關(guān)于《賣火柴的小女孩》教案范文匯編五篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《賣火柴的小女孩》教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《賣火柴的小女孩》教案 篇1

　　1.通讀課文，歸納文章的主要內(nèi)容。

　　2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)1—4自然段。通過(guò)反復(fù)地有感情地朗讀，體會(huì)小女孩的“可憐”，引起心靈的震憾，產(chǎn)生情感的共鳴，為學(xué)習(xí)小女孩擦燃火柴產(chǎn)生“幻象”部分奠定濃厚的情感基礎(chǔ)。

　　1.查閱有關(guān)安徒生的資料。

　　2.通讀課文，自學(xué)生字詞。

　　1.看一看：安徒生的畫(huà)像；賣火柴的小女孩的圖片。

　　2.聽(tīng)一聽(tīng)：Flash動(dòng)畫(huà)歌曲《天堂火柴》。

　　3.讀一讀：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上賣火柴。她無(wú)助地一聲聲地喊著：“賣火柴……誰(shuí)來(lái)買我的火柴……”

　　一、走近安徒生

　�。ǔ鍪景餐缴�畫(huà)像）學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)安徒生的資料。

　　二、題目導(dǎo)入，歸納主要內(nèi)容

　　課文講述了一個(gè)發(fā)生在大年夜的故事。大年夜指的哪一天的夜晚？西方國(guó)家的大年夜與我們中國(guó)的“除夕之夜”有些相似。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，你的除夕之夜是怎么過(guò)的？

　　賣火柴的小女孩是怎樣過(guò)她的“大年夜”的？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容概括出文章的主要內(nèi)容。（此環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住天氣、時(shí)間、小女孩的衣著及結(jié)局來(lái)歸納。）

　　三、讀議結(jié)合，領(lǐng)悟“可憐”

　　1.（出示賣火柴的小女孩的圖片）這就是賣火柴的小女孩。她是怎樣賣火柴的呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的`方式讀一讀1—4自然段，邊讀邊劃出引起你注意的句子，并想想你體會(huì)到了什么。（學(xué)生或個(gè)人讀，或小組讀；或默讀，或出聲讀；教師巡回指導(dǎo)）

　　2.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到什么？（板書(shū)：可憐的小女孩）

　　3.怎么能看出賣火柴的小女孩是可憐的小女孩？哪位同學(xué)愿意選一兩句話讀一讀或結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)呢？（學(xué)生自由交流，教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、采用“邊讀邊想象”的方法、“比較法”等讀出或說(shuō)出小女孩的“可憐”。）

　　重點(diǎn)導(dǎo)讀預(yù)設(shè)：

　　“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著�！保ǔ鍪举u火柴的小女孩的圖片）問(wèn)：你看到了什么？（冷）學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)談自己的大年夜；再讀。

　　“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的�！弊プ≈攸c(diǎn)詞：只好、紅、青。

　　“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢�！敝攸c(diǎn)詞：三個(gè)“一”。聯(lián)想：她沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)東西，沒(méi)有一點(diǎn)驚喜！

　　“可憐的小女孩！”注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。”重點(diǎn)詞：又冷又餓、哆哆嗦嗦。

　　“她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的�！庇尚∨�孩缺乏疼愛(ài)體會(huì)她的“可憐”。

　　“再說(shuō)，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)�！毕胂筇釂�(wèn)：小女孩的可憐僅僅是這一天嗎？

　　4.（出示賣火柴的小女孩的圖片）可憐的小女孩！在又冷又黑的大街上賣火柴的小女孩！她多么渴望有人來(lái)買她的哪怕一根小小的火柴！有人根據(jù)這個(gè)故事編了一首歌——《天堂火柴》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)前半部分。（動(dòng)畫(huà)播放）

　　從同學(xué)們的表情我可以猜想到你的心情。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏创笃聊唬�看一看小女孩是怎樣賣火柴的。

　　出示：

　　天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上賣火柴。她無(wú)助地一聲聲地喊著：“賣火柴……誰(shuí)來(lái)買我的火柴……”

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　四、習(xí)作拓展，想象“可憐”

　　小女孩是怎樣賣火柴的，作者并沒(méi)有詳細(xì)地描寫(xiě)。但我們可以想象到這一整天小女孩會(huì)有什么樣的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)�。∧阍敢飧鶕�(jù)你的想象從一個(gè)小方面補(bǔ)充一個(gè)細(xì)節(jié)嗎？

　　學(xué)生課堂習(xí)作。指三四名交流。

　　五、設(shè)疑結(jié)束，預(yù)設(shè)新課

　　“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，帶著微笑，死了�！睘槭裁纯蓱z的又冷又餓的小女孩帶著微笑離開(kāi)了人世呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《賣火柴的小女孩》教案 篇2

　　一、教學(xué)要求

　　1．理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)貧苦兒童悲慘生活的同情。

　　2．體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的想象。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。

　　2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學(xué)掛圖。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)課文第一段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，引人新課

　　1．指名讀第三組的“導(dǎo)讀”�！�

　　2．今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。（板書(shū)課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰(shuí)？（安徒生）你對(duì)安徒生有哪些了解？

　�。ㄊ鞘�九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上”。）

　　2．用生字生詞卡片檢查生字讀音。

　　3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音。

　　三、理清課文敘述順序

　　1．提出自學(xué)要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的。

　　2．學(xué)生按要求自學(xué)，在書(shū)上找出有關(guān)的部分，做上記號(hào)。

　　3．討論交流。

　　（1）課文中哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。）

　�。�2）把課文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）

　　4、這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？認(rèn)真看看課文，再用自己的話回答。

　�。ǖ谝欢沃v大年夜、天快黑了，又下著雪，小女孩還在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。）

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第一段，想一想課后“思考·練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。

　　2．學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點(diǎn)：一是“她不敢回家”，因?yàn)椤八龥](méi)賣掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢、爸爸一定會(huì)打她的”；二是回家同樣要挨凍，因?yàn)椤凹依锔�街上一樣冷”。�?/p>

　　從這里，你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒(méi)有人關(guān)心，徊去還要挨打，真可憐。）讓我們把體會(huì)到的，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，要讀出這個(gè)小女孩的可憐。

　　4．練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1．練習(xí)有感情地朗讀第一一段。

　　2．按照“思考·練習(xí)”第二：三題，預(yù)習(xí)課文第二、三段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)理解課文第二段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課

　　1．指名有感情地朗讀第一段。

　　2．小女孩在一座房子的墻角坐下來(lái)，后來(lái)又怎么樣了呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段和第三段。

　　二、自學(xué)第二段

　　1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想想課后“思考·練習(xí)”的第二題，、

　　2．學(xué)生按要求自學(xué)。

　　三、指導(dǎo)理解第二段

　　1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）

　　2．請(qǐng)五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？

　　3．五位同學(xué)讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個(gè)大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹(shù)，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來(lái)，摟在懷里，帶她飛走了。

　　4．小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題看看書(shū)，同座討論討論，然后我們?cè)僖黄鹧芯俊?/p>

　　（1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？（學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。）“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根�！睆倪@兩句話中你們知道了些什么？（從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個(gè)詞可以看出，小女孩經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，實(shí)在凍得受不了了，才抽出一根火柴來(lái)擦的。）

　�。�2）小女孩擦第一根火柴經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？（因?yàn)椴寥嫉谝桓�火柴時(shí)，小女孩看到了火爐，她正想暖和暖和，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了，小女孩緊接著又擦了一根，是為了留住那個(gè)火爐。擦燃第二根火柴時(shí)，小女孩看到一只烤鵝在向她走來(lái)，火柴滅了，烤鵝不見(jiàn)了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。擦燃第三根火柴時(shí)，小女孩看見(jiàn)了美麗的圣誕樹(shù)，火柴滅了，圣誕樹(shù)又不見(jiàn)了，小女孩為了留住美麗的圣誕樹(shù)，就又擦著了一根火柴。）

　�。�3）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？（因?yàn)樾∨�孩在擦燃第四根火柴的時(shí)候，見(jiàn)到了疼愛(ài)她的奶奶，小女孩知道，火柴一滅，奶奶就會(huì)不見(jiàn)的，她趕緊擦著了一大把火柴，是想把奶奶留住。）

　　5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶。同學(xué)們想一想，她怎么會(huì)看到這些東西的？（因?yàn)樾∨�孩又冷又餓，沒(méi)有歡樂(lè)，也沒(méi)有人疼愛(ài)，她想要暖和暖和，想要吃點(diǎn)東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂(lè)，有人疼愛(ài)，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)和奶奶。）小女孩渴望得到這些東西，這是個(gè)原因。但是，我們?nèi)绻�想要一樣�(xùn)|西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣?xùn)|西？（不能看到）小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見(jiàn)火爐、烤鵝，圣誕樹(shù)、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺(jué)。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現(xiàn)幻覺(jué)。小女孩整整一天受凍挨餓，這時(shí)候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時(shí)渴望得到的東西）是啊，弄明白了這兩點(diǎn)，我們就更覺(jué)得這個(gè)小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，練習(xí)朗讀第二段。

　　四、練習(xí)有感情地朗讀第二段

　　1．出示掛圖，學(xué)生看圖，自由朗讀。

　　2．指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1．閱讀課文的第三段，想想課后“思考·練習(xí)”第三題。

　　2．看看本課砒生字，注意生字的寫(xiě)法。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文第三段，體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)想象的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)人新課

　　1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》的第一段和第二段，這兩段講了什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩段的主要內(nèi)容。）

　　2．課文里說(shuō)，小女孩“，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”。小女孩后來(lái)怎么樣了呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

　　二、自學(xué)第三段

　　1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第三段，試著回答課后“思考·練習(xí)”第三題中的問(wèn)題。

　　2．學(xué)生按要求自學(xué)。

　　三、指導(dǎo)理解第三段

　　1．指名朗讀第三段。

　　2．這個(gè)小女孩后來(lái)怎么樣了？（小女孩凍死了。）前面說(shuō)的“飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開(kāi)這個(gè)世界了。）

　　3．“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”對(duì)這句話中的兩個(gè)“幸�！�，你是怎樣理解的？（第一個(gè)“幸�！笔钦f(shuō)小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她是在看到許多美麗的.東西的幻覺(jué)中死去的；第二個(gè)“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦了。）從這句話中，你體會(huì)到了些什么？（體會(huì)到小女孩在這個(gè)世界上沒(méi)有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會(huì)到作者對(duì)小女孩的同情和對(duì)不合理的社會(huì)制度的不滿。

　　四、練習(xí)有感情地朗讀第三段

　　五、體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)想象的

　　1．課文中說(shuō)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西”，作者知道不知道？（作者也不知道。）那么作者是怎么寫(xiě)出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶的呢？（作者是根據(jù)想象來(lái)寫(xiě)的。）

　　2、這篇課文是童話乙童話的內(nèi)容來(lái)之于生活。但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話的作者是根據(jù)什么來(lái)想象的？（是根據(jù)他平時(shí)見(jiàn)到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來(lái)想象的。）

　　六、鞏固生字詞

　　1．仔細(xì)看看生字，想想寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么。

　　2．同座把“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)讀一讀，互相糾正讀音。

　　3．將“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。

　　七、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)下一篇課文《窮人》。

《賣火柴的小女孩》教案 篇3

　　平鋪直敘的提問(wèn)不利于觀察和轉(zhuǎn)發(fā)問(wèn)題，也不利于學(xué)生初步辯證思維能力的形成和發(fā)展。比較法，可以通過(guò)曲徑設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思維。心理學(xué)研究表明，用這種方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生勇于探索和發(fā)現(xiàn)的熱情，是培養(yǎng)學(xué)生深入字里行間，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)和勤于思考習(xí)慣的好方法。

　　《賣火柴的小女孩》寫(xiě)了小女孩的四次幻想（幻想大火爐、幻想烤鵝、幻想圣誕樹(shù)、幻想奶奶及一起飛走）。把四次幻想和最后兩段放在第二教時(shí)，在講讀完前三次幻想后，把重點(diǎn)放在第四次幻想上，運(yùn)用比較法進(jìn)行教學(xué)。

　　一、自由讀，比較發(fā)現(xiàn)

　　1.讓學(xué)生自由描寫(xiě)第四次幻想的內(nèi)容，思考這次幻想與前三次有什么不同？

　　學(xué)生對(duì)找“異”興致很高，反復(fù)地讀課文，比較后初步發(fā)現(xiàn)：

　　①前三次幻想的是東西，第四次幻想到奶奶，出現(xiàn)了人物；

　�、谶@次幻想出現(xiàn)了小女孩叫起來(lái)的語(yǔ)言。

　　2.再次讓學(xué)生讀課文，并作提示：引發(fā)幻想的火柴有什么變化？

　　學(xué)生思維活躍，又發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)：

　�、傩∨�孩在擦了一根以后又擦了“一整把”火柴；

　　②這次幻想沒(méi)有寫(xiě)小女孩幻想的破滅。

　　二、體味讀，比較提問(wèn)

　　1.讓學(xué)生讀課文，深入體會(huì)：

　�、傩∨�孩為什么幻想奶奶，這一次和前三次幻想的順序能交換嗎？

　�、谛∨�孩在擦燃一根火柴之后，為什么又擦燃了“一整把”火柴？用“一把”行嗎？

　�、圻@次小女孩為什么要叫起來(lái)？

　�、茏髡邽槭裁床粚�(xiě)小女孩幻想的破滅？真的沒(méi)有寫(xiě)嗎？

　　學(xué)生在比較閱讀中得到了理解，對(duì)前三個(gè)問(wèn)題意見(jiàn)趨向一致，認(rèn)為小女孩幻想奶奶，因?yàn)闊o(wú)人疼愛(ài)，說(shuō)明她內(nèi)心孤獨(dú)、痛苦。小女孩在多次幻想破滅后想起死去的奶奶，說(shuō)明這個(gè)社會(huì)不但沒(méi)有溫暖，沒(méi)有食物，沒(méi)有歡樂(lè)，就連親人的疼愛(ài)也不存在，她的悲慘命運(yùn)是一層層加深的。小女孩之所以擦燃一整把火柴，是渴望留住這世上唯一疼她的奶奶，反映了多次失望后孤注一擲的心情，是一種絕望的表現(xiàn)。對(duì)小女孩的'語(yǔ)言，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這是小女孩在極端恐懼和極度激動(dòng)情況下說(shuō)的，是發(fā)自內(nèi)心的呼喚，帶著乞求和絕望。

　　但同學(xué)們對(duì)第④個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休。

　　2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。

　　讓學(xué)生把“奶奶”讀成叫起來(lái)的聲音，讀得急促帶著乞求。

　　三、感情范讀，比較爭(zhēng)議

　　對(duì)于第④個(gè)問(wèn)題，范讀這次幻想的最后一句話，讓學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)議。有的認(rèn)為，課文沒(méi)有寫(xiě)小女孩幻想的破滅，而是讓小女孩在幻想中飛走了，也就是在美好的幻想中死去了，因?yàn)樽髡邔?shí)在不忍心讓這個(gè)與自己有著同樣遭遇的小女孩失望了，表現(xiàn)了對(duì)小女孩的深切同情；有的認(rèn)為，課文寫(xiě)了小女孩幻想的破滅，她飛走了，就暗示她悲慘地死去了，還有比死更能說(shuō)明悲慘嗎？因?yàn)樗�是在冷、餓、苦、痛中離開(kāi)這個(gè)悲涼的世界的。

　　當(dāng)然，這兩種看法無(wú)需匡正，它是通過(guò)比較后對(duì)課文的理解。

　　四、扣結(jié)尾，升華中心

　　小女孩已經(jīng)悲慘地離開(kāi)了人世，是這黑暗的社會(huì)奪去了她幼小的生命，問(wèn)學(xué)生：課文到這里可以結(jié)束嗎？同學(xué)們都說(shuō)可以，又問(wèn)：那么作者為什么又寫(xiě)上兩節(jié)呢？你能用“比較”的方法，來(lái)說(shuō)明這兩段描寫(xiě)的作用嗎？

　　學(xué)生深入字里行間，運(yùn)用比較閱讀的方法自我體會(huì)，把文章的中心升華到了新的高度。有的說(shuō)，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)大年夜，是把富人們的花天酒地與小女孩的慘死作對(duì)比，說(shuō)明那是富人的天堂，窮人的地獄。有的說(shuō)，新的一年來(lái)臨了，小女孩本應(yīng)和我們一樣享受新年的快樂(lè)，可她卻在新年到來(lái)之時(shí)慘死在街頭。有的說(shuō)，她活著的時(shí)候沒(méi)有人可憐，沒(méi)有人同情，她死了也沒(méi)有人理解，那個(gè)社會(huì)是多么冷漠無(wú)情。

　　學(xué)生對(duì)自己的“發(fā)現(xiàn)”感到欣喜，且這些“獨(dú)到見(jiàn)解”，給閱讀教學(xué)注入了生機(jī)。

　　從以上的教學(xué)中我感受到，由于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法教學(xué)，引起學(xué)生讀書(shū)的興趣，激起他們探索和發(fā)現(xiàn)，使課堂氣氛活躍，對(duì)課文有較深的理解。

　　這堂課的教學(xué)中，感受最深的是對(duì)最后一次幻想有沒(méi)有寫(xiě)破滅的討論。以前總要費(fèi)時(shí)講句義，學(xué)生被動(dòng)接受，囫圇吞棗。這一次，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定別人的意見(jiàn)，擺出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，造成爭(zhēng)辯的氣氛，喚起學(xué)生探索新的認(rèn)識(shí)的欲望。這一教學(xué)是沿著“結(jié)論—思維過(guò)程—情感熏陶”進(jìn)行的，它有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

《賣火柴的小女孩》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠?qū)W會(huì)有感情的朗誦《賣火柴的小女孩》。

　　2、能夠用合適的背景音樂(lè)為《賣火柴的小女孩》配樂(lè)并進(jìn)行朗誦。

　　3、能主動(dòng)積極地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　選用合適的背景音樂(lè)為《賣火柴的小女孩》配樂(lè)并進(jìn)行朗誦。

　　引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的背景音樂(lè)，并積極大膽的參與表演。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，大家好，歡迎你們來(lái)到我們“閃客大擂臺(tái)”欄目做客。大家平時(shí)喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？你們想知道一部好的動(dòng)畫(huà)片是怎么制作成功的'嗎？你可以根據(jù)動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容把他即興模仿表演出來(lái)嗎？今天我們就一起來(lái)嘗試一下，我們欄目今天要給大家推出的是一部同學(xué)們都很熟悉的童話劇，下面我們首先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這部影片的插曲。

　　2、請(qǐng)你們告訴我這幕童話劇的名字和他的作者，今天我們欄目就是要請(qǐng)大家為這幕戲進(jìn)行后期制作，首先，請(qǐng)你們完整地看一下這部影片，并結(jié)合你們學(xué)過(guò)的課文，想象這幕童話劇大致可以分為幾段？

　�。ㄕn件播放沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片）

　　二、體驗(yàn)探索

　　1、通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)和剛才的觀看，大家都知道這童話劇可以分為三段，下面請(qǐng)大家給每段起個(gè)小標(biāo)題吧！

　　2、大家覺(jué)得這部動(dòng)畫(huà)片少了什么？

　　3、接下來(lái)，我將邀請(qǐng)大家一起來(lái)完成這部動(dòng)畫(huà)片的制作，為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂(lè)組”和“表演組”。我給你們準(zhǔn)備了一些道具，請(qǐng)看大屏幕。

　　4、各組的方案都基本出臺(tái)，下面我們分別來(lái)看看

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的方案

　　第一段寒夜賣火柴 《悲歌》

　　第二段五次點(diǎn)火柴 《祝你圣誕快樂(lè)》《夢(mèng)幻曲》

　　第三段凍死在街頭 《夢(mèng)幻曲》或《悲歌》

　　分組上臺(tái)展示

　　三、綜合表演

　　1、學(xué)生集體合作表演

　　2、生生自評(píng)互評(píng)，老師引導(dǎo)，歸納學(xué)生意見(jiàn)，評(píng)出最佳表演組合。

　　四、總結(jié)全課

《賣火柴的小女孩》教案 篇5

　　素質(zhì)教育目標(biāo)：

　　一、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、生字：烤、灌、焰、烘、填。

　　2、新詞：烤鵝、灌進(jìn)來(lái)、火焰、填滿、暖烘烘。

　　3、理解重點(diǎn)句：

　�。�1）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　（2）她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

　　二、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

　　1、訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步掌握構(gòu)思劇本的方法。

　　3、展開(kāi)合理想象，學(xué)會(huì)演繹童話，評(píng)價(jià)同學(xué)演技。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、德育滲透目標(biāo)：

　　通過(guò)演繹童話，進(jìn)一步地了解小女孩的悲慘命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所受壓迫的窮苦大眾的深切同情，和對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：

　　1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者合理想象是課文的重點(diǎn)。

　　2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者思想感情是課文的難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)采用當(dāng)導(dǎo)演、演繹童話、自己想辦法感情朗讀來(lái)深化理解。難點(diǎn)則采用四人學(xué)習(xí)小組來(lái)討論、與CAI課件進(jìn)行人機(jī)交流來(lái)突破。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)。

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　1、分段，歸納段意，抓重點(diǎn)編寫(xiě)劇本。

　　2、當(dāng)導(dǎo)演，去演繹童話。

　　3、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)演技，理解含義深刻的句子。

　　4、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，想辦法朗讀課文。

　　5、寫(xiě)一個(gè)片斷作文，實(shí)際運(yùn)用展開(kāi)合理想象的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、CAI課件，演繹童話的道具。

　　2、搜集有關(guān)如何當(dāng)導(dǎo)演、如何扮演角色的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文,擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、抓住課文的脈絡(luò)層次，構(gòu)思出演繹的劇本。

　　3、自由演繹，演繹中領(lǐng)會(huì)并掌握破折號(hào)的用法。

　　目標(biāo)完成過(guò)程：

　　一、整體感知，構(gòu)思劇本。

　　1、板課題，明目標(biāo)。

　　同學(xué)們，看到這課題，你們知道些什么？到底是一件什么事呢？為什么要大家學(xué)這一個(gè)故事呢？請(qǐng)四人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，有目的地閱讀，然后結(jié)合課文的“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”、“思考與練習(xí)”完成制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、聽(tīng)歌曲，做填空。

　�。�1）擬定出學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師接著配樂(lè)朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)童話所描繪的氛圍中。

　�。�2）播放兒歌《TY》，“最偉大導(dǎo)演少不了，找人選，去扮演……”激發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演、去扮演的興趣。

　�。�3）讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料討論如何當(dāng)導(dǎo)演。老師最后點(diǎn)撥，總結(jié)出當(dāng)導(dǎo)演的方法：1、想劇本；2、找人選；3、去扮演；4、評(píng)演技。（CAI課件的封面出現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)演的方法）

　　（4）我們?cè)撛趺聪雱”灸�？�?qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論，抓住課文的脈絡(luò)層次，劇本就出現(xiàn)在你的眼前了。四人小組合作學(xué)習(xí)，討論分段，歸納段意。

　�。�5）完成CAI課件彈出的子頁(yè)1的'劇本構(gòu)思的提綱填空練習(xí)。如下表：

　　劇本提綱：（悲慘）的生活時(shí)間：下著雪的大年夜

　�。�1－4）自然段形態(tài)：光著頭、赤著腳，又冷又餓

　　不敢回家：沒(méi)掙到一個(gè)錢，爸爸會(huì)打，家里和街上一樣冷。

　　（美妙）的幻象寒冷：希望溫暖，出現(xiàn)暖烘烘的火爐。

　�。�5－11）自然段饑餓：希望食物，出現(xiàn)噴香的烤鵝。

　　孤單：希望過(guò)節(jié)，出現(xiàn)美麗的圣誕樹(shù)。

　　無(wú)人疼愛(ài)：希望見(jiàn)到奶奶，出現(xiàn)慈祥的奶奶把她摟在懷里。

　　向往幸福：希望留住奶奶，出現(xiàn)和奶奶在光明和快樂(lè)中飛走了。

　　（唯一）的結(jié)局

　�。�12－13）自然段在大年夜凍死在街上墻角里。

　　二、讀中想象，試演童話。

　　1、激趣，找人選。（指著CAI課件子頁(yè)1）“劇本有了，沒(méi)有適當(dāng)?shù)娜诉x可不行。（CAI課件翻到封面）當(dāng)導(dǎo)演的第二步是什么？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，完成CAI課件子頁(yè)2的“找人選”的練習(xí)。在練習(xí)中體會(huì)課文中破折號(hào)的用法，童話里的特殊背景。讀中想象出小女孩的外貌特征及她的悲慘命運(yùn)。

　　2、想象，去扮演�！坝辛巳诉x，導(dǎo)演們開(kāi)始行動(dòng)吧！”每一學(xué)習(xí)小組派一人當(dāng)導(dǎo)演，其他都在“導(dǎo)演”指導(dǎo)下，CAI課件的子頁(yè)3的幾個(gè)視頻文件配合下去扮演。

　　三、布置作業(yè)，練習(xí)鞏固。

　　1、讀詞語(yǔ)，并抄一抄。

　　2、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、老師檢查學(xué)習(xí)小組試演的情況。

　　2、按照學(xué)法領(lǐng)會(huì)深刻詞句，體會(huì)怎樣展開(kāi)合理想象。

　　3、自由想辦法感情朗讀課文。

　　目標(biāo)完成過(guò)程：

　　一、評(píng)演技，明目標(biāo)。

　　1、過(guò)渡：“上一節(jié)課，大家都試演了童話，現(xiàn)在老師來(lái)檢查檢查一下�！�

　　2、（請(qǐng)一、兩組表演。）他們演得怎么樣？失敗乃成功之母，他們?yōu)槭裁囱莸貌粔蚋腥�？因�?shì)利導(dǎo)，總結(jié)出演不好的癥結(jié)所在：文章中詞句沒(méi)有細(xì)細(xì)品讀。

　　3、板出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：按學(xué)法領(lǐng)會(huì)深刻詞句，體會(huì)怎樣展開(kāi)合理想象。

　　二、議學(xué)法，自己評(píng)。

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。

　　我們理解課文是按一定的方法去理解的�？矗�方法可多了。

　　（1）小女孩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)你怎么理解？（介紹并出示讀課文找重點(diǎn)詞理解的方法。）

　�。�2）小女孩不愿回家的原因，你怎么理解？（介紹并出示畫(huà)圖找對(duì)比理解的方法。）

　�。�3）小女孩的頭發(fā)描寫(xiě)你怎么理解？（介紹并出示表演中體會(huì)理解的方法。）

　　2、這三個(gè)方法，你們喜歡哪一種？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組自己好好品一品第一段。

　　讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，尋找合適的方法體會(huì)一下第一段的關(guān)鍵處怎么演，為什么這樣寫(xiě)，應(yīng)如何讀。

　　3、總結(jié)學(xué)法。

　　大家可聰明了，想一想，我們是怎么學(xué)第一段的。（根據(jù)學(xué)生的回憶整理出學(xué)法：1、演一演；2、找一找；3、品一品；4、讀一讀。）

　　4、按學(xué)法自學(xué)二、三段，先演一演，再找一找，完成以下CAI課件的子頁(yè)4的練習(xí)：

　　一、填空。

　　第幾次擦燃火柴看到什么說(shuō)明什么

　　一大火爐渴望得到溫暖

　　二烤鵝渴望得到食物

　　三圣誕樹(shù)渴望得到歡樂(lè)

　　四奶奶渴望得到疼愛(ài)

　　五和奶奶一起飛走渴望得到幸福

　　二、較帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么不同。

　　她終于抽出了一根。

　　她趕緊擦著了一大把火柴。

　　三、理解句子：

　　1、她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。（飛到什么地方？這說(shuō)明什么？表達(dá)作者什么思想感情？）

　　2、誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著奶奶一起飛到新年的幸福中去。（有幾個(gè)“幸�！�？第一個(gè)“幸�！敝甘裁�？第二個(gè)呢？體會(huì)作者怎樣的思想感情。）

　　四、我們?cè)撛趺蠢首x理解了的句子？

　　三、去扮演，自由讀。

　　領(lǐng)會(huì)了深刻的詞句后，讓學(xué)習(xí)小組各自在CAI課件的配合下，小組再?gòu)念^到尾表演一次，然后自由

　　想辦法感情朗讀全文。

　　四、做總結(jié)，學(xué)寫(xiě)法。

　　今天，我們學(xué)會(huì)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按目標(biāo)來(lái)總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出課文是怎樣進(jìn)行合理想象。

　　學(xué)生補(bǔ)充完整板書(shū)，進(jìn)一步體會(huì)課文的想象合理性。

　　五、做作業(yè)，再鞏固。

　　朗讀課文，完成課后的練習(xí)。

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