角的初步認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間：2024-06-18 05:12:51 教案我要投稿

關(guān)于角的初步認(rèn)識(shí)教案范文匯編九篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的角的初步認(rèn)識(shí)教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于角的初步認(rèn)識(shí)教案范文匯編九篇

角的初步認(rèn)識(shí)教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，并能正確畫角。

　　2.結(jié)合生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角。

　　3.在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)?(秋季)秋天是收獲的季節(jié)，小松鼠想到山上摘松果吃，可剛出門，就遇到了一群小客人，它們都說(shuō)自己是角，這下可把小松鼠難住了，它想請(qǐng)教大家，角是什么樣的?誰(shuí)愿意幫助它?

　　(生：角的兩邊是直直的;角是尖尖的)

　　師：小松鼠還是不明白，誰(shuí)能畫一個(gè)給它看看?(生上黑板畫)你是怎么畫的?

　　(生：過(guò)一點(diǎn)向不同的方向畫2條直線)

　　誰(shuí)能把角各部分的名稱也告訴它?生說(shuō)，師在生剛畫的角上標(biāo)出。

　　小松鼠還想知道直角是怎么畫的?(生畫)你是怎么畫的?(過(guò)一點(diǎn)先畫一條直線，它和三角板的直角邊對(duì)齊，再過(guò)這個(gè)點(diǎn)沿三角板的另一條直角邊畫一個(gè)線，最后要畫上直角符號(hào))

　　【設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：如果教師不想方法使學(xué)生達(dá)到情緒高昂和智力振奮的`內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。在課堂上只有為學(xué)生營(yíng)造一種寬松與充滿活力的氛圍，學(xué)生才能變得鮮活起來(lái)，才能學(xué)的輕松愉快。課堂伊始從向小松鼠介紹角而進(jìn)入復(fù)習(xí)，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣味性。】

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　通過(guò)大家的介紹小松鼠知道了(師板書：)角(直角)的組成、畫法，它們都屬于角的初步知識(shí)(板書課題)

　　角的初步認(rèn)識(shí)

　　學(xué)生討論:角與直角是一回事嗎?

　　生歸納得出:直角一定是角，但角不一定是直角.

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、整理、梳理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并初步內(nèi)化為良好的認(rèn)識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法】

　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

　　1.有了大家的介紹，小松鼠高高興興地接待了客人，你想去看看它的表現(xiàn)嗎?出示(1)(2)

　　(1)下面的圖形，哪些是直角?那些不是角?

　　(2)下面哪幾個(gè)圖形是直角?

　　師：這是小松鼠的答案，你有不同的意見嗎?為什么?(生略)

　　怎么判斷一個(gè)角是不是直角?(生略)

　　你對(duì)小松鼠的表現(xiàn)滿意嗎?你有什么話想對(duì)它說(shuō)?

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“你對(duì)小松鼠的答案有不同意見嗎?”的提問(wèn)，使學(xué)生擔(dān)當(dāng)了一個(gè)傾聽者和一個(gè)思考者的角色，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被帶動(dòng)起來(lái)，接著提問(wèn)：“你對(duì)小松鼠的表現(xiàn)滿意嗎?有什么話想對(duì)它說(shuō)?”引起學(xué)生思考、反思，教育小松鼠的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)】

　　聽了大家的話，小松鼠心服口服，它想邀請(qǐng)大家一起去摘松果，你們?cè)敢鈫?好，那我們出發(fā)吧!

　　出示(3)(4)一條大河擋住了去路，做對(duì)了就讓過(guò)去，既然大家都是朋友，誰(shuí)愿意上?

　　(3)下面的圖形各有幾個(gè)角?

　　(4)下面的圖形中各有幾個(gè)直角?

　　(生邊說(shuō)邊標(biāo)出)

　　大家表現(xiàn)很好，我們繼續(xù)出發(fā)。

　　3.剛到樹下，一條大蛇出現(xiàn)了，怕嗎?咱們用手勢(shì)對(duì)付它，可以嗎?

　　(一只手打“√”，“×”用兩只手)出示(5)：

　　(5)小法官。

　�、匍L(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)直角。( )

　�、诮堑倪叜嫷脑介L(zhǎng)，角就越大。( )

　　③三角板上的直角和黑板上的直角同樣大。( )

　　4.在大家的幫助下，小松鼠終于摘到了松果，可是一只老虎擋在了路上，我們有信心戰(zhàn)勝它嗎?出示(6)：

　　(6)下面的圖形中各有幾個(gè)角?

　　(生邊說(shuō)邊標(biāo)出)

　　有了大家的幫助，小松鼠終于品嘗到了美味的松果，幫助別人你快樂(lè)嗎?(幫助別人就是幫助自己)

　　請(qǐng)大家接受最后的考驗(yàn)吧.

　　四、自主簡(jiǎn)評(píng)，完善提高。

　　(可用測(cè)試紙呈現(xiàn))考一考

　　1.下面的圖形，哪個(gè)是角?請(qǐng)?jiān)诮堑暮竺娲颉啊獭?/p>

　　2.畫一個(gè)直角

　　3.下面的圖形中有( )角，( )個(gè)直角?

　　4.一張長(zhǎng)方形紙剪去一個(gè)角，還剩( )角.

　　自我評(píng)價(jià)園：

　　(師批改，或集體訂正)

　　這節(jié)課你有什么收獲?你表現(xiàn)的怎么樣?

　　【評(píng)析：通過(guò)學(xué)生自我檢評(píng)、自我鑒定，自我反思，進(jìn)一步完善所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)�！�

角的初步認(rèn)識(shí)教案篇2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這部分教材是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也是第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角和其他平面圖形的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。這是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)角，具有非常重要的地位。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；能借助三角板認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用直角符號(hào)把直角表示出來(lái)；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫角。

　　2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手操作和抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

　　3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì)用直角符號(hào)把直角表示出來(lái)；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫角。

　　教法：

　　情景導(dǎo)入、談話。學(xué)法：討論合作、自主探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備；

　　三角板、直尺、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　（一）教師活動(dòng)：

　　談話：

　�。�1）同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)見到許多物體，他們的面的形狀是不同的，像黑板的面是什么形狀的？

　�。�2）游戲中魔方的面是什么形狀的？

　�。�3）紅領(lǐng)巾的面呢？

　　（4）長(zhǎng)方形、正方形、三角形都是平面圖形，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的平面圖形--角

　�。ò鍟n題：認(rèn)識(shí)角）

　　（二）、學(xué)生活動(dòng)：

　　生：長(zhǎng)方形

　　生：正方形

　　生：三角形

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　�。�1）課件出示情景圖：同學(xué)們，從圖上你看到了什么？

　�。�2）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出三角板、鐘面等物體，在小組中互相指一指、說(shuō)一說(shuō)他們的角在哪里。

　�。�3）教師正確指導(dǎo)指角的方法。

　�。�4）認(rèn)識(shí)“角”的各部分名稱并板書

　�。�

　　（5）學(xué)生觀察情景圖。

　　說(shuō)情景，并在圖中找角

　�。�6）學(xué)生小組中合作學(xué)習(xí)。

　�。�7）學(xué)生指角，感受角。（讓學(xué)生親身感受到角的`特點(diǎn)和形狀）

　�。�8）學(xué)生利用三角板指出“角”的各部分名稱。

　　三、做角、感悟角的大小

　　老師為你們準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們根據(jù)自己的需要，自由選擇，想辦法做一個(gè)角好嗎？

　　教師巡視指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)生小組內(nèi)動(dòng)手做角。（放輕音樂(lè)）

　�。�2）學(xué)生以小組為單位，將所做的角展示看。

　　∠∧∨＞∟⊥

　　四、組織練習(xí)，拓展延伸

　　1、請(qǐng)你找出我們周圍物體面上的一個(gè)角。（讓學(xué)生走出座位自己找找生活中的角，感受生活中處處都有數(shù)學(xué)）

　　2、請(qǐng)你說(shuō)出角是由哪幾部分組成的。（明確角的特性）

　　3、請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)做一個(gè)角。（動(dòng)手做角，讓學(xué)生更加懂得角的特性）

　　4、自主練習(xí)2。

　　5、請(qǐng)你數(shù)出下面圖形共有幾個(gè)角。

　　學(xué)生邊指邊說(shuō)

　　生：頂點(diǎn)、邊

　　學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)

　　五、全課

　　通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

　　1、學(xué)生談收獲。

　　2、你們的收獲真不少，其實(shí)我們的身邊到處有數(shù)學(xué)知識(shí)，希望你們課下多觀察，將得到的收獲應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中去，好嗎？

　　六、課后反思：

　　本節(jié)課結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的平面圖形導(dǎo)入新課，將新知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景之上，學(xué)生感到熟悉、親切，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。認(rèn)識(shí)角后，教師充分利用教材資源，組織多樣化的活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生談自己的收獲，教師幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在我們的身邊，我們的身邊時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)。

角的初步認(rèn)識(shí)教案篇3

　　教材分析

　　“角的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容是第三冊(cè)“角和直角”的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。角作為幾何形體的重要組成部分，其特點(diǎn)和各部分名稱以及角的'畫法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)直觀感知抽象出角的圖形，角的大小比較是這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。另外，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，也是為今后高年級(jí)學(xué)習(xí)角的分類打下基礎(chǔ)。所以，在角的認(rèn)識(shí)的起始課上充分幫助學(xué)生建立角的表象，同時(shí)在這一過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)集合知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的。

　　學(xué)情分析

　　“兒童的智力活動(dòng)是與他對(duì)周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的，也就是說(shuō)，兒童的理解來(lái)自他們作用與物體的活動(dòng)�！苯瞧毡榇嬖谟趯W(xué)生的生活中。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用這一因素引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能直觀地認(rèn)識(shí)角有大有小，會(huì)畫角。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手折角和做角的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力。

　　3、情感、態(tài)度：通過(guò)學(xué)生找角和課件演示，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱。

　　2、能辨認(rèn)角。

　　3、初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

角的初步認(rèn)識(shí)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育六年制小學(xué)課本（試用）（浙教版）第五冊(cè)P1134135

　　教材分析：

　　根據(jù)教材的編排本節(jié)課是《角和直角》將為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)《射線和角》做基礎(chǔ)。課本從紅領(lǐng)巾、書本和五角星等實(shí)物上的角抽出角的圖形，然后介紹角的各部分名稱。試一試通過(guò)對(duì)角的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生形象的感知角的大小以及角的大小與兩邊的叉開程度有關(guān)。直角是特殊的角，生活和生產(chǎn)中常常用到直角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)直角又是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)，所以教材安排用三角尺量直角和畫直角的內(nèi)容，并將它作為本課時(shí)的重點(diǎn)。

　　教材處理：

　　經(jīng)過(guò)對(duì)本節(jié)課的課堂教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得這樣的安排一節(jié)課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有一個(gè)接受和理解的過(guò)程。所以我嘗試著想是否能夠?qū)⒈竟?jié)課分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)為《角的初步認(rèn)識(shí)》，第二課時(shí)為《直角的認(rèn)識(shí)》。針對(duì)第一課時(shí)我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱，初步感知角的大小與角的兩條邊張開大小有關(guān)。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺畫角，用紙創(chuàng)造角，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　3、通過(guò)組織學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作和實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，在合作和交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角以及各部分名稱

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步感知角的大小和角的兩邊叉開程度有關(guān)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入角，了解知識(shí)起點(diǎn)

　　1、小朋友，今天這節(jié)課我們會(huì)學(xué)什么？

　　2、（這堂課要學(xué)習(xí)角）在生活中，你看到過(guò)、聽到過(guò)角嗎？

　　把你看到的、聽到的告訴大家，指指看角在哪里？

　　3、拿出三角尺，指一指角，摸一摸，碰一碰有什么感覺(jué)？

　�。ḿ饧獾�，有二條線組成┅┅）

　　4、學(xué)生試著畫角。

　　5、展示所畫的角并評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這些圖形是角嗎？（由學(xué)生分類，并說(shuō)說(shuō)理由）

　　（轉(zhuǎn)動(dòng)畫的角）問(wèn)是不是角？并說(shuō)說(shuō)理由（因?yàn)樾螤顩](méi)有變）

　�。ń處熯x出典型的角并畫在黑板上）

　　是不是角？這些角有什么共同的特點(diǎn)？

　　二、教學(xué)角的各部分名稱

　　1、尖尖的一點(diǎn)給它起個(gè)名字？（引入頂點(diǎn)概念）直直的線叫什么？（邊）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)？邊呢？（直直的）

　　2、閉上眼睛，把角記在腦中。

　　3、判斷，并說(shuō)說(shuō)理由。

　�。ǎǎǎǎǎ�

　　三、畫角

　　1、看原先的`角，說(shuō)說(shuō)有什么想法？那怎樣畫角？

　　介紹畫角方法（師畫，先畫出尖尖的一點(diǎn)，再在這一點(diǎn)上畫兩條直直的線）標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。

　　2、生再次畫角（畫出兩個(gè)不同大小的角，并寫出頂點(diǎn)和邊）

　　四、創(chuàng)造角

　　1、用圓片。

　�、龠@上面有角嗎？你能想辦法創(chuàng)造出一個(gè)角嗎？

　�、诤献鞑僮�，拿出圓片，以最快的速度創(chuàng)造出一個(gè)角，并說(shuō)說(shuō)用什么方法創(chuàng)造了角，指出頂點(diǎn)和邊。

　�。ㄕ邸⒓�、先畫再折，直接畫）

　　2、用長(zhǎng)方形

　　①長(zhǎng)方形有幾個(gè)角？

　�、谌绻羯系赌墙堑膫€(gè)數(shù)會(huì)有什么變化？

　　生說(shuō)，并合作操作。

　　3、介紹剪法：

　　五、活動(dòng)角，感知角大小

　　1、拉開一邊，另一邊也不動(dòng)，形成一個(gè)角。

　　2、玩一玩，同桌各拉一個(gè)角，比一比誰(shuí)大？

　　再拉，比一比誰(shuí)的�。�

　　3、想一想角是怎樣變大，變小的？（拉開變大，合攏變小）

　　六、總結(jié)：

　　1、鉛筆盒上有角嗎？

　　（有角，只不過(guò)為了安全才讓它的頂點(diǎn)變圓了）

　　2、三角尺的角，紅領(lǐng)巾的角，為什么摸上去感覺(jué)不一樣？

　　（材料不同）

　　3、今天有什么收獲？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我改變了知識(shí)呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為的角并畫自己心中的角的樣子。注重從學(xué)生原有的知識(shí)水平出發(fā)來(lái)展開進(jìn)行教學(xué)，最后抽象出角的特征以及各部分名稱。判斷題中也注重角的邊的特點(diǎn)是直直的以及角的兩條邊可以是不一樣長(zhǎng)的，在現(xiàn)實(shí)的三角尺上就可以找到原形，通過(guò)練習(xí)加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。然后的再次畫角以及創(chuàng)造角是學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的飛躍。通過(guò)拉活動(dòng)角讓學(xué)生感知角的大小和兩邊叉開程度有關(guān)，整個(gè)過(guò)程都讓學(xué)生自己去體會(huì)，而不是老師怎么樣去教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。最后通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生知道生活中的角是可以有所改變的以及不同材料制作的角的感覺(jué)也會(huì)不一樣。這樣，就把所學(xué)的知識(shí)與生活聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)有用的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有用的。

角的初步認(rèn)識(shí)教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

　　2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　情景圖，剪刀、吸管等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽。

　　學(xué)生觀察圖，交流信息。

　　2、教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生觀察后全班交流。

　　3、這些都是角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書：角的初步認(rèn)識(shí)

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。

　　二、觀察實(shí)踐，探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)角。

　�。�1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？

　　學(xué)生觀察物品尋找角。

　　（2）、同桌交流。

　　（3）、全班匯報(bào)。教師畫出角。問(wèn)：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？

　　在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

　　（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

　　學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。

　　2、制作角。

　�。�1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？

　　思考一下，你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角？

　　學(xué)生獨(dú)立思考制作角。

　�。�2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。

　　學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過(guò)程。

　�。�3）、全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。

　�。�4）、教師演示將角的兩條邊*開、收攏。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？

　　3、畫角。

　�。�1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？

　　（2）、教師示范畫角，并說(shuō)明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。

　�。�3）、學(xué)生練習(xí)畫角。

　　請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要注意什么？

　　畫角的方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。通過(guò)制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊*開程度有關(guān)系，而與角的邊的`長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1、完成P40頁(yè)的1、2、題。

　　2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問(wèn)：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

　　3、學(xué)生創(chuàng)作畫。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過(guò)程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。

　　四、回顧全課，提高

　　今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？

　　以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)反思：

角的初步認(rèn)識(shí)教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》38～39頁(yè)例1,例2.第40頁(yè)中"做一做"和練習(xí)八的第1—3題.

　　素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):

　　1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識(shí)角的過(guò)程.

　　2.認(rèn)識(shí)常見的各種角,學(xué)會(huì)畫角,知道角各部分的名稱.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí).

　　教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角.

　　教學(xué)難點(diǎn):正確畫角.

　　教具,學(xué)具準(zhǔn)備:

　　1.教師準(zhǔn)備大三角板,圓形紙,多媒體電腦,多媒體課件,活動(dòng)角.

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備三角板,圓形紙,長(zhǎng)方形紙,小棒.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,設(shè)情景,導(dǎo)入新課.

　　出示一段錄象.

　　師:下面咱們一起來(lái)欣賞,一邊看一邊想:從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么

　　二,引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

　　(一)聯(lián)系實(shí)際,找角

　　師生一起看錄像"美麗的校園".突出:門窗上的角,花壇周圍的角,操場(chǎng)中場(chǎng)地的角,小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……

　　師:同學(xué)們,剛才錄像中播放的是什么地方

　　生:我們的學(xué)校.

　　師:哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么

　　生1:我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操.

　　生2:我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮,有教室,有操場(chǎng),有同學(xué)……

　　生3:我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角,操場(chǎng)上也有拐角……

　　生4:我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西(三角板)上也有拐角……

　　師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽,看哪個(gè)小組找到的角最多.(小組活動(dòng):找角)

　　(二)初步感知,指角

　　師:哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看

　　生1:我們組找到了三角板上的角,桌子上的.角.

　　生2:我們組還找到了這張紙(長(zhǎng)方形)上的角.

　　生3:我們組還找到了窗子上的角,電腦上的角.

　　生4:我們組找到了黑板上的角.

　　生5:我們組還有補(bǔ)充,你看,大屏幕上也有角.(注:所有學(xué)生指角的過(guò)程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處.)

　　師:老師明白了,同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形(邊說(shuō)邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)),這是個(gè)角嗎

　　生:不是,這是個(gè)點(diǎn).

　　師:對(duì),這是個(gè)點(diǎn),剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái) 在小組里討論一下,再指指看.(學(xué)生活動(dòng))

　　師:哪位同學(xué)能指給大家看一看

　　生1:是這樣的(見右圖)

　　生2:是這樣的(見右圖)

　　生3:這樣才是一個(gè)角(見右圖)

　　師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,不光指了一個(gè)點(diǎn),還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角),但大部分同學(xué)的指法還不對(duì).想不想看看老師是怎樣指角的 (教師示范見右圖).會(huì)指了嗎在小組里再互相指指.

　　師:(出示一張圓形紙),同學(xué)們看,這張紙上有角嗎你能想法用它折個(gè)角嗎以小組為單位比賽,看哪一組折角的方法多,樣子好.

　　(指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上)

　　師:哪一組還有不同折法也過(guò)來(lái)貼上(有不同折法的貼出).

　　師:哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看

　　生1:這張紙上有三個(gè)角.

　　生2:我不同意他的說(shuō)法,這張紙上只有一個(gè)角,另外兩個(gè)不是角,因?yàn)樗牧硪粭l線彎了.

　　師:同學(xué)們都聽到了嗎她說(shuō)得非常好,只要有一條線彎了,這個(gè)圖形就不是角.

　　(三)動(dòng)手操作,做角

　　師:同學(xué)們心靈手巧,折

　　出了這么多形狀的角,那你能用這樣兩根帶孔小棒做個(gè)角嗎試試看.(學(xué)生活動(dòng):利用帶孔的小棒做角)

　　師:老師這里也做了一個(gè)角,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,愿不愿意哪位同學(xué)能把角變大一些

　　(指名一個(gè)學(xué)生演示)

　　師:同學(xué)們看,角變大了嗎你能讓自己做的角變大嗎怎么變

　　生1:我用一只手拿著一根不動(dòng),另一只手往外一拉小棒,角就變大了.

　　生2:我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓,角就變大了.

　　師:同學(xué)們能讓角變大,那么還能讓它變小嗎怎么變 (學(xué)生回答)

　　(四)體驗(yàn)感悟,畫角

　　師:你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來(lái)嗎試試看.

　　(學(xué)生活動(dòng):畫角)

　　(展示一組學(xué)生畫的角)

　　師:大家說(shuō),哪一組同學(xué)畫得好同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎

　　(電腦演示畫角過(guò)程)

　　師:請(qǐng)用正確畫法畫一個(gè)角.

　　(學(xué)生再次畫角)

　　(五)教學(xué)角的各部分名稱

　　師:同學(xué)們看,這個(gè)角畫得怎么樣請(qǐng)這位同學(xué)過(guò)來(lái),同學(xué)們知道她叫什么嗎她為咱們做出了榜樣.這是她的什么 (手)這個(gè)呢 (鼻子)這個(gè)呢 (耳朵)

　　師:我們知道了她的名字,還知道了她身上各部分的名稱,角這個(gè)圖形的每一部分也有名稱,想知道嗎 (電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱)

　　師:現(xiàn)在同桌說(shuō)說(shuō)悄悄話,告訴對(duì)方角的每一部分分別叫什么.

　　(六)總結(jié).

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么知識(shí) 還有什么問(wèn)題嗎你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)最好 (在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,師生共同歸納.)

　　1.認(rèn)識(shí)了一種新的圖形——角.

　　2.學(xué)會(huì)了畫角.

　　3.知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊組成的.

角的初步認(rèn)識(shí)教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊(cè)112113頁(yè)角的初步認(rèn)識(shí)和說(shuō)說(shuō)做做，練習(xí)二十二13題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

　　2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作技能。

　　4.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道角的各部分名稱，掌握角的畫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。

　　教具：三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面

　　學(xué)具：兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙

　　教學(xué)程序：

　　一、導(dǎo)入

　　師板書：角。問(wèn)：這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)角、研究角。在日常生活中，你們見過(guò)有角的圖形嗎？說(shuō)說(shuō)看，哪些圖形上有角？（生舉例）

　　說(shuō)到三角板，師出示準(zhǔn)備好的三角板：老師這里就有一把三角板，誰(shuí)愿意上來(lái)給大家指一指三角板上的角？現(xiàn)在老師把它貼在黑板上，（指直角），把這個(gè)角描下來(lái)，請(qǐng)小朋友注意看好，老師是怎么描的？

　　說(shuō)到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢？誰(shuí)來(lái)指一指？

　　老師也把它貼到黑板上，把這兩個(gè)角描下來(lái)（銳角和鈍角）。

　　看，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。

　　二、初步認(rèn)識(shí)角

　　1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個(gè)角，說(shuō)說(shuō)你看到的角是什么樣的？（兩條直直的`線，一個(gè)尖尖的點(diǎn)）

　　師：這兩條直直的線和這個(gè)尖尖的點(diǎn)，都有個(gè)好聽的名字，有誰(shuí)知道？（如果學(xué)生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的。

　　2.在我們認(rèn)識(shí)角的時(shí)候，有幾個(gè)小動(dòng)物也找來(lái)了他們認(rèn)為的角，你們看，他們找的對(duì)嗎？

　　出示小兔，我們先來(lái)看小兔找的角，對(duì)嗎？

　　再來(lái)看小貓找來(lái)的角，（不對(duì)）為什么不對(duì)呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你能想個(gè)辦法使它也變成角嗎？（學(xué)生上來(lái)動(dòng)手使兩條邊碰在一起，形成頂點(diǎn)）告訴大家，你是怎么做的？

　　小羊找的對(duì)嗎？（對(duì)）

　　再看小狗找來(lái)的對(duì)嗎？（不對(duì)）說(shuō)說(shuō)理由（兩條邊不是直的）。想個(gè)辦法使它也變成角？（一生上來(lái)動(dòng)手拉一拉）你是怎么做的？

　　3.小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋！幫小貓和小狗改正了錯(cuò)誤，下面請(qǐng)小朋友快速用手勢(shì)表示，這些圖形是角嗎？

　　4.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找角，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)圖形。請(qǐng)小朋友來(lái)找找這些圖形中分別藏著幾個(gè)角？

　　看，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個(gè)角？（指名上來(lái)指）

　　再出示棋盤（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤，這個(gè)棋盤上又能找到幾個(gè)角呢？（指名上來(lái)指）

　　5.剛才小朋友很快幫老師找出扇面和棋盤上藏著的角，相信下面這一題也難不倒大家，請(qǐng)小朋友把書打開到116頁(yè)看第2題，這些圖形中又藏著幾個(gè)角呢？看誰(shuí)找得快、找得準(zhǔn)？

　　誰(shuí)來(lái)和小朋友匯報(bào)一下，（口答校對(duì)）。如果有圖形學(xué)生有爭(zhēng)議的，師出示圖片請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指。

　　三、畫角

　　1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，小朋友想不想自己動(dòng)手來(lái)畫一個(gè)角，會(huì)畫嗎？試試看（師巡視，找一個(gè)畫法正確的小朋友板演）我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么畫的？下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫法再來(lái)畫一個(gè)角，好嗎？（生練習(xí)紙上練習(xí)畫）

　　找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>

　　2.畫好后，和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的？

　　四、做角

　　1.課前周老師給每個(gè)小朋友發(fā)了2個(gè)紙條、1個(gè)圖釘和橡皮頭，猜猜看，我們可以用這些材料做什么？（做角）你能行嗎？

　　2.小朋友動(dòng)手能力真強(qiáng)，我們一起來(lái)玩玩自己做的活動(dòng)角，好嗎？

　　我們一起來(lái)變一個(gè)大一些的角，能再變大些嗎？變小些呢？

　　3.老師也做了個(gè)角，你能變一個(gè)比周老師手里的這個(gè)角大些的角嗎？變一個(gè)小一些的角呢？

　�。ㄖ该蟻�(lái)拉）說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？

　　原來(lái)角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的大，角就大，張開的小，角就小。

　　五、總結(jié)

　　今天，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生自由說(shuō)）學(xué)生說(shuō)到學(xué)會(huì)了畫角，師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫一個(gè)角，想一想，要先畫一個(gè)頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條邊，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎？把眼睛睜開。

　　六、游戲

　　小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師要帶小朋友一起來(lái)玩幾個(gè)游戲。開心嗎？

　　1.我們先來(lái)玩折紙游戲。請(qǐng)你拿出一張白紙，用這張紙折出一個(gè)角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。

　　2.我們?cè)賮?lái)玩剪紙游戲。請(qǐng)小朋友拿出一張彩紙，看看這張紙上有幾個(gè)角？動(dòng)手摸一摸�，F(xiàn)在我們?cè)诩埳霞粢坏�，看看紙上還留下幾個(gè)角？

　　師巡視，選取不同的剪法展示。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在紙上留下了幾個(gè)角？

　　3.玩小棒。1根小棒可以擺成角嗎？2根小棒可以擺成角嗎？3根小棒呢？試試看。誰(shuí)愿意上黑板擺？請(qǐng)幾人上黑板擺，有和黑板上的擺法不一樣的小朋友自己上來(lái)擺，說(shuō)說(shuō)你擺的這個(gè)圖形中有幾個(gè)角？

角的初步認(rèn)識(shí)教案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、角的認(rèn)識(shí)、畫角。

　　2、直角的認(rèn)識(shí)、判斷直角、畫直角。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

　　2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

　　能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、思維能力。

　　德育點(diǎn)：在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角各部分的名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫角和直角。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第38～39頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

　　2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比較角的大小。

　　能力點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的.觀察、操作、抽象思維等能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比較角的大小。知道角的大小與什么有關(guān)。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：三角板、活動(dòng)角、三角形卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　出示主題圖，新的一天開始了，同學(xué)們都在做早操，同住互相說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？抽出實(shí)物中的角，問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)他嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。

　　二、自主探究：

　　1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周圍許多物體上都有角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。

　　2、角的概念。

　　角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細(xì)觀察，角是什么樣的？

　　生：有一個(gè)點(diǎn)，有直直的線。師解釋邊和頂點(diǎn)。

　　問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)和邊？

　　3、判斷下面哪個(gè)是角，哪個(gè)不是角。

　　4、做角。利用學(xué)具自制角。交流做法，教師出示兩個(gè)大小一樣，邊不一樣長(zhǎng)的角，讓學(xué)生判斷哪一個(gè)角大。怎樣判斷？

　　師生共同操作活動(dòng)角，感知角的大小和什么有關(guān)。

　　5、用尺子畫角。從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。

　　學(xué)生畫角。

　　三、拓展運(yùn)用：

　　1、下面的圖形中各有幾個(gè)角？

　　2、自由用角做畫。

　　動(dòng)手畫畫，動(dòng)腦想想就會(huì)做。在下圖中增加兩條線段，使它有4個(gè)角。

　　課后小結(jié)：

　　第三單元：三、角的初步認(rèn)識(shí)來(lái)自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 sxsk/

角的初步認(rèn)識(shí)教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱;會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫角。

　　2.通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

　　3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱;會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫角。

　　教學(xué)工具：

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入

　　教師：小朋友們仔細(xì)想一想，我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形?

　　學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

　　教師：說(shuō)得真好!老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎?(電腦出示)

　　學(xué)生：五角星。

　　教師：為什么定的名字叫五角星呢?

　　學(xué)生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。

　　教師：你太聰明了!我們一起來(lái)找一找它的五個(gè)角好嗎?

　　學(xué)生：好!

　　教師邊播放課件邊總結(jié)。

　　因?yàn)槲褰切巧嫌?個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)好朋友，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的圖形——角。

　　板書課題：角的`初步認(rèn)識(shí)

　　二、走進(jìn)生活——認(rèn)識(shí)角

　　1.認(rèn)識(shí)角

　　教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角，咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀察，這間教室里哪里有角?比一比誰(shuí)的眼睛最亮!

　　學(xué)生：逐一匯報(bào)。

　　教師：電腦揭示角，并評(píng)價(jià)。

　　教師：小朋友們真厲害!找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣，看看他們到底長(zhǎng)的什么樣子。(電腦出示角)仔細(xì)觀察這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點(diǎn)。

　　教師：你是一個(gè)特別會(huì)觀察的孩子，這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外，還有什么?

　　學(xué)生：還有兩條直直的線。

　　教師：你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線。

　　2.認(rèn)識(shí)角各部分的名稱

　　教師：請(qǐng)看屏幕，通過(guò)咱們集體的力量認(rèn)識(shí)了角。知道了角有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小朋友們仔細(xì)看這個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么?

　　學(xué)生：頂點(diǎn)。

　　教師：你真棒!那兩條線呢?

　　學(xué)生：邊。

　　教師：太棒了，你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

　　學(xué)生上臺(tái)指出，教師電腦出示。

　　3.指角

　　(1)指平面圖形上的角

　　教師：你們太了不起了，這么快就認(rèn)識(shí)了我們的好朋友角。那咱們一起來(lái)看一看，黑板上的這幾個(gè)平面圖形，哪幾個(gè)平面圖形上有角?

　　學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形。

　　教師：你們同意嗎?(同意)看來(lái)圓形上沒(méi)有角，咱們先把它請(qǐng)下來(lái)好嗎?(好)

　　你們很會(huì)觀察，都認(rèn)為長(zhǎng)方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎?(能)

　　這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個(gè)圖形，指一指它的角吧!開始行動(dòng)!

　　教師：誰(shuí)愿意到前面指給大家看?

　　學(xué)生上臺(tái)指出。

　　教師：他指的這里是角嗎?

　　學(xué)生：是。

　　教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎?

　　教師板書

　　教師：它是角嗎?

　　學(xué)生：不是，它只是角的頂點(diǎn)。

　　教師：我很贊同你的觀點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢?誰(shuí)愿意再來(lái)試一試。

　　學(xué)生上臺(tái)指出

　　教師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn)，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

　　師生共同指角。

　　(2)指出身邊的角

　　教師;多好呀!剛才我們找到了這么多角，你再仔細(xì)看看，你的身邊有角嗎?(有)

　　誰(shuí)愿意指給大家看看一看

　　學(xué)生爭(zhēng)相指出。

　　(3)欣賞生活中的角

　　教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角，其實(shí)我們的生活中角是無(wú)時(shí)無(wú)處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

　　電腦播放圖片。

　　4.練習(xí)

　　教師：說(shuō)一說(shuō)，下面的圖形是不是角，用手勢(shì)告訴我們。

　　三、動(dòng)手畫角

　　教師：你們很棒，都認(rèn)識(shí)了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢?(能)

　　請(qǐng)看!教師邊畫邊小結(jié)：畫角的時(shí)候我們要先畫角的頂點(diǎn)，要想把角畫的更漂亮，我們還要借助一個(gè)數(shù)學(xué)工具——尺子來(lái)畫角的兩條邊

　　教師：你想畫一個(gè)角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!

　　學(xué)生動(dòng)手畫，教師展示。

　　四、創(chuàng)造各種各樣的角

　　教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認(rèn)識(shí)了角，還學(xué)會(huì)了畫角，你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎?(能)

　　老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來(lái)創(chuàng)造角。

　　學(xué)生合作創(chuàng)作角。

　　1.展示角

　　教師：誰(shuí)愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

　　學(xué)生上臺(tái)展示，其他小組補(bǔ)充。

　　2.藍(lán)角和紅角的故事

　　教師：在角的王國(guó)里，有兩個(gè)特別可愛(ài)的角，一個(gè)叫藍(lán)角、另一個(gè)叫紅角，他們是一對(duì)形影不離的好朋友，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭(zhēng)吵起來(lái)了，大家仔細(xì)聽他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了?

　　電腦播放故事。

　　教師：他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了呢?

　　學(xué)生：因?yàn)樗麄儌z爭(zhēng)大小。

　　教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

　　學(xué)生：因?yàn)榧t角的邊長(zhǎng)。

　　教師：你真是一位會(huì)傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢?他們誰(shuí)打誰(shuí)小?

　　學(xué)生：他倆一樣大。

　　教師：通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么?

　　學(xué)生：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

　　教師：你們簡(jiǎn)直是一群天才兒童，在聽故事中還學(xué)會(huì)了這么重要的知識(shí)：通過(guò)藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說(shuō)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

　　3.利用活動(dòng)角做游戲

　　教師：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角，我們來(lái)做個(gè)好玩的游戲吧!這個(gè)角可是一個(gè)調(diào)皮的角，我們用它來(lái)玩變變變的游戲，聽要求。

　　教師提要求，學(xué)生具體做。

　　教師：通過(guò)剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。

　　教師：我們快把掌聲送給這位會(huì)思考的孩子!

　　(課件演示)通過(guò)我們玩活動(dòng)角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。

　　五、練習(xí)

　　教師：我們認(rèn)識(shí)了角，你會(huì)數(shù)出圖形上的角嗎?(會(huì))那我們來(lái)數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個(gè)角吧?

　　六、全課小結(jié)

　　教師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?

　　學(xué)生：認(rèn)識(shí)了角。

　　教師：最后，咱們都來(lái)聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!

　　(播放課件)