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教案

小班音樂教學教案

時間:2023-04-01 09:31:51 教案 我要投稿

小班音樂教學精選教案

  小班的音樂教學能讓小朋友們在學習音樂的過程中認知音樂,培養(yǎng)樂感,那么有哪些優(yōu)秀的小班音樂教案呢?在這里小編就為大家精選了小班音樂教案供大家參考學習。

小班音樂教學精選教案

  小班音樂游戲《米奇的音樂盒》【1】

  【活動目標】

  1.感受兩段不同性質(zhì)的音樂,在有趣的音樂情景中,嘗試用動作表達對音樂的感受。

  2.體驗與小動物做游戲的快樂情緒。

  【活動準備】

  多媒體課件、背景音樂等

  【活動流程】

  一.引發(fā)興趣

  看看他是誰?米奇說了什么?(出示PPT)

  米奇帶著我們來到了什么地方?

  二.米奇的音樂盒

  ●和蝴蝶游戲(音樂一)

  1.欣賞蝴蝶飛音樂

  ——聽一聽,我們好像來到了哪里?為什么?

  教師小結(jié):這段音樂聽上去連連的很優(yōu)美,好像蝴蝶在飛一樣。

  2.看看什么地方到啦?(花園、蝴蝶家……)

  ——米奇帶我們來到了美麗的蝴蝶園,蝴蝶在干嗎?

  3.幼兒再次欣賞音樂。

  ——它是怎么飛的?他們在玩什么好玩的游戲呀?

  4.幼兒嘗試用動作表現(xiàn),教師簡單剖析動作。

  5.幼兒聽音樂和蝴蝶游戲

  ——我們聽著音樂和小蝴蝶一起做游戲吧!

  ●和小兔游戲(音樂二)

  1.傾聽音樂二

  ——聽聽這次米奇把我們帶到什么地方了?

  ——你覺得和剛才的地方一樣嗎?

  教師小結(jié):這次的音樂有點跳跳的,活潑輕快的,有點像小動物在跳。

  2.再次聽音樂

  ——原來真的是小兔子的家,他們在干什么呀?

  3.幼兒嘗試學小兔跳。

  (重點分析小兔的動作和節(jié)奏)

  ——讓我們聽著音樂,跟著小兔子去做游戲吧。

  4.小兔一起游戲

  三.小兔和蝴蝶的游戲

  嘗試區(qū)分不同音樂性質(zhì)的音樂,并用肢體動作來大膽的表現(xiàn)音樂。

  音樂欣賞活動是園所實施音樂教育的一種重要形式,是提高藝術(shù)修養(yǎng)、審美認知和審美情感的重要途徑。

  觀看完《米奇的音樂盒》這節(jié)音樂活動,大家對音樂欣賞的教學活動是否有了更深一層次的認識呢?那么,不妨以下面兩個話題一起來交流吧!期待老師們的積極參與!

  拋問:

  1、小班欣賞活動有哪些特點?小班欣賞活動素材的選擇有哪些要求?

  2、你覺得要增強本活動的挑戰(zhàn)度可以有哪些方面的思考?

  幼兒園小班教案:動物猜謎歌【2】

  【設(shè)計思路】

  我班幼兒喜歡唱唱跳跳,在平時的音樂活動中也表現(xiàn)出對音樂的極大熱情。

  小班孩子對動物的外形特征又比較感興趣,猜謎這一活動方式是他們平時接觸比較少的,猜謎的形式一方面能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力,另一方面可以調(diào)動幼兒的思維,勾起他們對動物的已有經(jīng)驗。

  根據(jù)我班幼兒的興趣以及年齡特點,我設(shè)計了此次活動。

  本次活動共分四個環(huán)節(jié),在動物音樂會的渲染下,將活動融入情景之中,在看看、說說、猜猜、動動、唱唱的游戲過程中,達成目標。

  【活動目標】

  1、在猜謎的過程中感知動物的明顯特征,理解歌詞內(nèi)容進行創(chuàng)編。

  2、喜歡小動物,有親近動物的情感。

  【活動準備】猜謎音樂、PPt

  【活動過程】

  一、森林音樂會——通過呈現(xiàn)動物音樂會的畫面,引起幼兒興趣

  森林里要召開音樂會了,瞧!美妙的音樂已經(jīng)響起,有很多小動物們都想來參加。

  猜猜哪個小動物會第一個來?

  二、看看、猜猜、唱唱小兔子­——學唱歌曲的第一部分。

  1、播放PPT,老師邊說謎語邊看動物局部。

  2、猜猜它是誰?邊放課件邊說歌詞。

  3、剛才的謎語里是怎么說小兔子的?

  4、學唱歌曲

  教師示范演唱

  聽見剛才我是怎么唱的嗎?(教師以歌曲的歌詞小結(jié))

  教師再次清唱歌曲一遍(加深幼兒印象)

  帶領(lǐng)孩子學唱歌曲。

  三、創(chuàng)編歌詞——了解動物的明顯特征進行創(chuàng)編

  1、播放PPT(完整動物)是誰來了?

  2、看看小貓哪里跟小兔長的不一樣?

  3、再找找它們哪里是一樣的?

  4、誰會給小花貓編一個謎語的?

  小結(jié):圓圓的腦袋亮眼睛,尖尖的耳朵長尾巴,請你猜一猜,請你猜一猜,請你猜一猜,原來它是小花貓。

  四、完整表達——進一步感知旋律,熟悉歌詞進行完整表

  用不同形式來完整演唱歌曲。

  1、教師唱幼兒猜。

  2、幼兒唱老師猜。

  3、請個別幼兒唱,教師猜。

  小班打擊樂活動《彩色世界真奇妙》【3】

  一、設(shè)計意圖

  幼兒喜愛玩弄有聲響的東西,各種打擊樂器都有不同的聲響特色。

  這些都能引起幼兒的興趣,并使幼兒通過聽音樂演奏樂器來逐步培養(yǎng)幼兒感受音樂美、表現(xiàn)音樂美的能力。

  我班幼兒接受能力強,節(jié)奏感好,又愛唱愛跳。

  因此設(shè)計了這次的打擊樂《彩色世界真奇妙》。

  目的是想從小班開始就培養(yǎng)幼兒遵守打擊樂活動的規(guī)則,以及培養(yǎng)幼兒看指揮演奏樂器的習慣。

  同時打擊樂涉及到圖譜,針對小班幼兒如何對待圖譜、節(jié)奏型等問題,本次活動將做一次探索。

  二、案例描述及分析

  1、活動開始,聽《彩色世界真奇妙》音樂,幼兒有節(jié)奏的做拍頭、拍肩等身體動作。

  緊接著邊唱邊看指揮分組做身體動作。

  (分析;活動開始做身體動作給人以老套表演的感覺,但作為小班幼兒這是從基本做起,并且是第一次接觸打擊樂,幼兒沒有所謂“表演”的經(jīng)驗。

  同時可以讓幼兒在熟悉的音樂聲中,穩(wěn)定情緒、集中注意力為后面的學習做好準備。

  因此,我本人認為可以。

  2、接下來,出示圖譜,看圖譜上的小手學習拍不同類型的小手圖譜。

  師:看看圖上有什么?

  幼:有小手。

  師:這些小手有什么不同?誰會看這個小手來拍一拍?

  幼:個別試著拍,集體學著拍。

  (通過拍小手間接地掌握了一種節(jié)奏型。)

  師:圖上還有別的小手嗎?這些小手又怎么拍?誰來試一試?

  幼:個別試著拍,集體學著拍。

  師:引導(dǎo)幼兒整體拍一遍小手圖。

  (通過拍不同的小手又間接地掌握了另一種節(jié)奏型。

  并對整個小手圖所表現(xiàn)出來的節(jié)奏型有一個大概的輪廓。)

  3、教師引導(dǎo)幼兒整體拍一遍小手圖后,揭去小手,讓幼兒認識圖譜。

  師:現(xiàn)在圖上有什么?

  幼:小叉叉。

  師:對。

  這就是圖——譜。

  大家一起說一遍。

  這些小叉叉表現(xiàn)的就是節(jié)奏型,每一個x我們唱的時候都唱“噠”。

  現(xiàn)在我們大家一起用“噠”來唱一遍圖譜好嗎。

  幼:在老師的引導(dǎo)下邊唱邊拍。

  (由一個小手圖到打擊樂的圖譜,因為有前面的鋪墊,幼兒一直想知道小手下面是什么,所以過渡較自然。

  幼兒掌握起來也比較容易一些,效果較好。)

  (分析:這是本次活動的難點。

  因為幼兒是第一次接觸打擊樂活動、又是新內(nèi)容,如何讓幼兒明白圖譜中的x是什么意思,以及不同的節(jié)奏型又該怎樣拍,都決定接下來的活動能不能進行下去的關(guān)鍵。

  為了解決這個難題,老師想出了在節(jié)奏型上覆蓋上剪好的小手。

  這樣既可以引起幼兒的興趣,又可以根據(jù)不同的小手拍出不同的節(jié)奏型。

  避免了直接用“噠、噠、噠噠、噠”這樣的專業(yè)術(shù)語來向幼兒講解,而幼兒卻不明白“噠”是什么意思,很好的解決了活動難點。)

  4、打擊樂演奏

  在熟悉了節(jié)奏型之后讓幼兒認識圓舞板,掌握圓舞板的正確演奏方法,并用圓舞板看圖譜演奏。

  然后聽音樂、看圖譜進行演奏;看指揮演奏;嘗試用兩種不同樂器演奏。

  (因為在和節(jié)奏型相對應(yīng)的下面都畫著圓舞板,幼兒認起來較容易。)

  5、結(jié)束部分

  三、體會與反思

  以往的打擊樂活動被大家認為是表演活動,尤其是在進行公開觀摩活動的時候。

  是把排演好的內(nèi)容再給大家展示一遍。

  但我設(shè)計這次活動并不是為了課堂質(zhì)量達標而進行的表演,而是抱著探索、學習的態(tài)度來進行的。

  因為,這是小班第一學期第一次打擊樂活動,幼兒此前沒有接觸過打擊樂毫無經(jīng)驗可談,自然也就談不上表演了。

  我的目的是為了探索小班幼兒進行打擊樂活動所涉及到的幾個問題,以及這些問題該怎樣解決。

  1、小班幼兒進行打擊樂活動需不需要圖譜

  (我認為需要。

  因為從小班就有目的的學習這些,可以培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。

  如:看圖譜、看指揮的意識和能力。

  到了中班就有了一定的基礎(chǔ),為以后的深入學打基礎(chǔ)。

  好的常規(guī)是從小就開始培養(yǎng)的,不是一簇而就的。)

  2、圖譜在活動中占什么位置?

  (我認為是讓幼兒逐步明白圖譜的作用、以及逐漸養(yǎng)成看圖譜演湊的習慣。 )

  3、關(guān)于圖譜中的節(jié)奏型問題。

  (讓幼兒熟悉常見的節(jié)奏型,但不要求幼兒掌握。)

  4、本次活動中出現(xiàn)的問題

  (可不可以有別的教學形式出現(xiàn);互動的情況解決的不好;在游戲中學習做的不好。)

  這些都是在以后的教學中需要和同事、同仁學習探索的地方。

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