杰出的小提琴家,將與世界指揮家和世界頂級樂團(tuán)聯(lián)袂演出。
第二部分(2——3):寫帕爾曼艱難二又自信地上臺演出,親生無與倫比。
第三部分(4——10),寫帕爾曼不用攙扶,經(jīng)歷三次失敗后終于站起來的經(jīng)過。)
第四部分(11——12)指出人們?yōu)榕翣柭B強(qiáng)的人格魅力鼓掌。
四、小組交流后班級交流。
板書設(shè)計
作業(yè)布置
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.抓住文中的關(guān)鍵詞語,深入體會帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。
2.體會文中含義深刻的句子,感受作者對帕爾曼由衷的贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn) 感受作者對帕爾曼由衷的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過程
一、 復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
二、 自主讀文,畫出描寫帕爾曼的句子。
小組交流:畫出的句子中不懂的詞語。
全班交流:先指名讀文,說說令自己感動的原因。
1.“他拄著雙拐,艱難而又自信的走上了臺!
。ㄟ@個句子寫出了帕爾曼登臺表演時的獨(dú)特形象。“艱難”,是指帕爾曼因為雙腿癱瘓,上臺時十分吃力;“自信”,寫出了帕爾曼上臺時的神態(tài)。帕爾曼“艱難而又自信地走上了臺”,讓我們初步感悟到他是一個充滿自信、意志頑強(qiáng)的人。)
2.“起來——跌坐在椅子上;
再起來——又沒成功;
又試了一次——又失敗了;”
A、這個句子寫帕爾曼三次試圖站起,卻都失敗的經(jīng)過。從這三次試圖站起來的過程中,我們可以體會到帕爾曼試圖站起來的艱難,同時,更能體會到帕爾曼的.頑強(qiáng)的人格魅力。
B、練讀。
3.“帕爾曼笑了笑,平靜謙和,甚至帶一點(diǎn)兒歉意!
這個句子寫出了帕爾曼為什么會“帶一點(diǎn)兒歉意呢?因為他覺得自己的三次失敗有點(diǎn)對不住觀眾,可見帕爾曼是多么的謙遜。
指導(dǎo)朗讀。
4.“他又試了第四次,這一次他終于站了起來!”
帕爾曼面對三次失敗,絲毫沒有氣餒,他試了第四次,可見帕爾曼具有驚人的毅力和頑強(qiáng)的意志。從“終于”一詞中,我們可以體會到帕爾曼不用攙扶而站起來的艱難,飽含著作者對帕爾曼頑強(qiáng)意志的由衷贊嘆之情。
三、 深入體會、感悟情感
投影出文中含義深刻的句子,學(xué)生討論交流,深入體會。
1.“這位音樂家的杰出之處,動人之處,不僅在他的琴聲里,更在他的人格魅力上。”
他的人格魅力指的是什么?(帕爾曼驚人的意志,頑強(qiáng)的毅力。)
帕爾曼的杰出之處,動人之處表現(xiàn)在哪里?(他的琴聲和人格魅力。)
從這個句子中你體會到了什么?(作者對帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力由衷的贊嘆之情。)
2.“為這個,讓我這個不懂音樂的人對音樂大師說:謝謝您!”
“這個”指什么?(帕爾曼給人們留下了精神財富)
作者為什么要謝謝音樂大師?(帕爾曼驚人的意志,頑強(qiáng)的毅力給人們留下了無窮的精神財富,讓人們思索,更給了觀眾深深的啟示。)
四、 總結(jié)全文,拓展延伸。
假如你是當(dāng)時的一名觀眾,看到了帕爾曼艱難站起來的經(jīng)過,你會說些什么?
板書設(shè)計 1.艱難自信地登臺
人格魅力 2.三次試圖站起來
(身殘志堅) 3.第四次終于站起
作業(yè)布置
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,能試著復(fù)述這個故事。
2、以讀為主,在讀中學(xué)習(xí)人物對話,體會文章的內(nèi)涵,感悟人物形象。
3、通過對課文的學(xué)習(xí)感悟,了解蕭伯納的自省自律和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì),讓同學(xué)學(xué)會做人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
從蕭伯納的話中體會其自省自律和善于反思的精神,感悟人物的偉大形象。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
第二課時
一、復(fù)習(xí)揭題,導(dǎo)入課文。
1、今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。通過上堂課的學(xué)習(xí),大家都知道大作家是誰?——(板書:蕭伯納 )他是一位怎樣的大作家呢?你能用文中的話來介紹介紹嗎?
(1)交流。(“蕭伯納是英國著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”)先交流。后點(diǎn)評。
你還想到了哪些詞夸他?(生說)
。ㄅe世聞名、著名中外、名揚(yáng)四海、鶴立雞群)指導(dǎo)讀。
。2)是呀,蕭伯納就是這么一位舉世聞名、鶴立雞群的大作家,他的文學(xué)成績讓俺們佩服!讓俺們一起贊贊他!
除了是一位大作家,他更被人們稱為“大文豪”。怎樣的人可以稱得上文豪?交流,師小結(jié)。讓俺們再一起夸夸他!
2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰呢?——(板書:娜塔莎 )這位小姑娘長得真可愛!文中是這么描述的:
(1)出示 小姑娘白白胖胖,一對大眼睛很有神,頭上扎著大紅蝴蝶結(jié),真是可愛極了。
。2)師:這么可愛的小姑娘,你能通過你的朗讀讀出來嗎?
※ 你把小姑娘的可愛讀出來了!誰再來!
※ 你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神,真不錯!俺們讀書時就可以抓住特點(diǎn)來讀。(出示紅字)誰還想試試。
※ 多么可愛的小姑娘,能把你對小姑娘的'喜愛通過朗讀表示出來嗎?一起讀!
二、直奔中心,感悟道理。
1、拿為什么這么小的女孩卻成了這么有名的作家的老師呢?誰來告訴俺?
生交流,師板書 平等相待、永遠(yuǎn)謙虛
2、出示第五小節(jié),師范讀:是的,蕭伯納就是這么說的,導(dǎo)讀——一個人……
小姑娘讓大作家明白了人與人之間應(yīng)該(師指板書)“平等相待,永遠(yuǎn)謙虛”
怪不得蕭伯納說:她是俺的老師。(出示齊讀)。
3、齊讀第五自然段。
三、品讀對話,深化理解。
1、蕭伯納在說這段話時是“深有感觸”。 (出示 深有感觸 ) 你知道什么叫“深有感觸”嗎?生交流
2、是什么讓大作家如此感動,如此有震動呢?這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說起。蕭伯納和小姑娘臨別之際,是怎么話別的?自由讀第二和第三自然段。
3、指名同學(xué)當(dāng)蕭伯納和小姑娘,其余一起讀。
4、俺們先來聽聽蕭伯納說了什么?師范讀。同學(xué)們,你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時,是怎樣的一種心情?你從哪里體會到?(得意、驕傲、自豪、高興……)
5、點(diǎn)評:(1)得意(有點(diǎn)道理,你從哪些詞語感受到的。)你讀
。2)自豪(多自豪呀,他是世界有名的大作家么!)你再來讀
。3)覺得很高興(“別忘了”,是一個友好的提醒。)你來讀
6、蕭伯納在說這句話的時候,心里是怎樣想的?
。1)出示蕭伯納想的話,他暗想,讀。他料想中的小姑年一定會驚喜萬分的!
。2)假如你就是與大作家蕭伯納玩了很久的小姑娘,你會怎么表達(dá)你的開心和驚喜呢?
。3)生交流。
。4)是呀,他們肯定會驚喜萬分,欣喜若狂的,這就是肖伯納預(yù)料中的情景。
。5)可是,小姑娘的回答卻讓蕭伯納 出乎預(yù)料
6、用心讀一讀第三自然段,你感受到這是一個怎樣的小姑娘?這是一個怎樣的小姑娘?你能把它讀出來嗎?(相機(jī)板書:天真 可愛 )
。1)你讀出了小姑娘的頑皮。
(2)你讀出了小姑娘的天真,和蕭伯納逗著玩呢!
。3)你讀出了小姑娘的自信。
7、小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說話,這真是一個天真可愛又活潑的小女孩。“硞兡茏x出小姑娘的這種感覺嗎?一起讀。
11、簡簡單單的一次對話,一個是有名的大文豪,一個是蘇聯(lián)的小姑娘;一個心中暗自得意,一個多么可愛!這是一次有趣的對話!男生讀蕭伯納的話,女生讀小姑娘的話。
四、導(dǎo)讀探究,體現(xiàn)偉大。
1、同學(xué)們,就是這句有可能逗著玩的話,就是這么一件小事,說者無意,聽者有心,蕭伯納聽了(導(dǎo)讀第五自然段)
2、心靈有所震撼,有所震動,用課文中的一個詞說就是(為之一震),
“震”是指——?使蕭伯納震驚的是什么?(是小姑娘學(xué)著他的口吻說的一句話)
3、姑娘的率直不只使蕭伯納為之一震,他還馬上(導(dǎo)讀)。再讀這一自然段,此時,你覺得蕭伯納是個怎樣的人? 生交流:善于反思、嚴(yán)于律己、自省自律 (相機(jī)板書)
4、就是這么一件小事,讓善于反思,自省自律的蕭伯納深有感觸,出示第五自然段,一起深有感觸地讀一讀!R讀第五自然段。
5、蕭伯納把小姑娘當(dāng)成自身的老師,是因為她讓蕭伯納明白了人與人之間應(yīng)該平等相待,永遠(yuǎn)謙虛。其實,小姑娘天真的一番話不只教育了蕭伯納,還啟發(fā)了俺們————一個人……
6、小姑娘成了大作家的老師,可見其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好,還具有(嚴(yán)于律己、自省自律、謙虛)等好品質(zhì),真不愧是名副其實的“大”作家。帶著敬意俺們一起把課題讀一讀。
五、進(jìn)入角色,升華情感。
1、原來大作家的小老師是這么一回事。讓俺們一起來把這個故事完整地讀一遍。一人讀同學(xué)扮演文中的話,一人讀小姑娘的話。其他局部大家齊讀。
2、學(xué)到這,你能說說蕭伯納和小姑娘誰是您的老師,為什么?
出示: 是俺的老師,因為他讓俺 。
3、自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛的小姑娘都給大家留下了深刻的印象,讓俺們再次帶著你的敬意,讀讀課題。
4、生齊讀課題。
5、回去后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
語文教案 篇5
教材介紹:
本文介紹綠色千島湖的形成與美景,揭示一個道理,與大自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開。
教學(xué)目標(biāo):
初步了解千島湖的形成,理解綜合工程及水上森林的作用,了解人們?yōu)榍u湖的綠,所做出的努力。
感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境,體會出人與動物和諧相處,人們保護(hù)自然,遏制水土流失,使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解千島湖的美景與它的形成,明白人與自然應(yīng)該和諧相處。
突破方法:
通過有感情的朗讀來感受千島湖的自然美,通過對日趨惡化的環(huán)境問題的認(rèn)識來珍惜人與自然的和諧美。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
同學(xué)們都喝過“農(nóng)夫山泉”嗎?你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎?(“農(nóng)夫山泉”水全部取自國家一級水體千島湖)今天我們就一起去綠色千島湖看看吧!(齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了,你知道為什么叫“千島湖”嗎?(有1078個島嶼)
你讀書真細(xì)心。
2.那為什么又稱它為“綠色千島湖”?(板書:水綠島翠山青)
3.水、島、山都是綠的',當(dāng)然要叫綠色千島湖。那如果說水綠、島綠、山綠,你覺得怎么樣?這樣寫有什么好處?(中國的語言真豐富)
4.這個句子讀起來也是很有韻味的,齊讀句子:“那里水綠、島翠、山青,因此人們都叫它綠色千島湖!
5.現(xiàn)在,你一定想快點(diǎn)了解千島湖吧!來打開書,先來看看作者在欣賞了千島湖之后,是怎樣評價它的?(指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話,全文的中心句畫下來:千島湖是一首人與大自然合寫的詩,是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。)
6.(課件出示中心句)在作者眼中,千島湖是——(引讀)是——(引導(dǎo)學(xué)生讀完)詩,大家都讀過,詩帶給你怎樣的感受?
7.作者把千島湖比作一首詩,說明千島湖——很美!
8.什么是奇跡?奇跡,你見過嗎?
9.作者為什么這樣評價千島湖呢?讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文,看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美?哪幾段介紹千島湖是個奇跡?(1-7、8-10)
三、學(xué)習(xí)課文
1.請同學(xué)們自由的讀一讀1-7自然段,一手扶書,一手握筆,邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美?(學(xué)生自學(xué))
2.集體交流:
第1自然段:
學(xué)生讀第1自然段的第3句話,談自己的理解。(教師引導(dǎo):那里有山、有島嶼、有森林,自然美景盡在其中;顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”體會了西湖的美,千島湖竟然比西湖還要美。┻從哪里能看出千島湖像詩一樣美?
桂花島:(不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目,鼻子里還聞著花香,真讓人——心曠神怡,美!
猴島、五龍島、清心島:(出示相應(yīng)的圖片,教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。)
這里不僅景色優(yōu)美,而且還有這些跳躍的歡樂的生命,也使千島湖顯得生機(jī)勃勃!
島上的動物與人相處的怎樣?(板書:和諧)和諧就是美,美就是和諧!
梅花鹿和人們合影留念,人與動物真是和諧相處啊!
3.這里的島嶼,有的因動物知名,有的因花樹著稱,各有特色,可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀一讀第7自然段?
4.指名朗讀。
5.這里的魚不僅數(shù)量——多,而且品種——多,真是物產(chǎn)豐富,用課文中的一個詞語是——富庶。(板書:富庶)
6.想看看這個優(yōu)美富庶的地方嗎?請欣賞。(教師放課件)
7.配樂欣賞,教師相機(jī)介紹。
8.教師小結(jié):千島湖真是一首優(yōu)美的詩,讓我們用有感情的朗讀來贊美千島湖吧!從1-7自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。
9.誰想用你的朗讀帶我們再次走進(jìn)這詩一般的千島湖。
10.指名讀1-7自然段。(讀得太美了!)
11.這么美的千島湖在作者眼中是一首詩,而且還是一個奇跡,為什么呢?請同學(xué)們默讀8-10自然段,看看千島湖奇在哪?邊讀邊畫下相關(guān)的句子。
12.學(xué)生反饋:
第8自然段:
原來一片光禿禿的山地,三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化,確實是個——奇跡!
千島湖是個水庫,是個人工湖,這是你預(yù)料中的嗎?
相當(dāng)于3184個西湖的水容量。
水上森林:能在水里泡200天也不會淹死。
建設(shè)千島湖也遇到了不少困難,我們的科研人員都克服了!人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。
第9自然段:
你找的是第9自然段,這段中有一句概括了全段的意思,是哪一句?(畫出第一句:新安江水電站是一項綜合工程)
你能快速找出有幾方面作用?哪4方面?(發(fā)電、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖)
你找的這么快,有什么好辦法?(課件:出示分號)
一項工程有這么多的作用,真是一舉——多得,確實是一項綜合工程!是一個人工創(chuàng)造的奇跡!
這項工程是人類在無節(jié)制的濫用自然資源嗎?(不是)(點(diǎn):和諧)
13.了解了千島湖后,你能想想作者為什么說千島湖是個綠色奇跡嗎?(板書:綠色)
還記得《楓葉如丹》中的句子嗎?“綠是播種者的顏色,是開拓者的顏色,人們說它是希望、是青春、是生命!
14.教師小結(jié):我們的開拓者建造了這么美的千島湖,這里到處有跳躍歡快的生命,人與自然相處的如此和諧,在環(huán)境日益惡劣的今天,千島湖的成功改造,帶給我們多少希望。∷郧u湖是一個——(引讀:人工創(chuàng)造的綠色奇跡)
15.正因為千島湖的這些魅力,所以作者要這樣評價千島湖,(引讀:)千島湖是一首人與大自然合寫的詩,是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。
16.是。∏u湖的成功改造,帶給我們一個深刻的啟示:(課件出示句子:)大自然造福與人類,人類要和自然保持和諧,只要我們與自然保持和諧,就一定會創(chuàng)造出更多的綠色奇跡!
17.現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱?(你們的愿望多么美好。。
只要人類共同攜手,就一定能建造出一個綠色家園!
語文教案 篇6
具體步驟
一、朗讀課文,復(fù)習(xí)回顧。
1、背誦課文《登鸛雀樓》,理解“欲窮千里目,更上一層樓”的意思。
區(qū)分:人入盡近進(jìn)登燈木目
2、背誦課文《青松》,掌握“挺”的書寫筆順
練習(xí):選字填空花化話
雪()說()()別文()紅( ) ( )瓣
結(jié) 潔
清( ) ( )冰 ( )論 ( )白 ( )凈
寫出句中帶點(diǎn)詞的反義詞:
寒冷的'冬天下了一場大雪,地上、房子上都白了。( )( )
這條大路筆直的通向前方。( ) ( )
3、齊讀《小動物過冬》,復(fù)習(xí)生字詞語,注意:暖、商的書寫,了解小動物不同的過冬方式。
練習(xí):給本課的生字按字母表的順序排列。
4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》,復(fù)習(xí)生字詞,正確背誦課文,注意傳、卻、論的書寫
比一比,再組詞:搖( )傳( )引( ) 虎( )
遙( ) 轉(zhuǎn)( )張( ) 慮( )
把句子中畫線的部分換成一個成語:
沒有憂愁,沒有煩惱,我們快樂的成長.( )
下課了,我們?nèi)齻一群,五個一伙到操場上去放風(fēng)箏。( )
洪水讓老百姓沒有家可以回去了。( )
二、復(fù)習(xí)《練習(xí)7》,掌握它、他、她的用法,并能清楚地介紹自己。了解《二十四氣節(jié)歌》
三、聽寫本單元詞語、詩
語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第4課《秋天》
教材解讀:
《秋天》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第一單元中的第4篇課文。這是一首兒童詩,全詩共7節(jié),首尾兩節(jié)呼應(yīng),總體概括出對秋天的熱愛和贊美,二至六節(jié)分別從不同角度描繪了秋天活潑可愛、成熟豐收、多姿多彩的特點(diǎn)。詩歌語言活潑,想象奇特,擬人手法貫穿始終,貼近兒童生活經(jīng)驗,可謂為兒童量身定做的一曲秋的贊歌。
設(shè)計理念:
“用詩的方式教學(xué)詩歌”。關(guān)于課文,在文字理解上學(xué)生并沒有太大的難度,我以為教學(xué)的重點(diǎn)放在感悟作者所表達(dá)的情感上,在教學(xué)中努力體現(xiàn)詩趣、情趣和童趣;教學(xué)方法則以誦讀品味為主,在朗朗的誦讀聲中實現(xiàn) “學(xué)生、教師、文本之間”的對話。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達(dá)運(yùn)用,在扎實有效的“學(xué)語習(xí)文”過程中,讓學(xué)生得到多重的受益。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.營造適宜的閱讀氛圍,指導(dǎo)學(xué)生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上能自然積累和背誦課文。
2.在課文語境中學(xué)會本課生字新詞,理解詞語在文中的意思。
3.憑借文字想象詩人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景,體會詩人洋溢在詩中的對大自然的熱愛和贊嘆之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
1.能初步讀準(zhǔn)、讀通課文,了解主要內(nèi)容。
2. 初步感受詩人對秋天的歌頌和贊美之情,學(xué)習(xí)第一節(jié),體會出秋天太陽和空氣的宜人特點(diǎn)。
流程設(shè)計:
一、詩文引入,揭示課題
二、初讀感知,疏通詞語
三、走進(jìn)秋天,感受秋景
四、指導(dǎo)寫字,臨寫入體
第二課時
課時目標(biāo):
1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天,想象詩歌描繪的情景,體會詩人的心情,有感情地誦讀課文。
2.體會詩歌寫法,仿照寫法進(jìn)行語言實踐。
流程設(shè)計:
一、起
1.秋天是位神奇的魔法師,他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊,所有的朋友們都發(fā)生了奇妙的變化。你瞧,太陽的臉兒變紅了——(走在秋天,秋天的太陽更紅更嬌);空氣的身子變香了——(走在秋天,秋天的空氣更甜更好)。
2.上一節(jié)課,咱們已經(jīng)初步讀了這篇課文,現(xiàn)在讓我們繼續(xù)乘著詩的翅膀,走進(jìn)秋天,品味秋天,好嗎?
二、承
1.聽,秋天的信使來了(圖片聲音)!誰。吭娭惺窃鯓訉懬镲L(fēng)的?誰來讀一讀。(生讀)謝謝你,讀真準(zhǔn)確。
喜歡這秋風(fēng)嗎?你喜歡這秋風(fēng)的什么呢?帶著這樣的感覺讀讀看。
誰也來讀讀。(生讀)你又讀出了什么?
2.多么活潑可愛的秋風(fēng)啊,難怪大家都喜歡。這秋風(fēng)簡直就是一個 。是啊,這兒作者把秋風(fēng)當(dāng)作孩子來寫了,這樣,秋風(fēng)一下子就“活”了,它竟然能 ,竟然能 ,它還能 。太神奇了,這就是想象的力量,就是詩的力量。我們一起來把這種感覺讀出來。
3.這個“輕輕”讀得多好。秋風(fēng)啊,你輕輕涂掉了夏天的什么呢?(夏日的驕陽,夏日的雷暴,涂掉了夏日蟬鳴)
4.情景朗讀:孩子們看哪,田野里,稻浪滾滾,那是(生1讀)——小路旁,向日葵在點(diǎn)頭微笑,那是(生2讀)——走在秋天,香飄萬里,那是(齊讀)——
三、展
1.活潑可愛的秋風(fēng),撲面而來,又一路奔去。秋風(fēng),都跑過哪兒?又帶來了什么變化呢?請同學(xué)們自由讀課文的3-5小節(jié),邊讀邊思考,也可以拿出筆來畫一畫。開始吧!
2.秋風(fēng)跑啊跑,它給誰帶來了什么變化?我們來交流。
這么多變化中,印象最深的是什么?我們一起來看。
。ㄒ唬╊A(yù)設(shè)一:成熟的秋天
1.(相機(jī)出示)秋風(fēng)跑啊跑,它給誰帶來了什么變化?就請你讀一讀。(師評價)
誰也來讀一讀。你覺得他讀得怎么樣?(在評價中提煉“成熟”,板書)。
咱們合作來讀讀(引讀)。
2.聽到同學(xué)們讀得這么好,這些景物啊都迫不及待地跑出來了(配圖)。讓我們選擇其中一幅仔細(xì)觀察,你看到了什么?仿佛聽到了什么?看到這成熟的秋天,我們還一定產(chǎn)生了許多美好的聯(lián)想。拿出我們的練習(xí)紙,任選一種寫一寫,比一比誰最能體現(xiàn)出它們的成熟。(音樂聲中寫,師巡視。)
3.讓我們通過朗讀把這成熟的在心中定格。R讀)
4.(換快板節(jié)奏讀)
。ǘ╊A(yù)設(shè)二:多彩的秋天
1.秋風(fēng)跑啊跑,你還發(fā)現(xiàn)秋風(fēng)帶來了什么?你給大家讀讀看。
2.(交流)還真有一點(diǎn)嚷的味,誰也來“嚷嚷”看。
蘋果呀,你真的感覺嫌冷嗎?(秋天感到?jīng)隹觳艑Π。┠銥槭裁慈吕淠?你真是想到蘋果心里去了啊。
葡萄你也真的感覺到冷嗎?讓我們讀出這種迫不及待(渴望成熟)的心情。
4.孩子們,看,我們把他們?nèi)碌膬?nèi)容對調(diào)一下行嗎?(紅、紫對換)為什么不行?是啊,可見詩人用詞多么準(zhǔn)確!
5.孩子們,除了蘋果、葡萄還有誰在嚷嚷著?他們又要干什么呢?(出示句式練說)
6.好一個多彩的秋天!誰說“萬紫千紅總是春”,咱秋天“不是春光勝似春光”啊,咱們一起來(齊讀)!
。ㄈ╊A(yù)設(shè)三:喜悅的秋天
1.秋風(fēng)跑啊跑,它還帶來了什么?
2.(出示)是這一段話嗎?你讀讀看!我們體會出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎?同桌的兩個孩子,一個玉米,一個是高梁,比比看,誰更能讀出這份喜悅。
3.哪一桌愿意把你們的喜悅與大家分享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個獎勵,請你們推薦一桌也來讀讀。
4.情景對話:玉米,你為什么這么樂呀?高梁,你為什么笑得這么開心?
5.讓我們喜悅玉米的喜悅,快樂著高粱的快樂,男孩子們,你們就是那舉著紅纓的玉米,女孩子們,你們就是那紅著臉笑的高粱,好嗎?起——!
。ㄋ模└星檎b讀
1.感謝秋風(fēng)帶來了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜,多彩的秋天讓我們迷戀,喜悅的秋天讓我們陶醉。孩子們,把這一道道秋天的風(fēng)景牢牢地記住是一件多么美好的事情。大家先練一練。
3.誰愿意給我們帶來成熟的秋天。多彩。喜悅。(老師配樂)
四、轉(zhuǎn)
1.金色的秋風(fēng)又起了,讓我們跟上他的步伐,把目光再次投向田野吧。請自由讀第六小節(jié),你還發(fā)現(xiàn)了秋天的什么?(交流)
2.想一想:讀了這一節(jié)你最想問的是什么?(汗珠,正因為有了農(nóng)民伯伯的勤勞,才有了田野的`井井井有條,才有了田野的蓬蓬勃勃。)
3.(指板書)勞動中的人們成了田野里另一道亮麗的風(fēng)景?磥,這不僅是一個成熟的秋天、多彩的秋天,喜悅的秋天,還是一個___的秋天。
4.沐浴著這秋天的陽光,流連于這無邊的秋光,真讓人不忍離開。讓我們撿一片秋葉將整個秋天(珍藏)(板畫)。難怪詩人也深情地感嘆:(出示:齊讀最后一節(jié))
7.這醉人的笑啊,永遠(yuǎn)地留在了詩人的心里,也永遠(yuǎn)地留在我們的心里,滿懷激情,一齊讀。
五、合
1.就是這樣的神奇!大自然青了又黃,黃了又青。秋風(fēng)涂抹掉夏天所有的腳印,留下一個深深的屬于秋的腳印。(錄音機(jī)動)總有一天,秋天的腳印也會被悄悄地涂掉。但只要我們在心中珍藏起這一個秋天,我們就會永遠(yuǎn)滿懷期待地守望著下一個更紅更嬌、更甜更好的秋天。
2.秋天還給我們留下了一封信,咱們拆開瞧瞧:
(1)畫一畫:把詩歌中描繪的秋景改畫成一幅畫。(詩中有畫)
(2)讀一讀:選讀其他寫秋的詩文,體會不同的秋天。(不同情感)
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)回本課10個生字和多音字“樂”;掌握課文中的不理解的新詞語。能比較熟練地運(yùn)用“查字典據(jù)詞定義說出詞義”方法理解詞語。
2.能給指定的課文句子加上標(biāo)點(diǎn)符號,重點(diǎn)學(xué)會嘆號,頓號的使用。能默寫課文最后一句話。
3.能體驗出作者在文章中表露的感情,能以歡快的感情朗讀1.2.3自然段,能以自豪的語氣背誦4.5.自然段。
教學(xué)課時:
2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會10個生字和多音字“樂”,掌握第1.2.3自然段中的新詞語
2.在通順朗讀全文的基礎(chǔ)上,能以歡快的感情朗讀第1——3自然段,能回答課后問題,指導(dǎo)并熟記我國第一顆人造衛(wèi)星的名字和發(fā)射時間。
教學(xué)過程:
一.看圖導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。
1.放投影及“東方紅”樂曲,說說看到了什么情景。
2.揭示課題,談話說明:這是我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星以及它當(dāng)時在全國,全世界引起震動的場面。
二.匯報預(yù)習(xí),分項交流學(xué)況。
1.朗讀全文。
2.自學(xué)生字。
3.再度課文,找出全段中講“人們在天安門廣場看人造衛(wèi)星”是哪幾段?
三.積極閱讀,學(xué)習(xí)課文1——3段。
1.自讀1——3段,找一找這幾段中,你認(rèn)為最應(yīng)該記住的,最讓你感到激動的是哪些內(nèi)容?還有你覺得不懂的詞句。
2.按閱讀關(guān)注問題反饋學(xué)習(xí)情況:
最應(yīng)該記住的:1970年“五一”節(jié);我國第一顆人造衛(wèi)星——東方紅1號;通過無線電波發(fā)回了“東方紅”樂曲。
說說:為什么這些內(nèi)容特別應(yīng)該記?
說說讀課文時,哪些地方讓你感到特別激動?
討論同學(xué)們提出的疑難問題的詞句。
四.復(fù)習(xí)生字新詞。
1.認(rèn)讀并說出10個生字怎樣記;分別按“樂”的不同讀音組詞。
2.書寫生字,注意展現(xiàn)書寫規(guī)律。
3.抄寫第1——3段新詞,選一二個造句。
第2課時
教學(xué)目標(biāo):
1.能用自豪的語氣朗讀,背誦第5自然段。能回答課后問題,了解我國20多年來發(fā)射的人造衛(wèi)星的'簡要情況,為我國航天科技的飛速發(fā)展而驕傲。
2.學(xué)會4——5段中的新詞,能查字典據(jù)詞確定帶點(diǎn)字的意思,并說出詞語的意思。
3.能默寫課文最后一句話,能給兩個句子加上標(biāo)點(diǎn)符號,說出嘆號和頓號在句子中的作用。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)朗讀與考問:以歡快的心情朗讀1——3自然段;有哪些重要內(nèi)容必須記。
入課:自從第1顆人造衛(wèi)星上天到如今,20多年過去了,這短短20多年里,我國的航天事業(yè)有什么發(fā)展——
二.模仿上節(jié)課讀書方法,自學(xué)4.5自然段。
三.反饋學(xué)情,交流學(xué)習(xí)信息。
1.讀4.5自然段,指名讀,齊讀。
2.說出這兩段中特別應(yīng)該記住的內(nèi)容是什么?
要記。20多年里發(fā)射了30多顆衛(wèi)星,其中有氣象衛(wèi)星,通訊衛(wèi)星和科學(xué)試驗衛(wèi)星;
14顆衛(wèi)星還按預(yù)定的軌道返回地面。
我國航天科技水平達(dá)到了世界先進(jìn)水平。
訓(xùn)練:
1.按回答的每一內(nèi)容朗讀有關(guān)句子。
2.體驗:第4段末為什么用感嘆號?作者感嘆什么?讀了這段課文你自己有什么感覺?
3.朗讀:以自豪的語氣朗讀4.5自然段,并能背誦。
4.說說:查字典據(jù)詞定義說出“其中,通訊,浩瀚,軌道,返回,航天科學(xué)技術(shù)”等詞語的意思。
3.回答課文第2個問題,考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四.收攏,檢驗學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1.朗讀全文:按1.2.3段朗讀,4.5段背誦的方法進(jìn)行訓(xùn)練。
2.歸納讀法:學(xué)會了讀書是要記住重要內(nèi)容,并能通過口述,筆記把他們牢牢記在心上,以豐富自己的知識。
3.學(xué)生交流:對這課文學(xué)習(xí)還有什么意見或想法?
五.獨(dú)立完成作業(yè)。
語文教案 篇9
一、第一段
1.朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀,討論。
⑴為什么說“此誠危急存亡之秋也”? (客觀)
、飘(dāng)時的有利條件是什么? (主觀)
⑶諸葛亮向劉禪提出了什么建議? (“開張圣聽”)
⑷提出這一建議的目的是什么?
4.小結(jié):論述當(dāng)時的嚴(yán)峻形勢,提出了廣開言路的建議。
二、第二段
1.指名朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀,討論。
提問:作者在本段提出了什么建議?如何具體執(zhí)行?
4.小結(jié):提出嚴(yán)明賞罰的.建議。
三、第三、四段
1.指名朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀,討論。
、胖T葛亮向劉禪舉薦了哪些人?這些人具有怎樣的特點(diǎn)?
⑵舉薦這些人的目的是什么?親賢有什么好處?
4.小結(jié):諸葛亮向后主薦賢,考慮周密。
四、第五段
1.指名朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀,討論。
、耪页霰径蔚闹行木? 第1句
、啤懊颗c臣論此事”中“此”指代什么? 第1句
、恰皾h室之隆,可計日而待也”的主要條件是? “親賢臣,遠(yuǎn)小人”
4.小結(jié):從總結(jié)歷史教訓(xùn)中提出親賢遠(yuǎn)佞的建議。反復(fù)叮嚀,表明自己推舉賢能,旨在興復(fù)漢室。
五、布置作業(yè)
1.背誦1—5段,熟讀第6段。
2.歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.會認(rèn)10個生字,會寫8個字,識記本課中表示玩具和游戲名稱的詞,積累“經(jīng)常、舉行、曲曲折折、冰天雪地”等詞語,繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字的方法。
3.指導(dǎo)學(xué)生完整地說一句話和一小段話,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫話技能。
過程與方法
1.學(xué)生在教學(xué)過程中完全是活動的主人,通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),完成對知識的歸納和總結(jié)。
2.采用“問題——討論式”教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,讓學(xué)生主動參與,最終完成知識的構(gòu)建。
3.通過及時評價和總體評價激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
情感態(tài)度與價值觀
1.通過朗讀課文,讓我們農(nóng)村學(xué)生體會農(nóng)村孩子自豪快樂的感情。
2.通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的自信心。
教學(xué)流程:
第一課時
一、游戲激趣,導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入,游戲激趣:拍手游戲。
2.揭示課題,板書課題。
3.齊讀課題,提示“游”字的字形。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,劃出不認(rèn)識的生字。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)識生字,把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。(課件出示:識字方法)
3.小組交流自主識字成果。
4.指名分段讀文,及時評價。
5.學(xué)習(xí)詞語。
1)課件出示第一部分詞語。
(1)小老師教讀。(師正音,并點(diǎn)撥多音字的認(rèn)讀)。
。2)同桌互讀。
。3)開火車讀。
。4)去掉拼音,分組賽讀(座位組、男女組)。
2)課件出示第二部分詞語。
。1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
。▌幼+名稱)
。2)做連線題
。3)你能說幾個這樣的詞語嗎?補(bǔ)充,生自由說
___手絹 ___皮筋 ___象棋 ___謎語
學(xué)______ 織______ 擦______ 撿______
6.現(xiàn)在把生字寶寶放回到課文里,你還能認(rèn)識它們嗎?齊讀課文。
三、識記字形,指導(dǎo)書寫
1.你們是怎么記住這些字寶寶的呢?(出示要求書寫的`生字的課件)
2.同桌討論。
3.全班交流,師點(diǎn)撥。
4.指導(dǎo)書寫。
。1)“形”。
①讀音,后鼻韻母。
、谧中,學(xué)會觀察。
、蹠鴮,師范寫,生書空。
(2)“夏”。
①與形近字“復(fù)”比較,你有什么好辦法記住“夏”?
、诶蠋煼秾懀瑢W(xué)生觀察。
、蹖W(xué)生在作業(yè)本上寫一個。
5.選擇你喜歡的生字寫一寫。
第二課時
一、引人課題
1.談話導(dǎo)入,直入主題。
2.板書課題,齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)字詞
出示字詞,指名讀、齊讀。
三、整體感知
1. 指名讀課文,正音。
2. 學(xué)生自由讀課文,你知道了什么?
3. 匯報交流。練習(xí)用“讀了這篇課文,我知道了_________!
四、 品讀感悟
1.自由讀課文二、三、四、五自然段,說說孩子們都玩了什么游戲和玩具?如果能按照下面的句式來說,你就最棒了。
________,孩子們在________。
。ㄊ裁醇竟(jié)) (哪里)(干什么)
2.學(xué)生交流匯報,教師相機(jī)板書,并指導(dǎo)朗讀。
五、 讀寫結(jié)合
1. 出示例句。
夏天,我們喜歡自己做抄網(wǎng),去河邊捉小魚和小蝦。
______,我們喜歡________,_______。
______,______喜歡_______,_______。
2. 仿照例句自己說一說。
3.同桌討論交流。
4. 全班匯報交流。
5. 師小結(jié)。
六、 拓展延伸
同學(xué)們放學(xué)回家后,和爺爺奶奶、爸爸媽媽交流,聽聽他們小時候玩過什么玩具和游戲。
七、 寫字練習(xí)
選擇自己認(rèn)為最難寫的字,在課堂練習(xí)本上書寫
板書設(shè)計:
我們的玩具和游戲
春:編花環(huán) 吹口哨
夏:做紗網(wǎng) 捉魚蝦 打水漂 賽游戲
秋:制木槍 玩打仗 捉迷藏
冬 :堆雪人 打雪仗 釘雪橇
抽陀螺 丟沙包
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