語(yǔ)文教案（必備）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
練習(xí)內(nèi)容：
1.區(qū)別形近韻母。
2.多音字組詞。
3.補(bǔ)充成語(yǔ)。
4.熟記成語(yǔ)。
5.讀讀背背。
6.口語(yǔ)交際。
7.寫(xiě)毛筆字。
訓(xùn)練時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能按要求獨(dú)立完成各題。
教學(xué)過(guò)程：
一、區(qū)別形近韻母
1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，注意韻母。
2.學(xué)生獨(dú)立完成題目。
3.集體討論，歸納區(qū)別方法。
二、多音字組詞。
1.自讀，思考不同音時(shí)字音有何變化。
2.學(xué)生獨(dú)立完成題目。
3.集體訂正。
4.齊讀。
三、補(bǔ)充成語(yǔ)。
1.自讀。
2.學(xué)生做題。
3.集體訂正。
4.齊讀。
四、熟記成語(yǔ)。
1.自讀，想一想每個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？
2.學(xué)生匯報(bào)理解的詞語(yǔ)。
3.熟讀成語(yǔ)。
4.發(fā)散練習(xí)：將這些成語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
五、讀一讀
1.自讀，將文章讀通順。
2.分段指讀，理解詩(shī)句意思。
3.自由讀，讀出感情。
4.朗讀比賽。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能夠?qū)⒅車(chē)l(fā)生的事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確要求
1.自讀，明確要求。
2.討論說(shuō)話(huà)要點(diǎn)。
3.分小組排練的`要求。
二、分小組排練，教師指導(dǎo)。
三、集體交流。
1.指名上臺(tái)表演。
2.學(xué)生評(píng)議。
3.老師指導(dǎo)要點(diǎn)。
4.表演競(jìng)賽。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能按照題目要求，獨(dú)立完成各題。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察字形
1.仔細(xì)看書(shū)，明確練習(xí)內(nèi)容。
2.觀察立刀旁和雙耳旁有什么特點(diǎn)？
3.看看指示線(xiàn)顯示這兩個(gè)偏旁該怎么寫(xiě)？
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教師板書(shū)，并講授書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
三、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、激趣導(dǎo)入，感知美。
在美妙的音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛(ài)之情，齊讀課題吧！
二、初讀課文，感受美。
1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)129頁(yè)，放聲讀一讀課文！哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。
2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相糾正字音。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開(kāi)火車(chē)檢查。）讀得可真棒！
4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音�，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景吧！（出示課文插圖和課文錄音）
5、這里的景色真美呀！請(qǐng)同學(xué)們用“------”把文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子畫(huà)出來(lái)，同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？（板書(shū)：景美）
三、品讀句段，欣賞美。
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你找到的句子。
1、山石奇特（課件出示“看，那邊的`山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢�！保�
1）指名讀句子。
2）你喜歡的是這句。能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（山石很有趣）
3）這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個(gè)呢？（展翅欲飛）誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作？
4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請(qǐng)你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。
5）誰(shuí)能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰(shuí)讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。
6）大家都讀得很好，那你會(huì)背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來(lái)你可以給我提個(gè)醒謝謝同學(xué)們的幫助，跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話(huà)背下來(lái)。
7）誰(shuí)會(huì)背？
8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？
9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰(shuí)再把你找到的好句子與大家一起分享。
2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒�！�
1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來(lái)的？
2）師述：對(duì)，湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒，可見(jiàn)她的清澈、平靜、明亮。
我請(qǐng)一位同學(xué)讀這句話(huà)，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。
3）請(qǐng)帶著你的感受美美地讀這句話(huà)。
4）此情此景小潔的感覺(jué)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示句子：“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。”）
5）你是怎么理解這句話(huà)？
6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的句子。
3、小魚(yú)活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
1）匯報(bào)。“躍”是什么意思？
2）大家都感受到了小魚(yú)多有趣呀！多活潑呀！你想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么呢？
3）看來(lái)，大家都很喜歡這可愛(ài)的小魚(yú)。讀讀這句話(huà)，看誰(shuí)最喜歡小魚(yú)，最能讀出小魚(yú)的活潑。
4）老師也特別喜歡這個(gè)句子，我也來(lái)讀讀，行嗎？
5）讀書(shū)的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話(huà)怎么讀才能讀好呢？請(qǐng)大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話(huà)。你們也來(lái)試試。
6）看誰(shuí)能把小魚(yú)的可愛(ài)讀出來(lái)。指名讀
4、讀1——4突然前的自然段
小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來(lái)，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚(yú)在歡快游玩，這樣的畫(huà)面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂(lè)美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語(yǔ)言。
5、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師更覺(jué)得是一種美的享受。
四、討論，發(fā)現(xiàn)美。
過(guò)渡：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、（課件出示插圖）仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？
2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來(lái)的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）
3、你從這些句子可以看出什么？
4、我們請(qǐng)一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話(huà)，好嗎？
5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了�！保┠闶菑哪膫�(gè)詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語(yǔ)氣。
6、師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿(mǎn)”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。（板書(shū)：人美）
7、自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過(guò)程通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
五、拓展
假如你是小潔，會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說(shuō)些什么？
板書(shū)：
27、清澈的湖水
景
美
人
語(yǔ)文教案 篇3
主備教師：XXX
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課時(shí)編號(hào)：025
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（3—4）
1、出示課文錄像：
請(qǐng)小朋友看一段錄像，看誰(shuí)看得最仔細(xì)，最認(rèn)真！等會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了些什么？
（放錄像，學(xué)生欣賞）。
2、交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）
說(shuō)得真好，說(shuō)明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺(jué)怎么樣？（景色很美、小朋友很開(kāi)心）
3、是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動(dòng)物是那么可愛(ài)，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀
二、初讀（4）
1、請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告訴老師。
2、播放配樂(lè)朗讀——生說(shuō)自己的感受。
3、打開(kāi)書(shū)自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：（10）
�。�1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？（出示）
老師聽(tīng)出來(lái)了，真是個(gè)可愛(ài)的孩子。
看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：
出示：
鄉(xiāng)下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齊說(shuō)。
�。�3）小朋友，閉上眼睛（音樂(lè)起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛(ài)，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過(guò)的歌兒??
（音樂(lè)停），小朋友，這時(shí)候你感覺(jué)怎么樣�。浚▽W(xué)生說(shuō)）
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
�。�4）（音樂(lè)起）請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來(lái)到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來(lái)到魚(yú)塘邊釣魚(yú)，你感覺(jué)怎樣？——學(xué)生說(shuō)
對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開(kāi)的野菊花，美極了！
�。�5）讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”） ——拿起書(shū)讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)（15）
�。�1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？
（2）指名一對(duì)小伙伴讀（評(píng)價(jià)）——生回答，師相機(jī)畫(huà)出。
�。�3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話(huà)讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱??）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說(shuō)。（6）剛才我們是一句一句說(shuō)的'，現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎？
說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)（3）
�。�1）聽(tīng)了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂(lè)地生活在大自然中。你想嗎？
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
�。�2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野�！敝该x好詞語(yǔ)。
�。�3）農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。 誰(shuí)再來(lái)讀第四小節(jié)�！信荣愖x。
四、再讀，背誦（4）
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好��！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、小結(jié)
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的2朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。（作者為什么只寫(xiě)了一身烏黑的.羽毛，一對(duì)俊俏輕快地翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子？那燕子的爪子、頭和腹部、嘴呢？ ）
2、理解結(jié)構(gòu)比較發(fā)雜的句子。（第三自然段）
三、前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、朗讀課文三遍，做到正確、流利。理解詞語(yǔ)：俊俏 聚攏 偶爾 映襯
2、從相關(guān)語(yǔ)句中體會(huì)小燕子的活潑機(jī)靈。
3、了解作者鄭振鐸。
4、找出文中的“小珍珠”。（比喻句、多音字，易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字）
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入，揭示課題
�。ǘ└鶕�(jù)前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。
1、朗讀課文三遍，做到正確、流利。理解詞語(yǔ)：俊俏 聚攏 偶爾 映襯
2、從相關(guān)語(yǔ)句中體會(huì)小燕子的活潑機(jī)靈。
3、了解作者鄭振鐸。
4、找出文中的“小珍珠”。（比喻句、多音字，易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字）
�。ㄈz查自學(xué)情況。
1、檢查朗讀。小組賽讀。
2、全班交流易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。由學(xué)生講解。
容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：稻 翼 痕
容易讀錯(cuò)的字詞有：掠過(guò) 吹拂 電線(xiàn)桿 嫩葉
3、介紹作者鄭振鐸，了解其生平。
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，導(dǎo)入
�。ǘ�)小組內(nèi)交流
1、小燕子的外形特征。思考為什么沒(méi)寫(xiě)其他部位？
2、從哪些字、詞、句中體會(huì)到小燕子的活潑機(jī)靈的?
3、思考燕子是怎樣為春光增添生趣的。
(三）全班匯報(bào)
�。ㄋ模⿲W(xué)生或老師總結(jié)
語(yǔ)文教案 篇5
【教材分析】
《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)。
2. 理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
3. 初步理解寓意，通過(guò)續(xù)寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。
4. 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看得全面。
【教學(xué)重點(diǎn)】
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過(guò)各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯(cuò)在哪里。
【課前準(zhǔn)備】
課件PPT 小鳥(niǎo)和青蛙的圖片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物，它們是？青蛙在坐在？小鳥(niǎo)落在？同學(xué)們的記性真好。今天，我們?cè)僖淮稳フJ(rèn)識(shí)它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。
1.出示生字詞。
2.指名讀。
3.聽(tīng)寫(xiě)。
4.檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為開(kāi)新課做鋪墊�！�
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。
�。ㄒ唬┏踝x課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥(niǎo)為（ ）而爭(zhēng)論起來(lái)，青蛙認(rèn)為天（ ），小鳥(niǎo)認(rèn)為天（ ）。
2. 讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
3. 讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。】
4. 過(guò)渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？我們?nèi)プx讀它們的`對(duì)話(huà)就知道了。
�。ǘ┰僮x課文，找出對(duì)話(huà)。
1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“ ”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
2. 檢查完成情況。
3. 分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，讓學(xué)生初步認(rèn)知誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)青蛙的無(wú)知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊�！�
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對(duì)話(huà)，認(rèn)識(shí)故事的寓意。
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)。
�。�1）指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà)。
�。�2）了解“一百多里”有多遠(yuǎn)。同學(xué)們，一百多里有多遠(yuǎn)呢？“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥(niǎo)飛了一百多里，它都飛過(guò)哪些地方，都見(jiàn)到了什么？
�。�3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，小鳥(niǎo)都可能見(jiàn)過(guò)什么。
（4）過(guò)渡：小鳥(niǎo)真厲害，飛過(guò)那么多地方，見(jiàn)識(shí)那么廣，它真了不起。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥(niǎo)飛過(guò)很多地方，它認(rèn)識(shí)的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)是可信的。】
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。
�。�1）學(xué)生相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎？（學(xué)生：不信）
�。�2）出示：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
�。�3）從哪里知道青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà)？（大話(huà)）
�。�4）“大話(huà)”什么意思？
�。�5）青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)哪一句話(huà)是大話(huà)？（飛了一百多里）
（6）出示：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”能不能給句子換個(gè)說(shuō)法，但不能改變句子的意思。（“天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)�！保�
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白“大話(huà)”是什么意思；通過(guò)句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說(shuō)法�！�
（7）小鳥(niǎo)是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大的很那！”
�。�8）指導(dǎo)讀好小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�9）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
�。�10）句式練習(xí)：無(wú)邊無(wú)際的 。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話(huà)練讀，讓學(xué)生明白天是無(wú)邊無(wú)際的，通過(guò)句式訓(xùn)練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”的意思�！�
�。�11）它們倆的看法為什么如此不同？
�。�12）讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，把音樂(lè)書(shū)卷起來(lái)，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣，所以知道的也多。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因?yàn)樗?jiàn)識(shí)的少�！�
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。
�。�1）出示第三次對(duì)話(huà)，指導(dǎo)練習(xí)讀好對(duì)話(huà)。
�。�2）青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥(niǎo)的笑是友善的笑。）
�。�3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的�！保�
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)話(huà)。
�。�5）面對(duì)青蛙的無(wú)知，小鳥(niǎo)為什么還能那么友善地對(duì)待青蛙那呢？
（6）指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà)。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
5.出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥(niǎo)之所以有不同的看法，是與它們的見(jiàn)識(shí)有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。】
三、拓展練習(xí)。
1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會(huì)怎么說(shuō)？
2.指名回答，教師加以指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展練習(xí)，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文寓意的理解程度。】
語(yǔ)文教案 篇6
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一教時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解課文如何按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其四周、中央的主要建筑物。
2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，練習(xí)按方位順序說(shuō)話(huà)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都——北京的.思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ铩?/p>
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備（游戲）：有意識(shí)的用游戲的方式同學(xué)生一起復(fù)習(xí)有關(guān)方位詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我們?nèi)?）的小朋友特別聰明，反應(yīng)很快，對(duì)嗎？那好，我們先來(lái)做個(gè)游戲。板書(shū)：東南西北
這些表示方位的詞語(yǔ)叫做“方位詞”（板書(shū)）
一、談話(huà)揭題
1、板書(shū)：北京看老師寫(xiě)字，一起讀一讀。
看到這個(gè)詞，你想說(shuō)什么？
2、問(wèn)：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？你從哪里看到過(guò)北京？
3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)北京怎么樣？（課題后劃）
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)初步鑒賞古典詩(shī)歌能力；
2、提高解答古典詩(shī)歌鑒賞題能力。
教學(xué)重點(diǎn)：把握重要環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌背景及其所用典實(shí)的了解。
教學(xué)方法與思路
1、從高考古典詩(shī)歌鑒賞題考查的內(nèi)容歸納所要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；
2、掌握具體方法；
3、實(shí)例訓(xùn)練，形成能力。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、引言導(dǎo)入，板書(shū)課題
我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)詩(shī)的王國(guó)，優(yōu)秀的詩(shī)人像群星燦爛，優(yōu)美的詩(shī)篇流傳久遠(yuǎn)。古典詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴財(cái)富，也是近年高考的必考內(nèi)容。然而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，由于年代相去甚遠(yuǎn)，許多同學(xué)對(duì)古典詩(shī)歌的理解總是有一定的難度，有時(shí)似懂非懂，有時(shí)只能意會(huì)，不能言傳，在考試中失分較多。這說(shuō)明我們有必要提高自身的鑒賞能力，提高古典詩(shī)歌鑒賞題的.解答能力。這節(jié)課我們就來(lái)探討古典詩(shī)歌鑒賞中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：古典詩(shī)歌鑒賞）
二、從高考題歸納古典詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)
1、投影顯示1996年高考古典詩(shī)歌鑒賞題（習(xí)題1）。
引導(dǎo)學(xué)生思考：鑒賞的內(nèi)容有哪些？
明確：第一題是元曲句子的鑒賞，第二題涉及結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨、風(fēng)格。
2、投影顯示1997年高考古典詩(shī)歌鑒賞題（習(xí)題2）。
引導(dǎo)學(xué)生思考：鑒賞的內(nèi)容有哪些？
明確：
3、歸納古典詩(shī)歌鑒賞題的鑒賞要點(diǎn)：
�。�1）字詞
古代詩(shī)人在用詞方面可謂孜孜以求�？嘁髋傻谋R延江曾說(shuō)：吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須。賈島推敲的詩(shī)壇趣話(huà)更是流傳千古。
提問(wèn)：你還能舉出表現(xiàn)古人講究煉字的例子嗎？
明確：為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。（杜甫）
兩句三年得，一吟雙淚流。（賈島）
一詩(shī)千改始心安。（袁枚）
�。�2）詩(shī)句
詩(shī)句的理解往往是理解全詩(shī)的關(guān)鍵所在，因此，對(duì)詩(shī)句的考查也是重點(diǎn)之一。它的內(nèi)容包括詩(shī)句的意義，修辭技巧，表現(xiàn)手法，有時(shí)還考查詩(shī)句所涉及的典故等。
�。�3）意境
詩(shī)歌的主題通常借助意境來(lái)表達(dá)。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的境界，因此，鑒賞古典詩(shī)歌，必須體味意境。體味意境的主要方法是抓住詩(shī)歌的畫(huà)面和氣氛去理解此時(shí)、此景中此人的此情是什么。
（4）評(píng)價(jià)
包括作者評(píng)價(jià)、內(nèi)容評(píng)價(jià)、思想評(píng)價(jià)、藝術(shù)評(píng)價(jià)等，往往是總體評(píng)價(jià)。
三、借鑒題例，把握鑒賞三個(gè)環(huán)節(jié)
1、顯示題例：習(xí)題1、習(xí)題2
2、思考與練習(xí)
3、把握鑒賞三個(gè)環(huán)節(jié)：了解感悟聯(lián)想
板書(shū)設(shè)計(jì)：
詞語(yǔ)把握
語(yǔ)言選詞煉字
句義把握
1、了解名物
典實(shí)
背景
2、感悟
3、聯(lián)想
三種境界：
�。�1）昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。
�。�2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
�。�3）眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
四、實(shí)例訓(xùn)練，形成能力
1、出示材料甲，訓(xùn)練對(duì)詞語(yǔ)的把握能力。
材料甲對(duì)李清照《如夢(mèng)令》一詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊，知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。
A、不消表面是指酒意未消，實(shí)際指的是消不盡的傷感和煩躁情緒。
B、綠肥紅瘦中，綠、紅分別代替葉和花，肥、瘦分別內(nèi)形容葉的茂盛和花的凋零。
C、這首詞從一般敘述，轉(zhuǎn)入到一問(wèn)一答，然后是設(shè)問(wèn)和慨嘆，層層拓展、深入。
D、作者采用直抒胸臆的手法，表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。
2、出示材料乙，訓(xùn)練整體把握能力。
材料乙讀陸游的《小園》，選出分析有誤的一項(xiàng)（D）
小園煙草接鄰家，桑枳陰陰一徑斜。臥讀陶詩(shī)未終卷，又乘微雨去鋤瓜。
A、第一、二句是描寫(xiě)，B、第三、四句是敘述。
C、臥讀陶詩(shī)是指D、臥度陶淵明的詩(shī)。
E、這首詩(shī)屬于田園詩(shī)歌，F(xiàn)、其選材和表達(dá)的意蘊(yùn)與陶淵明的詩(shī)很相似。
G、陸游不H、可眼不I、愧為愛(ài)國(guó)詩(shī)人，J、即使是寫(xiě)田園生活，K、也表達(dá)出憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心。
4、出示材料丙，5、訓(xùn)練整體鑒賞能力。
材料丙對(duì)以下一首詩(shī)分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
A、作者在詩(shī)中用一秋字，主要是為了交待送別友人的季節(jié)。
B、江南江北在詩(shī)中有照應(yīng)的作用，突出了江水的阻隔；望字傳出思念之神態(tài)。
C、第四句寫(xiě)望中所見(jiàn)，給人以孤獨(dú)、寂寞、空虛的感觸；水悠悠暗含著無(wú)限的思念之情。
D、作者將對(duì)友人的感情滲透在景物的描寫(xiě)之中，做到了言盡而意無(wú)窮。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后寫(xiě)一篇關(guān)于張炎《南浦*春水》的鑒賞文字。
語(yǔ)文教案 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、把握課文內(nèi)容，驚嘆我過(guò)古代口技藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
2、體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫(xiě)法。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的積累、認(rèn)讀、理解、鑒賞與評(píng)價(jià)等能力
二、教學(xué)設(shè)想
1、本文雖是一篇文言文，但是在掌握了重點(diǎn)詞語(yǔ)的前提上，借助注釋學(xué)生不難通讀全文，而且較容易被口技藝人帶入奇妙的聲音世界。
2、通過(guò)自讀→討論→點(diǎn)撥式的教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)問(wèn)題：即正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的區(qū)別與各自的作用。
3、運(yùn)用表演的方法進(jìn)一步了解民間藝人的高超技藝。
三：教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：
“醒木一響，老師上場(chǎng)”（教師可以利用教學(xué)用具黑板擦演示一下，以引起學(xué)會(huì)的注意）同學(xué)們，在自己的記憶中搜索一下，一般是什么人會(huì)用到這種醒木？……升堂斷案的縣官，那叫驚堂木。古代藝人表演用到的開(kāi)場(chǎng)道具，例如說(shuō)書(shū)的，還有我們今天要來(lái)認(rèn)識(shí)的這位--京中善口技者。
2、交流預(yù)習(xí)所得。
�。�1）字
�。�2）詞：歸納一下文中表示“一會(huì)兒”的時(shí)間副詞
（3）全文內(nèi)容摘要
描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了三個(gè)場(chǎng)面：
一家四口人由夢(mèng)而醒 （第2自然段）
一家人由醒而夢(mèng) （第3自然段）
火起后眾人的驚亂惶恐 （第4自然段）
�。�4）一句話(huà)說(shuō)出你讀后感受
為口技藝術(shù)的魅力所折服
驚嘆表演者高超的技藝
3、梳理課文
緊接著預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)的第4進(jìn)行提問(wèn)：
作者是怎樣表現(xiàn)口技者高超技藝的？
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊找出技藝高超的證據(jù)來(lái)（三分鐘）
找出以后，小組討論，看看自己找出來(lái)的是正面描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)。討論以后，交流結(jié)果：
�。�1）第一段中“京中有善口技者”這一句交代口技表演者技藝高（正面）如果我們采用一種簡(jiǎn)單的方法，找出其中一個(gè)字來(lái)說(shuō)明技藝高，應(yīng)該是哪個(gè)字？
明確：“善”，統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的`內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。
四個(gè)“一“，極力渲染道具之簡(jiǎn)單，以襯托后面所介紹的藝人技藝之高超。
�。�2）第二段中：第一階段的表演（正面描寫(xiě)--“遙聞……眾妙必備”
“遙聞”，說(shuō)明聲音之遠(yuǎn)，“欠伸”、“囈語(yǔ)”則在近前，表明了聲音由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由小到大，由少到多，表現(xiàn)了事情發(fā)生在深夜，人們熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人靜的氣氛，也成為一家人醒來(lái)的緣由。接著便寫(xiě)一家四口人逐次醒來(lái)，孩子哭鬧，大人喂奶，呵斥的聲音，摹寫(xiě)了由一種聲音的表演轉(zhuǎn)到幾種聲音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中鳴聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)”摹寫(xiě)五種聲音，造成一種奇妙的效果。
�。�3）第三段中：表演本身（正面描寫(xiě)）“夫鼾聲起……夢(mèng)中咳嗽”
寫(xiě)一家人醒后又入睡的過(guò)程，把聽(tīng)眾由喧鬧聲引入夜深人靜的境界。這段寫(xiě)一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧?kù)o，既充滿(mǎn)生活氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)，表演效果（從側(cè)面表現(xiàn)）：賓客意少舒，稍稍正坐。
�。�4）第四段中：全文高潮（正面描寫(xiě)）
前兩句先寫(xiě)起火和一家人的初步反應(yīng)，接著便把聲音由臥室引到室外，由一家人變成眾多人，表現(xiàn)了火勢(shì)發(fā)展之迅猛，然而又對(duì)火場(chǎng)中的聲音作了集中的描寫(xiě)。“中間”“又夾”說(shuō)明了許多聲音相互攙雜。
觀眾表現(xiàn)（側(cè)面）“于是……幾欲先走”
�。�5）第五段中：觀眾表現(xiàn)，五個(gè)“一”連用，與開(kāi)頭照應(yīng)（側(cè)面描寫(xiě)）
4、假若把文中這些側(cè)面描寫(xiě)的部分去掉，同學(xué)們看，好不好？
側(cè)面描寫(xiě)的襯托作用，使文章的表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)感染力。
5、文中的這些側(cè)面描寫(xiě)又有什么樣的特點(diǎn)呢？
文中的側(cè)面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：
一是場(chǎng)面表演中觀眾的反應(yīng) “伸頸”“側(cè)目”，聽(tīng)得入神，被表演吸引
“微笑”“默嘆”對(duì)表演者的贊賞，進(jìn)入情境
“意少舒”“稍稍正坐”幾個(gè)字說(shuō)明觀眾融入情境
“無(wú)不變色離席……”“幾欲先走”已完全進(jìn)入情境
失去了自持能力。二是首尾兩段對(duì)道具和氣氛的描寫(xiě)。
6、拓展訓(xùn)練
�。�1）你會(huì)模仿小動(dòng)物（如鳥(niǎo)、貓、雞、鴨子等）、樂(lè)器或其他事物的聲音嗎？
7、作業(yè)：
練筆：運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法寫(xiě)一篇200字的小文章，描寫(xiě)你所看過(guò)的一段精彩演出。
語(yǔ)文教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
口語(yǔ)交際是新課標(biāo)提出的一項(xiàng)新內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而浙江版教材的要求僅僅是聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，怎樣在現(xiàn)行的聽(tīng)說(shuō)課教材中挖掘口語(yǔ)交際的內(nèi)涵，我進(jìn)行了一些思考。本課就是選取了浙江版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第二冊(cè)中的一節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課《長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客》加以改進(jìn)，從而形成的一節(jié)口語(yǔ)交際課。在這節(jié)課里，我擴(kuò)充了教材的故事內(nèi)容，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一年級(jí)學(xué)生最喜歡的童話(huà)故事情境。原本教材中只是簡(jiǎn)單的說(shuō)是長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活內(nèi)容，把故事內(nèi)容擴(kuò)充為是長(zhǎng)頸鹿的生日到了，請(qǐng)朋友們到他家為他過(guò)生日。而這節(jié)課，就是請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演長(zhǎng)頸鹿的好朋友，去給長(zhǎng)頸鹿過(guò)生日。這樣的.童話(huà)情境很能激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在分角色表演故事的過(guò)程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了進(jìn)門(mén)、進(jìn)餐、告別三個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)如何做客、如何待客，如何說(shuō)慶賀別人生日的話(huà)，如何表達(dá)自己對(duì)主人熱情招待的感謝。這樣，就把原本純粹的看圖聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成了興趣盎然的口語(yǔ)交際課，學(xué)生既提高了說(shuō)話(huà)交際的興致，又學(xué)會(huì)了如何做客和待客。
課的實(shí)施
▲課前準(zhǔn)備：
在上課之前，我先把全體學(xué)生分成5人一小組，選出小組長(zhǎng)。全班的座位呈7小組組合排列。如下:
然后發(fā)給各組動(dòng)物頭飾5個(gè)、以及畫(huà)有蘿卜、小魚(yú)、青草、小蟲(chóng)的紙盤(pán)子四個(gè)。在上課之前，我先請(qǐng)學(xué)生自己去準(zhǔn)備送給長(zhǎng)頸鹿的生日禮物。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種途徑去準(zhǔn)備：
1、畫(huà)一幅畫(huà)給長(zhǎng)頸鹿。
2、寫(xiě)一句祝賀的話(huà)給長(zhǎng)頸鹿。
3、對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)一句祝賀生日的話(huà)。
4、其他方便又不費(fèi)錢(qián)的形式。
▲教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生交際興趣。
今天，森林里可熱鬧了，因?yàn)橛幸晃恍?dòng)物過(guò)生日了。他是誰(shuí)呀？（出示長(zhǎng)頸鹿頭像。）為了慶賀生日，長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)了4位好朋友到他家去做客（板書(shū)：請(qǐng)客），他們都是誰(shuí)呢？（逐幅出示4個(gè)小動(dòng)物頭像，貼在黑板上，學(xué)生一一說(shuō)出它們的名字。）
1、準(zhǔn)備禮物
一大早，四個(gè)好朋友就起來(lái)準(zhǔn)備了，他們?cè)摐?zhǔn)備什么禮物送給長(zhǎng)頸鹿呢？我們就來(lái)當(dāng)一回長(zhǎng)頸鹿的好朋友，我們來(lái)送一份禮物給長(zhǎng)頸鹿吧。你要扮演什么？（指導(dǎo)學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾）你都準(zhǔn)備了什么禮物呢？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）
2、準(zhǔn)備語(yǔ)言
我們準(zhǔn)備好就可以出發(fā)了。到了長(zhǎng)頸鹿家里，應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（提示學(xué)生用上類(lèi)似“長(zhǎng)頸鹿，我準(zhǔn)備了……送給你，祝你生日快樂(lè)”的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。若有自由發(fā)揮的更佳。）
3、情境表演
請(qǐng)4位學(xué)生上臺(tái)，拿著各自的禮物，帶上頭飾）老師扮演長(zhǎng)頸鹿，4位學(xué)生排成隊(duì)依次敲門(mén)（提醒要注意禮貌，輕輕敲門(mén)）。
師：是誰(shuí)�。�
生：是我，我是小雞（小羊、小貓、小兔）。
師（打開(kāi)門(mén)）：啊，是小雞（小羊、小貓、小兔）來(lái)了，歡迎歡迎�。ㄆ溆鄬�(duì)話(huà)基本相似）
小雞：長(zhǎng)頸鹿，今天是你的生日，我祝你生日快樂(lè)！
小羊：長(zhǎng)頸鹿，我畫(huà)了一幅畫(huà)送給你，祝你生日快樂(lè)！
小兔：長(zhǎng)頸鹿，我寫(xiě)了一張賀卡送給你，祝你生日快樂(lè)！
小貓：長(zhǎng)頸鹿，我買(mǎi)了個(gè)生日蛋糕送給你，祝你生日快樂(lè)！……
�。▽W(xué)生可根據(jù)其準(zhǔn)備的禮物自由發(fā)揮。）
師（逐個(gè)說(shuō)）：謝謝！請(qǐng)到里面坐吧！
4、引導(dǎo)評(píng)價(jià)
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、表情、動(dòng)作各方面評(píng)價(jià)剛才學(xué)生表演的情況，小結(jié)優(yōu)點(diǎn)，提醒缺點(diǎn)。提醒學(xué)生注意用快樂(lè)的表情，用有禮貌的語(yǔ)氣，聲音要響亮。
5、再請(qǐng)一組來(lái)表演，再評(píng)議。
6、分小組分角色扮演說(shuō)話(huà)，注意指導(dǎo)學(xué)生表演的秩序，做客的學(xué)生排成一隊(duì)，免得課堂秩序出亂子。師巡視。
二、創(chuàng)設(shè)疑難情景，引導(dǎo)學(xué)生討論交際
1、看圖片說(shuō)話(huà)
客人坐下來(lái)以后，長(zhǎng)頸鹿該拿什么東西招待客人呢？啊，長(zhǎng)頸鹿已經(jīng)準(zhǔn)備好了，瞧，這些是什么？（逐幅出示四盤(pán)菜）請(qǐng)學(xué)生用“（）的（）”來(lái)說(shuō)。（說(shuō)完就依次貼在黑板上）再用句式“長(zhǎng)頸鹿準(zhǔn)備了（）、（）、（）和（）”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、設(shè)置疑難
這些菜要分別放在誰(shuí)面前呢？請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)擺。為什么？請(qǐng)用“誰(shuí)喜歡吃什么”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生明白要用客人們最喜歡吃的東西招待客人。
3、準(zhǔn)備語(yǔ)言
長(zhǎng)頸鹿要上菜了，想想，要上菜的時(shí)候，長(zhǎng)頸鹿要怎么說(shuō)呢？提示學(xué)生用上“請(qǐng)”。接受的一方要說(shuō)“謝謝”，還可以加上一些表示高興的話(huà)和動(dòng)作。（例：小貓，我請(qǐng)你吃新鮮的小魚(yú)�！x謝！我太喜歡了�。�
4、請(qǐng)一小組在座位上表演。集體評(píng)價(jià)。
5、分小組表演，師巡視指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性交際。
1、師：高高興興吃完飯，小動(dòng)物們要回家了。在走的時(shí)候，你們要對(duì)盛情招待你們的長(zhǎng)頸鹿說(shuō)什么？長(zhǎng)頸鹿說(shuō)什么？鼓勵(lì)各人從不同角度說(shuō)話(huà)。（如：好朋友們感謝長(zhǎng)頸鹿熱情招待自己；或邀請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿到他們家做客。長(zhǎng)頸鹿可以感謝他們來(lái)慶祝他的生日；感謝朋友們送他禮物，或邀請(qǐng)他們下回有空再來(lái)玩。）
2、請(qǐng)5位學(xué)生扮演角色交際，集體評(píng)價(jià)。
3、分小組扮演交際。
四、總結(jié)回顧：
小朋友，今天你們到長(zhǎng)頸鹿家里做客，玩得開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)你今天到長(zhǎng)頸鹿家做客學(xué)到了什么？（到人家家里做客要有禮貌，招待客人要熱情，要用客人喜歡的東西招待客人等等……）
生活中，我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)有禮貌的客人，也要做一個(gè)熱情的主人。生活中到處都有課堂，處處都可以學(xué)習(xí)本領(lǐng)，希望小朋友能留心學(xué)習(xí)。下課。
教后記：
本堂課中，學(xué)生們扮演了他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的小動(dòng)物，參加了他們喜歡的給朋友過(guò)生日的活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生興致高漲，說(shuō)話(huà)興趣很高，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，演，既完成了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課原定的要求，又學(xué)會(huì)了到別人家里做客時(shí)要說(shuō)的話(huà)，要注意的事，以及招待客人要注意的事。一節(jié)課中有靜有動(dòng)，靜有看圖說(shuō)話(huà)，看同學(xué)表演說(shuō)話(huà)，評(píng)價(jià)；動(dòng)有自己親身參與表演，學(xué)生說(shuō)話(huà)和交際面廣，人人參與，各環(huán)節(jié)步步推進(jìn)，沒(méi)有很難的臺(tái)階。在關(guān)鍵處，如交際時(shí)的表情、動(dòng)作等有了模本，學(xué)生演起來(lái)也顯得得心應(yīng)手。從這堂課中，我也領(lǐng)悟出，其實(shí)書(shū)本是死的，人的思想是活的，我們可以把新課標(biāo)的精神，融入到現(xiàn)行的教材之中去，只要深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神，融會(huì)貫通，每堂課都可以挖掘出新意。
語(yǔ)文教案 篇10
一、揭示課題
1.今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，想不想聽(tīng)？（師講課文故事）這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的課文，題目叫《世界多美呀》。（板貼課題）
2.誰(shuí)能把課題讀一讀？（“世”這個(gè)翹舌音讀得真準(zhǔn)）還有誰(shuí)想試試？能讀得更美些嗎？讓我們一起美美地讀一讀。
二、初讀課文
1.“世界真美呀”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？就讓我們隨著小雞一起去感受這美麗、美好、美妙的世界吧。翻開(kāi)書(shū)，自由讀課文。注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子；難讀的地方多讀幾遍。
2.老師把生字寶寶請(qǐng)了出來(lái)，看看你們認(rèn)識(shí)嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
dūnfūyīnchénɡjījītāhūjiǔlìzhàn
蹲孵茵澄嘰雞它乎久麗站
3.把生字放到詞語(yǔ)中，還能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)讀。
蹲著孵小雞很久美麗站了起來(lái)
黃乎乎綠茵茵藍(lán)湛湛碧澄澄
�。軋�(jiān)持讀完，這就是勇氣，你再來(lái)讀一遍。/不錯(cuò)，也能正確地讀出來(lái)，大家一起讀。）
4.誰(shuí)愿意把這個(gè)童話(huà)故事讀給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)？指名分段朗讀課文。
5.齊讀。糾正讀音。
第一自然段：讀得又正確又流利。第一句話(huà)特別難讀，我們大家一起來(lái)試試。（注意停頓）
第二自然段：兒化音：蛋殼兒
第三自然段：最后三個(gè)字都讀輕聲，慢慢站了起來(lái)。
三、整體感知課文線(xiàn)索
1.課文讀到這，你能用上第二行詞來(lái)說(shuō)小雞是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的？
黃乎乎綠茵茵藍(lán)湛湛碧澄澄
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1.為什么小雞一開(kāi)始認(rèn)為整個(gè)世界都是黃色的呢？齊讀第一自然段。
2.指名答。
3.出示：整個(gè)世界都是黃色的呀！
4.在蛋殼里睡了很多天的小雞終于醒來(lái)了，可是看到的四周全是黃乎乎的，如果你是這只小雞，這時(shí)你的心情是怎樣的？（指名說(shuō)）（不高興、失望、難過(guò)、吃驚）帶著這種情緒讀這句話(huà)。
5.是啊，都睡了20多天，多想看看外面的世界呀，可是看到的只有黃色。讓我們一起去感受小雞的心情讀讀這個(gè)句子。
6.過(guò)渡：世界真的像小雞想的那樣嗎？看看我們的校園，想想我們家鄉(xiāng)柳州的山、水、公園，誰(shuí)來(lái)告訴這只小雞世界是怎么樣的？
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1.過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，睡醒的小雞寶寶可著急了，他多想馬上就出來(lái)呀！于是，他開(kāi)始干什么了？
2.出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。
�。�1）指名讀這句話(huà)，想想你知道了什么？
�。�2）指名匯報(bào)。
a.“啄了很久”：你知道“很久”有多久嗎？老師課前查了資料，小雞啄蛋殼整整啄了兩天呢！
b.師：把你的小手當(dāng)作小雞嫩嫩的小尖嘴來(lái)啄啄蛋殼。小雞，使勁！再用力些！你的小尖嘴什么感覺(jué)？（疼了，你再接著啄。）（累了，你來(lái)）把蛋殼啄破容易嗎？
c.在長(zhǎng)長(zhǎng)的兩天時(shí)間里，小雞就是這樣不停地啄呀啄呀，才啄出一個(gè)小小的洞眼。來(lái)讀一讀。
d.個(gè)別讀句子。（我看到了一只堅(jiān)持不懈的小雞/你是一只有恒心/不輕易放棄的小雞）齊讀句子。
3.小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了一個(gè)怎樣的世界？讓我們也去瞧一瞧！
�。�1）(播放動(dòng)畫(huà)：洞眼里展示出藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹(shù)木、碧澄澄的小河。)
小雞看到了什么樣的景象呢？找一找書(shū)上是怎么寫(xiě)的？指名說(shuō)。
（2）板書(shū)：藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄
�。�3）看看這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示顏色的詞；后兩個(gè)字相同）
（4）（遮住疊詞）問(wèn)：如果我去掉后面的兩個(gè)字，也是表示顏色的詞，用在句子中好嗎？
�。�5）：用上這樣的詞，我們能感到天空很藍(lán)很藍(lán)就像大海一樣，樹(shù)木很綠很綠就像小草一樣茂盛，小河很清很清一眼就能看到底。
（6）讓我們美美地把這些詞讀一讀。
�。�7）我們和小雞一起從小小的洞眼里看到了（指著圖）天空是——的，樹(shù)木是——的，小河是——的，你覺(jué)得美嗎？
�。�8）出示句子：它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……
誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子？指名讀。（從你的朗讀中我感覺(jué)你真的看到了那藍(lán)天、綠樹(shù)、碧水/聽(tīng)了他的.朗讀，我感覺(jué)天更藍(lán)了，樹(shù)更綠了，水更清了。）讓我們向他那樣讀。齊讀。
4.小朋友，小雞從小小的洞眼里只看到了藍(lán)天、綠樹(shù)、小河嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（板書(shū)：“……”）
5.世界是五彩繽紛的，小雞還會(huì)從洞眼里看到什么呢，你能用上像“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：它看見(jiàn)（）是（）的。學(xué)生練說(shuō)。（3、4個(gè)人說(shuō)）
6.對(duì)啊，其實(shí)大自然的美無(wú)處不在。小雞奮力啄開(kāi)洞眼，總算從洞眼里看到了外面的世界，真為它感到高興！讓我們拿起書(shū)齊讀第二小節(jié)，一起欣賞這美麗的世界。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1..在題目中隱藏著兩個(gè)新偏旁，你們知道在哪嗎？（田字頭、羊字頭）齊讀。
2..這個(gè)“界”字，你們打算怎么記住它呢？
預(yù)設(shè)：
生：界字上面是個(gè)田字，中間是個(gè)人字，一撇和一豎。
師：這個(gè)方法真科學(xué)。伸出手來(lái)，我們一起寫(xiě)。（師板書(shū)，生書(shū)空）
3.這個(gè)“美”字，你們又是怎么記的呢？
預(yù)設(shè)：
生：美字上面是個(gè)羊字頭，個(gè)大字。
師：利用部件來(lái)記，是個(gè)好辦法。
師：要寫(xiě)好這個(gè)字，又應(yīng)該注意些什么？
生：羊字頭的豎不出頭。
師：是啊，這羊很謙讓?zhuān)?dāng)他做羊字頭時(shí)就會(huì)把尾巴收起來(lái)讓出地方給下面的字。
師：這個(gè)“美”字的橫很多，看看哪一橫最長(zhǎng)？（第三橫）一起寫(xiě)“美”字。
師：美字可以組成什么詞？相機(jī)板：美麗、美好、美妙
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)04-29
語(yǔ)文小學(xué)教案05-30
語(yǔ)文教案07-20
語(yǔ)文教案[經(jīng)典]07-24
語(yǔ)文樹(shù)教案12-05
語(yǔ)文古詩(shī)教案05-27
語(yǔ)文燕子教案11-19
語(yǔ)文窮人教案11-23
語(yǔ)文《風(fēng)箏》教案11-23
語(yǔ)文下冊(cè)的教案01-10