【精品】小班音樂(lè)教案范文匯編5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小班音樂(lè)教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小班音樂(lè)教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能合拍地隨音樂(lè)邊拍手唱歌邊走步。

　　2.用不同的動(dòng)作方式與同伴相“碰”，學(xué)會(huì)按指令做出迅速準(zhǔn)確的反應(yīng)。

　　3.體驗(yàn)與同伴合作、交流的友好情感和愉快心情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.在日常活動(dòng)中有用體態(tài)動(dòng)作與同伴友好交往的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.配套磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1、聽(tīng)音樂(lè)合拍地走步或跑步，初步感受音樂(lè)的節(jié)拍。

　�。�1）幼兒坐在位子上邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手邊輕輕踏步（一拍一下），并在音樂(lè)休止的地方，停止踏步，心中默數(shù)1、2、3、4；尾奏時(shí)迅速與身邊鄰座的同伴拉起手來(lái)。

　�。�2）自由地在空間邊拍手邊走步（一拍一下），并在音樂(lè)休止的地方停止走步，心中想象自己點(diǎn)了4次頭；尾奏時(shí)迅速找?guī)讉�(gè)同伴拉起手來(lái)。

　　2、學(xué)唱歌曲，并按歌詞要求游戲，嘗試與同伴合作、交流感情。

　�。�1）邊拍手邊學(xué)唱歌曲，尾奏時(shí)根據(jù)歌詞提示，與鄰座同伴鼻子相碰，兩拍碰一次，共碰四次（提醒幼兒輕輕觸碰對(duì)方鼻尖）。

　�。�2）自由地在空間邊拍手邊走步唱歌，學(xué)習(xí)在音樂(lè)休止的`地方停止動(dòng)作，聽(tīng)教師說(shuō)碰什么地方；尾奏處與相鄰的伙伴相碰。

　　3、創(chuàng)編相“碰”動(dòng)作進(jìn)行游戲，體驗(yàn)合作、交往的樂(lè)趣。

　　（1）我們的身體除了鼻子可以碰一碰，還有什么地方可以碰一碰呢？(如小手碰小手、膝蓋碰膝蓋、屁股碰屁股等)

　　（2）用幼兒創(chuàng)編的相碰動(dòng)作進(jìn)行游戲

小班音樂(lè)教案 篇2

　　活動(dòng)背景：小班的音樂(lè)律動(dòng)《碰碰舞會(huì)》是一個(gè)非常生動(dòng)有趣的活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒好動(dòng)、好玩，好模仿，注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。我在教學(xué)活動(dòng)中采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，這樣他們就不會(huì)覺(jué)得活動(dòng)很枯燥。在輕松愉快的氛圍中，幼兒做著自己喜愛(ài)的動(dòng)作，感受律動(dòng)的樂(lè)趣，充分發(fā)揮了想象力，從而激發(fā)了孩子們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望�！毒V要》指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中�！睂⒁魳�(lè)活動(dòng)與幼兒游戲有機(jī)結(jié)合,融為一體,可以讓幼兒在唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)、玩玩的快樂(lè)活動(dòng)中直接感知音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感受音樂(lè)旋律，能在散點(diǎn)狀態(tài)下，有節(jié)奏地表現(xiàn)小熊走路的姿態(tài)。

　　2、由個(gè)人到合作表現(xiàn)身體可“碰碰”的部位，初步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的能力。

　　3、體驗(yàn)與同伴友好輕碰身體、合作游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT，音樂(lè)剪輯

　　教學(xué)重難點(diǎn)：喜歡律動(dòng)，能夠由個(gè)人到合作表現(xiàn)身體可“碰碰”的部位

　　教學(xué)方法和手段：游戲法、演示法。電腦輔助教學(xué)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示小熊，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。

　　師：“小朋友你們看，是誰(shuí)來(lái)了？”（點(diǎn)擊課件出示小熊）

　　“今天小熊家要開(kāi)一個(gè)“碰碰舞會(huì)”（點(diǎn)擊課件），你們想去參加嗎？”

　�。ù谁h(huán)節(jié)出示小熊，引出“碰碰舞會(huì)”激發(fā)幼兒興趣，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊）

　　二、分段熟悉音樂(lè)

　　師：“你們知道什么是“碰碰舞”嗎？”——碰碰舞就是碰碰身體跳跳舞。

　　“想一想身體的`哪些地方可以碰一碰？”（恩，我們可以碰碰手，碰碰頭等）

　　（一）熟悉音樂(lè)第二段，玩碰一碰游戲。

　　1、個(gè)別探索，同伴互學(xué)

　�。�1）師：“那你想碰碰身體的什么地方？（哦，碰碰頭，碰碰手，真高興）高興的動(dòng)作可以怎么做呀？”

　�。�2）師：“哦，碰一碰，真高興。碰一碰，真高興”。

　�。ù谁h(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏地念“碰一碰，真高興”（頭、肩膀、手等），為下面要進(jìn)行的碰一碰游戲打好基礎(chǔ)）

　　2、出示圖譜，隨音樂(lè)做“碰碰手，真高興”的動(dòng)作。

　　（1）師：“看看小熊做了什么動(dòng)作呀？“我們也來(lái)做做看，碰碰手，真高興；碰碰手，真高興”。

　�。�2）師：“一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)玩碰一碰游戲好不好呀。

　　3、倆倆合作玩。

　　師：“和旁邊的好朋友一起玩碰碰手的游戲，想想可以怎么碰？可以兩個(gè)手一起碰喔！”（隨音樂(lè)練習(xí)）

　　師：“你還想和好朋友一起碰哪里？”

　　出示圖譜，隨音樂(lè)做“碰碰臉，真高興”的動(dòng)作。

　　4、完整隨音樂(lè)做動(dòng)作。

　　師：我們來(lái)完整的做一遍吧。

　　（由個(gè)人到合作表現(xiàn)身體可“碰碰”的部位，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)碰碰舞的基本動(dòng)作）

　�。ǘ�）熟悉音樂(lè)第一段，隨樂(lè)模仿小熊走路。

　　1、出示圖譜。

　　師：小朋友們，你們學(xué)會(huì)碰碰舞了嗎？我們可以去參加舞會(huì)了�？墒切⌒芗以趺醋吣�？讓我們認(rèn)識(shí)一下去小熊家的路。

　　一個(gè)腳印走一步，去小熊家還要經(jīng)過(guò)一個(gè)十字路口，要看好紅綠燈，不能亂闖。

　　2、師：“我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)看姜老師是怎么走的”。

　　3、師：小朋友一起來(lái)一遍，準(zhǔn)備好了嗎？

　�。ù谁h(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒初步感受音樂(lè)旋律，能在散點(diǎn)狀態(tài)下，有節(jié)奏地表現(xiàn)小熊走路的姿態(tài)。）

　　三、完整玩音樂(lè)游戲。

　　（一）隨樂(lè)看圖譜完整梳理音樂(lè)。

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看去小熊家是怎么走的？

　　走到小熊家（提醒幼兒到小熊家后要馬上找個(gè)朋友手拉手）——跳碰碰舞——回家。

　　“我們來(lái)跟著音樂(lè)練習(xí)一次，要做得棒棒的才能去小熊家表演�！彪S音樂(lè)在座位上做一次�！跋胍幌氤�了碰碰臉，還能碰哪里？”

　�。ǘ�）完整游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

　　1、第一次游戲，能隨樂(lè)根據(jù)ABA句式變化動(dòng)作。

　　師：“你們做的真棒，現(xiàn)在我們?nèi)�參加笨笨熊的舞�?huì)咯，起立，紅燈、綠燈、出發(fā)……”

　　2、第二次游戲，交換游戲伙伴，體會(huì)合作游戲的快樂(lè)。

　　師：“再來(lái)玩一遍，我請(qǐng)小朋友帶路，聽(tīng)好音樂(lè)，可不能走錯(cuò)哦”

　　活動(dòng)延伸：創(chuàng)編到其他動(dòng)物家參加舞會(huì)的情節(jié)，在與同伴游戲中分享更多的快樂(lè)。

　�。ㄗ詈笠粋�(gè)環(huán)節(jié)教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒完整的進(jìn)行游戲，初步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的能力，進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴友好輕碰身體、合作游戲的快樂(lè)）

小班音樂(lè)教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在尋找米奇妙妙屋的情景中辨別不同的音樂(lè)，并能通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　2、樂(lè)意和老師、同伴一起快樂(lè)地游戲。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　PPT、音樂(lè)、視頻

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　我發(fā)現(xiàn)我班幼兒非常喜歡米老鼠這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象，因此我把動(dòng)畫(huà)片《米奇妙妙屋》中出現(xiàn)的米奇人物形象放進(jìn)了游戲中，激發(fā)幼兒的興趣。因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)游戲《米奇妙妙屋》，在這個(gè)音樂(lè)游戲中，我以去妙妙屋引起幼兒的興趣；然后在玩游戲的過(guò)程中讓幼兒傾聽(tīng)、感受音樂(lè)并時(shí)刻引導(dǎo)孩子跟著音樂(lè)做動(dòng)作，使幼兒自始至終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

　　第一環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒興趣，請(qǐng)出幼兒熟悉的動(dòng)物朋友—米奇并激發(fā)幼兒去妙妙屋。

　　第二環(huán)節(jié)在去妙妙屋的情景中，引導(dǎo)幼兒辨別不同的音樂(lè)并爬過(guò)大山、躲過(guò)怪獸。本次活動(dòng)幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中感受音樂(lè)，理解音樂(lè)的內(nèi)容。在玩游戲的過(guò)程中時(shí)刻引導(dǎo)孩子跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

　　第三環(huán)節(jié)分享到達(dá)妙妙屋的快樂(lè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，米奇引出活動(dòng)，激發(fā)興趣

　　小朋友，今天我請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，是誰(shuí)？

　　你們想不想去妙妙屋？一起出發(fā)吧！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：出示孩子喜歡的米奇，激發(fā)幼兒去妙妙屋的興趣。）

　　二、欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的不同。

　　1、爬山游戲，感受音樂(lè)節(jié)奏的快慢。

　　看，前面是什么？

　　高山擋住了我們?nèi)ッ蠲钗莸?路，該怎么辦？

　　米老鼠是怎么樣爬過(guò)大山的？（傾聽(tīng)音樂(lè)）

　　音樂(lè)是怎么樣的？為什么音樂(lè)比較慢呢？

　�。�集體聽(tīng)音樂(lè)嘗試爬山）

　　米老鼠是怎么樣下山的？

　�。�集體聽(tīng)音樂(lè)嘗試下山）

　　音樂(lè)是怎么樣的？為什么音樂(lè)很快？

　　小結(jié)：上山時(shí)很累，爬不動(dòng)，所以音樂(lè)很慢，下山時(shí)速度很快，所以音樂(lè)很快。

　　2、感受音樂(lè)，躲怪獸

　　聽(tīng)聽(tīng)看，誰(shuí)來(lái)了？

　　你為什么覺(jué)得是大怪獸來(lái)了？

　　在森林里，有一個(gè)大怪獸，怎樣才能不讓怪獸抓住我們？

　　躲哪里？

　　有危險(xiǎn)的時(shí)候要躲起來(lái)。怪獸走了，我們繼續(xù)出發(fā)。

　　集體表現(xiàn)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中感受音樂(lè)，理解音樂(lè)的內(nèi)容。在玩游戲的過(guò)程中時(shí)刻引導(dǎo)孩子跟著音樂(lè)做動(dòng)作。）

　　三、分享到達(dá)妙妙屋的快樂(lè)

　　我們終于來(lái)到了妙妙屋，你們看！

　　看看妙妙屋的朋友可以教我們什么本領(lǐng)？

　　（設(shè)計(jì)意圖：集體分享快樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。）

小班音樂(lè)教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物種類(lèi)及其各自叫聲，理解歌詞內(nèi)容。

　　2、熟悉歌曲旋律，初步嘗試根據(jù)一定的規(guī)律仿編歌詞

　　3、萌發(fā)喜歡愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感，體驗(yàn)與同伴歌唱的樂(lè)趣。

　　4、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

　　5、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、音樂(lè)：《在農(nóng)場(chǎng)》

　　2、農(nóng)場(chǎng)背景圖一幅，各種小動(dòng)物（小豬、小牛、小鴨、各一只）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　T：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，你們準(zhǔn)備好了嗎？那我們開(kāi)著汽車(chē)出發(fā)了。

　�。ǚ疟尘耙魳�(lè)，教師雙手做握方向盤(pán)狀，帶幼兒進(jìn)入教室，并找到位子坐好

　　T：（音樂(lè)停，教師出示農(nóng)場(chǎng)圖）呀，我們來(lái)到了一個(gè)美麗的地方，你看到了什么？（幼兒自由講述）

　　T：小朋友看得真么仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這里有很多的小動(dòng)物，原來(lái)這里是農(nóng)場(chǎng)是小動(dòng)物的家。一起說(shuō)“農(nóng)場(chǎng)”。

　　二、熟悉歌曲旋律，并學(xué)唱歌曲。

　　1、教師學(xué)鴨叫，聽(tīng)，是誰(shuí)在和我們打招呼（鴨子）

　　2、（出示鴨子圖片）原來(lái)是鴨子在嘎嘎，我們也來(lái)學(xué)學(xué)鴨子的叫聲吧。嘎嘎，嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎（邊說(shuō)邊加動(dòng)作）。小鴨子說(shuō)歡迎我們到農(nóng)場(chǎng)玩，他想給我們唱一首好聽(tīng)的歌曲，你們想聽(tīng)嗎？

　　3、聽(tīng)鴨子在唱歌了。教師清唱歌曲。提問(wèn)：鴨子在哪里唱歌？他是怎樣唱歌的？

　　幼兒說(shuō)到哪個(gè)歌詞教師就出示相應(yīng)的圖譜，（先出示前兩句的圖譜）并提問(wèn)

　　T：這個(gè)小嘴巴表示什么意思呢？鴨子在唱歌。那小鴨子叫了幾聲呢？我們來(lái)數(shù)一數(shù)。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。和幼兒一起學(xué)說(shuō)嘎嘎。

　　T：哦原來(lái)鴨子在農(nóng)場(chǎng)嘎嘎，鴨子在農(nóng)場(chǎng)嘎嘎。請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　T：那我們看著圖譜用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱一唱。和幼兒一起唱前兩句。

　　鴨子除了會(huì)嘎嘎的唱歌還會(huì)怎樣唱歌呢?嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。

　　教師出示后兩句的圖譜問(wèn)幼兒：下面的圖和上面的圖一樣嗎？哪里不一樣？教師重點(diǎn)說(shuō)明下面的是三張嘴巴，小鴨叫了三下。教師與幼兒學(xué)說(shuō)后兩句。

　　4、和幼兒一起看圖譜唱鴨子在農(nóng)場(chǎng)

　　T：那我們看著圖譜連起來(lái)唱一唱吧。（可引導(dǎo)幼兒多唱幾遍，參考話語(yǔ)：聲音響一點(diǎn)，再來(lái)一遍；這邊小朋友的聲音真好聽(tīng)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)習(xí)一下…）

　　5、完整學(xué)唱整段歌詞

　　現(xiàn)在我們配上好聽(tīng)的鋼琴聲來(lái)跟小鴨子一起唱唱這首好聽(tīng)的歌吧，教師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊演唱歌曲2~3遍

　　三、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編。

　　1、出示小牛，教師示范創(chuàng)編。

　　T：農(nóng)場(chǎng)里除了小豬以外，還有其它小動(dòng)物呢。（出示小牛圖片）是誰(shuí)呀？（小牛）那牛兒是怎么叫的呢？（哞哞哞的叫）老師也能把它象鴨子一樣唱出來(lái)。（教師創(chuàng)編〈〈牛兒在農(nóng)場(chǎng)〉〉

　　那我們看著圖譜也來(lái)唱一唱，牛兒在農(nóng)場(chǎng)里。

　　我們配上好聽(tīng)的琴聲再來(lái)唱一唱吧。

　　2、出示其它小動(dòng)物，以具體形象激發(fā)幼兒創(chuàng)編欲望。

　　T：農(nóng)場(chǎng)里呀還有誰(shuí)呢。（出示小豬）是誰(shuí)呢？

　　T：那我來(lái)考考你們，豬兒是怎樣叫的呢？

　　T：那你能不能把豬兒也唱進(jìn)歌曲呢？

　　幼兒創(chuàng)編豬兒在農(nóng)場(chǎng)。

　　那我們看著圖譜也來(lái)唱一唱，豬兒在農(nóng)場(chǎng)里。

　　我們配上好聽(tīng)的琴聲再來(lái)唱一唱吧。

　　四、采用接唱的游戲形式，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)歌曲的'掌握。

　　T：小朋友唱得真好聽(tīng)。接下來(lái)我們玩?zhèn)�接唱的游戲。老師唱鴨子在農(nóng)場(chǎng)，小朋友唱嘎嘎。（游戲進(jìn)行1~2次）恩，小朋友們真厲害，這次呀小朋友們唱鴨子在農(nóng)場(chǎng)，老師唱嘎嘎。

　　五、以談話的形式，激發(fā)小朋友關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　T：剛剛我們和小動(dòng)物們一起做了《接唱》的游戲，你們玩的開(kāi)心嗎？

　　T：恩，小動(dòng)物們她們也玩的非常開(kāi)心，那你能告訴我你最喜歡哪只小動(dòng)物，為什么？（幼兒自由講述）

　　教師小結(jié)：是啊。小動(dòng)物們是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們，不能欺負(fù)它們，要和它們做好朋友。

　　六、聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)“農(nóng)場(chǎng)”。

　　T：嗯！玩了這么久，小動(dòng)物們肯定累了，該讓他們休息休息了。我們和小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)吧�。ㄔ僖�(jiàn)）（背景音樂(lè)：開(kāi)汽車(chē)）

　　活動(dòng)反思

　　在農(nóng)場(chǎng)里這首歌，其目標(biāo)是學(xué)唱歌曲，并在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行動(dòng)物和叫聲的仿編，并感受音樂(lè)的前奏。由此，為了讓孩子們直觀的感受到歌詞，我將圖譜做成了顯而易見(jiàn)的ppt，動(dòng)物 農(nóng)場(chǎng) x x,動(dòng)物 農(nóng)場(chǎng) xx x的形式。讓幼兒對(duì)著相應(yīng)的動(dòng)物和節(jié)奏卡進(jìn)行歌唱。

　　音樂(lè)只有小豬在農(nóng)場(chǎng)，我以小豬在農(nóng)場(chǎng)找朋友為線索，依次出示了小雞、小貓、小狗。以三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題"它是誰(shuí)？它在哪？他是怎么叫的？引出新歌詞的仿編學(xué)習(xí)，最后請(qǐng)幼兒自選角色聽(tīng)前奏輪流演唱歌曲。

　　小百科：農(nóng)場(chǎng)，指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位、生產(chǎn)組織或生產(chǎn)企業(yè)，以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或畜牧養(yǎng)殖為主，經(jīng)營(yíng)各種農(nóng)產(chǎn)品和畜牧產(chǎn)品。

小班音樂(lè)教案 篇5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　小班的孩子從各自的家庭來(lái)到了我們的集體中，他們?cè)跈M在體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，在感受到自己愉快成長(zhǎng)的同時(shí)，也對(duì)自己的父母、長(zhǎng)輩的情感有了一份新的認(rèn)識(shí)：了解自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)和長(zhǎng)輩的呵護(hù)、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。

　　因此在主題活動(dòng)《小小的我》中，我預(yù)設(shè)了“搖籃曲”這個(gè)活動(dòng)，運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺(jué)”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對(duì)娃娃的催眠作用，在反復(fù)欣賞搖籃曲的過(guò)程中，再創(chuàng)編出抱娃娃的不同動(dòng)作；同時(shí)也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過(guò)程中，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的責(zé)任感，學(xué)會(huì)將關(guān)愛(ài)他人的情感遷移到各自的娃娃身上�；顒�(dòng)結(jié)束又將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)到了幼兒身上，充分肯定了幼兒的成長(zhǎng)――不要媽媽抱，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了！將活動(dòng)中幼兒的情緒加以提升！

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受搖籃曲的安靜、優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣和習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)表演歌曲，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編抱娃娃的'簡(jiǎn)單動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄音磁帶、娃娃人手一個(gè)、小床一張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動(dòng)室。

　　1、師：天黑了，星星眨著眼睛出來(lái)了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺(jué)呀？

　　2、幼兒討論交流，請(qǐng)出個(gè)別幼兒來(lái)回答。

　　二、欣賞“搖籃曲”。

　　1、師：你們想的辦法真好呀，可是除了這些辦法以外，我們還可以給娃娃聽(tīng)音樂(lè)哄她睡覺(jué)呢，你們聽(tīng)。。…。

　　2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。

　　3、師：我的娃娃聽(tīng)著音樂(lè)睡著了，你們的娃娃睡著了嗎？（睡著了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？

　　4、師小結(jié)：娃娃睡覺(jué)的時(shí)候聽(tīng)的音樂(lè)輕輕的，柔柔的，很好聽(tīng)，這樣娃娃很快就能睡著了，這種音樂(lè)我們叫它“搖籃曲”。

　　5、再次欣賞（第二遍），我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)搖籃曲里唱了些什么？

　　6、師提問(wèn)：你們聽(tīng)到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵(lì)幼兒跟著一起哼唱。幼兒學(xué)習(xí)完整演唱“搖籃曲”，引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱，表現(xiàn)“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。

　　三、表演“搖籃曲”。

　　1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來(lái)，我們一起哼著“搖籃曲”，搖著娃娃睡覺(jué)吧。

　　2、師：xxx的娃娃不哭了，我們來(lái)看看她是怎么抱娃娃睡覺(jué)的。請(qǐng)出不同的抱娃娃姿勢(shì)的幼兒來(lái)表演一下，鼓勵(lì)其他幼兒模仿他們的抱娃娃動(dòng)作。

　　3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著后（即歌曲結(jié)束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！

　　四、復(fù)習(xí)歌曲“不要媽媽抱”。

　　師：你們的娃娃還小，需要?jiǎng)e人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不要媽媽抱了對(duì)嗎？

　　1、復(fù)習(xí)演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂(lè)自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。

　　2、師：哦，我們小班的朋友們真的長(zhǎng)大嘍！（活動(dòng)結(jié)束。）

　　活動(dòng)自評(píng)：

　　活動(dòng)的選材來(lái)自于幼兒的生活，并且能夠在主題背景下開(kāi)展，對(duì)于剛?cè)雸@2個(gè)月、剛擺脫對(duì)父母家人依戀的幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是蠻不錯(cuò)的了�；顒�(dòng)一開(kāi)始我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺(jué)”的情景，能夠讓幼兒置身在這個(gè)環(huán)境和情景中，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽地交流討論，但是一開(kāi)始由于幼兒和我都有點(diǎn)拘束，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上顯得比較急促，應(yīng)該再給予幼兒更充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)交流一下，也許孩子們的思維能更廣泛一點(diǎn)。

　　活動(dòng)的中間部分，我的引導(dǎo)和啟發(fā)對(duì)幼兒有很好的感染作用，能用自身的情緒感染幼兒，使幼兒積極、主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去，并為成功地哄娃娃睡著了而感到高興，使幼兒的情緒和需求得到滿足。

　　但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候，如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機(jī)會(huì)的話，也許孩子們創(chuàng)編出來(lái)的動(dòng)作也就更加貼近生活了。

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